略谈工程教育改革中的一体化问题 需求决定论在强调工程教育属于专业 教育的前提下,通过一体化重新整合了专 业与通识的关系,一方面,强调“术业有 专攻”,以确保未来行业需求和学生就业 需求得到满足;另一方面,在此前提下, 知识面当然越宽越好。但是,一般来说, 限于学制和学校资源,对宽的要求不应超 越常识,不应超越直接有用为主、间接有 用为辅的限度,不应超越学生认知心理和 人格心理发展的阶段
略谈工程教育改革中的一体化问题 需求决定论在强调工程教育属于专业 教育的前提下，通过一体化重新整合了专 业与通识的关系，一方面，强调“术业有 专攻” ，以确保未来行业需求和学生就业 需求得到满足；另一方面，在此前提下， 知识面当然越宽越好。但是，一般来说， 限于学制和学校资源，对宽的要求不应超 越常识，不应超越直接有用为主、间接有 用为辅的限度，不应超越学生认知心理和 人格心理发展的阶段
略谈工程教育改革中的一体化问题 实际上,在工程专业中,需求决 定论对知识的理解从来就不是狭隘的。 为了满足对创新的需求,工程专业极 度强调学科交叉和知识综合,在跨学 科研究和复合型人才培养方面,工程 专业一直居于各大专业门类的前列, 这是有目共睹的
略谈工程教育改革中的一体化问题 实际上，在工程专业中，需求决 定论对知识的理解从来就不是狭隘的。 为了满足对创新的需求，工程专业极 度强调学科交叉和知识综合，在跨学 科研究和复合型人才培养方面，工程 专业一直居于各大专业门类的前列， 这是有目共睹的