苏教版《劝学》专题训练 学海拾贝 1.文学常识 (1)荀子,名,字,战国末期赵国人,曾游学于齐,是继孔孟之后最著名的_家 学者,是战国时期的思想家、教育家。他反对迷信天命鬼神,肯定自然规律是不 以人的意志为转移的,并提出“”的认人定胜天的思想。 (2)《荀子》,思想家荀况所作,一小部分出于其弟子之手,现存_篇。该书由 《论语》《孟子》的_,发展为_,标志着古代说理文的进一步成熟。 2.字音 靛青()蓼蓝()中绳()槁暴()参省() 跬步()骐骥()埃土()螯() 3.解释下列句子中加点实词的意思。 (1)学不可以已 (2)木直中绳 (3)虽有槁暴 (4)金就砺则利 (5)而闻者彰 (6)假舆马者 (7)善假于物也 (8)用心躁也 4.找出下列句子中的通假字并解释 (1)虽有槁暴,不复挺者,輮使之然也通_,释义: 通_,释义 (2)则知明而行无过矣通,释义:
苏教版 《劝学》 专题训练 一．学海拾贝 1．文学常识 (1)荀子，名 ，字 ，战国末期赵国人，曾游学于齐，是继孔孟之后最著名的 家 学者，是战国时期的思想家、教育家。他反对迷信天命鬼神，肯定自然规律是不 以人的意志为转移的，并提出“ ”的认人定胜天的思想。 (2)《荀子》， 思想家荀况所作，一小部分出于其弟子之手，现存 篇。该书由 《论语》《孟子》的 ，发展为 ，标志着古代说理文的进一步成熟。 2．字音 靛青 （ ） 蓼蓝（ ） 中绳（ ） 槁暴（ ） 参省 ( ) 跬步 ( ) 骐骥 （ ） 埃土（ ） 螯（ ） 3．解释下列句子中加点实词的意思。 （1）学不可以已 （2）木直中绳 （3）虽有槁暴 （4）金就砺则利 （5）而闻者彰 （6）假舆马者 （7）善假于物也 （8）用心躁也 4．找出下列句子中的通假字并解释。 （1）虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也 通 ，释义： 。 通 ，释义： 。 （2）则知明而行无过矣 通 ，释义：
(3)君子生非异也通,释义:。 5.古今异义词辨析 (1)君子博学而日参省乎己古义: 今义 古义 今义: (2)声非加疾也古义 今义: (3)假舆马者古义 今义 (4)蟹六跪而二螯古义: 今义: (5)用心一也古义: 今义: (6)金就砺则利古义 今义 (7)蚓无爪牙之利古义 今义 6.找出词类活用的词并解释 (1)木直中绳,车輮以为轮 (2)君子博学而日参省乎己: (3)上食埃土,下饮黄泉 (4)假舟楫者,非能水也: (5)假舆马者,非利足也:
（3）君子生非异也 通 ，释义： 。 5．古今异义词辨析 （1）君子博学而日参省乎己 古义： 今义： 古义： 今义： （2）声非加疾也 古义： 今义： （3）假舆马者 古义： 今义： （4）蟹六跪而二螯 古义： 今义： （5）用心一也 古义： 今义： （6）金就砺则利 古义： 今义： （7）蚓无爪牙之利 古义： 今义： 6．找出词类活用的词并解释 (1)木直中绳，车輮以为轮 ： (2)君子博学而日参省乎己 ： (3)上食埃土，下饮黄泉 ： (4)假舟楫者，非能水也 ： (5)假舆马者，非利足也 ：
(6)用心一也 7.一词多义意义用法辨析 顺风而呼,声非加疾也,而闻者彰 闻博闻强识 不能称前时之闻 以是人多以书假余 假君子生非异也,善假于物也 假有人焉,举我言复于我,亦必疑其诳 乃悟前狼假寐,盖以诱敌 忽然抚尺一下,群响毕绝 率妻子邑人来此绝境 绝以为妙绝 佛印绝类弥勒 假舟楫者,非能水也,而绝江河 挽弓当挽强 强蚓无爪牙之利,筋骨之强 策勋十二转,赏赐百千强 乃自强步,日三四里 吾尝跋而望矣,不如登高之博见也 望日夜望将军至 先达德隆望尊 适冬之望日前后 8.文言句式 (1)蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉,用心一也
(6)用心一也 ： 7．一词多义意义用法辨析 顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰 闻 博闻强识 不能称前时之闻 以是人多以书假余 假 君子生非异也，善假于物也 假有人焉，举我言复于我，亦必疑其诳 乃悟前狼假寐，盖以诱敌 忽然抚尺一下，群响毕绝 率妻子邑人来此绝境 绝 以为妙绝 佛印绝类弥勒 假舟楫者，非能水也，而绝江河 挽弓当挽强 强 蚓无爪牙之利，筋骨之强 策勋十二转，赏赐百千强 乃自强步，日三四里 吾尝跂而望矣，不如登高之博见也 望 日夜望将军至 先达德隆望尊 适冬之望日前后 8．文言句式 (1)蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也
(②)蟹六跪而二螯,非蛇鳝之穴无可寄托者,用心躁也 (3)青,取之于蓝,而青于蓝 (4)冰,水为之,而寒于水 (5)君子博学而日参省乎己 (6)蚓无爪牙之利,筋骨之强 (⑦)锲而不舍,金石可镂 (8)无以至千里 9.翻译重点句子 (1)顺风而呼,声非加疾也,而闻者彰。 (2)假舟楫者,非能水也,而绝江河 (3)君子生非异也,善假于物也。 (4)积善成德,而神明自得,圣心备焉。 (5)锲而舍之,朽木不折:锲而不舍,金石可镂 温攀提示:常用的文言句式有判断句、被动句、省略句、倒装句(宾语前置介词 结构后置定语后置主谓倒装)、固定句式等。每一种句式一般都有其标志特点。 我们一起来了解一下定语后置句式的特点。 定语是修饰和限制名词的,一般放在中心词前,这种语序古今一致,在文言文中, 除此情况外,也可放在中心词后。定语后置虽然没有在《考试大纲》中单独列出, 但考题上经常出现,因此这也是掌握文言文句式的一个重要方面。 (1)在中心词和后置定语中间加“之”字,再用“者”字结尾,组成“中心词+ 之十定语十者”的格式。例如:于是集谢庄少年之精技击者而诏之 (2)在中心词和后置定语中间加“之”字,组成“中心词+之+定语”的格式, 表示定语后置。例如:蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉。 (3)定语放在中心词后,用“者”字结尾,组成“中心词+定语+者”的格式 例如:求人可使报秦者。 (4)在中心词和后置定语中间加“而”字,再用“者”字结尾,组成“中心词+ 而+定语+者”的格式。例如:缙绅而能不易其志者……有几人欤? (5)数量词做定语多放在中心词后面 比至陈,车六七百乘,骑千余,卒数万人。 二.整体感知
(2)蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也 (3)青，取之于蓝，而青于蓝 (4)冰，水为之，而寒于水 (5)君子博学而日参省乎己 (6)蚓无爪牙之利，筋骨之强 (7)锲而不舍，金石可镂 (8)无以至千里 9．翻译重点句子 （1）顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。 （2）假舟楫者，非能水也，而绝江河。 （3）君子生非异也，善假于物也。 （4）积善成德，而神明自得，圣心备焉。 （5）锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。 温馨提示：常用的文言句式有判断句、被动句、省略句、倒装句（宾语前置介词 结构后置 定语后置 主谓倒装）、固定句式等。每一种句式一般都有其标志特点。 我们一起来了解一下定语后置句式的特点。 定语是修饰和限制名词的，一般放在中心词前，这种语序古今一致，在文言文中， 除此情况外，也可放在中心词后。定语后置虽然没有在《考试大纲》中单独列出， 但考题上经常出现，因此这也是掌握文言文句式的一个重要方面。 (1)在中心词和后置定语中间加“之”字，再用“者”字结尾，组成“中心词＋ 之＋定语＋者”的格式。例如:于是集谢庄少年之精技击者而诏之。 (2)在中心词和后置定语中间加“之”字，组成“中心词＋之＋定语”的格式， 表示定语后置。例如：蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉。 (3)定语放在中心词后，用“者”字结尾，组成“中心词＋定语＋者”的格式。 例如：求人可使报秦者。 (4)在中心词和后置定语中间加“而”字，再用“者”字结尾，组成“中心词＋ 而＋定语＋者”的格式。例如:缙绅而能不易其志者……有几人欤? （5）数量词做定语多放在中心词后面。 比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。 二．整体感知
感知整体,展示学识魅力 1.内容感知 (1)思路结构 第一段:文章开头就提出了中心论点:_。 第二段:论述 第三段:论述_,强调君子之所以能够超过一般人,并非先天素质优于别人,而 是 第四段:论述_。提出了三点要求:一是,二是,三是。 (2)思想感情 本文围绕“”这个中心论点,运用大量的比喻,从不同方面论 述_,从而勉励人们要_,只有这样,才能_,,。 2.写作特点 (1)在论述学习的意义时,用“青”“冰”的比喻论证了什么问题?用 “轮”“木”“金”的比喻论证了什么问题? (2)在论述学习的作用时,“吾尝豉而望矣,不如登高之博见也”这个比喻论 述什么观点的? (3)课文论述学习的方法和态度,可以分为几个层次?是如何正反设喻论证的? (4)本文设喻有什么特点? (5)本文在写作上的另一个特点是大量运用短句排比和正反对比。试结合原文 简析其作用。 温馨提示:荀况学问博通,对过去学者多有批评,长于论辩,故其文多长篇大论, 必发挥尽致,畅所欲言而后己。荀子的散文说理透辟荀子的散文说理透彻,结构 谨严,气势浑厚,语言质朴,句法简练绵密,多作排比,又善用比喻,如《劝学 篇》比喻层出不穷,前半篇几乎全用譬喻重叠构成,辞采缤纷,对后世影响对后 世影响很深远。 思考探究 1.第一段第一句话包含哪两方面的意思?
感知整体，展示学识魅力 1．内容感知 （1） 思路结构 第一段：文章开头就提出了中心论点： 。 第二段：论述 。 第三段：论述 ，强调君子之所以能够超过一般人，并非先天素质优于别人，而 是 。 第四段：论述 。提出了三点要求：一是 ，二是 ，三是 。 （2）思想感情 本文围绕“ ”这个中心论点，运用大量的比喻，从不同方面论 述 ，从而勉励人们要 ，只有这样，才能 ， ， 。 2．写作特点 （1）在论述学习的意义时，用“青”“冰”的比喻论证了什么问题？用 “轮”“木”“金”的比喻论证了什么问题？ （2）在论述学习的作用时，“吾尝跂而望矣，不如登高之博见也”这个比喻论 述什么观点的？ （3）课文论述学习的方法和态度，可以分为几个层次？是如何正反设喻论证的？ （4）本文设喻有什么特点？ （5）本文在写作上的另一个特点是大量运用短句排比和正反对比。试结合原文 简析其作用。 温馨提示：荀况学问博通，对过去学者多有批评，长于论辩，故其文多长篇大论， 必发挥尽致，畅所欲言而后已。荀子的散文说理透辟荀子的散文说理透彻，结构 谨严，气势浑厚，语言质朴，句法简练绵密，多作排比，又善用比喻，如《劝学 篇》比喻层出不穷，前半篇几乎全用譬喻重叠构成，辞采缤纷，对后世影响对后 世影响很深远。 三．思考探究 1． 第一段第一句话包含哪两方面的意思？