一年有四季,春夏秋冬,周而复始。每个季节都有独特的自然景观。几千年来,劳动人 民注意了自然现象同气候的关系,据以安排农事。 学生比较改文与原文不同的表达效果。改文简洁,直白,缺乏吸引力;原文用语形象生 ,富有表现力 (3)精读1、2段,具体说说这一段文字写得好,好在哪里? 学生各抒己见,用自己的语言描述阅读感受,言之有理即可,教师应以鼓励为主。 生1:课文开头一句“立春过后,大地渐渐从沉睡中苏醒过来。”采用拟人的修辞格写 春天到了,很形象,为下文的描写定了基调。不过我觉得有一点突兀,来得太匆促 生2:其实,只要细细推敲“苏醒”一词,就会心中有底。下文“冰雪融化,草木萌发, 各种花次第开放,……燕子翩然归来……布谷鸟也来了”这些自然现象展现了“苏醒”的内 涵,给人带来一片扑面而来的春色 生3:这两段文字写得好,好在用词形象生动。如“冰雪融化,草木萌发”,“萌”字 准确地反映了草木开始生长的状况:如“繁花次第开放”,“次第”贴切地表现了花开的次 序,渲染了春天的气息:如“叶子渐渐变黄”,“渐渐”确切地表达了叶子枯黄的过程:如 簌簌地落下”,“簌簌”摹拟风吹落叶的声音,使人感到秋天的肃杀;如“风雪载途” 载”恰当地描写了风雪飘落的程度 生4:这两段文字好,好在修辞格的运用。运用拟人的修辞手法,把大自然写活了。如 “立春过后,大地渐渐从沉睡中苏醒过来”“到处呈现一片衰草连天的景象,准备迎接风雪 载途的寒冬”“杏花开了,就好像大自然在传语要赶快耕地:桃花开了,又好像在暗示要赶 快种谷子。布谷鸟开始唱歌……”。大自然似乎有人的思想感情,似乎都在为农民操心,惟 恐他们误了农事,这种手法大大加强了说明的生动性和文章的可读性。 生5:这两段文字妤,好在对说明对象的烘托。它既生动形象地说明花草鸟虫的变化规 律和气候的密切关系,也以生花妙笔给人以强烈的悬念,从而为下文说明大自然的语言做了 充分的渲染和有力的铺垫 (4)教师提示学生看注释①,问:“如把文章的标题改为‘一门丰产的科学——物候 学’,好不好?” 学生明确:不好。失去了说明的生动性。“大自然的语言”是“物候现象”的形象化说 法,易激发读者的阅读兴趣。 (5)学生齐读1、2段,争取背诵。 2.多媒体显示下列句子,要求学生揣摩,体会说明语言的科学性 (1)古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识 (2)北京的物候记录,1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐 等花相比1960年迟10天左右,比1965年迟五六天 (3)植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟,而到秋天乔木的落叶则 越往高处越早。不过研究这个因素要考虑到特殊的情况 学生明确:加粗的词语限制较严密,体现了说明文语言的科学性。加线的句子表现了作 严谨的科学态度和尊重事实的科学精神
一年有四季，春夏秋冬，周而复始。每个季节都有独特的自然景观。几千年来，劳动人 民注意了自然现象同气候的关系，据以安排农事。 学生比较改文与原文不同的表达效果。改文简洁，直白，缺乏吸引力；原文用语形象生 动，富有表现力。 （3）精读 1、2 段，具体说说这一段文字写得好，好在哪里？ 学生各抒己见，用自己的语言描述阅读感受，言之有理即可，教师应以鼓励为主。 生 1：课文开头一句“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。”采用拟人的修辞格写 春天到了，很形象，为下文的描写定了基调。不过我觉得有一点突兀，来得太匆促。 生 2：其实，只要细细推敲“苏醒”一词，就会心中有底。下文“冰雪融化，草木萌发， 各种花次第开放，……燕子翩然归来……布谷鸟也来了”这些自然现象展现了“苏醒”的内 涵，给人带来一片扑面而来的春色。 生 3：这两段文字写得好，好在用词形象生动。如“冰雪融化，草木萌发”，“萌”字 准确地反映了草木开始生长的状况；如“繁花次第开放”，“次第”贴切地表现了花开的次 序，渲染了春天的气息；如“叶子渐渐变黄”，“渐渐”确切地表达了叶子枯黄的过程；如 “簌簌地落下”，“簌簌”摹拟风吹落叶的声音，使人感到秋天的肃杀；如“风雪载途”， “载”恰当地描写了风雪飘落的程度。 生 4：这两段文字好，好在修辞格的运用。运用拟人的修辞手法，把大自然写活了。如 “立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来”“到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪 载途的寒冬”“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶 快种谷子。布谷鸟开始唱歌……”。大自然似乎有人的思想感情，似乎都在为农民操心，惟 恐他们误了农事，这种手法大大加强了说明的生动性和文章的可读性。 生 5：这两段文字好，好在对说明对象的烘托。它既生动形象地说明花草鸟虫的变化规 律和气候的密切关系，也以生花妙笔给人以强烈的悬念，从而为下文说明大自然的语言做了 充分的渲染和有力的铺垫。 （4）教师提示学生看注释①，问：“如把文章的标题改为‘一门丰产的科学——物候 学’，好不好？” 学生明确：不好。失去了说明的生动性。“大自然的语言”是“物候现象”的形象化说 法，易激发读者的阅读兴趣。 （5）学生齐读 1、2 段，争取背诵。 2．多媒体显示下列句子，要求学生揣摩，体会说明语言的科学性。 （1）古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。 （2）北京的物候记录，1962 年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐 等花相比 1960 年迟 10 天左右，比 1965 年迟五六天。 （3）植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟，而到秋天乔木的落叶则 越往高处越早。不过研究这个因素要考虑到特殊的情况。 学生明确：加粗的词语限制较严密，体现了说明文语言的科学性。加线的句子表现了作 者严谨的科学态度和尊重事实的科学精神
3.教师总结:说明文以介绍给人知识为目的,所以要求说明语言宜简洁、准确、严密。 但有时为了增强说服力,激发读者的阅读兴趣,又运用生动形象的语言说明事物,本文即是 一个很好的范例 回顾前面所学课文,运用形象生动的语言说明事物的例子也不少,请同学们列举一二。 生1:《中国石拱桥》一文中,写卢沟桥两旁石栏上的不同姿态的狮子:“有的母子相 抱,有的交头接耳,有的像倾听水声,有的像注视行人。千态万状,惟妙惟肖。” 生2:《桥之美》一文中:“茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇,真是密不透风, 每当其间显现一座石桥时,仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸,透了一口舒畅的气。” 生3:《故宫博物院》一文中,写太和殿的外观:“在湛蓝的天空下,那金黄色的琉璃 瓦重檐屋顶,显得格外辉煌。” 、引导学生学习运用生动形象的语言说明事物 多媒体显示: 燕子是益鸟,一对燕子一天可捕捉8000多只虫 燕子善飞,其飞行速度每小时可达120公里。 燕子善于辨识方向,欧洲的燕子在向南方越冬地飞行时,能够发现穿越阿尔卑斯山的隧 道,向目的地前进 教师要求学生参考以上资料,结合自己对燕子的观察了解,写一段文字介绍燕子的某一 特点,尽量体现说明文的科学性和生动性 学生构思写作 选三四位同学读自己的片断,其余同学评价 较好地片断有: 燕子善飞,妇孺皆知。其飞行速度每小时可达120公里,堪称是鸟类大家庭中最善于飞 翔的成员之一。燕子又具有高超的飞行特技:它们一会儿像箭一样贴墙飞行,一会儿又垂直 地冲向云天,一会儿又来个180°大转弯,一会儿又翼不振,翅不摇,干脆在空中滑翔几分 钟 燕子老是在飞,似乎它们永不感到疲倦。可是有谁能想到这是它们自身的弱点造成的 燕子有两只很小很小的小脚。瘦小的脚难以支撑燕子的身躯,使它们在地上站立时不能够灵 活地保持平衡。因此,它们学会了一切都在飞翔中解决的本领:在飞行中吞吃猎获物。在 行时饮水,甚至在喂自己的孩子吃饭时,也不是蹲坐在巢沿上,而是扑楞着翅膀,像直升机 那样停留在巢前的空中,将食物一一喂给孩子们 燕子是一种勤劳的鸟。筑巢,“娶妻生子”,抚养孩子,整天忙得不亦乐乎。燕子又是 个捕虫能手。一对燕子夫妻每天捕8000多只虫,除供自己所需外,大部分都用来喂养它们 那些似乎永远也填不饱肚子的孩子们。燕子吃掉大量害虫,对农业、林业有很大好处,所以 燕子是益鸟,是人类的朋友
3．教师总结：说明文以介绍给人知识为目的，所以要求说明语言宜简洁、准确、严密。 但有时为了增强说服力，激发读者的阅读兴趣，又运用生动形象的语言说明事物，本文即是 一个很好的范例。 回顾前面所学课文，运用形象生动的语言说明事物的例子也不少，请同学们列举一二。 生 1：《中国石拱桥》一文中，写卢沟桥两旁石栏上的不同姿态的狮子：“有的母子相 抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人。千态万状，惟妙惟肖。” 生 2：《桥之美》一文中：“茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风， 每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。” 生 3：《故宫博物院》一文中，写太和殿的外观：“在湛蓝的天空下，那金黄色的琉璃 瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。” …… 二、引导学生学习运用生动形象的语言说明事物 多媒体显示： 燕子是益鸟，一对燕子一天可捕捉 8000 多只虫。 燕子善飞，其飞行速度每小时可达 120 公里。 燕子善于辨识方向，欧洲的燕子在向南方越冬地飞行时，能够发现穿越阿尔卑斯山的隧 道，向目的地前进。 教师要求学生参考以上资料，结合自己对燕子的观察了解，写一段文字介绍燕子的某一 特点，尽量体现说明文的科学性和生动性。 学生构思写作。 选三四位同学读自己的片断，其余同学评价。 较好地片断有： 燕子善飞，妇孺皆知。其飞行速度每小时可达 120 公里，堪称是鸟类大家庭中最善于飞 翔的成员之一。燕子又具有高超的飞行特技：它们一会儿像箭一样贴墙飞行，一会儿又垂直 地冲向云天，一会儿又来个 180°大转弯，一会儿又翼不振，翅不摇，干脆在空中滑翔几分 钟。 燕子老是在飞，似乎它们永不感到疲倦。可是有谁能想到这是它们自身的弱点造成的。 燕子有两只很小很小的小脚。瘦小的脚难以支撑燕子的身躯，使它们在地上站立时不能够灵 活地保持平衡。因此，它们学会了一切都在飞翔中解决的本领：在飞行中吞吃猎获物。在飞 行时饮水，甚至在喂自己的孩子吃饭时，也不是蹲坐在巢沿上，而是扑楞着翅膀，像直升机 那样停留在巢前的空中，将食物一一喂给孩子们。 燕子是一种勤劳的鸟。筑巢，“娶妻生子”，抚养孩子，整天忙得不亦乐乎。燕子又是 个捕虫能手。一对燕子夫妻每天捕 8000 多只虫，除供自己所需外，大部分都用来喂养它们 那些似乎永远也填不饱肚子的孩子们。燕子吃掉大量害虫，对农业、林业有很大好处，所以， 燕子是益鸟，是人类的朋友
燕子又是一种很聪明的鸟。欧洲的燕子在向南方老家飞行时,能够发现穿越阿尔卑斯山 的隧道。它们不是飞越高山,而是成群结队地穿过这些隧道,向目的地前进,从而节约了飞 行的时间和自己的体力 三、延伸拓展,转化课堂知识 1.教师要求学生展示课前收集的农谚,并说明其中包含的物候知识 生1:“清明前,开秧田”是根据节气确定“开秧田”的时间 生2:“柳毛开花,点豆种瓜”是根据物候现象安排“点豆种瓜”的时间。 生3:“馒头云,天气晴睛”根据云彩的形状预测天气状况。 生4:“雨中闻蝉叫,预告晴天到”根据物候现象“雨中蝉叫”预测天气情况。 生5:“麻雀囤食要落雪”“猪衔草,寒潮到” 生6:“蚂蚁垒窝要落雨”“鱼跳水,有雨来”“燕子低飞要落雨”“癞蛤蟆出洞,下 雨靠得稳”“龟背潮,下雨兆”“蚯蚓爬上路,雨水乱如麻”“鸡迟宿,鸭欢叫,风雨不久 到”这些农谚都是根据物候现象预测天气情况 2.除了农谚,古代的诗歌也有不少反映物候知识。白居易的《大林寺桃花》就是一例。 联系课文中的物候知识,谈谈对这首诗的理解 多媒体显示: 大林寺桃花 白居易 人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开 长恨春归无觅处,不知转入此中来 学生齐读诗歌,理解诗意。 明确:大林寺在庐山香炉峰顶。诗人在初夏时节游览大林寺。四月,平地上正是春归芳 菲落尽的时候,但诗人却意外地发现在这高山古寺之中竟有始盛的桃花。诗人曾为春天的逝 去而伤感,重遇春景后,喜出望外,猛然“醒悟”到:原来春天是转到这里来了, 这首诗正好说明了课文中影响物候的第三个因素一一高度的差异:“植物的抽青、开花 等物候现象在春夏两季越往高处越迟。” 3.教师请有旅游经历的同学谈谈在旅游中了解到的物候知识 如盛夏时节到东北旅游,寒冬时节到南方旅游,爬山、观海等总会有新的发现。 四、课堂小结 本文是一篇事理说明文,作者把一门科学——物候学介绍得浅显易懂,饶有趣味。全文 采用逻辑顺序说明,思路清晰明了:描述物候现象一一作出科学解释—一追宄因果关系一一 阐述研究意义。这种从现象到本质的认识方法和行文思路值得我们学习。本文语言严谨而生 动,兼具说明的科学性和生动性,是一篇极有价值的科普文。文章同时告诉我们:科学就在 身边,科学距离我们并不遥远。让我们零距离接触科学,从而热爱科学 五、布置作业
燕子又是一种很聪明的鸟。欧洲的燕子在向南方老家飞行时，能够发现穿越阿尔卑斯山 的隧道。它们不是飞越高山，而是成群结队地穿过这些隧道，向目的地前进，从而节约了飞 行的时间和自己的体力。 三、延伸拓展，转化课堂知识 1．教师要求学生展示课前收集的农谚，并说明其中包含的物候知识。 生 1：“清明前，开秧田”是根据节气确定“开秧田”的时间。 生 2：“柳毛开花，点豆种瓜”是根据物候现象安排“点豆种瓜”的时间。 生 3：“馒头云，天气晴”根据云彩的形状预测天气状况。 生 4：“雨中闻蝉叫，预告晴天到”根据物候现象“雨中蝉叫”预测天气情况。 生 5：“麻雀囤食要落雪”“猪衔草，寒潮到”。 生 6：“蚂蚁垒窝要落雨”“鱼跳水，有雨来”“燕子低飞要落雨”“癞蛤蟆出洞，下 雨靠得稳”“龟背潮，下雨兆”“蚯蚓爬上路，雨水乱如麻”“鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久 到”这些农谚都是根据物候现象预测天气情况。 …… 2．除了农谚，古代的诗歌也有不少反映物候知识。白居易的《大林寺桃花》就是一例。 联系课文中的物候知识，谈谈对这首诗的理解。 多媒体显示： 大林寺桃花 白居易 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 长恨春归无觅处，不知转入此中来。 学生齐读诗歌，理解诗意。 明确：大林寺在庐山香炉峰顶。诗人在初夏时节游览大林寺。四月，平地上正是春归芳 菲落尽的时候，但诗人却意外地发现在这高山古寺之中竟有始盛的桃花。诗人曾为春天的逝 去而伤感，重遇春景后，喜出望外，猛然“醒悟”到：原来春天是转到这里来了。 这首诗正好说明了课文中影响物候的第三个因素——高度的差异：“植物的抽青、开花 等物候现象在春夏两季越往高处越迟。” 3．教师请有旅游经历的同学谈谈在旅游中了解到的物候知识。 如盛夏时节到东北旅游，寒冬时节到南方旅游，爬山、观海等总会有新的发现。 四、课堂小结 本文是一篇事理说明文，作者把一门科学——物候学介绍得浅显易懂，饶有趣味。全文 采用逻辑顺序说明，思路清晰明了：描述物候现象——作出科学解释——追究因果关系—— 阐述研究意义。这种从现象到本质的认识方法和行文思路值得我们学习。本文语言严谨而生 动，兼具说明的科学性和生动性，是一篇极有价值的科普文。文章同时告诉我们：科学就在 身边，科学距离我们并不遥远。让我们零距离接触科学，从而热爱科学。 五、布置作业
1.说明“早上乌云盖,无雨也风来”“黄云上下翻,将要下冰蛋”“清早宝塔云,下 午雨倾盆”三则农谚包含的物候知识。 2.为强化人们的环保意识,请以“水、空气、森林、动物保护”为对象拟两条环保标 语。例:污染空气,等于慢性自杀。 大自然的语言 逻辑顺序 现象 本质 描述物候现象一作出科学解释」一究因果关系→阐述研究意义 第三课时 ●活动与探究 写作活动设计 1.利用课余时间观察自己身边的物候现象,写出观察日记。 2.如果有机会观察一下向日葵,就会发现向日葵的花盘总是随着太阳位置的变化在转 动,正因为这样,人们才给它起了“向日葵”这个名字。等向日葵成熟了,停止生长了,花 盘就不再随太阳转了。请以《为什么向日葵跟着太阳转》为题,写一篇事理说明文。解释向 日葵向日之谜。 提示:关于葵花向阳的传说:太阳神原来有好几个儿子,他们轮流在天上值日。其中 个小儿子,觉得总在天上没意思,就偷偷地溜到地上来玩。可是一从天上下来,他就不能发 光了,身不由己地落到一棵小树的顶上。日久天长,他就和树长在了一起,逐渐变成了葵花 这时,他又觉得天上好玩,后悔极了。他想再回到天上去,可是已经不可能了。从此,他只 好在地上看着在天上轮流值日的太阳兄弟,每天,从早到晚,日复一日,目光始终不离开太 阳 植物学家发现,葵花盘的背后有一种对光的辨析能力特别强的物质。这种物质喜阴不喜 阳,为了避免受到光的照射,就使花盘的正面不断地改换方向,永远跟着太阳转 二、实践活动 1.利用语文活动课时间,组织学生走向农田地头,向农民伯伯请教他们熟知的物候知 识,丰富他们的科学知识 2.收集一二首咏物诗、写景诗,运用物候学知识试着分析一下。 三、开放性探究 阅读下面的文章,回答问题: 记鸟语 林语堂 到了日月潭,每一个毛孔都舒服起来了。毛孔可以泄汗,泄汗就可以使汗化气,汗化气 即减少热度,所以这是一副天然冷气机。人身有三万六千毛孔,就有三万六千架的小型冷气 机。所以出得汗,就爽快。避暑要诀,倒不一定在不出汗,是必要出汗时,汗出得来。你穿 上洋服,挂领带就有十一层布封在脖颈上,把冷气机堵住,汗出不来,气泄不得,非造物之
1．说明“早上乌云盖，无雨也风来”“黄云上下翻，将要下冰蛋”“清早宝塔云，下 午雨倾盆”三则农谚包含的物候知识。 2．为强化人们的环保意识，请以“水、空气、森林、动物保护”为对象拟两条环保标 语。例：污染空气，等于慢性自杀。 3．举一个你熟悉的“人类朋友”的例子，向别人介绍，好吗？ ●板书设计 第三课时 ●活动与探究 一、写作活动设计 1．利用课余时间观察自己身边的物候现象，写出观察日记。 2．如果有机会观察一下向日葵，就会发现向日葵的花盘总是随着太阳位置的变化在转 动，正因为这样，人们才给它起了“向日葵”这个名字。等向日葵成熟了，停止生长了，花 盘就不再随太阳转了。请以《为什么向日葵跟着太阳转》为题，写一篇事理说明文。解释向 日葵向日之谜。 提示：关于葵花向阳的传说：太阳神原来有好几个儿子，他们轮流在天上值日。其中一 个小儿子，觉得总在天上没意思，就偷偷地溜到地上来玩。可是一从天上下来，他就不能发 光了，身不由己地落到一棵小树的顶上。日久天长，他就和树长在了一起，逐渐变成了葵花。 这时，他又觉得天上好玩，后悔极了。他想再回到天上去，可是已经不可能了。从此，他只 好在地上看着在天上轮流值日的太阳兄弟，每天，从早到晚，日复一日，目光始终不离开太 阳。 植物学家发现，葵花盘的背后有一种对光的辨析能力特别强的物质。这种物质喜阴不喜 阳，为了避免受到光的照射，就使花盘的正面不断地改换方向，永远跟着太阳转。 二、实践活动 1．利用语文活动课时间，组织学生走向农田地头，向农民伯伯请教他们熟知的物候知 识，丰富他们的科学知识。 2．收集一二首咏物诗、写景诗，运用物候学知识试着分析一下。 三、开放性探究 阅读下面的文章，回答问题： 记鸟语 林语堂 到了日月潭，每一个毛孔都舒服起来了。毛孔可以泄汗，泄汗就可以使汗化气，汗化气 即减少热度，所以这是一副天然冷气机。人身有三万六千毛孔，就有三万六千架的小型冷气 机。所以出得汗，就爽快。避暑要诀，倒不一定在不出汗，是必要出汗时，汗出得来。你穿 上洋服，挂领带就有十一层布封在脖颈上，把冷气机堵住，汗出不来，气泄不得，非造物之
罪也。(外衣领处必是夹的,故两层,再翻领是四层;衬衫此处又翻领又为四,合为八,领 带二,又加当中铺垫一层为三,故为十一,即十一道封条,不许泄气)假定不被封锁,清风 徐来,轻轻吹过毛孔上小毛,就非常适意。若是不居山上而居城市,山风吹不到,是人为的 又非造物之罪也。领带之为物,乃北欧寒带演化出来的服装,与热带最不相宜。有时入乡随 俗,不得不戴,真是无可奈何。这且表过不提,单说日月潭的鸟语。 公冶长懂鸟语,这不是不可能,只是常人不大理会而已。语言发源于诗歌,先有感叹吟 唱,然后有文字语言。这是语言学上的 Sing-Song Theory。世界文学史,都是先有诗歌 才有散文,所谓“诗亡然后春秋(散文)作”,本来是应当如此的。所谓语言,只是传达意 思的方法。蜜蜂觅到好花盛开处,回来巢中向他蜂作特別跳舞,报道消息,并指示花园方向, 是一种语言。两蚁相遇于途中,交须一会,亦是传达的意思。所以中文说鸟语,不说鸟歌, 是对的,是能特别体会鸟类的生活。 新近我家买几只鸡来养。有一早晨一小雄鸡忽然学唱,负起他司晨的责任了。其声音嘶 而促,绝不像大雄鸡的响澈。你绝对想不到,这一唱,把笼中的小姐都发昏了,个个心里乱 跳,发出温柔缱绻的声音,说“我在此地”。其声音,有母鸡呼小鸡的温柔,而却没有老母 鸡的粗鄙。 日月潭有各种野鸟。在晨光熹微、宇宙沉寂,可恶的人类尚在梦寐中之时,众鸟可以自 由自在无忧无虑地开他们的交响乐会。大概日月潭的鸟语可分四五种,而最特别的是一种我 所谓时哉鸟,唱的主调是“时哉一一时哉!”重叠的唱,而加以啁啾的啭喉音。那天我没听 见子规鸟的“思归!思归!”不知有没有。我想春天应该有的。江浙人说子规的叫是弟弟哭 他被继母迫死的哥哥,泣血而死,化为杜鹃,因为江浙音呼“哥哥”为“孤孤”。众鸟的语 式不同,其中也有 快起来!快起来!”这是早眠早起很勤谨的一种小鸟,呼其同类,觅好虫吃。 “臊!臊!害臊!”声音非常粗暴。这是一种厌世的岩梄高士,以为举世沉浊,不足与 庄语,无疑的,他是黄老派的。 “莫踌躇!莫要踌躇!可别胡涂!”一一声音非常轻细而婉约动人。 其余还有仅发唧唧咄咄的短音。时哉鸟,唱的啭音特别多,夹杂别的话,再以“时哉! 时哉!”主题为结東。这样此唱彼和,隔山相应,鸟音渡水而来,以湖山为背景,以林木为 响声,透过破晓的蓝天,传到我的耳朵来,自然成一部天然的交响曲。这是在庭院内以鸟笼 养鸟所领略不到的气象,其自然节奏及安插,连他们的静寂停顿而后再来,都是有生气的 百鸟齐鸣的情形,大概如此。 1.文章第一自然段说明日月潭的气候是」 这样写与鸟语的关系是 ,作者写领带的目的是 ,获得 的艺术效果。 2.第二自然段文字不长,但涉及的内容十分丰富,涉及的体裁有 ,涉及的 语言有 ,涉及的时空有 涉及的动物有 写这些 的目的是 3.从第四自然段开始才真正进入写鸟语层次,一共写了 种鸟语,重点 写 鸟语,其用意是
罪也。（外衣领处必是夹的，故两层，再翻领是四层；衬衫此处又翻领又为四，合为八，领 带二，又加当中铺垫一层为三，故为十一，即十一道封条，不许泄气）假定不被封锁，清风 徐来，轻轻吹过毛孔上小毛，就非常适意。若是不居山上而居城市，山风吹不到，是人为的， 又非造物之罪也。领带之为物，乃北欧寒带演化出来的服装，与热带最不相宜。有时入乡随 俗，不得不戴，真是无可奈何。这且表过不提，单说日月潭的鸟语。 公冶长懂鸟语，这不是不可能，只是常人不大理会而已。语言发源于诗歌，先有感叹吟 唱，然后有文字语言。这是语言学上的 Sing-Song Theory。世界文学史，都是先有诗歌， 才有散文，所谓“诗亡然后春秋（散文）作”，本来是应当如此的。所谓语言，只是传达意 思的方法。蜜蜂觅到好花盛开处，回来巢中向他蜂作特别跳舞，报道消息，并指示花园方向， 是一种语言。两蚁相遇于途中，交须一会，亦是传达的意思。所以中文说鸟语，不说鸟歌， 是对的，是能特别体会鸟类的生活。 新近我家买几只鸡来养。有一早晨一小雄鸡忽然学唱，负起他司晨的责任了。其声音嘶 而促，绝不像大雄鸡的响澈。你绝对想不到，这一唱，把笼中的小姐都发昏了，个个心里乱 跳，发出温柔缱绻的声音，说“我在此地”。其声音，有母鸡呼小鸡的温柔，而却没有老母 鸡的粗鄙。 日月潭有各种野鸟。在晨光熹微、宇宙沉寂，可恶的人类尚在梦寐中之时，众鸟可以自 由自在无忧无虑地开他们的交响乐会。大概日月潭的鸟语可分四五种，而最特别的是一种我 所谓时哉鸟，唱的主调是“时哉——时哉！”重叠的唱，而加以啁啾的啭喉音。那天我没听 见子规鸟的“思归！思归！”不知有没有。我想春天应该有的。江浙人说子规的叫是弟弟哭 他被继母迫死的哥哥，泣血而死，化为杜鹃，因为江浙音呼“哥哥”为“孤孤”。众鸟的语 式不同，其中 也有： “快起来！快起来！”这是早眠早起很勤谨的一种小鸟，呼其同类，觅好虫吃。 “臊！臊！害臊！”声音非常粗暴。这是一种厌世的岩栖高士，以为举世沉浊，不足与 庄语，无疑的，他是黄老派的。 “莫踌躇！莫要踌躇！可别胡涂！”——声音非常轻细而婉约动人。 其余还有仅发唧唧咄咄的短音。时哉鸟，唱的啭音特别多，夹杂别的话，再以“时哉！ 时哉！”主题为结束。这样此唱彼和，隔山相应，鸟音渡水而来，以湖山为背景，以林木为 响声，透过破晓的蓝天，传到我的耳朵来，自然成一部天然的交响曲。这是在庭院内以鸟笼 养鸟所领略不到的气象，其自然节奏及安插，连他们的静寂停顿而后再来，都是有生气的， 百鸟齐鸣的情形，大概如此。 1．文章第一自然段说明日月潭的气候是_____________，这样写与鸟语的关系是 ____________，作者写领带的目的是_____________，获得______________的艺术效果。 2．第二自然段文字不长，但涉及的内容十分丰富，涉及的体裁有___________，涉及的 语言有_____________，涉及的时空有_____________，涉及的动物有____________，写这些 的目的是________________________________。 3．从第四自然段开始才真正进入写鸟语层次，一共写了_______________种鸟语，重点 写_____________鸟语，其用意是___________________________________________