教师的正确态度 了解儿童的遗传条件和家庭环境条件; 儿童的天资有差异,但可以自我补偿; 对天资较差的学生,永远不能说“笨”; 根据学生的遗传时间表,提出不同的目 标,实行个别化的教学 针对学生的气质、情绪和性格特点,米 取不同的教育方式
教师的正确态度 • 了解儿童的遗传条件和家庭环境条件； • 儿童的天资有差异，但可以自我补偿； • 对天资较差的学生，永远不能说“笨”； • 根据学生的遗传时间表，提出不同的目 标，实行个别化的教学； • 针对学生的气质、情绪和性格特点，采 取不同的教育方式
人格的发展 1.人格的概念 人格是一个人的稳定的行为方式 以及在人际交往过程中表现出来 的独特风格
二、人格的发展 • 1. 人格的概念 • 人格是一个人的稳定的行为方式 以及在人际交往过程中表现出来 的独特风格
人格概念的解释一1 人格是稳定的。今天活泼开朗的人,明 天也可能是活泼开朗的。在工作中喜欢 竞争的人,在体育运动中也喜欢竞争 我们常说:“这就像是她干的事情”, “他就是他”。一个外向的人在大多数 情况下是兴高采烈、情绪高涨的。个性 不是与生俱来和一成不变的,但一日形 成,相对来说是稳定的
人格概念的解释－1 • 人格是稳定的。今天活泼开朗的人，明 天也可能是活泼开朗的。在工作中喜欢 竞争的人，在体育运动中也喜欢竞争。 我们常说：“这就像是她干的事情” ， “他就是他” 。一个外向的人在大多数 情况下是兴高采烈、情绪高涨的。个性 不是与生俱来和一成不变的，但一旦形 成，相对来说是稳定的
人格概念的解释一2 人格定乂的第二部分涉及的是人际过程。人阿 过程是发生在人与人之间的过程,指的是发生 在我们外部、影响着我们怎样行动、怎样感觉 的那些情绪、动机和认知过程,如抑郁、愉快 拒绝、需要、愿望、信息加工等。这些过程中, 有些是人们共享的。例如,每个人都具有相似 的体验焦虑能力或对待恐惧事件的过程。但是, 人怎样对待这些过程,这些过程怎样与个体差 异相互作用,这对人的性格起着决定作用
人格概念的解释－2 • 人格定义的第二部分涉及的是人际过程。人际 过程是发生在人与人之间的过程，指的是发生 在我们外部、影响着我们怎样行动、怎样感觉 的那些情绪、动机和认知过程，如抑郁、愉快、 拒绝、需要、愿望、信息加工等。这些过程中， 有些是人们共享的。例如，每个人都具有相似 的体验焦虑能力或对待恐惧事件的过程。但是， 人怎样对待这些过程，这些过程怎样与个体差 异相互作用，这对人的性格起着决定作用
人格概念的解释一3 第三,人格虽然是在个体身上发生 的,但是这不等于说外部环境对人 格没有影响。父母教养方式、特别 是儿童生活的群体影响着他们将来 变成什么样的成人
人格概念的解释－3 • 第三，人格虽然是在个体身上发生 的，但是这不等于说外部环境对人 格没有影响。父母教养方式、特别 是儿童生活的群体影响着他们将来 变成什么样的成人