2018届四月联考全国一卷语文试题 现代文阅读 论述类文本阅读 阅读下面的文字,完成下面小题。 在脱离实用书写、文字传播的功能之后,书法在今天已经变成一种纯粹供人“观 看”的图像艺术。从“阅读”转向“观看”,这是书法现代性转型带来的审美革 命 在书法史上,基于特定用途的铭文、碑刻等,构成了宋以前中国书法传统最核心 的资源,也代表着传统书法艺术的最高成就。今天我们对这些作品时,都是以“艺 术品”来对待的,审美活动中的主体介入方式是借助有意味的书法形式来完成 的,对文本内容的阅读、不过是书法审美活动中的附加意义。但对于当时的创作 者而言,文本的阅读,文字的规范和可辨识性,却是首先考虑的问题。但现代书 法已经发生转变,我们进入展览大厅,看完一个展览,可能会一下说出哪些作品 感动了我们,但很少有人能够说出这些作品的文字内容。 书法审美活动中由“读”向“看”的转变,要求今天的书法家研究视觉形式规 律,作为视觉形式规律中最重要的构成关系,已经成为当代书法最重要的形式内 可以说,传统书法具备了形式构成的所有法则,但传统书法与现代书法中的构成 关系,在书法创作中占的地位不同,构成的核心内容也不同。作为“阅读”文本 的传统书法,欣赏方式是在手上把玩的,结字(字的间架结构)和点画(文字之 点与横竖等笔画)是最重要的形式要素,书家在创作过程中,可以不考虑整体形 式的构成意味。但在现代书法欣赏中,首先引起我们关注的是整体构成的形式感, 然后才是结字、点画,最后才考虑文字的内容。 有人质疑,既然书法审美已经从“读”转向“看”,是否在现代书法创作中完全 可以打破文字的释义要求,甚至解构汉字,转向纯粹的笔墨构成呢?我认为,书 法从“读”为第一义转向“看”为第一义,属于书法的审美范畴,而汉字和文字 内容,则是书法作为一种独立的艺术形式的本体属性,是书法作为一种艺术形式 存在的前提和基础。就像我们欣赏一棵树,给予我们审美愉悦的是树干的形状, 树叶的色彩,枝干的穿插,我们不必关注这棵树的物种属性,但并不是说可以不 要物种属性,离开物种,一棵树就失去了应有的美。同样的道理,如果解构了汉 字,打乱了文字内容的连续性(释义性)和书写的规定性,书法也就失去了本质 属性,必然走向抽象绘画 件真正优秀的书法作品,一定是在强调可视性的 同时,兼顾可读性 (胡抗美《书法审美活动中“读”与“看”的关系》 1.下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是 A.在脱离实用书写、文字传播的功能后,书法向现代性转型,实现了从“阅读” 向“观看”的转变。 B.宋代以前,中国书法传统最核心的资源是有特定用途的,文本文字可读可辨 是作者首先考虑的问题。 C.书法创作中的构成关系在传统书法中占的地位与现代书法中占的地位不同, 所以构成的核心内容也不同 D.一件真正优秀的书法作品,在重视可视性的同时,兼顾可读性,才能解构汉 字,保持书法的本质属性。 2.下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是
2018 届四月联考全国一卷语文试题 现代文阅读 论述类文本阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 在脱离实用书写、文字传播的功能之后，书法在今天已经变成一种纯粹供人“观 看”的图像艺术。从“阅读”转向“观看”，这是书法现代性转型带来的审美革 命。。 在书法史上，基于特定用途的铭文、碑刻等，构成了宋以前中国书法传统最核心 的资源，也代表着传统书法艺术的最高成就。今天我们对这些作品时，都是以“艺 术品”来对待的，审美活动中的主体介入方式是借助有意味的书法形式来完成 的，对文本内容的阅读、不过是书法审美活动中的附加意义。但对于当时的创作 者而言，文本的阅读，文字的规范和可辨识性，却是首先考虑的问题。但现代书 法已经发生转变，我们进入展览大厅，看完一个展览，可能会一下说出哪些作品 感动了我们，但很少有人能够说出这些作品的文字内容。 书法审美活动中由“读”向“看”的转变，要求今天的书法家研究视觉形式规 律，作为视觉形式规律中最重要的构成关系，已经成为当代书法最重要的形式内 容。 可以说，传统书法具备了形式构成的所有法则，但传统书法与现代书法中的构成 关系，在书法创作中占的地位不同，构成的核心内容也不同。作为“阅读”文本 的传统书法，欣赏方式是在手上把玩的，结字（字的间架结构）和点画（文字之 点与横竖等笔画）是最重要的形式要素，书家在创作过程中，可以不考虑整体形 式的构成意味。但在现代书法欣赏中，首先引起我们关注的是整体构成的形式感， 然后才是结字、点画，最后才考虑文字的内容。 有人质疑，既然书法审美已经从“读”转向“看”，是否在现代书法创作中完全 可以打破文字的释义要求，甚至解构汉字，转向纯粹的笔墨构成呢？我认为，书 法从“读”为第一义转向“看”为第一义，属于书法的审美范畴，而汉字和文字 内容，则是书法作为一种独立的艺术形式的本体属性，是书法作为一种艺术形式 存在的前提和基础。就像我们欣赏一棵树，给予我们审美愉悦的是树干的形状， 树叶的色彩，枝干的穿插，我们不必关注这棵树的物种属性，但并不是说可以不 要物种属性，离开物种，一棵树就失去了应有的美。同样的道理，如果解构了汉 字，打乱了文字内容的连续性（释义性）和书写的规定性，书法也就失去了本质 属性，必然走向抽象绘画。一一件真正优秀的书法作品，一定是在强调可视性的 同时，兼顾可读性。 （胡抗美《书法审美活动中“读”与“看”的关系》） 1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是 A. 在脱离实用书写、文字传播的功能后，书法向现代性转型，实现了从“阅读” 向“观看”的转变。 B. 宋代以前，中国书法传统最核心的资源是有特定用途的，文本文字可读可辨 是作者首先考虑的问题。 C. 书法创作中的构成关系在传统书法中占的地位与现代书法中占的地位不同， 所以构成的核心内容也不同。 D. 一件真正优秀的书法作品，在重视可视性的同时，兼顾可读性，才能解构汉 字，保持书法的本质属性。 2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是
A.文章先介绍书法审美的革命性转变,接着比较古今书法构成关系的不同,然 后反驳某些人的质疑。 B.文章第二段运用了对比论证的方法,突出欣赏传统书法与现代书法时审美主 体介人的方式不同 C.文章结尾用人们对一棵树的欣赏原理作比喻,形象生动地论证了现代书法不 能抛弃书法的本质属性。 D.论述书法的功能、特点和人们审美趣味的变化以便更好地指导观众欣赏书法, 是本文的现实意义。 3.根据原文内容,下列说法不正确的一项是 A.现代人看完一个展览,可能会迅速说出感动他的作品,但很少有人能够说出 这些作品的内容,可见这些观众不明白是什么打动了他们 B.书法审美活动由“读”转向“看”,要求今天的书法家研究视觉形式规律, 可见即使是书法家,也不见得个个精通视觉形式规律的精髓。 C.由于宋之前的书法家在创作过程中,首先考虑文本的阅读、文字的规范和可 辨识性问题,因此创作出的作品整体构成的形式感有时可能会不佳。 D.如果一幅书法作品的内容是杂乱无章毫无意义的或者是所写内容根本就不是 汉字,只是纯粹的笔墨构成,那么它和抽象绘画的界限也就模糊了。 【答案】1.B2.D3.A 【解析】 1.试题分析:本题考查理解文章内容、归纳和筛选信息的能力。这类题目首先 要速读题干,明确对象及要求,然后浏览选项,之后到文中找到选项所在的位置, 并将选项与其进行比较,A项“书法向现代性转型,实现了从‘阅读’向‘观 看’的转变”错,从“阅读”转向“观看”,是审美革命。不是书法转型。C项 “所以”前后非因果关系,是并列关系。D项错在“解构汉字”,兼顾可读性就 不能解构汉字,解构了汉字,就不能保持书法的本质属性。 2.试题分析:本题考查的是文章论证方法和论证思路以及对文章内容的理解,D 项“更好地指导观众欣赏书法,是本文的现实意义”错,本文的写作目的是“更 好地指导书法家的创作”,从“要求今天的书法家研究视觉形式规律”“是否现 代书法创作完全可以打破文字的释义要求”等内容可以看出来。 3.试题分析:本题考查分析和推理文章重要内容的能力。仔细阅读文章,找到 有效的答题区间,比对备选答案。A项“可见这些观众不明白是什么打动了他 们”错,因为现代书法观众关注的是“有意味的书法形式”。所以他们知道自己 喜爱的是书法的外在形式。 点睛:理解文章重要内容、归纳和筛选信息的能力。这类题目首先要速读题干, 明确对象及要求,然后浏览选项,之后到文中找到选项所在的位置,并将选项与 其进行比较,这类题目编题者会张冠李戴或故意曲解文意或以偏概全,特别要关 注句中限制性的副词。理解文中重要概念的含义一般的答题模式为:第一步:找 出考査的概念所在的具体语段及语句;第二步:运用层次分析的方法,找准概念 所涉及内容的位置和范围;第三步:根据语境,理解概念的含义,并整合相关信 息来作答。 文学类文本阅读 阅读下面的文字,完成下面小题。 退休的女人 【法国】安妮·索蒙
A. 文章先介绍书法审美的革命性转变，接着比较古今书法构成关系的不同，然 后反驳某些人的质疑。 B. 文章第二段运用了对比论证的方法，突出欣赏传统书法与现代书法时审美主 体介人的方式不同。 C. 文章结尾用人们对一棵树的欣赏原理作比喻，形象生动地论证了现代书法不 能抛弃书法的本质属性。 D. 论述书法的功能、特点和人们审美趣味的变化以便更好地指导观众欣赏书法， 是本文的现实意义。 3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是 A. 现代人看完一个展览，可能会迅速说出感动他的作品，但很少有人能够说出 这些作品的内容，可见这些观众不明白是什么打动了他们。 B. 书法审美活动由“读”转向“看”，要求今天的书法家研究视觉形式规律， 可见即使是书法家，也不见得个个精通视觉形式规律的精髓。 C. 由于宋之前的书法家在创作过程中，首先考虑文本的阅读、文字的规范和可 辨识性问题，因此创作出的作品整体构成的形式感有时可能会不佳。 D. 如果一幅书法作品的内容是杂乱无章毫无意义的或者是所写内容根本就不是 汉字，只是纯粹的笔墨构成，那么它和抽象绘画的界限也就模糊了。 【答案】1. B 2. D 3. A 【解析】 1. 试题分析：本题考查理解文章内容、归纳和筛选信息的能力。这类题目首先 要速读题干，明确对象及要求，然后浏览选项，之后到文中找到选项所在的位置， 并将选项与其进行比较，A 项“书法向现代性转型，实现了从‘阅读’向‘观 看’的转变”错，从“阅读”转向“观看”，是审美革命。不是书法转型。C 项 “所以”前后非因果关系，是并列关系。D 项错在“解构汉字”，兼顾可读性就 不能解构汉字，解构了汉字，就不能保持书法的本质属性。 2. 试题分析：本题考查的是文章论证方法和论证思路以及对文章内容的理解，D 项“更好地指导观众欣赏书法，是本文的现实意义”错，本文的写作目的是“更 好地指导书法家的创作”，从“要求今天的书法家研究视觉形式规律”“是否现 代书法创作完全可以打破文字的释义要求”等内容可以看出来。 3. 试题分析：本题考查分析和推理文章重要内容的能力。仔细阅读文章，找到 有效的答题区间，比对备选答案。A 项“可见这些观众不明白是什么打动了他 们”错，因为现代书法观众关注的是“有意味的书法形式”。所以他们知道自己 喜爱的是书法的外在形式。 点睛：理解文章重要内容、归纳和筛选信息的能力。这类题目首先要速读题干， 明确对象及要求，然后浏览选项，之后到文中找到选项所在的位置，并将选项与 其进行比较，这类题目编题者会张冠李戴或故意曲解文意或以偏概全，特别要关 注句中限制性的副词。理解文中重要概念的含义一般的答题模式为：第一步：找 出考查的概念所在的具体语段及语句；第二步：运用层次分析的方法，找准概念 所涉及内容的位置和范围；第三步：根据语境，理解概念的含义，并整合相关信 息来作答。 文学类文本阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 退休的女人 【法国】安妮·索蒙
阿尔贝特·普吕沃小姐刚荣获一枚镀金的银质勋章,这是为了表彰她三十年来在 经济学校教学上表现出的勤恳尽心的工作态度。隔着手提皮包柔软的羊皮(重大 日子才用),她又一次抚摩着装着珍宝的小方匣子。她轻轻拍着已经松弛起皱的 双颊(为了今天,她涂了一层厚粉),舌头猛地向上一抬就把戴歪的假牙舔正了 这个星期一是个节日,也是阿尔贝特头一个自由的星期一。她刚到了退休的年龄 那些辛苦操劳的日子对她来说将成为甜蜜的回忆。课堂上,她常常要维持秩序, 斥责那些不服管的学生。从今以后,加尔班可以在做速记练习时放声大笑了,阿 尔贝特·普吕沃不会再看见她了,也不会再见到毕业班的其他同学和六年级的小 同学,不会再见到傻里傻气,但又不使人感到讨厌的女校长了 三十年的劳役结束了!今天,一个晴朗而温暖的下午,她自由啦!今后她的生活 将充满乐趣。她终于有了织毛衣的时间 在织毛衣的工作中她觅到无限乐趣,她的柜上总是放着织针和绒线,她躺在床上 织,吃饭时也织,她甚至会中断梳洗织上几针。以前,她只能偷摸仓促地从事她 醉心的嗜好,她的乐趣被某种内疚给搅合了。现在,她可以无所顾忌地织毛衣了, 就像是去吸食一种被允许的有益无害的麻醉品。天气真好,在这隆重的日子,她 难道不能破费一下,去光顾“大街”咖啡馆吗? 咖啡馆里很安静,有好几张桌子空着。普吕沃小姐坐在角落一根柱子旁边。她要 了咖啡和一份面包夹火腿。她吃着夹肉面包,将糖一块一块丢进已经凉了的咖啡 中,把杯子端到唇边 抬起头来,她发现一个脸色苍白的高个子男人,就在她近旁。他穿一套做工精细 的西装,面目清秀,两髯灰白,身材瘦削。阿尔贝特认为他是个美男子,她惟 的一段恋爱史立刻在脑际再现,那是一个烟草专卖局的职员,因体格虚弱免服兵 役,后来得猩红热死了。她哭了好久。然后就不想再恋爱了。 男人朝她的桌子走来。是的,他走近了;是的。他正好坐在阿尔贝特对面。他 言不发,抬起眼睛望着她,眼睛是蓝色的,温柔而庄重。普吕沃小姐脸红了,下 唇开始颤抖,哆哆嗦嗦的双手在寻找一个支撑点。她屏息静气地等待着。他很快 就要说话了。 那么多桌子都空着,他单单坐在这张桌旁,目的不只是为了喝咖啡吧。他选择了 普吕沃小姐,想博得她的好感。他将要向她吐露心情忧郁的原因。她感到她那颗 充满怜悯和爱慕之情的心在激烈跳动,这是一位获得勋章的老处女的心,地失去 了未婚夫,她为穷人织过毛衣,她为三十个年级的学生上过支付差额课,她桃李 满天下。 男人再次抬起头来,阿尔贝特焦灼的目光直射那双明亮抑郁的眼睛,感到一阵撕 心裂肺般的痛苦,一种不断增长的、无法忍受的痛苦。泪水流进脸上的皱纹, 个哽咽使她猛然颤抖,她抓起滑向腰际的羊皮提包,喃喃地说:“请原谅,先 生……再见,先生……“她向门口快步走去,向着她舒适的套间、退休的生活、 成行成行的毛衣活走去。男人做了个吃惊的动作。然后,他轻轻地敲着桌子 “先生,”侍者说,“您还像往常一样来半升啤酒吧?您放心,一会儿我扶您过 马路,刚五点钟,车就这么多了……就是眼睛好的人也难免给撞上。哟,那位女 士走啦?您坐在她桌旁,人家可能以为您是故意的。” 男人若有所思。 “她的声音好听极了。这位女士人怎么样?” “又年轻,又漂亮。” 侍者答道
阿尔贝特·普吕沃小姐刚荣获一枚镀金的银质勋章，这是为了表彰她三十年来在 经济学校教学上表现出的勤恳尽心的工作态度。隔着手提皮包柔软的羊皮（重大 日子才用），她又一次抚摩着装着珍宝的小方匣子。她轻轻拍着已经松弛起皱的 双颊（为了今天，她涂了一层厚粉），舌头猛地向上一抬就把戴歪的假牙舔正了。 这个星期一是个节日，也是阿尔贝特头一个自由的星期一。她刚到了退休的年龄。 那些辛苦操劳的日子对她来说将成为甜蜜的回忆。课堂上，她常常要维持秩序， 斥责那些不服管的学生。从今以后，加尔班可以在做速记练习时放声大笑了，阿 尔贝特·普吕沃不会再看见她了，也不会再见到毕业班的其他同学和六年级的小 同学，不会再见到傻里傻气，但又不使人感到讨厌的女校长了。 三十年的劳役结束了！今天，一个晴朗而温暖的下午，她自由啦！今后她的生活 将充满乐趣。她终于有了织毛衣的时间。 在织毛衣的工作中她觅到无限乐趣，她的柜上总是放着织针和绒线，她躺在床上 织，吃饭时也织，她甚至会中断梳洗织上几针。以前，她只能偷摸仓促地从事她 醉心的嗜好，她的乐趣被某种内疚给搅合了。现在，她可以无所顾忌地织毛衣了， 就像是去吸食一种被允许的有益无害的麻醉品。天气真好，在这隆重的日子，她 难道不能破费一下，去光顾“大街”咖啡馆吗？ 咖啡馆里很安静，有好几张桌子空着。普吕沃小姐坐在角落一根柱子旁边。她要 了咖啡和一份面包夹火腿。她吃着夹肉面包，将糖一块一块丢进已经凉了的咖啡 中，把杯子端到唇边。 抬起头来，她发现一个脸色苍白的高个子男人，就在她近旁。他穿一套做工精细 的西装，面目清秀，两髯灰白，身材瘦削。阿尔贝特认为他是个美男子，她惟一 的一段恋爱史立刻在脑际再现，那是一个烟草专卖局的职员，因体格虚弱免服兵 役，后来得猩红热死了。她哭了好久。然后就不想再恋爱了。 男人朝她的桌子走来。是的，他走近了；是的。他正好坐在阿尔贝特对面。他一 言不发，抬起眼睛望着她，眼睛是蓝色的，温柔而庄重。普吕沃小姐脸红了，下 唇开始颤抖，哆哆嗦嗦的双手在寻找一个支撑点。她屏息静气地等待着。他很快 就要说话了。 那么多桌子都空着，他单单坐在这张桌旁，目的不只是为了喝咖啡吧。他选择了 普吕沃小姐，想博得她的好感。他将要向她吐露心情忧郁的原因。她感到她那颗 充满怜悯和爱慕之情的心在激烈跳动，这是一位获得勋章的老处女的心，地失去 了未婚夫，她为穷人织过毛衣，她为三十个年级的学生上过支付差额课，她桃李 满天下。 男人再次抬起头来，阿尔贝特焦灼的目光直射那双明亮抑郁的眼睛，感到一阵撕 心裂肺般的痛苦，一种不断增长的、无法忍受的痛苦。泪水流进脸上的皱纹，一 个哽咽使她猛然颤抖，她抓起滑向腰际的羊皮提包，喃喃地说：“请原谅，先 生……再见，先生……“她向门口快步走去，向着她舒适的套间、退休的生活、 成行成行的毛衣活走去。男人做了个吃惊的动作。然后，他轻轻地敲着桌子。 “先生，”侍者说，“您还像往常一样来半升啤酒吧？您放心，一会儿我扶您过 马路，刚五点钟，车就这么多了……就是眼睛好的人也难免给撞上。哟，那位女 士走啦？您坐在她桌旁，人家可能以为您是故意的。” 男人若有所思。 “她的声音好听极了。这位女士人怎么样？” “又年轻，又漂亮。” 侍者答道
4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是 A.本文描写了一位女教师退休第一天的生活。她告别学校,回忆过去,畅想退 休后种种惬意自由的生活,希望开始一种完全不同以往的、全新的人生 B.文章写普吕沃小姐告别学校生活时,连用了三个“不会”,表现了她告别过 去时略显惆怅,想到将来又解脱轻松的微妙心情。 C.“普吕沃小姐脸红了,下唇开始颤抖,哆哆嗦嗦的双手在寻找个支撑点 运用神态、动作描写刻画出普吕沃小姐面对自己心有好感的男子的窘态。 D.阿尔贝特认为男子坐在他身边是故意的,但其实男子是习惯使然。作者使用 误会的手法为故事平平淡淡的情节增添了一丝波澜 5.阿尔贝特·普吕袄小姐具有怎样的形象特征?请结合文章简要分析 6.侍者说阿尔贝待·普吕沃“又年轻,又漂亮”,请根据文章内容,分析他这 样说的原因。 【答案】4.A5.勤勤恳恳,尽职尽责。她教学三十年勤恳尽心,关心学生, 并因此获得一枚镀金的银质勋章。关心他人,富有爱心。她为穷人织毛衣。缺乏 勇气,保守怯懦。她在未婚大病亡后,就放弃了恋爱的念头,即使在退休后面对 自己喜欢的人,也缺乏追求幸福的勇气,迅速逃走 6.阿尔贝特这一天化了妆,戴了假牙,穿戴精心,心情不错,看起来年轻漂亮。 侍者是个好心人,所以描述别人的时候也充满善意。侍者目光敏锐,他觉察到身 为盲人的男子对阿尔贝特的好感,想让盲人心中产生点美好的感觉。 【解析】 4!.试题分析:题干是“下列对文章内容和艺术特色的分析和鉴赏,不正确的 项”。本题考査欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力。解答 时首先要通读全文,了解文章的大意,梳理出文章结构,然后分析文章中的人物 及表达技巧,,再仔细阅读选项,一一比对,找出答案。A项“看望开始一种完 全不同以往的、全新的人生”错,除了不教课了。她的居住场所、习惯爱好都没 什么变化,文中说“她向门口快步走去,向着她舒适的套间、退休的生活、成行 成行的毛衣活走去”,就是依据。 点睛:概括人物形象的解题思路分四步走:1.总体把握小说人物形象特点,确定 作者的感情倾向是褒还是贬,是颂扬还是讽刺;2.画出小说中关于这个人物言行 的语句,以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价性的语句;3 看用了什么手法,在此基础上进行归类概括。4.选择恰当的词句表述出来 6.试题分析:本题考査对文章内容的理解分析和概括,题干要求分析“侍者说 阿尔贝待·普吕沃‘又年轻,又漂亮’,的原因”,解答该题阅读文本,寻找答 题区间,如文中“她轻轻拍着已经松弛起皱的双颊(为了今天,她涂了一层厚粉), 舌头猛地向上一抬就把戴歪的假牙舔正了”可见阿尔贝特这一天化了妆,戴了假 牙,穿戴精心,心情不错,看起来年轻漂亮,从侍者对盲人的态度可看出侍者是 个善良的人,所以当盲人问他时,他善意的描述:从男人的询问“她的声音好 听极了。这位女士人怎么样?”中可看出男人对阿尔贝特有好感,所以侍者这样 说是想让盲人心中产生点美好的感觉。 实用类文本阅读 阅读下面的文字,完成下面小题。 材料
4. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 A. 本文描写了一位女教师退休第一天的生活。她告别学校，回忆过去，畅想退 休后种种惬意自由的生活，希望开始一种完全不同以往的、全新的人生。 B. 文章写普吕沃小姐告别学校生活时，连用了三个“不会”，表现了她告别过 去时略显惆怅，想到将来又解脱轻松的微妙心情。 C. “普吕沃小姐脸红了，下唇开始颤抖，哆哆嗦嗦的双手在寻找个支撑点”， 运用神态、动作描写刻画出普吕沃小姐面对自己心有好感的男子的窘态。 D. 阿尔贝特认为男子坐在他身边是故意的，但其实男子是习惯使然。作者使用 误会的手法为故事平平淡淡的情节增添了一丝波澜。 5. 阿尔贝特·普吕袄小姐具有怎样的形象特征？请结合文章简要分析。 6. 侍者说阿尔贝待·普吕沃“又年轻，又漂亮”，请根据文章内容，分析他这 样说的原因。 【答案】4. A 5. 勤勤恳恳，尽职尽责。她教学三十年勤恳尽心，关心学生， 并因此获得一枚镀金的银质勋章。关心他人，富有爱心。她为穷人织毛衣。缺乏 勇气，保守怯懦。她在未婚大病亡后，就放弃了恋爱的念头，即使在退休后面对 自己喜欢的人，也缺乏追求幸福的勇气，迅速逃走。 6. 阿尔贝特这一天化了妆，戴了假牙，穿戴精心，心情不错，看起来年轻漂亮。 侍者是个好心人，所以描述别人的时候也充满善意。侍者目光敏锐，他觉察到身 为盲人的男子对阿尔贝特的好感，想让盲人心中产生点美好的感觉。 【解析】 4. 试题分析：题干是“下列对文章内容和艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一 项”。本题考查欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。解答 时首先要通读全文，了解文章的大意，梳理出文章结构，然后分析文章中的人物 及表达技巧，，再仔细阅读选项，一一比对，找出答案。A 项“看望开始一种完 全不同以往的、全新的人生”错，除了不教课了。她的居住场所、习惯爱好都没 什么变化，文中说“她向门口快步走去，向着她舒适的套间、退休的生活、成行 成行的毛衣活走去”，就是依据。 点睛：概括人物形象的解题思路分四步走：1.总体把握小说人物形象特点，确定 作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺；2.画出小说中关于这个人物言行 的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价性的语句；3. 看用了什么手法，在此基础上进行归类概括。4.选择恰当的词句表述出来。 6. 试题分析：本题考查对文章内容的理解分析和概括，题干要求分析“侍者说 阿尔贝待•普吕沃‘又年轻，又漂亮’，的原因”，解答该题阅读文本，寻找答 题区间，如文中“她轻轻拍着已经松弛起皱的双颊（为了今天，她涂了一层厚粉）， 舌头猛地向上一抬就把戴歪的假牙舔正了”可见阿尔贝特这一天化了妆，戴了假 牙，穿戴精心，心情不错，看起来年轻漂亮，从侍者对盲人的态度可看出侍者是 一个善良的人，所以当盲人问他时，他善意的描述；从男人的询问“她的声音好 听极了。这位女士人怎么样？”中可看出男人对阿尔贝特有好感，所以侍者这样 说是想让盲人心中产生点美好的感觉。 实用类文本阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一：
2017年5月10日,位于我国南海的神狐海域,蓝鲸1号钻井平台上一束橙色火 焰喷薄而出,标志着中国“可燃冰”试采成功 深海“可燃冰”开采,是一个全新领域,美国、日本等技术先进国家也尚未攻克。 此番“试剑”神狐深海,领跑“可燃冰”开采的总包方是中国海洋工程公司,他 们完成了从100米浅海向1300米深海进军的大跨越,实现了从常规油气到“可 燃冰”全新领域作业的大突破,创造了“可燃冰”试采产气时长和总量的世界纪 没有条件创造条件也要上”,铁人王进喜攻坚克难的精神融入石油人血液。总 经理刘圣志认为,惟有创新,方能为深海领域的“可燃冰”开采杀出一条路!泥 质粉砂岩储层中的“可燃冰”开采,如同在“泥巴层里取气”,他们在无数次求 解世界难题中寻到“最优”路径,通过60天连续试采,验证了防砂思路的科学 性和防砂工艺的有效性。海洋工程公司组建了一支近800人的攻关团队,主力大 多是80后。公司让年轻人大胆地练、铆劲儿地闯,一批深水石油人在实战中加 速成长、历练。 (新浪网《找寻深海中的“可燃冰”密码》) 材料二 (数据来源:人民日报广发证券发展研究中心) 材料三 2017年7月29日,南海神狐海域天然气水合物试采工程全面完成海上作业,我 国首次海域天然气水合物试采圆满结束。可燃冰具有燃烧值髙、污染小储量大等 特点,被各国视为未来石油天然气的战略性替代能源。9月16日,中国工程院 院士赵文智在“中国能源研究会2017年会”上做演讲时表示。实现天然气水合 物的规模、效益开发任重而道远。他说:“我国南海神狐海域天然气水合物采了 31万方气,但我判断,只有一部分是水合物,还有相当多的是游离气。天然气 水合物试采成功只是万里长征迈出的关键一步,实现产业化仍然面临着提高产 量、降低成本、保护环境等诸多挑战 (澎湃新闻《赵文智院士:南海可燃冰规模、效益开发任重而道远》) 材料四: 谱写中国人攀登世界科技髙峰之歌,一位从事可燃冰硏究20多年的专家功不可 没,他就是国家“千人计划“专家、可燃冰试来工程首席科学家卢海龙 1985年毕业于北京大学地球化学专业的卢海龙,赴日本留学深造,1998年成为 日本第一个天然气水合物专业博士,第一次证明可然冰的真实存在,随后移居加 拿大。卢海龙创造了多个世界性“首次”。他本人也得到日本和加拿大政府的充 分肯定。 2014年,乘着国家”千人计划”的东风,他回到了祖同的怀抱,“我想为国家 多做点事情”。回国后,卢海龙在北京大学组建了一支天然气水合物研究团队, 为我国试采可燃冰提供了有力的技术支持。我国海域虽然可燃冰储量丰富,但储 层条件并不好。卢海龙和科研团队咬定青山不放松,从试采前的勘查准备到提出 试采方法,再到可能出现问题的预案,都做足了准备。 科研事业需要源源不断的新鲜血液,年过五旬的卢海龙深知为国家培养人才的紧 迫性,对待学生毫无保留,悉心培养。“卢老师非常希望把学生培养成独当一面 的科研工作者,特别注重培养学生独立思考、解决河题的能力。”在博士生滕益 华眼中,卢海龙时刻关注着学生的成长
2017 年 5 月 10 日，位于我国南海的神狐海域，蓝鲸 1 号钻井平台上一束橙色火 焰喷薄而出，标志着中国“可燃冰”试采成功！ 深海“可燃冰”开采，是一个全新领域，美国、日本等技术先进国家也尚未攻克。 此番“试剑”神狐深海，领跑“可燃冰”开采的总包方是中国海洋工程公司，他 们完成了从 100 米浅海向 1300 米深海进军的大跨越，实现了从常规油气到“可 燃冰”全新领域作业的大突破，创造了“可燃冰”试采产气时长和总量的世界纪 录。 “没有条件创造条件也要上”，铁人王进喜攻坚克难的精神融入石油人血液。总 经理刘圣志认为，惟有创新，方能为深海领域的“可燃冰”开采杀出一条路！泥 质粉砂岩储层中的“可燃冰”开采，如同在“泥巴层里取气”，他们在无数次求 解世界难题中寻到“最优”路径，通过 60 天连续试采，验证了防砂思路的科学 性和防砂工艺的有效性。海洋工程公司组建了一支近 800 人的攻关团队，主力大 多是 80 后。公司让年轻人大胆地练、铆劲儿地闯，一批深水石油人在实战中加 速成长、历练。 （新浪网《找寻深海中的“可燃冰”密码》） 材料二： （数据来源：人民日报 广发证券发展研究中心） 材料三： 2017 年 7 月 29 日，南海神狐海域天然气水合物试采工程全面完成海上作业，我 国首次海域天然气水合物试采圆满结束。可燃冰具有燃烧值高、污染小储量大等 特点，被各国视为未来石油天然气的战略性替代能源。9 月 16 日，中国工程院 院士赵文智在“中国能源研究会 2017 年会”上做演讲时表示。实现天然气水合 物的规模、效益开发任重而道远。他说：“我国南海神狐海域天然气水合物采了 31 万方气，但我判断，只有一部分是水合物，还有相当多的是游离气。天然气 水合物试采成功只是万里长征迈出的关键一步，实现产业化仍然面临着提高产 量、降低成本、保护环境等诸多挑战。 （澎湃新闻《赵文智院士：南海可燃冰规模、效益开发任重而道远》） 材料四： 谱写中国人攀登世界科技高峰之歌，一位从事可燃冰研究 20 多年的专家功不可 没，他就是国家“千人计划“专家、可燃冰试来工程首席科学家卢海龙。 1985 年毕业于北京大学地球化学专业的卢海龙，赴日本留学深造，1998 年成为 日本第一个天然气水合物专业博士，第一次证明可然冰的真实存在，随后移居加 拿大。卢海龙创造了多个世界性“首次”。他本人也得到日本和加拿大政府的充 分肯定。 2014 年，乘着国家”千人计划”的东风，他回到了祖同的怀抱，“我想为国家 多做点事情”。回国后，卢海龙在北京大学组建了一支天然气水合物研究团队， 为我国试采可燃冰提供了有力的技术支持。我国海域虽然可燃冰储量丰富，但储 层条件并不好。卢海龙和科研团队咬定青山不放松，从试采前的勘查准备到提出 试采方法，再到可能出现问题的预案，都做足了准备。 科研事业需要源源不断的新鲜血液，年过五旬的卢海龙深知为国家培养人才的紧 迫性，对待学生毫无保留，悉心培养。“卢老师非常希望把学生培养成独当一面 的科研工作者，特别注重培养学生独立思考、解决河题的能力。”在博士生滕益 华眼中，卢海龙时刻关注着学生的成长