准确、概括的语言给它下个定义,把它的特征清楚的展示出来,让我们知道了什么是克隆。) ()对克隆有了比较清楚的了解,那我们再来了解一下目前世界在克隆上取得了哪些科研 成果。(默读“克隆鲫鱼出世前后”和“克隆绵羊‘多利’”两部分。请二组同学准备,其 他同学发掘问题。) 问:这两个部分作者举了哪些克隆事例?(1979年克隆鲫鱼、1960、62年克隆爪蟾、1978 年克隆黑斑蛙) 问:用了哪些说明方法?(举例子、列数据) 问:克隆绵羊“多利”的诞生,为什么在世界上引起了轰动?(说明了动物细胞与植物 细胞一样具有全能性。标志着克隆研究取得新的进展和重大突破。) 问:这部分作者为什么不按照时间顺序进行说明呢?文中的顺序安排有什么好处?(如 果其他学生觉得比较困难,教师可以组织学生讨论,并加以引导。文中按生物顺序来安排的, 是由低级到高级。这样的顺序符合人们认知的规律。另外,无性繁殖属于低级繁殖,动、植 物越进化、越高级,就越难进行无性繁殖。这一顺序说明了克隆技术在不断的发展。) 教师补充提问:克隆技术不断在发展,这与科研人员的努力是分不开的,看看文中哪些 地方体现了他们的努力? 学生找出后,教师追问:这些努力体现了一种什么精神?(锲而不舍、求真创新)把这 种精神用到我们的学习中,我们该如何做呢?(学生自由发言) (3)克隆技术造福人类(请同学读,最后一组同学做好准备。) 问:克隆技术造福人类主要体现在什么地方?(第一,克隆可以有效地繁殖具有“高附 加值的牲畜”;第二,克隆可以挽救珍稀动物;第三,克隆对人类疾病的防治、寿命的延长 具有重要意义。) 问:这一部分的第一段主要用了什么说明方法?有什么作用?(举例子。通过举例,说 明只有通过克隆技术才能最有效、最方便地繁殖这些能给人类带来好处的高附加值的牲畜。) 问:你愿意克隆一个和你一样的人出来吗?(学生自由发言) 问:作者对克隆人的看法是什么,体现在文中什么地方?(略) 对竞赛优胜小组以肯定后,教师小结:我们对“克隆”有了初步的了解,并且克隆人也 不再是幻想。那你对克隆的看法如何呢,请整理好收集到的资料,准备下节课的辩论一一我 看克隆人。 第二课时 教学内容 总结前课内容,展开辩论。 二、教学步骤 1、投影幻灯片,复习课文内容 《奇妙的克隆》 说明对象说明顺序实验对象研究成果时间说明方法
准确、概括的语言给它下个定义，把它的特征清楚的展示出来，让我们知道了什么是克隆。） ⑵对克隆有了比较清楚的了解，那我们再来了解一下目前世界在克隆上取得了哪些科研 成果。（默读“克隆鲫鱼出世前后”和“克隆绵羊‘多利’”两部分。请二组同学准备，其 他同学发掘问题。） 问：这两个部分作者举了哪些克隆事例？（1979 年克隆鲫鱼、1960、62 年克隆爪蟾、1978 年克隆黑斑蛙） 问：用了哪些说明方法？（举例子、列数据） 问：克隆绵羊“多利”的诞生，为什么在世界上引起了轰动？（说明了动物细胞与植物 细胞一样具有全能性。标志着克隆研究取得新的进展和重大突破。） 问：这部分作者为什么不按照时间顺序进行说明呢？文中的顺序安排有什么好处？（如 果其他学生觉得比较困难，教师可以组织学生讨论，并加以引导。文中按生物顺序来安排的， 是由低级到高级。这样的顺序符合人们认知的规律。另外，无性繁殖属于低级繁殖，动、植 物越进化、越高级，就越难进行无性繁殖。这一顺序说明了克隆技术在不断的发展。） 教师补充提问：克隆技术不断在发展，这与科研人员的努力是分不开的，看看文中哪些 地方体现了他们的努力？ 学生找出后，教师追问：这些努力体现了一种什么精神？（锲而不舍、求真创新）把这 种精神用到我们的学习中，我们该如何做呢？（学生自由发言） ⑶克隆技术造福人类（请同学读，最后一组同学做好准备。） 问：克隆技术造福人类主要体现在什么地方？（第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附 加值的牲畜”；第二，克隆可以挽救珍稀动物；第三，克隆对人类疾病的防治、寿命的延长 具有重要意义。） 问：这一部分的第一段主要用了什么说明方法？有什么作用？（举例子。通过举例，说 明只有通过克隆技术才能最有效、最方便地繁殖这些能给人类带来好处的高附加值的牲畜。） 问：你愿意克隆一个和你一样的人出来吗？（学生自由发言） 问：作者对克隆人的看法是什么，体现在文中什么地方？（略） 对竞赛优胜小组以肯定后，教师小结：我们对“克隆”有了初步的了解，并且克隆人也 不再是幻想。那你对克隆的看法如何呢，请整理好收集到的资料，准备下节课的辩论——我 看克隆人。 第 二课 时 一、教学内容 总结前课内容，展开辩论。 二、教学步骤 1、投影幻灯片，复习课文内容。 《 奇 妙 的 克 隆》 说明对象 说明顺序 实验对象 研究成果 时间 说明方法
鱼 1979 克隆一一无克隆含义 鱼类 鲤鲫鱼 下定义 性繁殖来自克隆实验和发 个祖先,经展(按生物进 爪蟾蜍 19621作诠释 过无性繁殖化,由底到高)两栖类 举例子 黑斑蛙 1978列数字 产出的一群一一克隆造福 打比方 个体 人类 哺乳类 多利羊 1996 2、组织学生,展开辩论。 投影幻灯片,指出辩论要求: (1)语言清晰、流畅,有条理性,声音洪亮。(2)观点明确,论据充足。(3)在驳斥 对方观点时应该有“理”,更应该有“礼”。 教师根据实际情况进行小结 3、布置作业 (1)把文中好的词、句抄在资料册里,增加知识的积累 (2)回家仔细观察一种动物或植物,选择适当的说明方法,有条理的介绍它的特征 附:板书设计 克隆的含义 奇妙的克隆克隆实验 克隆技术对人类的好处 人类对克隆技术的思考 教学后记:学生对克隆的事情较有兴趣,但对克隆技术的理解有难度。 18阿西莫夫短文两篇 ●教学目标 知识目标 1.积累词语,掌握“遗骸、褶皱、劫难、追溯”等词的读音,理解“劫难、致密、追 溯、天衣无缝”等词的词义,并学会运用 2.了解“板块构造”“大灭绝”“撞击说”“火山说”“斯石英”等科学概念。 3.了解两篇文章作者的思维方式 能力目标 1.比较分析两文的说明对象和说明角度,把握两文所介绍的科学知识,体会作者思维 的开放性与周密性。 2.揣摩语言,体会本文语言简明精练、逻辑性强、幽默风趣的特点
克 隆 — — 无 性 繁 殖 来 自 一个祖先，经 过 无 性 繁 殖 产 出 的 一 群 个体 克隆含义—— 克隆实验和发 展（按生物进 化，由底到高） ——克隆造福 人类 鱼类 鲫鱼 1979 下定义 作诠释 举例子 列数字 打比方 鲤鲫鱼 两栖类 爪蟾蜍 1962 黑斑蛙 1978 哺乳类 鼠 多利羊 1996 2、组织学生，展开辩论。 投影幻灯片，指出辩论要求： ⑴语言清晰、流畅，有条理性，声音洪亮。 ⑵观点明确，论据充足 。 ⑶在驳斥 对方观点时应该有“理”，更应该有“礼”。 教师根据实际情况进行小结。 3、布置作业 ⑴把文中好的词、句抄在资料册里，增加知识的积累。 ⑵回家仔细观察一种动物或植物，选择适当的说明方法，有条理的介绍它的特征。 附：板书设计 克隆的含义 奇妙的克隆 克隆实验 克隆技术对人类的好处 人类对克隆技术的思考 教学后记：学生对克隆的事情较有兴趣，但对克隆技术的理解有难度。 18 阿西莫夫短文两篇 ●教学目标 知识目标 1．积累词语，掌握“遗骸、褶皱、劫难、追溯”等词的读音，理解“劫难、致密、追 溯、天衣无缝”等词的词义，并学会运用。 2．了解“板块构造”“大灭绝”“撞击说”“火山说”“斯石英”等科学概念。 3．了解两篇文章作者的思维方式。 能力目标 1．比较分析两文的说明对象和说明角度，把握两文所介绍的科学知识，体会作者思维 的开放性与周密性。 2．揣摩语言，体会本文语言简明精练、逻辑性强、幽默风趣的特点