人间之爱单元设计 、单元主题 本单元主要赞美人间之爱。共有五篇课文,除《笑》是一篇美文以外,其余都是叙事类 文章 1《笑》(冰心)2《小巷深处》(林莉)3《为我唱首歌吧》(艾德里安)4《与爱相约》 (萨拉米斯·伊舍凯舍)5《哦!冬夜的灯光》(莫里斯·吉布森) 、教学单元的处理 在阅读教学中,起先可以从读懂文章主题、理解作者写作意图为抓手,落实读懂文章的 基础训练。随后要强调语言表达(即,关键语言,语言形式手段)及其效果、意义的分析训 练。使阅读教学呈现披文入情,由言解文,随文学言,因文悟道(其中的道应是思想内容、 语言规律等内容)。在以课文为例子的学习过程中,不仅要让学生学习如何阅读,还要学习 怎样写作,因此在落实阅读能力训练过程中,可以从不同的教学角度,以课文为写作范文, 指导学生学习写作 具体来说,整个教学计划分成三个大块: 第一、从《哦,冬夜的灯光》的故事情节、主题内容入手,落实基本的学习思路,把握 基本的方法和技能要点,然后重点学习《小巷深处》,强化学习的方法思路以及基本技能, 最后迁移学习其它两篇《为我唱首歌吧》《与爱相约》 第二、从主题学习拓展到表达方式的比较学习。首先是从第一板块中抽出其中两篇课文 如:《哦,冬夜的灯光》和《小巷深处》从主题内容的表达以及怎样表达这一主题的语言形 式(如语言风格、修辞、情节安排、结构等)进行比较学习,形成初步的学习思路,建立大 概的比较点和分类标准,以训练学生简单的逻辑分析能力。由此进一步扩大范围,将《为我 唱首歌吧》《与爱相约》课文放在一起进行比较阅读,进而巩固比较需要的基本方法和思路, 并再一次扩大,将《笑》纳入作比较学习。最后教师在补充一些有关“爱”为主题的非文学 性作品作比较阅读。 第三、从写作角度来分析、比较、模仿学习这些文章。首先是让学生围绕“爱”这一主 题写作,写完后同学之间相互评价推荐出最满意的文章,将这些文章与课文进行比较,总结 出学生作文的不足以及值得肯定的地方,然后让学生自己修改文章。修改完毕之后,教师选 其中典型作文作修改、讲评示范,在讲评示范时,一定要运用课文的范例指导学生互相批改 作文。最后将学生修改后的文章进行点评、推荐优秀作品,并与课文作再一次的比较阅读, 以总结出基本的写作要点 三、单元教学重点和主要教学方式 单元主题相似,材料内容以及表达方式不同,可将教学重点放到文章语言表达的比较鉴 别上,指导学生由感知到辨别,获得感受:由阅读到写作(可以适当模仿)。 爱在人间”属于记叙文单元可采用传统的一课一讲的教学方式,重点渗透记叙文这种 文体的相关内容,培养学生记叙文的阅读能力和写作能力 四、单元综合学习的作业设计 “爱在我身边”散文诵读会 五、教学课时安排:
人间之爱 单元设计 一、单元主题 本单元主要赞美人间之爱。共有五篇课文，除《笑》是一篇美文以外，其余都是叙事类 文章： 1《笑》（冰心）2《小巷深处》（林莉）3《为我唱首歌吧》（艾德里安）4《与爱相约》 （萨拉米斯·伊舍凯舍）5《哦！冬夜的灯光》（莫里斯·吉布森） 二、教学单元的处理 在阅读教学中，起先可以从读懂文章主题、理解作者写作意图为抓手，落实读懂文章的 基础训练。随后要强调语言表达（即，关键语言，语言形式手段）及其效果、意义的分析训 练。使阅读教学呈现披文入情，由言解文，随文学言，因文悟道（其中的道应是思想内容、 语言规律等内容）。在以课文为例子的学习过程中，不仅要让学生学习如何阅读，还要学习 怎样写作，因此在落实阅读能力训练过程中，可以从不同的教学角度，以课文为写作范文， 指导学生学习写作。 具体来说，整个教学计划分成三个大块： 第一、从《哦，冬夜的灯光》的故事情节、主题内容入手，落实基本的学习思路，把握 基本的方法和技能要点，然后重点学习《小巷深处》，强化学习的方法思路以及基本技能， 最后迁移学习其它两篇《为我唱首歌吧》《与爱相约》 第二、从主题学习拓展到表达方式的比较学习。首先是从第一板块中抽出其中两篇课文 如：《哦，冬夜的灯光》和《小巷深处》从主题内容的表达以及怎样表达这一主题的语言形 式（如语言风格、修辞、情节安排、结构等）进行比较学习，形成初步的学习思路，建立大 概的比较点和分类标准，以训练学生简单的逻辑分析能力。由此进一步扩大范围，将《为我 唱首歌吧》《与爱相约》课文放在一起进行比较阅读，进而巩固比较需要的基本方法和思路， 并再一次扩大，将《笑》纳入作比较学习。最后教师在补充一些有关“爱”为主题的非文学 性作品作比较阅读。 第三、从写作角度来分析、比较、模仿学习这些文章。首先是让学生围绕“爱”这一主 题写作，写完后同学之间相互评价推荐出最满意的文章，将这些文章与课文进行比较，总结 出学生作文的不足以及值得肯定的地方，然后让学生自己修改文章。修改完毕之后，教师选 其中典型作文作修改、讲评示范，在讲评示范时，一定要运用课文的范例指导学生互相批改 作文。最后将学生修改后的文章进行点评、推荐优秀作品，并与课文作再一次的比较阅读， 以总结出基本的写作要点。 三、单元教学重点和主要教学方式 单元主题相似，材料内容以及表达方式不同，可将教学重点放到文章语言表达的比较鉴 别上，指导学生由感知到辨别，获得感受；由阅读到写作（可以适当模仿）。 “爱在人间”属于记叙文单元可采用传统的一课一讲的教学方式，重点渗透记叙文这种 文体的相关内容，培养学生记叙文的阅读能力和写作能力。 四、单元综合学习的作业设计 “爱在我身边”散文诵读会 五、教学课时安排：
1《笑》一教时 2《小巷深处》二教时 3《为我唱首歌吧》一教时 4《与爱相约》一教时 5《哦!冬夜的灯光》一教时 《笑》教学设计 、教学目标: 1、了解课文的思路和结构 2、体会课文表达的纯洁、高尚的爱 3、结合课文内容,朗读并背诵课文。 、教学重点、难点 我认为本课的教学重点和难点都应放在体会三次微笑的内在意蕴上 、教学方法: 在教法和学法上,我准备根据学生的实际情况,分层次地采用“启发式”教学方法。将教 学内容分成几个小问题,采用“读—一想—一议一一点”的学习方法。引导学生通过认真诵 读、反复体味、广泛讨论,来掌握教学内容。 四、教学准备:多媒体课件 五、教学课时:一课时 六、教学过程: 一)、导入:笑体现地是爱,人们在平常如能多笑笑,那人世间会如何呢?所以,我想 从美国对待伊拉克和朝鲜的态度上导入课文。 (二)、作者简介:(课件展示) 冰心(1900——1999)原名谢婉莹,福建长乐人,出生于一位海军军官家庭。1919年开 始文学创作。冰心在小说、散文、诗歌等领域都取得了令人瞩目的成就。其作品多以母爱、 童心、大自然为歌咏对象,风格自成一家。尤其是她的散文,更因其意蕴优美,语言典丽 抒情委婉含蓄而受到人们喜爱。主要作品有小说集《超人》,诗集《繁星》《春水》,散文集 《寄小读者》、《樱花赞》等。 《笑》是冰心女士早期散文的优秀代表作。好,让我们来共同学习一下这篇优美的散文, 感受一下冰心女士通过笑所传达出地深深的爱! (三)、请同学齐读课文,并思考以下问题: 1、文中写了哪些人的微笑? 明确:作者以如梦似幻、清新优美的笔调,采取自然联想的方式,由近及远,从现在到过 去,逐层展开。一句:“这笑容仿佛在哪里见过似的”作缀连。为读者勾勒了令人难以忘怀 的三幅画面:白衣安琪儿的微笑,赤脚小孩的微笑,善良老妇人的微笑 2、这几次微笑发生在什么时间? 明确:安琪儿的微笑:现在 小孩的微笑:五年前由近到远 老妇人的微笑:十年前 追问:那,这是一种什么顺序呢? 明确:由近到远的时间顺序 3、找学生朗读相关段落,品味并体会三次微笑的特点。(结合图片) 明确:安琪儿的微笑:天真、美丽、纯洁 小孩的微笑:纯真、无邪 老妇人的微笑:和蔼可亲、慈祥、亲切、友善 4、作者是如何将三个看似毫不相关的画面融合都一起的? 明确:“这同样微妙的神情,好似游丝一般,飘飘漾漾的合了拢来,绾在一起。” 5、分组讨论:三次微笑的象征意义: 明确:安琪儿的微笑:圣洁、高尚的爱 小孩的微笑:纯真的爱
1《笑》一教时 2《小巷深处》二教时 3《为我唱首歌吧》一教时 4《与爱相约》一教时 5《哦！冬夜的灯光》一教时 一、《笑》教学设计 一、教学目标： 1、了解课文的思路和结构。 2、体会课文表达的纯洁、高尚的爱。 3、结合课文内容，朗读并背诵课文。 二、教学重点、难点： 我认为本课的教学重点和难点都应放在体会三次微笑的内在意蕴上。 三、教学方法： 在教法和学法上，我准备根据学生的实际情况，分层次地采用“启发式”教学方法。将教 学内容分成几个小问题，采用“读——想——议——点”的学习方法。引导学生通过认真诵 读、反复体味、广泛讨论，来掌握教学内容。 四、教学准备：多媒体课件 五、教学课时：一课时 六、教学过程： （一）、导入：笑体现地是爱，人们在平常如能多笑笑，那人世间会如何呢？所以，我想 从美国对待伊拉克和朝鲜的态度上导入课文。 （二）、作者简介：（课件展示） 冰心（1900——1999） 原名谢婉莹，福建长乐人，出生于一位海军军官家庭。1919 年开 始文学创作。冰心在小说、散文、诗歌等领域都取得了令人瞩目的成就。其作品多以母爱、 童心、大自然为歌咏对象，风格自成一家。尤其是她的散文，更因其意蕴优美，语言典丽， 抒情委婉含蓄而受到人们喜爱。主要作品有小说集《超人》，诗集《繁星》、《春水》，散文集 《寄小读者》、《樱花赞》等。 《笑》是冰心女士早期散文的优秀代表作。好，让我们来共同学习一下这篇优美的散文， 感受一下冰心女士通过笑所传达出地深深的爱！ （三）、请同学齐读课文，并思考以下问题： 1、文中写了哪些人的微笑？ 明确：作者以如梦似幻、清新优美的笔调，采取自然联想的方式，由近及远，从现在到过 去，逐层展开。一句：“这笑容仿佛在哪里见过似的”作缀连。为读者勾勒了令人难以忘怀 的三幅画面：白衣安琪儿的微笑，赤脚小孩的微笑，善良老妇人的微笑 2、这几次微笑发生在什么时间？ 明确：安琪儿的微笑： 现 在 小孩的微笑 ： 五年前 由近到远 老妇人的微笑： 十年前 追问：那，这是一种什么顺序呢？ 明确：由近到远的时间顺序 3、找学生朗读相关段落，品味并体会三次微笑的特点。（结合图片） 明确：安琪儿的微笑：天真、美丽、纯洁 小孩的微笑：纯真、无邪 老妇人的微笑：和蔼可亲、慈祥、亲切、友善 4、作者是如何将三个看似毫不相关的画面融合都一起的？ 明确：“这同样微妙的神情，好似游丝一般，飘飘漾漾的合了拢来，绾在一起。” 5、分组讨论：三次微笑的象征意义 ： 明确：安琪儿的微笑：圣洁、高尚的爱 小孩的微笑：纯真的爱
老妇人的微笑:慈祥的爱 (设计意图:使学生理解作者的写作目的,并结合实际升华主题。) 小结:三幅温馨的画面,给我们带来的震撼和感动是如此的强烈。微笑中渗透的爱是那样 的动人,那样的伟大。人们不能不因为人世间如此圣洁崇高的爱而获得一种精神上的升华。 倡扬“爱的哲学”,讴歌“爱的神圣”,希望人与人之间用爱去联结,去调和,这正是冰心女 士曾为之孜孜不倦努力所追求的,也正是这篇散文的基本主题。 同学们,这篇文章讲完了,但带给我们的震撼却久久不能平静。笑是心的呼唤,笑是爱的 奉献,只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间:只要人人都献出一点爱,伊拉克战 争就永不会发生,朝核危机、伊朗核危机也会顺利的解决。 同学们,让我们以“爱”之心去相互对待吧!因为“爱”是人类的终极 (四)、在学生理解全文的基础上,齐读课文,再一次感受一下冰心女士那深深的爱。 五)、讨论:同学们,人与人之间没有矛盾是不可能的,请大家谈谈微笑在化解矛盾上 的独特作用 明确:古语有云“一笑泯恩仇”,何况我们同学之间的矛盾根本就谈不上恩仇之说。有了 矛盾,先检讨自己,学会换位思考,从对方的角度去看问题,想问题。之后,相互一笑,因 为微笑中传达出的爱是那样的美好,那样的真诚。看到对方包含歉意的微笑,你一定会产生 种共鸣一一宽容。 (六)布置作业: 1、用简练的语句,描写一个“哭”的场景 2、背诵课文 二、《小巷深处》教学设计 教学目标 1、懂得用多种描写方法来塑造人物形象; 2、通过多种途径阅读感受母爱,理解并懂得珍爱亲情。 教学难点: 理解“我”对养母和家的感情变化过程。 教学重点: 对文章的反复朗读,感受亲情,理解母爱的伟大与无私,从而懂得珍爱亲情 导入:(从母爱的主题导入课文) 播放《烛光里的妈妈》创设课堂氛围,使学生的心灵受到强烈的冲击与震撼,引起共鸣 对母亲的歌赞与美颂是永恒的主题,这是一首女儿献给母亲的歌(歌曲:《烛光里的妈妈》), 正如歌中所唱:妈妈,您的黑发泛起了霜花,您的脸颊印着这多牵挂,您的腰身倦得不再挺 拔,妈妈呀,女儿已长大,不愿牵着您的衣襟走过春秋冬,妈妈相信我,女儿自有女儿的报 母亲的一片深情,儿女总不能一一明了。而儿女终会长大,终将懂得母亲的心。 今天,让我们一起来听听一位小巷深处走出的女儿诉说的心曲 二、初读课文 1、扫除文字障碍。(说明:为课文的阅读扫除障碍,让学生对较长课文阅读充满信心。) 瘦瘪叩击哽咽黝黑憧憬揶揄执著 2、讨论概括文章内容:(可前后左右同学互说,然后请个别学生回答。) 归纳:本文讲述了一个双目失明的妇女用她的微薄收入,收养了我这个弃婴,并含辛茹 苦地养大了我,而我却对贫困的家庭产生了厌恶,躲避母亲,最后我被母亲深深的爱所感动 而悔悟流泪,回到母亲身边 3、理清文脉 第一部分:(开头——第9段“以为自己是一个大功臣”)写我对生活满足,并为母亲而骄 傲 第二部分:(第10段“随着年龄的增长”—第15段“临近毕业的那个学期”)写我长大后 对贫穷的家产生厌恶之情,离家到县城读书 第三部分:(第16段“那个学期的最后一个星期——结尾)写我被母爱感动而悔悟、流泪
老妇人的微笑：慈祥的爱 （设计意图：使学生理解作者的写作目的，并结合实际升华主题。） 小结：三幅温馨的画面，给我们带来的震撼和感动是如此的强烈。微笑中渗透的爱是那样 的动人，那样的伟大。人们不能不因为人世间如此圣洁崇高的爱而获得一种精神上的升华。 倡扬“爱的哲学”，讴歌“爱的神圣”，希望人与人之间用爱去联结，去调和，这正是冰心女 士曾为之孜孜不倦努力所追求的，也正是这篇散文的基本主题。 同学们，这篇文章讲完了，但带给我们的震撼却久久不能平静。笑是心的呼唤，笑是爱的 奉献，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间；只要人人都献出一点爱，伊拉克战 争就永不会发生，朝核危机、伊朗核危机也会顺利的解决。 同学们，让我们以“爱”之心去相互对待吧！因为“爱”是人类的终极。 （四）、在学生理解全文的基础上，齐读课文，再一次感受一下冰心女士那深深的爱。 （五）、讨论：同学们，人与人之间没有矛盾是不可能的，请大家谈谈微笑在化解矛盾上 的独特作用。 明确：古语有云“一笑泯恩仇”，何况我们同学之间的矛盾根本就谈不上恩仇之说。有了 矛盾，先检讨自己，学会换位思考，从对方的角度去看问题，想问题。之后，相互一笑，因 为微笑中传达出的爱是那样的美好，那样的真诚。看到对方包含歉意的微笑，你一定会产生 一种共鸣——宽容。 （六）、布置作业： 1、用简练的语句，描写一个“哭”的场景 2、背诵课文 二、《小巷深处》教学设计 教学目标： 1、懂得用多种描写方法来塑造人物形象； 2、通过多种途径阅读感受母爱，理解并懂得珍爱亲情。 教学难点： 理解“我”对养母和家的感情变化过程。 教学重点： 对文章的反复朗读，感受亲情，理解母爱的伟大与无私，从而懂得珍爱亲情。 第一教时 一、导入：（从母爱的主题导入课文） 播放《烛光里的妈妈》创设课堂氛围，使学生的心灵受到强烈的冲击与震撼，引起共鸣。 对母亲的歌赞与美颂是永恒的主题，这是一首女儿献给母亲的歌（歌曲：《烛光里的妈妈》）， 正如歌中所唱：妈妈，您的黑发泛起了霜花，您的脸颊印着这多牵挂，您的腰身倦得不再挺 拔，妈妈呀，女儿已长大，不愿牵着您的衣襟走过春秋冬，妈妈相信我，女儿自有女儿的报 答。 母亲的一片深情，儿女总不能一一明了。而儿女终会长大，终将懂得母亲的心。 今天，让我们一起来听听一位小巷深处走出的女儿诉说的心曲。 二、初读课文： 1、扫除文字障碍。（说明：为课文的阅读扫除障碍，让学生对较长课文阅读充满信心。） 瘦瘪 叩 击 哽 咽 黝 黑 憧 憬 揶 揄 执著 2、讨论概括文章内容：（可前后左右同学互说，然后请个别学生回答。） 归纳：本文讲述了一个双目失明的妇女用她的微薄收入，收养了我这个弃婴，并含辛茹 苦地养大了我，而我却对贫困的家庭产生了厌恶，躲避母亲，最后我被母亲深深的爱所感动 而悔悟流泪，回到母亲身边。 3、理清文脉： 第一部分：（开头——第 9 段“以为自己是一个大功臣”）写我对生活满足，并为母亲而骄 傲。 第二部分：（第 10 段“随着年龄的增长”——第 15 段“临近毕业的那个学期”）写我长大后 对贫穷的家产生厌恶之情，离家到县城读书。 第三部分：（第 16 段“那个学期的最后一个星期”——结尾）写我被母爱感动而悔悟、流泪
三、小结 全文以“我”的感情变化发展为主线,从“我”对生活的满足,为母亲而骄傲,写到“我” 长大后对贫穷的家产生厌恶进而离开家,最后以“我”被母亲深深的爱所感动而悔悟流泪结 束 四、课外思考 1、对课题目“小巷深处”的理解 2、本文的主要人物是谁? 3、讲述了一个什么故事? 4、文章以什么为线索? 5、文章段落层次 6、母亲形象解读 第二教时 提出突破口,讨论分析 1、教师有感情的朗读课文最后三段 2、提问:对着一直默默守候的母亲,女儿告诉她:“妈妈,我回来了,我已经回来了”。 文章最后一段的第一句话中“回来”是什么意思?在文中联系上文具体指什么“回来”了? (说明:提问“回来”是为了让学生思考:“我”的心曾逃避,曾离开过母亲。由此理清 文中“我”对母亲的思想感情经历过变化。由经历的那些变化思考变化的原因。通过结尾部 分全文的高潮的领悟,知道女儿终于懂得了母亲的心。从而感悟全文主题) 要点 (1)、变化过程:满足、自豪→厌恶、自卑→淡忘、隔绝→感动、悔悟 )满足、自豪:第五段“代替”、“搀”,第九段“倚”、“及自由地吃 2)厌恶、自卑:第十段“我”是弃婴,母亲是瞎子,“不同一般”第十一段“不再”、“泡”。 3)淡忘、隔绝:第十五段“遵守诺言” 4)感动、醒悟:第二十七段“泪眼”、第二十八段“虚荣”、“无知”。 5)深深悔悟:第二十九段“还记得”。 (2)、原因:虚荣、无知 3、提问:母亲是怎样对待我的虚荣和无知的呢? 请同学讨论,找出文中对母亲的外貌、动作、语言描写的语句,揣摩体会母亲深挚的爱 和我的忏悔之情。(六段、十一段、十三段、二十五段、二十八段。) 要点 (1)倾囊安家:第三段“拆”、“搬”、“所有的积蓄”、“真正拥有一个家” (2)改变性情:第四段“骂”、“从未泼过 (3)烈日下守卖:第六段“雕像”、“古铜”、“最毒”、“血汗” (4)以我为荣,广为宣传:第八段“珍藏” (5)背后支持、默默守候:第二十五、二十六段“倚”、“央”、“摸”、“交” 4、让同学一起来朗读课文的25-29自然段。 5、请个别学生有感情的朗读最后三段 6、教师小结 课文以我的感情变化为线索,把生活的点滴小事联系起来表现最深沉的母爱 、拓展 1、谈谈身边给自己带来的感动的人物。 (说明:我们生活中一直不缺少感动,虽然我们曾经忽略了如此美丽的感动,但是,当 同学们终于能够理解这份恩赐,为此而感动时,教学中要及时联系生活让他们去体会,去思 考如何回报,给爱我们的人一份感动,让爱我们的人觉得爱我们就是一种幸福。并请同学们 起分享) 2、比一比:背出古人所写的感怀母爱的诗 例 游子吟 (唐)孟郊
三、小结 全文以“我”的感情变化发展为主线，从“我”对生活的满足，为母亲而骄傲，写到“我” 长大后对贫穷的家产生厌恶进而离开家，最后以“我”被母亲深深的爱所感动而悔悟流泪结 束。 四、课外思考： 1、对课题目“小巷深处” 的理解 2、本文的主要人物是谁？ 3、讲述了一个什么故事？ 4、文章以什么为线索？ 5、文章段落层次 6、母亲形象解读 第二教时 一、提出突破口，讨论分析： 1、教师有感情的朗读课文最后三段 2、提问：对着一直默默守候的母亲，女儿告诉她：“妈妈，我回来了，我已经回来了”。 文章最后一段的第一句话中“回来”是什么意思？在文中联系上文具体指什么“回来”了？ （说明：提问“回来”是为了让学生思考：“我”的心曾逃避，曾离开过母亲。由此理清 文中“我”对母亲的思想感情经历过变化。由经历的那些变化思考变化的原因。通过结尾部 分全文的高潮的领悟，知道女儿终于懂得了母亲的心。从而感悟全文主题） 要点： （1）、变化过程：满足、自豪→厌恶、自卑→淡忘、隔绝→感动、悔悟 1) 满足、自豪：第五段“代替”、“搀”，第九段“倚”、“及自由地吃”。 2) 厌恶、自卑：第十段“我”是弃婴，母亲是瞎子，“不同一般”第十一段“不再”、“泡”。 3) 淡忘、隔绝：第十五段 “遵守诺言”。 4) 感动、醒悟：第二十七段“泪眼”、第二十八段“虚荣”、“无知”。 5) 深深悔悟：第二十九段“还记得”。 （2）、原因：虚荣、无知 3、提问：母亲是怎样对待我的虚荣和无知的呢？ 请同学讨论，找出文中对母亲的外貌、动作、语言描写的语句，揣摩体会母亲深挚的爱 和我的忏悔之情。（六段、十一段、十三段、二十五段、二十八段。） 要点： （1）倾囊安家：第三段“拆”、“搬”、“所有的积蓄”、“真正拥有一个家” （2）改变性情：第四段“骂”、“从未泼过” （3）烈日下守卖：第六段“雕像”、“古铜”、“最毒”、“血汗” （4）以我为荣，广为宣传：第八段“珍藏” （5）背后支持、默默守候：第二十五、二十六段“倚”、“央”、“摸”、“交” 4、让同学一起来朗读课文的 25-29 自然段。 5、请个别学生有感情的朗读最后三段。 6、教师小结： 课文以我的感情变化为线索，把生活的点滴小事联系起来表现最深沉的母爱。 二、拓展： 1、谈谈身边给自己带来的感动的人物。 （说明：我们生活中一直不缺少感动，虽然我们曾经忽略了如此美丽的感动，但是，当 同学们终于能够理解这份恩赐，为此而感动时，教学中要及时联系生活让他们去体会，去思 考如何回报，给爱我们的人一份感动，让爱我们的人觉得爱我们就是一种幸福。并请同学们 一起分享） 2、比一比：背出古人所写的感怀母爱的诗 例； 游子吟 （唐）孟郊
慈母手中线,游子身上衣 临行密密缝,意恐迟迟归。 谁言寸草心,报得三春晖。 三、课后作业: 以“母爱”为话题写一篇作文。(或“亲情”) 四、板书设计: 小巷深处(林莉) 盲母:辛勤抚育一平静面对一默默承受 弃婴:自豪一厌恶一淡忘一悔悟(感情发展变化过程) 三、《为我唱首歌吧》教学设计 教学目标 1、学习运用神态描写刻画人物的方法。 2、感受故事的悲剧气氛和关爱他人、珍惜生命的意识 教学重点: 学习运用神态描写刻画人物的方法 教材分析: 本文讲述了一个动人的故事,作者通过细节的描写很好地展示了人物的内心世界,因此 学习本文细腻传神的神态描写是本文的能力目标和学习重点。 本文又是一篇人间真情的赞歌,孩子们善良无私的爱感动了所有的人,让我们感受到了爱 带给人们生的勇气和力量,因此,感悟爱的伟大,懂得关爱他人珍爱生命是本文的又一教学 目标。 教学方法 点拨法、讨论法 教学过程 、激发兴趣,导入课文 音乐《爱的奉献》 《爱的奉献》好听吗?你们听后有什么感想? 这首动听的歌曲告诉我们:只要人人献出一点爱,世界将变成美好的人间。本单元,我们 已经学习了三篇课文。在凝眸了《笑》的永恒魅力、感悟了《晶莹的泪珠》的光辉、走进爱 意浓浓的《小巷深处》后,今天我们一起来聆听一场特殊的音乐会,感受爱的旋律的震撼吧。 、初读课文,整体感知 1、散读课文 说一说:课文讲述了一个什么故事? 2、大声自由朗读。 3、概括故事内容 文章讲述了一群患白血病、濒临死亡的孩子,在很短的时间里为一个即将失去听力的孩子 组成合唱队,举办音乐会的故事。 三、再读课文,体会情感 1、提出问题: 这场音乐会是非常特殊的,到底是哪些方面特殊呢?请圈划出表现这次音乐会特殊性的语 句,大声朗读给同学们听,并简要分析 2、学生阅读课文,圈划批注 3、讨论交流 4、教师小结:
慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。 三、课后作业： 以“母爱”为话题写一篇作文。（或“亲情” ） 四、板书设计： 小巷深处（林莉） 盲母：辛勤抚育—平静面对—默默承受 弃婴：自豪—厌恶—淡忘—悔悟（感情发展变化过程） 三、《为我唱首歌吧》教学设计 教学目标： 1、学习运用神态描写刻画人物的方法。 2、感受故事的悲剧气氛和关爱他人、珍惜生命的意识。 教学重点： 学习运用神态描写刻画人物的方法。 教材分析： 本文讲述了一个动人的故事，作者通过细节的描写很好地展示了人物的内心世界，因此， 学习本文细腻传神的神态描写是本文的能力目标和学习重点。 本文又是一篇人间真情的赞歌，孩子们善良无私的爱感动了所有的人，让我们感受到了爱 带给人们生的勇气和力量，因此，感悟爱的伟大，懂得关爱他人珍爱生命是本文的又一教学 目标。 教学方法： 点拨法、讨论法 教学过程： 一、激发兴趣，导入课文 音乐《爱的奉献》 《爱的奉献》好听吗？你们听后有什么感想？ 这首动听的歌曲告诉我们：只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间。本单元，我们 已经学习了三篇课文。在凝眸了《笑》的永恒魅力、感悟了《晶莹的泪珠》的光辉、走进爱 意浓浓的《小巷深处》后，今天我们一起来聆听一场特殊的音乐会，感受爱的旋律的震撼吧。 二、初读课文，整体感知 1、散读课文 说一说：课文讲述了一个什么故事？ 2、大声自由朗读。 3、概括故事内容： 文章讲述了一群患白血病、濒临死亡的孩子，在很短的时间里为一个即将失去听力的孩子， 组成合唱队，举办音乐会的故事。 三、再读课文，体会情感： 1、提出问题： 这场音乐会是非常特殊的，到底是哪些方面特殊呢？请圈划出表现这次音乐会特殊性的语 句，大声朗读给同学们听，并简要分析。 2、学生阅读课文，圈划批注 3、讨论交流： 4、教师小结：