《谈生命》说课稿 成都美视国际学校杨秋林 圆
《谈生命》说课稿 成都美视国际学校 杨秋林
、说教材 精文书斋 《谈生命》是九下第三单元的一篇散文。本单元以生命为主题,选」 取四篇描写大自然和人类的生命现象、探究生命的规律和本质的抒 清性散文、议论性散文 (1)课文解读:《谈生命》一文,作者对自然界和人类生命现象 进行深入细致的观察、体验、感悟和思考,借助于自然界生命成长 的现象,采用形象化的描述,细致具体,生动形象地讲述生命的 般进程,以及生命进程中的幸福和艰难的辩证关系,表达珍爱生命 的观念和积极进取的精神。 (2)说目标,1知识目标:识记作者与词语,了解文章的主题思想, 体会文中优美形象的语言 2能力目标:培养学生的形象思维能力,激发他们的联想和想像, 或受文中鲜活生动的形象,揣摩文中蕴含的生命哲理 3情感目标:通过学习课文引导学生对生命现象和规律进行思考, 感受和借鉴这种积极的人生态度。 (3)说重点、难点 1.激发学生的联想和想象,感受文中鲜活的形象。 2.揣摩文章重要的语句,理解其哲理意蕴。 中华读书报
一、说教材 精文书斋 《谈生命》是九下第三单元的一篇散文。本单元以生命为主题，选 取四篇描写大自然和人类的生命现象、探究生命的规律和本质的抒 情性散文、议论性散文。 （1）课文解读：《谈生命》一文，作者对自然界和人类生命现象 进行深入细致的观察、体验、感悟和思考，借助于自然界生命成长 的现象，采用形象化的描述，细致具体，生动形象地讲述生命的一 般进程，以及生命进程中的幸福和艰难的辩证关系，表达珍爱生命 的观念和积极进取的精神。 （2）说目标. 1.知识目标：识记作者与词语，了解文章的主题思想， 体会文中优美形象的语言。 2.能力目标：培养学生的形象思维能力，激发他们的联想和想像， 感受文中鲜活生动的形象，揣摩文中蕴含的生命哲理。 3.情感目标：通过学习课文引导学生对生命现象和规律进行思考， 感受和借鉴这种积极的人生态度。 （3）说重点、难点 1．激发学生的联想和想象，感受文中鲜活的形象。 2．揣摩文章重要的语句，理解其哲理意蕴
、说教法、学法 遵循“师生互动,生生互动,自主合作,探究感悟”的 根据九年级学生的身体和心理特点,我采用教法与学法是 教法:1、诵读法—真正的阅读必须有灵魂的参与,它是 人的灵魂在借助于文字符号构筑的精神世界里漫游,是在这漫游 中的自我发现和自我成长。引导学生真正学会读散文,在读中悟, 读贯穿始终。读出韵味,领悟散文形象化的语言及其象征意义。 2、问题研究法——对重点语句组织学生讨论研究,进而理解文 章主旨。 3、阅读评点法——对精彩的句子引导学生鉴赏评述,并能从 作者对人生的感悟中说出自己的情感体验 学法:1、自主学习—解决字词、作者等浅层问题。 2、合作交流——运用小组合作,全班交流的学习方式,体 味语言,感受形象,激发想象,学习深层问题。 感悟—通过对课文延伸问题的探究,进而让学生实 Q界的自我发现和自我成长
3、探究感悟——通过对课文延伸问题的探究，进而让学生实 现精神世界的自我发现和自我成长。 二、说教法、学法 遵循“师生互动，生生互动，自主合作，探究感悟”的原则， 根据九年级学生的身体和心理特点，我采用教法与学法是： 教法：1、诵 读 法——真正的阅读必须有灵魂的参与，它是一个 人的灵魂在借助于文字符号构筑的精神世界里漫游，是在这漫游途 中的自我发现和自我成长。引导学生真正学会读散文，在读中悟， 读贯穿始终。读出韵味，领悟散文形象化的语言及其象征意义 。 2、问题研究法——对重点语句组织学生讨论研究，进而理解文 章主旨 。 3、阅读评点法——对精彩的句子引导学生鉴赏评述，并能从 作者对人生的感悟中说出自己的情感体验。 学法：1、自主学习——解决字词、作者等浅层问题。 2、 合作交流——运用小组合作，全班交流的学习方式，体 味语言，感受形象，激发想象，学习深层问题
