教学内容:第二单元复习文学鉴赏 本单元的四篇小说,取材广泛,人物形象鲜明,或讲述旧时代落魄读书人的悲惨命运, 或描写今天一位普通母亲为孩子的成长所作的艰辛努力,或刻画在抗战烽火中成长起来的农 民战士,或叙写执著于个人爱好的纯真少年。一篇优秀的小说,能增加我们的阅历,启发我 们对社会、对人生的思考。小说中那些栩栩如生的人物,会给我们留下深刻的印象 《孔乙己》是现代文学经典之作,刻画了一个深受科举制度毒害、迂腐懒惰而又忠厚善 良的旧知识分子形象,反映了当时社会的冷漠和人民的不觉悟。学习《孔乙己》,同学们可 讨论小说的主题,并思考应如何对待生活中的弱者和别人的不幸,懂得要有同情心,继承中 华民族扶危济困的传统美德。《一厘米》是当代作品,描写一位普通的母亲为孩子的成长作 出的艰辛努力。学习《一厘米》,同学们要学会体谅父母,学会宽容,做一个诚实、正直、 善良的人。《差半车麦秸》刻画了抗战时期思想不断觉悟的农民战士形象。学习《差半车麦 秸》,要体会课文中游击队员们的革命乐观主义精神,懂得革命战争的艰险。《清兵卫与葫芦》 写的是一名执著于个人爱好的日本少年的遭遇。学习《清兵卫和葫芦》,同学们要关注自己 的个性,发展自己的个性,尊重别人的个性。四篇小说,或深刻地剖析国民的劣根性,社会 的病态;或关注普通人的生存状态,展示普通人的真善美;或敏锐地捕捉萌芽状态中的民族 新性格,表现农民投身革命事业后精神境界的提升;或关注青少年人性的自由发展,批判成 人粗暴干涉孩子爱好的做法。 阅读小说,要注意丰富自己的阅读体验,深入理解作品的内涵,对小说中的人物形象作 出自己的评价。本单元的四篇小说,写法各具特色,语言风格各异。有的通过描写人物的肖 像、语言、神态动作表现人物性格,有的侧重表现人物丰富的内心世界,有的语言凝重含蓄 有的语言诙谐幽默。同学们要认真阅读课文,分析人物性格、写法,品味语言。阅读中,要 有自己的阅读体验,能从作品中获得有益的启示,能主动地交流自己的心得,对小说的形象、 语言、表达技巧作出初步的评价。本单元的四篇课文篇幅较长,还可以培养同学们的速读能 语文之旅成功档案 (语文之旅到了一个驿站啦,该“温故知新”啦!) 识字与写字 1.下面是本单元每篇课文的词语集成,它们应汇入你的词汇的海洋。(可以自己先归纳 写出字形,再注音,然后根据拼音,再写出字形) (同桌之间一个报,一个写,看是否读准字音,写好字形,明确词义) 颓唐阔绰暂时步骤门槛间或拭蘸附和不屑置辩惋惜绽出 惩罚皲裂吝惜捺塑料挑剔允诺矜持骄横狡黠内疚反驳 无措温文尔雅锲而不舍释然秉公彬彬有礼若隐若现全力以赴 战战兢兢设身处地声色俱厉斩钉截铁无可置疑孤立无援耳目一新 兴高采烈不依不饶冥思苦想先声夺人歼灭绰号分泌颤抖冷峻 掘发碍事倒霉谩骂忌讳规矩羞涩诌媚胆怯感慨享福哽咽 心不在焉热衷呵叱干涉薪水隐瞒 2.用简要的语言记录下你的“仿写之旅”。 阅读与积累 1.本单元的四篇小说,或讲述旧时代落魄读书人的悲惨命运,或描写今天一位普通母 亲为孩子的成长所作的艰辛努力,或刻画在抗战烽火中成长起来的农民战士,或叙写执著于 个人爱好的纯真少年。在四篇课文的学习中.就你印象最深的内容作一下记录吧。 (也可以自己设计栏目哟)
教学内容：第二单元复习 文学鉴赏 本单元的四篇小说，取材广泛，人物形象鲜明，或讲述旧时代落魄读书人的悲惨命运， 或描写今天一位普通母亲为孩子的成长所作的艰辛努力，或刻画在抗战烽火中成长起来的农 民战士，或叙写执著于个人爱好的纯真少年。一篇优秀的小说，能增加我们的阅历，启发我 们对社会、对人生的思考。小说中那些栩栩如生的人物，会给我们留下深刻的印象。 《孔乙己》是现代文学经典之作，刻画了一个深受科举制度毒害、迂腐懒惰而又忠厚善 良的旧知识分子形象，反映了当时社会的冷漠和人民的不觉悟。学习《孔乙己》，同学们可 讨论小说的主题，并思考应如何对待生活中的弱者和别人的不幸，懂得要有同情心，继承中 华民族扶危济困的传统美德。《一厘米》是当代作品，描写一位普通的母亲为孩子的成长作 出的艰辛努力。学习《一厘米》，同学们要学会体谅父母，学会宽容，做一个诚实、正直、 善良的人。《差半车麦秸》刻画了抗战时期思想不断觉悟的农民战士形象。学习《差半车麦 秸》，要体会课文中游击队员们的革命乐观主义精神，懂得革命战争的艰险。《清兵卫与葫芦》 写的是一名执著于个人爱好的日本少年的遭遇。学习《清兵卫和葫芦》，同学们要关注自己 的个性，发展自己的个性，尊重别人的个性。四篇小说，或深刻地剖析国民的劣根性，社会 的病态；或关注普通人的生存状态，展示普通人的真善美；或敏锐地捕捉萌芽状态中的民族 新性格，表现农民投身革命事业后精神境界的提升；或关注青少年人性的自由发展，批判成 人粗暴干涉孩子爱好的做法。 阅读小说，要注意丰富自己的阅读体验，深入理解作品的内涵，对小说中的人物形象作 出自己的评价。本单元的四篇小说，写法各具特色，语言风格各异。有的通过描写人物的肖 像、语言、神态动作表现人物性格，有的侧重表现人物丰富的内心世界，有的语言凝重含蓄， 有的语言诙谐幽默。同学们要认真阅读课文，分析人物性格、写法，品味语言。阅读中，要 有自己的阅读体验，能从作品中获得有益的启示，能主动地交流自己的心得，对小说的形象、 语言、表达技巧作出初步的评价。本单元的四篇课文篇幅较长，还可以培养同学们的速读能 力。 语文之旅成功档案 （语文之旅到了一个驿站啦，该“温故知新”啦！） 识字与写字 1．下面是本单元每篇课文的词语集成，它们应汇入你的词汇的海洋。（可以自己先归纳， 写出字形，再注音，然后根据拼音，再写出字形） （同桌之间一个报，一个写，看是否读准字音，写好字形，明确词义） 颓唐 阔绰 暂时 步骤 门槛 间或 拭 蘸 附和 不屑置辩 惋惜 绽出 惩罚 皲裂 吝惜 捺 塑料 挑剔 允诺 矜持 骄横 狡黠 内疚 反驳 无措 温文尔雅 锲而不舍 释然 秉公 彬彬有礼 若隐若现 全力以赴 战战兢兢 设身处地 声色俱厉 斩钉截铁 无可置疑 孤立无援 耳目一新 兴高采烈 不依不饶 冥思苦想 先声夺人 歼灭 绰号 分泌 颤抖 冷峻 掘发 碍事 倒霉 谩骂 忌讳 规矩 羞涩 诌媚 胆怯 感慨 享福 哽咽 心不在焉 热衷 呵叱 干涉 薪水 隐瞒 2．用简要的语言记录下你的“仿写之旅”。 阅读与积累 1．本单元的四篇小说，或讲述旧时代落魄读书人的悲惨命运，或描写今天一位普通母 亲为孩子的成长所作的艰辛努力，或刻画在抗战烽火中成长起来的农民战士，或叙写执著于 个人爱好的纯真少年。在四篇课文的学习中．就你印象最深的内容作一下记录吧。 （也可以自己设计栏目哟）
(1)给你留下深刻印象的一个人物是 (2)用一句话概括某个人物的性格特点 (3)默写体会最深的三句话(多多益善)。 2.在四篇课文的学习中,你一定经历并掌握了一些学习的过程与方法,请依照提示作 一下总结。 (先作自我小结,然后在小组交流,与同学们分享成功的喜悦) (1)通过阅读《 》,我知道了 ,由此我联想到 (2)我学到的表达技巧是 3.阅读之旅不限于这四篇课文吧,在生活中,你应该在名著的海洋中尽情地遨游 (1)课余时间,我背诵的古诗词有 (2)结合这一单元所学的课文,我阅读的名著有 (3)我想向同学推荐的篇目有 推荐的原因是 (4)最近一周我摘抄的佳词妙句有 口语交际 、话题 中学生看电视利弊谈 二、设置目的 看电视是学生生活的一个重要组成部分。以“中学生看电视利弊谈”为话题,有利于观 点的表达,容易引起兴趣。以学生交流为主,有利于提高语言表达能力、论辩能力;同时, 在文明、得体的对话交流中,在论辩中,学会尊重对手,尊重对方观点,为今后的人际交往 打下良好基础 、交流、讨论形式 现场采访、辩论、小品表演等。 四、准备工作 1.确定两名同学担任辩论会主持人。主持人负责课外采访部分家长、老师和社会人士 (提供录音)。安排两名同学表演一段小品。 2.了解一下周围人对此问题的看法,并记录整理。收集有关中学生看电视利弊的材料, 如电视节目的内容及栏目设置;中学生看电视的时间长短:从报刊、杂志、网上等了解专家 如何评价中学生看电视的利弊。 五、进行过程 学生主持人:随着人民生活水平的提高,电视已进入家家户户。随着科技的发展,电视 频道增多了,电视内容日趋丰富。对于看电视,同学们应该是“情有独钟”吧!在生活中, 你是否曾因看电视与家长发生不愉快的摩擦呢?我想请一些同学谈一谈 主持人进行现场采访。学生分成正反双方,展开辩论。正方观点是“中学生看电视利大 于弊”。反方观点是“中学生看电视弊大于利”。 1.双方推选四名同学担任辩手,其他同学助辩。 2.双方主辩阐述己方观点。 主持人邀请双方助辩谈自己的切身感受。 4.正反方展开辩论。 5.两位主持人分别概括双方的主要观点,然后提出观点:看电视应该有所选择。 六、参考资料 材料一:英国《星期日泰晤士报》报道,在英国,患精神疾病而住院的14岁以下儿童 人数已猛增50%,全国学龄儿童已有3%患有严重的抑郁症。专家认为,“电视文化”是造 成这一问题的重要原因
（1）给你留下深刻印象的一个人物是 。 （2）用一句话概括某个人物的性格特点。 （3）默写体会最深的三句话（多多益善）。 2．在四篇课文的学习中，你一定经历并掌握了一些学习的过程与方法，请依照提示作 一下总结。 （先作自我小结，然后在小组交流，与同学们分享成功的喜悦） （1）通过阅读《 》，我知道了 ，由此我联想到 。 （2）我学到的表达技巧是 。 3．阅读之旅不限于这四篇课文吧，在生活中，你应该在名著的海洋中尽情地遨游。 （1）课余时间，我背诵的古诗词有 。 （2）结合这一单元所学的课文，我阅读的名著有 。 （3）我想向同学推荐的篇目有 ；推荐的原因是 。 （4）最近一周我摘抄的佳词妙句有 。 口语交际 一、话题 中学生看电视利弊谈 二、设置目的 看电视是学生生活的一个重要组成部分。以“中学生看电视利弊谈”为话题，有利于观 点的表达，容易引起兴趣。以学生交流为主，有利于提高语言表达能力、论辩能力；同时， 在文明、得体的对话交流中，在论辩中，学会尊重对手，尊重对方观点，为今后的人际交往 打下良好基础。 三、交流、讨论形式 现场采访、辩论、小品表演等。 四、准备工作 1．确定两名同学担任辩论会主持人。主持人负责课外采访部分家长、老师和社会人士 （提供录音）。安排两名同学表演一段小品。 2．了解一下周围人对此问题的看法，并记录整理。收集有关中学生看电视利弊的材料， 如电视节目的内容及栏目设置；中学生看电视的时间长短；从报刊、杂志、网上等了解专家 如何评价中学生看电视的利弊。 五、进行过程 学生主持人：随着人民生活水平的提高，电视已进入家家户户。随着科技的发展，电视 频道增多了，电视内容日趋丰富。对于看电视，同学们应该是“情有独钟”吧！在生活中， 你是否曾因看电视与家长发生不愉快的摩擦呢？我想请一些同学谈一谈。 主持人进行现场采访。学生分成正反双方，展开辩论。正方观点是“中学生看电视利大 于弊”。反方观点是“中学生看电视弊大于利”。 1．双方推选四名同学担任辩手，其他同学助辩。 2．双方主辩阐述己方观点。 3．主持人邀请双方助辩谈自己的切身感受。 4．正反方展开辩论。 5．两位主持人分别概括双方的主要观点，然后提出观点：看电视应该有所选择。 六、参考资料 材料一：英国《星期日泰晤士报》报道，在英国，患精神疾病而住院的 14 岁以下儿童 人数已猛增 50％，全国学龄儿童已有 3％患有严重的抑郁症。专家认为，“电视文化”是造 成这一问题的重要原因
材料二:西班牙《论坛》周刊称,成千上万的西班牙儿童是伴随着儿童电视节目成长起 来的,看电视已成为西方儿童除睡眠外的最主要活动。过多观看电视造成了孩子不喜欢活动、 好斗、词汇贫乏、心理不平衡、追求消费、学习成绩下降等后果。儿童对电视的依附,就像 吸毒者对毒品的依赖一样,靠他们自己的力量无法摆脱 材料三:俄罗斯《旅伴》杂志称,现在的孩子每到晚上总是急不可待地打开电视机贪婪 地观看,恨不能把所有的电视节目都一口气吞下去。有些广告在电视中反复播放,使入了迷 的孩子刻骨铭心,那些精练的措词,比伟大诗人的诗句对孩子的吸引力还大。广告竟成了当 代的诗歌,现在,中小学生常常摘引的是广告词,而不是普希金和莱蒙托夫的诗句。电视广 告泛滥,孩子受害深 材料四:在美国,有关专家和越来越多的人开始意识到,看电视过多弊大于利,使人变 得被动、懒惰、不爱动脑子,成了“坐巢蜘蛛”、“沙发上的土豆”。一位专家在书中写道: 在过去30年中,由于过多地看电视,我们连如何去玩都不会了。”儿童受害就更大了。美 国研究儿童发育和行为的专家说,如果一个儿童在一周内看的电视节目超过了10个小时, 就会限制他(她)的思维活动范围,影响他(她)的与人交流和语言能力,并且缺乏创造性, 而美国目前学龄前儿童平均每人每周看电视多达30小时 材料五:小品《这样看电视》 甲:刘兄,好久不见了!还好吗? 乙:(戴眼镜)你是谁呀?我怎么看不清楚 甲:我是……你不认得我吗? 乙:噢!你是张兄,你好,你好!这个月我被电视害惨了。 甲:电视,它怎么害你啊? 乙:这一段时间我迷上了电视,要么看武打片,要么看恐怖片,弄得失眠、头昏,这还 不说,眼睛也近视了,戴800度的眼镜还看不清楚,走在大街上还撞了树 甲:是吗?我可不一样,我几乎每天都看电视,可好了!我从电视上看到了许多新 学到了许多知识,还学了一口流利的英文,要不我讲几句给你听听怎么样? 乙:好啊! 甲:好,那我就献丑了。 Hellow!Iam.. Nice to meet you. 乙:不错,不错!请问你能学到这么多好东西,我为什么学不到呢? 甲:你呀,你是瞎子点灯—一白费蜡。我看你可能是没安排好时间,而且没有选择好节 目,要不你按我的方法试试看吧! 乙:好,一定,一定 写作训练 、写作话题 1.小小说(500-1000字) 要求:主题鲜明,富有时代感,情节曲折生动。 2.人物评论(500字) 请你从小说人物孔乙已、酒客、掌柜中任选一个或一群写一则人物评论。 要求:评论有理有据,评价全面,文题自拟 改写(500-1000字) “假如孔乙己中了举人……” 写完后,对改写文进行讨论,将改动后的文章与原小说比较。 二、写作准备 1.了解必备的文学常识 2.认真观察生活,深入思考
材料二：西班牙《论坛》周刊称，成千上万的西班牙儿童是伴随着儿童电视节目成长起 来的，看电视已成为西方儿童除睡眠外的最主要活动。过多观看电视造成了孩子不喜欢活动、 好斗、词汇贫乏、心理不平衡、追求消费、学习成绩下降等后果。儿童对电视的依附，就像 吸毒者对毒品的依赖一样，靠他们自己的力量无法摆脱。 材料三：俄罗斯《旅伴》杂志称，现在的孩子每到晚上总是急不可待地打开电视机贪婪 地观看，恨不能把所有的电视节目都一口气吞下去。有些广告在电视中反复播放，使入了迷 的孩子刻骨铭心，那些精练的措词，比伟大诗人的诗句对孩子的吸引力还大。广告竟成了当 代的诗歌，现在，中小学生常常摘引的是广告词，而不是普希金和莱蒙托夫的诗句。电视广 告泛滥，孩子受害深。 材料四：在美国，有关专家和越来越多的人开始意识到，看电视过多弊大于利，使人变 得被动、懒惰、不爱动脑子，成了“坐巢蜘蛛”、“沙发上的土豆”。一位专家在书中写道： “在过去 30 年中，由于过多地看电视，我们连如何去玩都不会了。”儿童受害就更大了。美 国研究儿童发育和行为的专家说，如果一个儿童在一周内看的电视节目超过了 10 个小时， 就会限制他（她）的思维活动范围，影响他（她）的与人交流和语言能力，并且缺乏创造性， 而美国目前学龄前儿童平均每人每周看电视多达 30 小时。 材料五：小品《这样看电视》 甲：刘兄，好久不见了！还好吗？ 乙：（戴眼镜）你是谁呀？我怎么看不清楚。 甲：我是……你不认得我吗？ 乙：噢！你是张兄，你好，你好！这个月我被电视害惨了。 甲：电视，它怎么害你啊？ 乙：这一段时间我迷上了电视，要么看武打片，要么看恐怖片，弄得失眠、头昏，这还 不说，眼睛也近视了，戴 800 度的眼镜还看不清楚，走在大街上还撞了树。 甲：是吗？我可不一样，我几乎每天都看电视，可好了！我从电视上看到了许多新闻， 学到了许多知识，还学了一口流利的英文，要不我讲几句给你听听怎么样？ 乙：好啊！ 甲：好，那我就献丑了。Hellow！I am…. Nice to meet you. 乙：不错，不错！请问你能学到这么多好东西，我为什么学不到呢？ 甲：你呀，你是瞎子点灯——白费蜡。我看你可能是没安排好时间，而且没有选择好节 目，要不你按我的方法试试看吧！ 乙：好，一定，一定。 写作训练 一、写作话题 1．小小说（500—1000 字） 要求：主题鲜明，富有时代感，情节曲折生动。 2．人物评论（500 字） 请你从小说人物孔乙已、酒客、掌柜中任选一个或一群写一则人物评论。 要求：评论有理有据，评价全面，文题自拟。 3．改写（500—1000 字） “假如孔乙己中了举人……” 写完后，对改写文进行讨论，将改动后的文章与原小说比较。 二、写作准备 1．了解必备的文学常识。 2．认真观察生活，深入思考
、写作中 写出个性,写出文采,写出感情 四、写作反思 1.最近,我写了一篇作文,题目为 ”,我运用的材料是 表达的中心是 云用的描写人物的方法是 修辞方 法是 2.通过反思,我认为自己写得最精彩的是 不足的是 综合性学习 学习内容 尝试编排、表演课本剧,并续写小说。 准备工作 编写课本剧:以小说《清兵卫与葫芦》的结尾句“可是他的父亲,对于他的喜欢绘画, 又在开始嘀咕了”作为开头,合理想象,续编故事,准备在班级表演。每个大组编排一个剧 本,大组组长负责本组剧本的编、排、演 三、接受挑战 1.接受挑战 大家喜闻乐见的动画主人公形象都是作者发挥丰富的想象力而得来的。同样,如果我们 有了丰富的想象力,也一定会把作文写得更好。我们今天要进行的课本剧写作,就需要有丰 富的想象力 2.提出编写课本剧的要求 (1)根据小说的故事情节,展开丰富的想象,使故事进一步发展,再次创编故事 (2)人物性格、语言风格尽量与原文保持一致,情节合理、完整,想象要有创意,描 写要具体生动。 3.进行课本剧表演 (1)各大组代表向全班同学报告本组课本剧编、排、演的分工合作准备过程。 (2)几个大组轮流表演课本剧。 (3)讨论、评点:看看是否围绕“可是他的父亲,对于他的喜欢绘画,又在开始嘀咕 了”编剧,是否通过人物的动作、语言、神态来表现人物性格特点,是否想象合理 4.进行自由写作 可记录故事,把刚才看到的、听到的写下来:也可续编故事,接着刚才看到的、听到的 故事写下去:还可创编故事,根据理解自主创作。 5.自我欣赏 (1)小组交流:我觉得我的文章这儿写得比较好 (2)请部分同学上台宣读自己的习作,师生点评 6.简单修改习作 同学自由表达:我想这样修改我的文章 四、总结延伸 这堂课,我们尝试着把语文课外实践活动与课内写作结合起来。课前,大家发扬合作精 神,通过査资料、请教别人等各种途径获取多种信息,然后发挥想象,精心构思了一个又 个精彩的故事。课上,大家能根据自己的不同情况选择写作方式进行写作,而自信的展示、 客观的评价、自主的修改,使同学们的作品锦上添花。课后,请大家继续修改自己的习作再 送交老师阅评
三、写作中 写出个性，写出文采，写出感情。 四、写作反思 1．最近，我写了一篇作文，题目为“ ”，我运用的材料是 ， 表达的中心是 ，运用的描写人物的方法是 ，修辞方 法是 。 2．通过反思，我认为自己写得最精彩的是 ，不足的是 。 综合性学习 一、学习内容 尝试编排、表演课本剧，并续写小说。 二、准备工作 编写课本剧：以小说《清兵卫与葫芦》的结尾句“可是他的父亲，对于他的喜欢绘画， 又在开始嘀咕了”作为开头，合理想象，续编故事，准备在班级表演。每个大组编排一个剧 本，大组组长负责本组剧本的编、排、演。 三、接受挑战 1．接受挑战 大家喜闻乐见的动画主人公形象都是作者发挥丰富的想象力而得来的。同样，如果我们 有了丰富的想象力，也一定会把作文写得更好。我们今天要进行的课本剧写作，就需要有丰 富的想象力。 2．提出编写课本剧的要求 （1）根据小说的故事情节，展开丰富的想象，使故事进一步发展，再次创编故事。 （2）人物性格、语言风格尽量与原文保持一致，情节合理、完整，想象要有创意，描 写要具体生动。 3．进行课本剧表演 （1）各大组代表向全班同学报告本组课本剧编、排、演的分工合作准备过程。 （2）几个大组轮流表演课本剧。 （3）讨论、评点：看看是否围绕“可是他的父亲，对于他的喜欢绘画，又在开始嘀咕 了”编剧，是否通过人物的动作、语言、神态来表现人物性格特点，是否想象合理。 4．进行自由写作 可记录故事，把刚才看到的、听到的写下来；也可续编故事，接着刚才看到的、听到的 故事写下去；还可创编故事，根据理解自主创作。 5．自我欣赏 （1）小组交流：我觉得我的文章这儿写得比较好…… （2）请部分同学上台宣读自己的习作，师生点评。 6．简单修改习作 同学自由表达：我想这样修改我的文章…… 四、总结延伸 这堂课，我们尝试着把语文课外实践活动与课内写作结合起来。课前，大家发扬合作精 神，通过查资料、请教别人等各种途径获取多种信息，然后发挥想象，精心构思了一个又一 个精彩的故事。课上，大家能根据自己的不同情况选择写作方式进行写作，而自信的展示、 客观的评价、自主的修改，使同学们的作品锦上添花。课后，请大家继续修改自己的习作再 送交老师阅评
素养养成型评价试卷 评价时间:120分钟评价分值:100分 语言运用(共10分) 1.根据拼音提示,把恰当的字填写在横线上 (1)这是一(fu)多么美丽的图画! (2)爸爸买了一(fu) 象棋。 (3)老师为我们的成长(f) 出了艰辛的劳动 (4)这些产品完全(f) 合质量标准。 2.找出下列句中的错别字并改正 (1)春暖花开之时我们躯车到了海滨度假村。() (2)中国寺庙建筑洪大精美,巧思妙想,真可谓鬼斧神工 (3)深篮的天空中挂着一轮金黄的园月。() (4)对日本历史教科书事件,我国人民义愤填膺。() 3.结合字典中对下列粗体词的解释,选择准确的一项。 (1)鉴:①镜子(古代用铜制成)。②照。③仔细看:审察。④可以作为警戒或引 为教训的事。⑤旧式书信套语,用在开头的称呼之后,表示请人看信。 鉴赏() (2)抑:①向下按;压制。②表示选择,相当于或是、还是。③表示转折,相当于 可是、然而。④表示递进,相当于而且。 抑郁() (3)逊:①让出(帝王的位子)。②谦虚;谦恭。③比不上:不及 谦逊() (4)律:①法律;规则。②我国古代审定乐音高低的标准,把乐音分为六律和六点, 合称十二律。③旧诗的一种体裁。④约束。⑤姓。 律己之严() 4.依次填入下列各句横线处的词语,恰当的一组是()。 (1)为依法保障劳动者合法_,各省市颁布了新的最低工资标准 (2)常听老师说:“现在你们懂了吗?”如果我们说懂,表示老师与学生在知识上已经 完成了 达到了教育的目的 (3)“字字看来都是血,十年辛苦不寻常”,《红楼梦》 了曹雪芹的全部心血 A.权利沟通灌注 B.权力勾通贯注 C.权力沟通贯注 D.权利勾通灌注 5.判定成语运用是否正确,正确的画“√”,错误的画“×”。 (1)集邮能开阔眼界,陶冶身心。集邮不仅需要恒心,也需要学识。不管是什么时期、 什么国家的邮票,都要敝帚自珍。() (2)每天下班,看到妻子已经将饭菜盛好摆放在餐桌上,老张总产生一种宾至如归的 感觉 (3)为了一道题,我花了整整半天的时间,真是碌碌无为。() (4)受到一家小酒店招牌的启发,法国大作家左拉终于为自己小说中的女主人公找到 了名字,真可谓妙手偶得。() 6.修改病句 (1)我班的外语基础是全校最好的一个班级
素养养成型评价试卷 评价时间：120 分钟 评价分值：100 分 一、语言运用（共 10 分） 1．根据拼音提示，把恰当的字填写在横线上。 （1）这是一（fú） 多么美丽的图画！ （2）爸爸买了一（fù） 象棋。 （3）老师为我们的成长（fù） 出了艰辛的劳动。 （4）这些产品完全（fú） 合质量标准。 2．找出下列句中的错别字并改正。 （1）春暖花开之时我们躯车到了海滨度假村。（ ） （2）中国寺庙建筑洪大精美，巧思妙想，真可谓鬼斧神工。（ ） （3）深篮的天空中挂着一轮金黄的园月。（ ） （4）对日本历史教科书事件，我国人民义愤填膺。（ ） 3．结合字典中对下列粗体词的解释，选择准确的一项。 （1）鉴：①镜子（古代用铜制成）。 ②照。 ③仔细看；审察。 ④可以作为警戒或引 为教训的事。 ⑤旧式书信套语，用在开头的称呼之后，表示请人看信。 鉴赏（ ） （2）抑：①向下按；压制。 ②表示选择，相当于或是、还是。 ③表示转折，相当于 可是、然而。 ④表示递进，相当于而且。 抑郁（ ） （3）逊：①让出（帝王的位子）。 ②谦虚；谦恭。 ③比不上；不及。 谦逊（ ） （4）律：①法律；规则。 ②我国古代审定乐音高低的标准，把乐音分为六律和六点， 合称十二律。 ③旧诗的一种体裁。 ④约束。 ⑤姓。 律己之严（ ） 4．依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是（ ）。 （1）为依法保障劳动者合法 ，各省市颁布了新的最低工资标准。 （2）常听老师说：“现在你们懂了吗？”如果我们说懂，表示老师与学生在知识上已经 完成了 ，达到了教育的目的。 （3）“字字看来都是血，十年辛苦不寻常”，《红楼梦》 了曹雪芹的全部心血。 A．权利 沟通 灌注 B．权力 勾通 贯注 C．权力 沟通 贯注 D．权利 勾通 灌注 5．判定成语运用是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”。 （1）集邮能开阔眼界，陶冶身心。集邮不仅需要恒心，也需要学识。不管是什么时期、 什么国家的邮票，都要敝帚自珍。（ ） （2）每天下班，看到妻子已经将饭菜盛好摆放在餐桌上，老张总产生一种宾至如归的 感觉。（ ） （3）为了一道题，我花了整整半天的时间，真是碌碌无为。（ ） （4）受到一家小酒店招牌的启发，法国大作家左拉终于为自己小说中的女主人公找到 了名字，真可谓妙手偶得。（ ） 6．修改病句。 （1）我班的外语基础是全校最好的一个班级