内容:回忆我的母亲节次第2节|上课时间 修改批注 撰稿人 璃 持有人 付红艳 学习回忆录的特点。 教学目标 二、学习按时间顺序有重点地选取典型材料来表现人物优秀品质的写 法和运用朴素、简洁、平实的语言来进行描述的方法。 学习朱德同志的母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚韧顽强的美德,体 作者对母亲的思念、敬爱之情 、使学生了解,朱德同志所具备的崇高品质和革命精神,与他的母 重点难点亲对他的教育、影响和熏陶是分不开的。这是一位平凡而伟大的母亲 、学习运用质朴平实的语言,选择精当的材料来歌颂母亲的“勤劳 生”,表达作者深切真挚的感情的写法。深入理解文章最后四段的内容和 作用。这些应作为重点讲清楚。 三、文中记叙的多是平凡琐事,涉及历史上的一些社会现象,学生不 熟悉。按时间顺序来组织材料,“时间”概念一定要弄明确,不能模糊。这 些难点一定要帮学生理解 主要教法是设疑、点拨、讲析、讨论、总结。可适当运用电教手段。 教材分析|如文章按时间顺序记叙母亲的经历,表现母亲的优秀品质,可列一个表, 绘制在软片上,运用投影机,采用边讲析边打出相关的内容项目的方法 将思路逐步向学生理解,使学生对全文的主要内容能较好地掌握 教学步骤 检查作业完成情况 二、继续研习课文第二部分 1.8-13段,按时间先后依次写了哪四件事? 学生回答,教师归纳要点:第一件事,乙未年(1895年)地主逼着退佃,又 加天灾,家庭受到“最悲惨的一次遭遇”,在灾难面前,母亲没有退却,不但“没 有灰心”,反而还增强了“她对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感”,并“启 发了我幼年时期反抗压迫追求光明的思想”。第二件事,庚子年(1900年)前后 四川饥民吃“大户”,农民的自发抗争,遭到了黑暗社会“官兵”的血腥镇压,“我 家也遭受更多的困难”。(这两件事放在第8段中写,没有分开,时间先后顺序有 颠倒,同学们要注意。)第三件事,1905年是“支撑门户”,节衣缩食,送子读书 第四件事是1908年对儿子宣传科学和民主思想,献身于革命事业,不但不反对, 还给他许多“慰勉”。(这两件事是分别在第9、10段中写的) 通过上述四件事的记叙,充分说明了母亲坚强不屈的性格,朴素的阶级意识, 对劳动人民的同情,对压迫者的反抗精神以及对儿子所从事的革命事业的支持 2.写了上述四件事后,作者又进一步回忆了自己离开母亲、投身革命、加入 表现了母亲的什么精神品质?寄寓了作者什么感情。思考:还写了些什么事? 共产党后母亲的一些事。请同学们阅读第11、12段 学生回答,教师归纳:第11段写作者1919年将母亲接出来,可因为她“劳 动惯了,离开土地就不舒服”,“回家继续劳动”。歌颂了母亲热爱劳动的崇高品 质。第12段写母亲积极支持儿子所从事的革命事业。当1927年大革命受到挫折 和困难时,为了支持儿子革命,她“独立支持一家人的生活”;当她知道我们党 的困难时,她“在家里过着勤苦的农妇生活”。她用自己的实际行动支持儿子革 命,鼓舞儿子的革命斗志,“期望着中华民族解放的成功”。这充分体现了母亲支 持革命以革命利益为重的崇高品质。对此,作者是深怀敬意,永不忘记的。两个 “永远想念”,母子之情感人肺腑。当听到母亲想见作者一面,未能如愿时,作 者再也忍不住内心的巨大悲痛,深情地写道:“但我献身于民族抗战事业,竟未 能报答母亲的希望。”一个“竟”字,含义深刻,既寄寓了作者把党、革命、国 家、民族的利益摆在首位的崇高品质,又寄托了对母亲的无限哀思与怀念之情 3.请学生朗读第13段。思考这一段追叙强调什么?说明什么?在全文中有 什么作用? 11
11 内容：回忆我的母亲 节次 第 2 节 上课时间 修改批注 撰稿人 刘璃 持有人 付红艳 教学目标 一、学习回忆录的特点。 二、学习按时间顺序有重点地选取典型材料来表现人物优秀品质的写 法和运用朴素、简洁、平实的语言来进行描述的方法。 三、学习朱德同志的母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚韧顽强的美德，体 会作者对母亲的思念、敬爱之情。 重点难点 一、使学生了解，朱德同志所具备的崇高品质和革命精神，与他的母 亲对他的教育、影响和熏陶是分不开的。这是一位平凡而伟大的母亲。 二、学习运用质朴平实的语言，选择精当的材料来歌颂母亲的“勤劳 一生”，表达作者深切真挚的感情的写法。深入理解文章最后四段的内容和 作用。这些应作为重点讲清楚。 三、文中记叙的多是平凡琐事，涉及历史上的一些社会现象，学生不 熟悉。按时间顺序来组织材料，“时间”概念一定要弄明确，不能模糊。这 些难点一定要帮学生理解。 教材分析 主要教法是设疑、点拨、讲析、讨论、总结。可适当运用电教手段。 如文章按时间顺序记叙母亲的经历，表现母亲的优秀品质，可列一个表， 绘制在软片上，运用投影机，采用边讲析边打出相关的内容项目的方法， 将思路逐步向学生理解，使学生对全文的主要内容能较好地掌握。 教学步骤 一、检查作业完成情况。 二、继续研习课文第二部分。 1.8—13 段，按时间先后依次写了哪四件事？ 学生回答，教师归纳要点：第一件事，乙未年(1895 年）地主逼着退佃，又 加天灾，家庭受到“最悲惨的一次遭遇”，在灾难面前，母亲没有退却，不但“没 有灰心”，反而还增强了“她对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感”，并“启 发了我幼年时期反抗压迫追求光明的思想”。第二件事，庚子年（1900 年）前后 四川饥民吃“大户”，农民的自发抗争，遭到了黑暗社会“官兵”的血腥镇压，“我 家也遭受更多的困难”。（这两件事放在第 8 段中写，没有分开，时间先后顺序有 颠倒，同学们要注意。）第三件事，1905 年是“支撑门户”，节衣缩食，送子读书。 第四件事是 1908 年对儿子宣传科学和民主思想，献身于革命事业，不但不反对， 还给他许多“慰勉”。（这两件事是分别在第 9、10 段中写的） 通过上述四件事的记叙，充分说明了母亲坚强不屈的性格，朴素的阶级意识， 对劳动人民的同情，对压迫者的反抗精神以及对儿子所从事的革命事业的支持。 2.写了上述四件事后，作者又进一步回忆了自己离开母亲、投身革命、加入 共产党后母亲的一些事。请同学们阅读第 11、12 段。思考：还写了些什么事？ 表现了母亲的什么精神品质？寄寓了作者什么感情？ 学生回答，教师归纳：第 11 段写作者 1919 年将母亲接出来，可因为她“劳 动惯了，离开土地就不舒服”，“回家继续劳动”。歌颂了母亲热爱劳动的崇高品 质。第 12 段写母亲积极支持儿子所从事的革命事业。当 1927 年大革命受到挫折 和困难时，为了支持儿子革命，她“独立支持一家人的生活”；当她知道我们党 的困难时，她“在家里过着勤苦的农妇生活”。她用自己的实际行动支持儿子革 命，鼓舞儿子的革命斗志，“期望着中华民族解放的成功”。这充分体现了母亲支 持革命以革命利益为重的崇高品质。对此，作者是深怀敬意，永不忘记的。两个 “永远想念”，母子之情感人肺腑。当听到母亲想见作者一面，未能如愿时，作 者再也忍不住内心的巨大悲痛，深情地写道：“但我献身于民族抗战事业，竟未 能报答母亲的希望。”一个“竟”字，含义深刻，既寄寓了作者把党、革命、国 家、民族的利益摆在首位的崇高品质，又寄托了对母亲的无限哀思与怀念之情。 3.请学生朗读第 13 段。思考这一段追叙强调什么？说明什么？在全文中有 什么作用？
学生回答,教师归纳:强调“母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动”,直 到晚年(1944年)“仍不辍劳作,尤喜纺棉”。真可谓“勤劳一生”。母亲身上的 这种勤苦耐劳的美德,正是中华民族广大劳动妇女的美德的集中体现。因此,作 者对母亲的歌颂,也就是对中国千百万劳动妇女的歌颂。这样写的作用,既照应 了前文,又深化了文章的主题,突出了文章的中心。请细读这一部分,体会作者 朴素、简洁、平实的语言。 板书第二层次意思(8-13段):写母亲坚强不屈的性格和反抗压迫、支持革 命的精神 4这一层次记叙事例的时间跨度很大(从1895-194年近半个世纪),可内 容并不松散。以时间为顺序,紧紧围绕着母亲勤劳的品德及对作者的影响这一主 线和中心,有重点地选取典型材料,有条理地组织材料,做到详略得当、中心明 确。同学们可以根据上面的研析,细心体会这种记叙方法和写作技巧 学生个别朗读或大家齐读第14、15段(即第二部分第三层次)。思考:作 者由衷地感谢母亲对自己的养育之恩,是从哪些方面来写的?在段落结构的形式 上具有什么特点? 学生回答,教师归纳:从两个方面来写:一是感谢母亲“教给我与困难斗争 的经验”,“又给我一个强健的身体,一个勤劳的习惯”;二是“教给我生产的知 识和革命的意志”,并“鼓励我以后走上革命的道路”。母亲留给儿子的这些,确 实是世界上最可宝贵的财产,而作者也深深懂得其价值,写了自己的深切感受, 从而对母亲发出由衷的感谢之情。对此要引导学生仔细体味感谢母亲的深刻理 由。结构形式上的特点是运用了排比段。 板书第三层次意思(14、15段):由衷地感谢母亲的养育之恩。 6.有的同学对14、15段这种划分归类认为不妥,多数同学同意。让同学们 讨论,分别说说各自的理由。(提示:可从内容和写作方法上考虑) 学生讨论、回答,教师归纳、补充:从内容上看这两段感谢母亲的内容,正 是对第2到第13段所叙述内容的概括。从文章结构上看,这两段对文章第二部 分有总括收束作用,而与第一部分照应并不紧凑。但第16、17段(第三部分) 则与第1段(第一部分)前后照应,联系紧密,气脉相承。若把这两段归在第三 部分,就会使结构上显得松散,气脉不畅。从写法上看,这两段的议论和抒情正 是在前面记叙的基础上进行的,如果与前面记叙的事例内容割裂,记和议的相辅 相成作用就会削弱,影响文章内容的准确表达。 板书第二部分的意思(2-15段):记叙母亲一生中的主要事迹,歌颂母亲的 崇高美德,感谢母亲的养育之恩 三、研习课文的第三部分 请学生有感情地朗读这一部分。思考:(1)如何理解“这个哀痛是无法补救 的含义?(2)如何理解“母亲是一个平凡的人,……创造着中国的历史”这句话 的含义?(3)作者是怎样把对母亲的爱与对人民的爱、对革命事业的忠诚有机地 结合起来写的?这给我们哪些深刻的启示? 学生讨论、回答,教师归纳总结:(1)再次表达了作者对母亲的“离我而去” 的万分悲痛之情和无限热爱的真挚的感情。(2)说“母亲是一个平凡的人”,是因 为母亲是千千万万劳动者中普通的一员。而正是像母亲这样具有崇高美德的千百 万普通劳动者创造了(已经过去)和创造着(今天和未来)人类历史的物质财富 和精神文明。母亲是伟大的,劳动人民是伟大的。作者把对母亲的热爱之情,升 华到热爱我们的民族和人民,对党对人民无限忠诚的高度:作者把对母亲的歌颂 之情升华到与歌颂劳动人民的感情完全融合在一起的崇高境界,从而进一步深化 了文章的主题。这是一个转折关系的复句,以此对上述这方面的意义进行强调 (3)作者以设问句“用什么方法来报答母亲的深恩呢?”发人深思,将对母亲的 爱引向对人民、对革命事业的热爱与忠诚,将两者有机地结合起来。为此,作者 下定决心“能做到”,坚定信念“一定能做到”。这一段给我们的深刻启示是:我 们要认真学习、继承和发扬老一辈无产阶级革命家以解放天下劳动人民为己任的 崇高思想,艰苦朴素的精神,宽广无私的胸怀,坚定的革命意志,为实现祖国的
12 学生回答，教师归纳：强调“母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动”，直 到晚年（1944 年）“仍不辍劳作，尤喜纺棉”。真可谓“勤劳一生”。母亲身上的 这种勤苦耐劳的美德，正是中华民族广大劳动妇女的美德的集中体现。因此，作 者对母亲的歌颂，也就是对中国千百万劳动妇女的歌颂。这样写的作用，既照应 了前文，又深化了文章的主题，突出了文章的中心。请细读这一部分，体会作者 朴素、简洁、平实的语言。 板书第二层次意思（8—13 段）：写母亲坚强不屈的性格和反抗压迫、支持革 命的精神。 4.这一层次记叙事例的时间跨度很大（从 1895—1944 年近半个世纪），可内 容并不松散。以时间为顺序，紧紧围绕着母亲勤劳的品德及对作者的影响这一主 线和中心，有重点地选取典型材料，有条理地组织材料，做到详略得当、中心明 确。同学们可以根据上面的研析，细心体会这种记叙方法和写作技巧。 5.学生个别朗读或大家齐读第 14、15 段（即第二部分第三层次）。思考：作 者由衷地感谢母亲对自己的养育之恩，是从哪些方面来写的？在段落结构的形式 上具有什么特点？ 学生回答，教师归纳：从两个方面来写：一是感谢母亲“教给我与困难斗争 的经验”，“又给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯”；二是“教给我生产的知 识和革命的意志”，并“鼓励我以后走上革命的道路”。母亲留给儿子的这些，确 实是世界上最可宝贵的财产，而作者也深深懂得其价值，写了自己的深切感受， 从而对母亲发出由衷的感谢之情。对此要引导学生仔细体味感谢母亲的深刻理 由。结构形式上的特点是运用了排比段。 板书第三层次意思（14、15 段）：由衷地感谢母亲的养育之恩。 6.有的同学对 14、15 段这种划分归类认为不妥，多数同学同意。让同学们 讨论，分别说说各自的理由。（提示：可从内容和写作方法上考虑） 学生讨论、回答，教师归纳、补充：从内容上看这两段感谢母亲的内容，正 是对第 2 到第 13 段所叙述内容的概括。从文章结构上看，这两段对文章第二部 分有总括收束作用，而与第一部分照应并不紧凑。但第 16、17 段（第三部分） 则与第 1 段（第一部分）前后照应，联系紧密，气脉相承。若把这两段归在第三 部分，就会使结构上显得松散，气脉不畅。从写法上看，这两段的议论和抒情正 是在前面记叙的基础上进行的，如果与前面记叙的事例内容割裂，记和议的相辅 相成作用就会削弱，影响文章内容的准确表达。 板书第二部分的意思（2—15 段）：记叙母亲一生中的主要事迹，歌颂母亲的 崇高美德，感谢母亲的养育之恩。 三、研习课文的第三部分。 请学生有感情地朗读这一部分。思考：(1)如何理解“这个哀痛是无法补救” 的含义？(2)如何理解“母亲是一个平凡的人，……创造着中国的历史”这句话 的含义？(3)作者是怎样把对母亲的爱与对人民的爱、对革命事业的忠诚有机地 结合起来写的？这给我们哪些深刻的启示？ 学生讨论、回答，教师归纳总结：(1)再次表达了作者对母亲的“离我而去” 的万分悲痛之情和无限热爱的真挚的感情。(2)说“母亲是一个平凡的人”，是因 为母亲是千千万万劳动者中普通的一员。而正是像母亲这样具有崇高美德的千百 万普通劳动者创造了（已经过去）和创造着（今天和未来）人类历史的物质财富 和精神文明。母亲是伟大的，劳动人民是伟大的。作者把对母亲的热爱之情，升 华到热爱我们的民族和人民，对党对人民无限忠诚的高度；作者把对母亲的歌颂 之情升华到与歌颂劳动人民的感情完全融合在一起的崇高境界，从而进一步深化 了文章的主题。这是一个转折关系的复句，以此对上述这方面的意义进行强调。 (3)作者以设问句“用什么方法来报答母亲的深恩呢？”发人深思，将对母亲的 爱引向对人民、对革命事业的热爱与忠诚，将两者有机地结合起来。为此，作者 下定决心“能做到”，坚定信念“一定能做到”。这一段给我们的深刻启示是：我 们要认真学习、继承和发扬老一辈无产阶级革命家以解放天下劳动人民为己任的 崇高思想，艰苦朴素的精神，宽广无私的胸怀，坚定的革命意志，为实现祖国的
四化”大业而奋斗 学生有感情地齐读第三部分 板书第三部分意思(16、17段):对母亲的沉痛悼念,并表达了作者以尽忠 于党和人民来报答母亲深恩的决心。 四、回顾全文 1.指导学生根据段落层次的意思,归纳整理写出本文的中心思想 2.进一步体会本文选材精当,安排得体和语言朴素,感情真挚的特点。 五、布置作业 1.背诵最后两段。 2.做“揣摩·运用”题六中的部分题目 板书设计: 教学后记:
13 “四化”大业而奋斗。 学生有感情地齐读第三部分。 板书第三部分意思（16、17 段）：对母亲的沉痛悼念，并表达了作者以尽忠 于党和人民来报答母亲深恩的决心。 四、回顾全文。 1.指导学生根据段落层次的意思，归纳整理写出本文的中心思想。 2.进一步体会本文选材精当，安排得体和语言朴素，感情真挚的特点。 五、布置作业。 1.背诵最后两段。 2.做“揣摩·运用”题六中的部分题目。 板书设计： 教学后记：
内容:小巷深处节次第1节|上课时间 修改批注 撰稿人 璃 持有人 付红艳 l、知识与技能:了解本文人物性格和思想变化过程,加深对本文中 教学目标|心的理解 2、过程与方法:自主、合作、探究。 3、道德、情感、价值观:感悟母爱、赞美母爱。 按照“感知课文”、“理解课文”“品读课文”、“感悟课文”这四大板 重点难点块层层推进,让学生从文章中体味到母爱,感受母爱的伟大 用孟郊的《游子吟》导入,用感人动心的MIV《懂你》创设情境,通过 教材分析自主、合作、探究,让学生的心灵爱到冲击与震撼,引起共鸣张扬学 生个性,真正理解、感悟母爱的伟大。 教学步骤课前2分钟播放MV《懂你》,创设氛围,触发学生爱的情感 导入 同学们,在唐诗中有一首赞美母爱的诗歌,那就是孟郊的《游子吟》,同学 们还能背出这首古诗吗?(全班背诵《游子吟》) 几年前,香港曾举行过一次“我最喜爱的一首唐诗”的评选活动,孟郊的这 首《游子吟》荣登榜首。想一想,人们为什么会如此钟爱这首诗呢?这首诗写出 了母亲对孩子的一片爱心,而这种爱心又具有普遍性,所以能拨动无数读者的心 弦。看过电影《妈妈再爱我一次》的人,不管是谁,都会潸然泪下,一曲“世上 只有妈妈好”不知唱出了多少孩子的心声。今天,让我们一起来欣赏林莉的《小 巷深处》,来聆听一段感人的有关母爱的故事 第一个教学板块:理解课文 1、学生各自圈读字词,借助工具书查阅字词。 2、教师点出需要认读、积累的字词 句 式 话 这是 故事。 揄 哽咽 蹒跚 憧憬落寞 3、快速默读课文。教师指导学生了解词语的语境义 4、进行写法指导,阅读散文第一步是用“概括”的方法理解课文内容,请同学 们根据自己的了解,选择角度用 这是 故事”这个句式说话,对课文内容 进行概括 学生说出的内容可能有:这是一个爱的故事。一个养母收养弃婴的故事。一个小 巷深处的故事。一个弃婴长大后厌贫离开养母最后悔悟的故事,等 同桌相互讨论,标出“我”对家对母亲感情变化的句子。 5、快速默读课文,找出养母为“我”做了哪些事? (学生回答) 6、分角色朗读:“那个学期的最后一个星期……又仿佛在等候”,请同学们用 是 的人”的 句式说一句话。(教师示范,学生发言) 7、同桌相互讨论,标出“我”对家、对母亲感情变化的句子。理解是什么原因 使“我”疏远母亲,淡忘破旧的家? 8、质疑:再次默读课文,找出自己不懂的词句(学生提出的问题尽可能让学生 自己解决,教师只作点拨)
14 内容：小巷深处 节次 第 1 节 上课时间 修改批注 撰稿人 刘璃 持有人 付红艳 教学目标 1、知识与技能： 了解本文人物性格和思想变化过程，加深对本文中 心的理解。 2、过程与方法： 自主、合作、探究。 3、道德、情感、价值观：感悟母爱、赞美母爱。 重点难点 按照“感知课文”、“理解课文”，“品读课文”、“感悟课文”这四大板 块层层推进， 让学生从文章中体味到母爱，感受母爱的伟大。 教材分析 用孟郊的《游子吟》导入，用感人动心的 MTV《懂你》创设情境，通过 自主、 合作、探究，让学生的心灵爱到冲击与震撼， 引起共鸣，张扬学 生个性，真正理解、 感悟母爱的伟大。 教学步骤 课前 2 分钟播放 MTV《懂你》，创设氛围，触发学生爱的情感。 导 入： 同学们，在唐诗中有一首赞美母爱的诗歌，那就是孟郊的《游子吟》，同学 们还能背出这首古诗吗？（全班背诵《游子吟》） 几年前，香港曾举行过一次“我最喜爱的一首唐诗”的评选活动，孟郊的这 首《游子吟》荣登榜首。想一想，人们为什么会如此钟爱这首诗呢？这首诗写出 了母亲对孩子的一片爱心，而这种爱心又具有普遍性，所以能拨动无数读者的心 弦。看过电影《妈妈再爱我一次》的人，不管是谁，都会潸然泪下，一曲“世上 只有妈妈好”不知唱出了多少孩子的心声。今天，让我们一起来欣赏林莉的《小 巷深处》，来聆听一段感人的有关母爱的故事。 第一个教学板块：理解课文 1、学生各自圈读字词，借助工具书查阅字词。 2、教师点出需要认读、积累的字词。 按 句 式 说 话 ： 这 是 一 个 故事。 瘦 瘪 炫 耀 执 著 揶 揄 哽咽 蹒跚 憧憬 落寞 3、快速默读课文。教师指导学生了解词语的语境义。 4、进行写法指导，阅读散文第一步是用“概括”的方法理解课文内容，请同学 们根据自己的了解，选择角度用“这是一 个 故事”这个句式说话，对课文内容 进行概括。 学生说出的内容可能有：这是一个爱的故事。一个养母收养弃婴的故事。一个小 巷深处的故事。一个弃婴长大后厌贫离开养母最后悔悟的故事，等。 同桌相互讨论，标出“我”对家对母亲感情变化的句子。 5、快速默读课文，找出养母为“我”做了哪些事？ （学生回答） 6、分角色朗读：“那个学期的最后一个星期……又仿佛在等候”，请同学们用 “养母是一 个 的人”的 句式说一句话。（教师示范，学生发言） 7、同桌相互讨论，标出“我”对家、对母亲感情变化的句子。理解是什么原因 使“我”疏远母亲，淡忘破旧的家？ 8、质疑：再次默读课文，找出自己不懂的词句（学生提出的问题尽可能让学生 自己解决，教师只作点拨）
小结:文章用朴素无华的语言,通过生活琐事表现养母对“我”的爱,一个善良、 充满爱心的母亲跃然纸上,让我们感受到母爱的市场与无私。同时我们也看到了 我”随着年龄的增长,对养母的感情变化了,最后被母亲深深的爱所感动而悔 悟流泪,这平实的叙事中潜藏着一条深沉而真挚的感情之流。 第二教学板块:品味课文 1、学生速读课文。找出自己最受感动的句子或事例,有感情地朗读,并谈谈自 己的理解。(自己先小声地各自说,然后发言) 2、教师:预习的时候要求同学们“从任何一个角度说说对课文的理解”,这句 话应该这样说:“妙在 写(用)得好,它表现了(它写出了 它说明了、它点出了) 3、教师示范:妙在“在风中,她的脸是那样黝黑,她的手是那么的粗糙,她的 眼睛是那么的黯淡,然而她立在那儿却是那么挺拔,那么坚定,仿佛在憧憬,又 仿佛在等候。”妙在描写了母亲的外貌,既写出母亲的痛苦,又写出母亲的坚强 (学生们按句式发言) 4、教师指出最重要的是 ①妙在用生活琐事,表现了一个母亲伟大而无私的情怀 ②妙在用小巷深处那光亮的青石板,那根长长的竹棒为情感依托,写出母女情深 ③妙在语言描写和外貌描写,写出了母亲的含辛茹苦,母亲的宽容,母亲的坚强 ④妙在用含蓄的写法,写出母亲对“我”观察细致,了解透彻,表达母亲对“我” 深深的爱。 小结:通过理解课文、品味课文,我们感受到小巷深处那深深的母爱,我相信同 学们一定有许许多多的感想,一定对作品有了更深的感受 第三个教学板块:感悟课文 母爱就在我们身边,她像春雨一样滋润着我们,学习了这篇感人的散文,你 从中感悟到了什么?请结合自己的实际谈谈。(前后桌讨论交流,而后上台发言) (老师也可以谈谈自己的感受) 2、播放MTV《懂你》,创设氛围。(学生边欣赏,边跟着唱) 3、“把爱全给了我,把世界给了我,从此不知你心中苦与乐……”母爱事那样 的无私与圣洁,母爱也是永恒的话题,现在请同学们根据你对“母爱”的理解 以“母爱”为话题,说一句很美的话,长短不限 教师示范:母爱是灯,照亮前行的路 学生说话,教师整理。 4、比较阅读:《又见秋风起》(参阅《教师用书》P55) 5、小结 同学们,母爱是孕育万物的源泉,是推动世界走向光明的根本动力,母爱是最崇 高、最美好的。母爱像阳光一样,在我们的成长过程中起着至关重要的作用。只 要你细心感受,你不难发现你生活在母爱之中,请珍惜这份浓浓的亲情吧 6、布置作业: ①把文中四个字的词和你认为最感人的句子,摘抄在“读书文摘卡” ②课后练习(三) 板书设计: 教学后记:
15 小结：文章用朴素无华的语言，通过生活琐事表现养母对“我”的爱，一个善良、 充满爱心的母亲跃然纸上，让我们感受到母爱的市场与无私。同时我们也看到了 “我”随着年龄的增长，对养母的感情变化了，最后被母亲深深的爱所感动而悔 悟流泪，这平实的叙事中潜藏着一条深沉而真挚的感情之流。 第二教学板块：品味课文 1、学生速读课文。找出自己最受感动的句子或事例，有感情地朗读，并谈谈自 己的理解。（自己先小声地各自说，然后发言） 2、教师：预习的时候要求同学们“从任何一个角度说说对课文的理解”，这句 话应该这样说：“妙在 ，写（用）得好，它表现了（它写出了、 它说明了、它点出了） ” 3、教师示范：妙在“在风中，她的脸是那样黝黑，她的手是那么的粗糙，她的 眼睛是那么的黯淡，然而她立在那儿却是那么挺拔，那么坚定，仿佛在憧憬，又 仿佛在等候。”妙在描写了母亲的外貌，既写出母亲的痛苦，又写出母亲的坚强。 （学生们按句式发言） 4、教师指出最重要的是： ①妙在用生活琐事，表现了一个母亲伟大而无私的情怀。 ②妙在用小巷深处那光亮的青石板，那根长长的竹棒为情感依托，写出母女情深。 ③妙在语言描写和外貌描写，写出了母亲的含辛茹苦，母亲的宽容，母亲的坚强。 ④妙在用含蓄的写法，写出母亲对“我”观察细致，了解透彻，表达母亲对“我” 深深的爱。 小结：通过理解课文、品味课文，我们感受到小巷深处那深深的母爱，我相信同 学们一定有许许多多的感想，一定对作品有了更深的感受。 第三个教学板块：感悟课文 1、母爱就在我们身边，她像春雨一样滋润着我们，学习了这篇感人的散文，你 从中感悟到了什么？请结合自己的实际谈谈。（前后桌讨论交流，而后上台发言） （老师也可以谈谈自己的感受） 2、播放 MTV《懂你》，创设氛围。（学生边欣赏，边跟着唱） 3、“把爱全给了我，把世界给了我，从此不知你心中苦与乐……”母爱事那样 的无私与圣洁，母爱也是永恒的话题，现在请同学们根据你对“母爱”的理解， 以“母爱”为话题，说一句很美的话，长短不限。 教师示范：母爱是灯，照亮前行的路。 学生说话，教师整理。 4、比较阅读：《又见秋风起》（参阅《教师用书》P55） 5、小结： 同学们，母爱是孕育万物的源泉，是推动世界走向光明的根本动力，母爱是最崇 高、最美好的。母爱像阳光一样，在我们的成长过程中起着至关重要的作用。只 要你细心感受，你不难发现你生活在母爱之中，请珍惜这份浓浓的亲情吧！ 6、布置作业： ①把文中四个字的词和你认为最感人的句子，摘抄在“读书文摘卡”上。 ②课后练习（三） 板书设计： 教学后记：