(2) 教师口才的得体性 一是说话符合教师身份。 二是说话既符合政策，也符合实 际。 三是说话要适时、适人、适度
（2）教师口才的得体性 一是说话符合教师身份。 二是说话既符合政策，也符合实 际。 三是说话要适时、适人、适度
(3) 教师▣才的简洁性 言简意赅，用尽可能少的话来表 达尽可能多的内容。 (4)教师口才的平实性 以朴实无华的语言准确地 有条理地叙述事实、阐述道理
（3）教师口才的简洁性 言简意赅，用尽可能少的话来表 达尽可能多的内容。 （4）教师口才的平实性 以朴实无华的语言准确地 有条理地叙述事实、阐述道理
1.4教师口才的艺术 (1)原则性与灵活性结合 一是针对不同对象，根据特定的交际 目的确定不同的说话内容和方式。 二是在不同的场合下，教师说话的内 容与表达方式也应有所不同。 三是要善于应付突如其来的情况，在 言语交际中应付得体自如
1.4 教师口才的艺术 （1）原则性与灵活性结合 一是针对不同对象，根据特定的交际 目的确定不同的说话内容和方式。 二是在不同的场合下，教师说话的内 容与表达方式也应有所不同。 三是要善于应付突如其来的情况，在 言语交际中应付得体自如
(2)政策性与现实性结合 处理重大的问题时，应该讲政策、坚 持原则不动摇。 处理日常工作琐事时，应该讲团结、 坚持实事求是
（2）政策性与现实性结合 处理重大的问题时，应该讲政策、坚 持原则不动摇。 处理日常工作琐事时，应该讲团结、 坚持实事求是
(3)慎重性与果断性结合 教师说话应慎重，不可随意表态，特别是 不应先于领导草率作出表态，从而让 自已和单位陷入被动。 但面对某些突发性的事件，或者危机， 又不可优柔寡断，而应立即对形势作 出正确判断，果断地说出解决办法， 以免坐失良机
（3）慎重性与果断性结合 教师说话应慎重,不可随意表态,特别是 不应先于领导草率作出表态,从而让 自己和单位陷入被动。 但面对某些突发性的事件，或者危机， 又不可优柔寡断，而应立即对形势作 出正确判断，果断地说出解决办法， 以免坐失良机