☆能力结构 A.认识能力：观察事物、分析问题、认 识现实、预测未来的能力。 B,组织能力：组织材料、组织语言和组 织听众。 C.表达能力：有声语言和态势语言表达。 D创造能力：创造性运用科学知识发现、 分析解决新问题
☆能力结构 A.认识能力：观察事物、分析问题、认 识现实、预测未来的能力。 B.组织能力：组织材料、组织语言和组 织听众。 C.表达能力：有声语言和态势语言表达。 D.创造能力：创造性运用科学知识发现、 分析解决新问题
1.1教师口才的基础 (3)道德修养 道德修养是思想意识、文化素养、道 德观念的集中体现。 从宏观上说，秘书口才艺术的首要目 的是要通过口语表达进行教育； 从微观上说，秘书口才艺术要进行某 种思想观念、某种伦理道德的宣传；
1.1 教师口才的基础 （3）道德修养 道德修养是思想意识、文化素养、道 德观念的集中体现。 从宏观上说，秘书口才艺术的首要目 的是要通过口语表达进行教育； 从微观上说，秘书口才艺术要进行某 种思想观念、某种伦理道德的宣传；
教师要用语言来引导、教育听众，但 身教更为重要。 露只有这样，教师施教于人，讲话才有 分量、有威信。 魔教师“不患位不尊，而患德之不崇
教师要用语言来引导、教育听众，但 身教更为重要。 只有这样，教师施教于人，讲话才有 分量、有威信。 教师“不患位不尊，而患德之不崇
1.2教师口才的作用 (1)教师口才有利人际交往 (2) 教师口才有利创造良好机遇 (3)教师口才有利促进事业成功
1.2 教师口才的作用 (1）教师口才有利人际交往 (2）教师口才有利创造良好机遇 (3）教师口才有利促进事业成功
1.3教师口才的原则 (1) 教师口才的委婉性 运用曲折含蓄的方式进行委 婉的表达，可使话语留有余地，取得 较好的交际效果
1.3 教师口才的原则 （1）教师口才的委婉性 运用曲折含蓄的方式进行委 婉的表达，可使话语留有余地，取得 较好的交际效果