略谈工程教育改革中的一体化问题
略谈工程教育改革中的一体化问题
略谈工程教育改革中的一体化问题 自从上世纪80年代MT提出“回归工程 的理念以来,工程教育中的一些基本矛盾 非但没有解决,反而以种种变异的形式继 续影响着全球工程教育的发展进程。 由于历史的原因,中国工程教育的发 展有其特殊的轨迹,而在历经曲折之后, 也开始与世界接轨,包括学习成功的经验 也包括面临与许多国家的工程教育相同或 相似的矛盾和挑战
略谈工程教育改革中的一体化问题 自从上世纪80年代MIT提出“回归工程” 的理念以来，工程教育中的一些基本矛盾 非但没有解决，反而以种种变异的形式继 续影响着全球工程教育的发展进程。 由于历史的原因，中国工程教育的发 展有其特殊的轨迹，而在历经曲折之后， 也开始与世界接轨，包括学习成功的经验， 也包括面临与许多国家的工程教育相同或 相似的矛盾和挑战
略谈工程教育改革中的一体化问题 譬如 实施专业教育还是通识教育 培养工程师还是科学家 重视理论教学还是实践教学 科学研究为主还是人才培养为主 以教师为中心还是以学生为中心,等等 进一步细分,还有: 科学研究以应用硏究为主还是学术研究为主 实践教学以校内实践为主还是校外实践为主
略谈工程教育改革中的一体化问题 譬如： 实施专业教育还是通识教育 培养工程师还是科学家 重视理论教学还是实践教学 科学研究为主还是人才培养为主 以教师为中心还是以学生为中心，等等 进一步细分，还有： 科学研究以应用研究为主还是学术研究为主 实践教学以校内实践为主还是校外实践为主，……
略谈工程教育改革中的一体化问题 凡此种种,最终都会归结到这样一个 理念的层面来认识:工程教育应当以需求 决定论为价值导向还是以学术决定论为价 值导向。 也许,这就是布鲁贝克那个著名的命 题——政治论哲学与认识论哲学的矛盾 在工程教育中的反映 所有这些矛盾或问题,都在期待、寻找 和呼吁一种一体化的解决方略
略谈工程教育改革中的一体化问题 凡此种种，最终都会归结到这样一个 理念的层面来认识：工程教育应当以需求 决定论为价值导向还是以学术决定论为价 值导向。 也许，这就是布鲁贝克那个著名的命 题——政治论哲学与认识论哲学的矛盾— —在工程教育中的反映。 所有这些矛盾或问题，都在期待、寻找 和呼吁一种一体化的解决方略
略谈工程教育改革中的一体化问题 一体化的价值选择 把一体化理解为对立双方的整合是不够 的,一体化追求的并不是一种静态的平衡 既不是让对立要素在一个统一体中平分秋 色,也不是简单的主次相加,而是形成 个有其明确价值导向的动态发展的系统。 而以需求决定论为价值导向还是以学术决 定论为价值导向,就是任何专业都必须面 对和解决的问题
略谈工程教育改革中的一体化问题 一、一体化的价值选择 把一体化理解为对立双方的整合是不够 的，一体化追求的并不是一种静态的平衡， 既不是让对立要素在一个统一体中平分秋 色，也不是简单的主次相加，而是形成一 个有其明确价值导向的动态发展的系统。 而以需求决定论为价值导向还是以学术决 定论为价值导向，就是任何专业都必须面 对和解决的问题