第十一课寻觅社会的真谛 第1课时社会发展的规律 【课标要求】 内容目标 学习建议 1.识记社会存在与社会意识的含义及其辩证关系1.通过强化理解社会意识的相对独立性,全面理解 2理解生产关系一定要适合生产力状况的规律、上社会存在和社会意识的辩证关系 层建筑一定要适合经济基础状况的规律 2.通过关系简图理解生产力、生产关系、经济基础、 3.把握社会历史发展的总趋势和实现方式 上层建筑的内涵及关系,运用史料论证生产力决定 生产关系、经济基础决定上层建筑的道理 【自主学习】 体系构建(要求:认真通读教材,完成下面知识结构,不能填写的,自主探究后再做。) 社会存在的含义 社会存在 社会意识的含义 与社会意 社识 社会存在与社会意识的关系 律 社会生活在本质上是 社会基本 生产关系一定要适应 的规律 矛盾运动 上层建筑一定要适应 的规律 总趋势: 社会发展 发展的过程是 的总趋势 阶级社会: 实现方式 社会主义社会: 二.自主探究(课前自主回答完成下列问题,把握教材知识联系,提高解决问题的能力。) 自主探究一:问题导航(仔细阅读课本,将问题的有关内容在课本上画出,找出关键词句, 试着快速记忆。) 1.如何理解社会存在决定社会意识? 2.如何全面理解社会意识的相对独立性?
1 第十一课 寻觅社会的真谛 第 1 课时 社会发展的规律 【课标要求】 内容目标 学习建议 1.识记社会存在与社会意识的含义及其辩证关系 2.理解生产关系一定要适合生产力状况的规律、上 层建筑一定要适合经济基础状况的规律 3.把握社会历史发展的总趋势和实现方式 1.通过强化理解社会意识的相对独立性，全面理解 社会存在和社会意识的辩证关系。 2.通过关系简图理解生产力、生产关系、经济基础、 上层建筑的内涵及关系，运用史料论证生产力决定 生产关系、经济基础决定上层建筑的道理。 【自主学习】 一．体系构建（要求：认真通读教材，完成下面知识结构，不能填写的，自主探究后再做。） 二．自主探究（课前自主回答完成下列问题，把握教材知识联系，提高解决问题的能力。） 自主探究一：问题导航（仔细阅读课本，将问题的有关内容在课本上画出，找出关键词句， 试着快速记忆。） 1.如何理解社会存在决定社会意识？ 2.如何全面理解社会意识的相对独立性？ 社会基本 矛盾运动 生产关系一定要适应_____________________的规律 上层建筑一定要适应_____________________的规律 总趋势：________________________，发展的过程是____________。 社会发展 的总趋势 社 会 发 展 的 规 律 阶级社会： 社会主义社会：____________________________ 实现方式 社会存在 与社会意 识 社会存在的含义___________________________________________________ 社会意识的含义___________________________________________________ 社会存在与社会意识的关系_________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 社会生活在本质上是_______________________________________________ 生产关系一定要适应 的规律 上层建筑一定要适应 的规律
3.生产力和生产关系,经济基础和上层建筑的关系如何? 4.社会发展的基本规律是什么? 5社会发展的总趋势是什么?如何解决社会基本矛盾? 6.改革的含义、根本目的? 自主探究二 1.判断下列现象属于社会存在还是社会意识: A.中国特色社会主义理论体系B.物质资料的生产方式 C.生产关系 D.上层建筑 E.航天精神 F.自然地理环 境 G.文学艺术 H.人口因素 2.写出生产力、生产关系、经济基础、上层建筑包含的内容 3.请画出社会存在和社会意识的关系简图 4.画出出生产力、生产关系、经济基础、上层建筑之间的关系简图 自主探究三:困惑扫描(写出自主学习中遇到的问题,提交小组讨论,仍不能达成共识,组 间或全班讨论解决) 【释疑解惑】 社会存在与社会意识关系理解 社会存在与社会意识的辩证关系简表 有什么样的社会存在,就有什么样的社会意识,社会存在的变化 社会存在决定社会意识 发展决定社会意识的变化发展 社会意识的变化有时落后于社会存在,有时又会先于社会存在而 社会意识具有相对独立性变化发展;落后的社会意识对社会发展起阻碍作用,先进的社会 意识对社会发展起积极的推动作用。 拓展
2 3.生产力和生产关系，经济基础和上层建筑的关系如何？ 4.社会发展的基本规律是什么？ 5.社会发展的总趋势是什么？如何解决社会基本矛盾？ 6.改革的含义、根本目的？ 自主探究二 1.判断下列现象属于社会存在还是社会意识： A.中国特色社会主义理论体系 B.物质资料的生产方式 C.生产关系 D.上层建筑 E.航天精神 F.自然地理环 境 G.文学艺术 H.人口因素 2.写出生产力、生产关系、经济基础、上层建筑包含的内容 3.请画出社会存在和社会意识的关系简图 4.画出出生产力、生产关系、经济基础、上层建筑之间的关系简图 自主探究三：困惑扫描（写出自主学习中遇到的问题，提交小组讨论，仍不能达成共识，组 间或全班讨论解决） 【释疑解惑】 一．社会存在与社会意识关系理解 社会存在与社会意识的辩证关系简表 社会存在决定社会意识 有什么样的社会存在，就有什么样的社会意识，社会存在的变化 发展决定社会意识的变化发展。 社会意识具有相对独立性 社会意识的变化有时落后于社会存在，有时又会先于社会存在而 变化发展；落后的社会意识对社会发展起阻碍作用，先进的社会 意识对社会发展起积极的推动作用。 拓展：
1.社会意识的相对独立性的理解 (1)社会意识根本上由社会存在决定,所以独立性是相对的 (2)社会意识的变化与社会存在的变化不完全同步性 (3)社会意识对社会存在的反作用; (4)社会意识的历史继承性 (5)不同社会意识之间的相互作用相互影响 2.用两点论与重点论相统一的观点认识社会存在与社会意识的辨证关系 (1)从两点论的角度看,社会存在与社会意识的辩证关系包括两方面内容:一方 社会存在决定社会意识,社会意识是对社会存在的反映;另一方面,社会意识对社会 存在具有能动的反作用,先进的社会意识对社会发展起积极的推动作用,落后的社会 意识对社会发展起阻碍作用。 (2)从重点论的角度看,在社会存在和社会意识的辩证关系中,社会存在的决定作用 是第一位的,社会意识的反作用是第二位的。 (3)从反对形而上学的要求来看,必须反对忽视社会意识反作用的机械论。 社会基本矛盾的内容 生产力的状况决定生产关系的性质,生产力 生产力与生产 生产关系一定要适合生产力状况 的发展变化,迟早会引起生产关系的变革 关系的矛盾 的规律 生产关系对生产力具有反作用 经济基础与上经济基础决定上层建筑,上层建筑对经济基上层建筑一定要适合经济基础状 层建筑的矛盾础具有反作用 况的规律 注意: 1.两对基本矛盾的地位与作用不是并列的,生产力与生产关系的矛盾更根本,经济基 础与上层建筑的矛盾是在前者的基础上产生和发展的。 2.社会基本矛盾与社会发展基本规律在本质内容上是一致的,注意语言表述的不同。 3.社会基本矛盾≠社会主要矛盾 三.社会历史发展的总趋势 ③在阶级社会里,社会基本矛盾的解决主要是通过阶级斗争实现的,阶级斗争是推动 总趋 社会历史发展的总趋势是前进的、上升的,发展的过程是曲折的 实现级社会发展的直接动力 途径在社会主义社会里,基本矛盾可以通过改革即社会主义的自我发展、自我完善加以解 决。改革的目的是使生产关系适应生产力的发展,使上层建筑适应经济基础的发展 注意:区分社会发展的动力 (1)社会发展的根本动力——生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的矛盾运动。 (2)社会发展的直接动力——在阶级社会中,阶级斗争是推动社会发展的直接动力 在社会主义社会,改革是发展中国特色社会主义的强大动力。 (3)社会发展的主体动力——人民群众
3 1.社会意识的相对独立性的理解： （1）社会意识根本上由社会存在决定，所以独立性是相对的； （2）社会意识的变化与社会存在的变化不完全同步性； （3）社会意识对社会存在的反作用； （4）社会意识的历史继承性； （5）不同社会意识之间的相互作用相互影响。 2.用两点论与重点论相统一的观点认识社会存在与社会意识的辩证关系 （1）从两点论的角度看，社会存在与社会意识的辩证关系包括两方面内容：一方面， 社会存在决定社会意识，社会意识是对社会存在的反映；另一方面，社会意识对社会 存在具有能动的反作用，先进的社会意识对社会发展起积极的推动作用，落后的社会 意识对社会发展起阻碍作用。 （2）从重点论的角度看，在社会存在和社会意识的辩证关系中，社会存在的决定作用 是第一位的，社会意识的反作用是第二位的。 （3）从反对形而上学的要求来看，必须反对忽视社会意识反作用的机械论。 二．社会基本矛盾的内容 生产力与生产 关系的矛盾 生产力的状况决定生产关系的性质，生产力 的发展变化，迟早会引起生产关系的变革； 生产关系对生产力具有反作用 生产关系一定要适合生产力状况 的规律 经济基础与上 层建筑的矛盾 经济基础决定上层建筑，上层建筑对经济基 础具有反作用 上层建筑一定要适合经济基础状 况的规律 注意： 1．两对基本矛盾的地位与作用不是并列的，生产力与生产关系的矛盾更根本，经济基 础与上层建筑的矛盾是在前者的基础上产生和发展的。 2．社会基本矛盾与社会发展基本规律在本质内容上是一致的，注意语言表述的不同。 3．社会基本矛盾≠社会主要矛盾。 三．社会历史发展的总趋势 总趋势 社会历史发展的总趋势是前进的、上升的，发展的过程是曲折的 实现 途径 在阶级社会里，社会基本矛盾的解决主要是通过阶级斗争实现的，阶级斗争是推动阶 级社会发展的直接动力 在社会主义社会里，基本矛盾可以通过改革即社会主义的自我发展、自我完善加以解 决。改革的目的是使生产关系适应生产力的发展，使上层建筑适应经济基础的发展 注意：区分社会发展的动力 （1）社会发展的根本动力——生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的矛盾运动。 （2）社会发展的直接动力——在阶级社会中，阶级斗争是推动社会发展的直接动力； 在社会主义社会，改革是发展中国特色社会主义的强大动力。 （3）社会发展的主体动力——人民群众
【合作探究】(在个人独立思考的基础上,发挥小组集体智慧,共研共究,交流展示。) 探究 网络语言是伴随着网络的发展而新兴的一种有别于传统平面媒介的语言形式。它以简洁 生动的形式,一诞生就得到了广大网友的偏爱,发展神速。下面是一些近期使用频率较高的 网络热词: 中国梦:习近平总书记提出要实现中华民族伟大复兴的中国梦,全国人民都领会了其中 的意义:国家富强,民族振兴,人民幸福。《咬文嚼字》编辑部认为“中国梦”以其清新的 理念和亲民的风格为广大民众所认同,并日渐成为主流话语之一。 虾米:闽南词汇“虾米”是闽南语“什么”的谐音。多用于网络聊天、论坛贴子当中 是对“什么”的一种时尚称呼,在“80后、90后”网民中普遍流行。 人艰不拆:表示人生已如此艰难,有些事就不要拆穿。 土豪:“打土豪,分田地”听上去耳熟能详。而如今,土豪摇身一变,成为暴发户的代 词。一句“土豪,我们做朋友吧!”表达出人们对暴发户既鄙视又羡慕的心态 (1)从历史唯物主义的角度分析,上述网络热词产生的过程说明了什么哲学道理? (2)这些网络热词又会对当前的社会发展有何影响? 探究二: 有7个人住在一起,每天共食一锅粥,因人多粥少,争先恐后,秩序混乱,互相埋怨 心存芥蒂。于是,他们开始想办法解决每夭的吃饭问题:怎样公平合理地分食一锅粥。他们 试验了5种不同的方法 第一种方法:指定一个人全权负贲分粥。大家很快发现,这个人为自己分的粥最多,于 是又换了一个人,结果还是当权者碗里的粥最多。这样分下去,没有制约的权力会导致腐败, 绝对没有制约的权力会导致绝对腐败 第二种方法:轮流主持分粥。大家很快发现,每人一天,表面看起来公平了,但是几乎 每周下来,他们只有一天吃得饱,就是自己分粥的那一天。这样分下去,资源浪费,饥饱不 均。 第三种方法:选出一个品德较好的人来分粥。大家很快发现,起始他还能公平分粥,但 没多久,便为自己和溜须拍马的人多分。品德并不永远可靠,有时会经不起利益的诱惑。这 样分下去,有亲有疏,有偏有向,不得人心。 第四种方法:选出一个分粥委员会和一个监督委员会,形成监督和制约机制。大家很快 发现,虽然基本上做到了公平,可互相扯皮,粥吃到嘴里已经凉了。这样分下去,大家都不 满意 第五种方法:轮流分粥,而分粥者要等到别人都挑完后才能拿剩下的最后一碗。大家很
4 【合作探究】（在个人独立思考的基础上，发挥小组集体智慧，共研共究，交流展示。） 探究一： 网络语言是伴随着网络的发展而新兴的一种有别于传统平面媒介的语言形式。它以简洁 生动的形式，一诞生就得到了广大网友的偏爱，发展神速。下面是一些近期使用频率较高的 网络热词： 中国梦：习近平总书记提出要实现中华民族伟大复兴的中国梦，全国人民都领会了其中 的意义：国家富强，民族振兴，人民幸福。《咬文嚼字》编辑部认为“中国梦”以其清新的 理念和亲民的风格为广大民众所认同，并日渐成为主流话语之一。 虾米：闽南词汇“虾米”是闽南语“什么”的谐音。多用于网络聊天、论坛贴子当中， 是对“什么”的一种时尚称呼，在“80后、90后”网民中普遍流行。 人艰不拆：表示人生已如此艰难，有些事就不要拆穿。 土豪：“打土豪，分田地”听上去耳熟能详。而如今，土豪摇身一变，成为暴发户的代 名词。一句“土豪，我们做朋友吧！”表达出人们对暴发户既鄙视又羡慕的心态。 （1）从历史唯物主义的角度分析，上述网络热词产生的过程说明了什么哲学道理？ （2）这些网络热词又会对当前的社会发展有何影响？ 探究二： 有7个人住在一起，每天共食一锅粥，因人多粥少，争先恐后，秩序混乱，互相埋怨， 心存芥蒂。于是，他们开始想办法解决每天的吃饭问题：怎样公平合理地分食一锅粥。他们 试验了5种不同的方法： 第一种方法：指定一个人全权负责分粥。大家很快发现，这个人为自己分的粥最多，于 是又换了一个人，结果还是当权者碗里的粥最多。这样分下去，没有制约的权力会导致腐败， 绝对没有制约的权力会导致绝对腐败。 第二种方法：轮流主持分粥。大家很快发现，每人一天，表面看起来公平了，但是几乎 每周下来，他们只有一天吃得饱，就是自己分粥的那一天。这样分下去，资源浪费，饥饱不 均。 第三种方法：选出一个品德较好的人来分粥。大家很快发现，起始他还能公平分粥，但 没多久，便为自己和溜须拍马的人多分。品德并不永远可靠，有时会经不起利益的诱惑。这 样分下去，有亲有疏，有偏有向，不得人心。 第四种方法：选出一个分粥委员会和一个监督委员会，形成监督和制约机制。大家很快 发现，虽然基本上做到了公平，可互相扯皮，粥吃到嘴里已经凉了。这样分下去，大家都不 满意。 第五种方法：轮流分粥，而分粥者要等到别人都挑完后才能拿剩下的最后一碗。大家很
快发现,用此办法后,碗里的粥每次都几乎一样多,即使偶尔不均,也都心甘情愿。这样分 下去,人人心悦诚服,无可置疑,可谓简洁、实用、高效、公平。 (1)结合上述材料谈谈改革的好处。 (2)上述材料对我国的社会主义制度建设有何启示? 【总结提升】 第2课时社会历史的主体 【课标要求】 内容目标 学习建议 1.了解人民群众的含义及人民群众是1.以“历史是英雄创造的,还是人民创造的”为议题,探 历史的创造者 究人民群众在社会历史发展中的作用。 2理解群众观点和群众路线的基本内2.可通过“英雄史观”和“群众史观”的比较、辨析,理 容、要求、意义哲学依据 解坚持唯物史观与人民群众历史主体地位的内在关系。 【自主学习】 体系构建(要求:认真通读教材,完成下面知识结构,不能填写的,自主探究后再做。) 社会历史首先是 发展的历史,是 创造的历史 人民群众人民群众是指 是历史的 创造者 人民群众是 的创造者 人民群众是 的创造者 人民群众是的创造者 社会历史的主 群众观 点的基 本内容 群众路 群众路线线的基 群众观点)本内容 众观点 群众路
5 快发现，用此办法后，碗里的粥每次都几乎一样多，即使偶尔不均，也都心甘情愿。这样分 下去，人人心悦诚服，无可置疑，可谓简洁、实用、高效、公平。 （1）结合上述材料谈谈改革的好处。 （2）上述材料对我国的社会主义制度建设有何启示？ 【总结提升】 第 2 课时 社会历史的主体 【课标要求】 内容目标 学习建议 1.了解人民群众的含义及人民群众是 历史的创造者。 2.理解群众观点和群众路线的基本内 容、要求、意义哲学依据。 1.以“历史是英雄创造的，还是人民创造的”为 议题，探 究人民群众在社会历史发展中的作用。 2.可通 过“英雄史观”和“群众史观”的比较、辨析，理 解 坚持唯物史观与人民群众历史主体地位的内在关系。 【自主学习】 一．体系构建（要求：认真通读教材，完成下面知识结构，不能填写的，自主探究后再做。） 人 民群 众 是 历史 的 创造者 社 会 历 史 的 主 体 群众观 点的基 本内容 群众路 线的基 本内容 坚持群 众观点 群众路 线 群众路线 群众观点 社会历史首先是_________发展的历史，是________创造的历史。 人民群众是指____________________________________________ 人民群众是___________的创造者 人民群众是___________的创造者 人民群众是___________的创造者 意义：_______________________________________________ _______________________________________________ 要求：_______________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________