对隐寓性文体,则须把寓意转化为对应的观点。准 确审读题意重在抓住句子或句中关键词追问“为什 么 例如,《我想握住你的手》。该文题是一个简洁明 了的完整句子,主语谓语、宾语齐全,似乎审题难 度不大,其实不然。 其 为什想握住“你”的手?因为“你” 我”理想的寄托,是我倾诉的对象,你与我的 人生观;价值观、爱情观丕谋而合;因为“你”给 过“我”关爱、温暖、幸福、教育。 其二,“我”是谁?是虚拟的第一人称叙述者; 其 “你”是何人?“你”可以是父母、亲朋也 奇以是古今中外的任何一个对我”有影响的人。 这样一追问,就明确了对象限制,明确了握 你”手的原因,从而明确了题旨
▪ 对隐寓性文体，则须把寓意转化为对应的观点。准 确审读题意重在抓住句子或句中关键词追问“为什 么” 。 ▪ 例如，《我想握住你的手》。该文题是一个简洁明 了的完整句子，主语谓语、宾语齐全，似乎审题难 度不大，其实不然。 ▪ 其一，为什么想握住“你”的手？因为“你”是 “我” 理想的寄托，是我倾诉的对象，你与我的 人生观、价值观、爱情观不谋而合；因为“你”给 过“我”关爱、温暖、幸福、教育。 ▪ 其二， “我”是谁？是虚拟的第一人称叙述者； ▪ 其三， “你”是何人？“你”可以是父母、亲朋也 可以是古今中外的任何一个对“我”有影响的人。 ▪ 这样一追问，就明确了对象限制，明确了握 “你”手的原因，从而明确了题旨
范文赏析我想握住你的手 在梦中,不知多少次,那双手,苍老的,皮肤 已经打皱了,似乎在诉说主人一生的饱经风霜。 但那双手依然有力,青绿色的血管依稀可见,让 人感受到生命的张力。无数次,我多么想握住这 双手,可那都是在梦中 又是一个细雨朦朦的深秋,脚下色湿的梧桐 发出了响声,低低的声音。细雨有点模糊我的视 线,可隐约中我看到了那几个苍劲挺拔的大字 “杜甫草堂。”我一阵狂喜,加紧了步伐。梦中 的手在我脑海中清晰地浮现,那双手的主人就像 块磁铁,深深地、强烈地吸引着我
范文赏析 我想握住你的手 ▪ 在梦中，不知多少次，那双手，苍老的，皮肤 已经打皱了，似乎在诉说主人一生的饱经风霜。 但那双手依然有力，青绿色的血管依稀可见，让 人感受到生命的张力。无数次，我多么想握住这 双手，可那都是在梦中。 ▪ 又是一个细雨朦朦的深秋，脚下色湿的梧桐 发出了响声，低低的声音。细雨有点模糊我的视 线，可隐约中我看到了那几个苍劲挺拔的大字 “杜甫草堂。”我一阵狂喜，加紧了步伐。梦中 的手在我脑海中清晰地浮现，那双手的主人就像 一块磁铁，深深地、强烈地吸引着我
我多想握住你的手啊!让我感受一下这神奇的手。 这手写下了多少千古鸿文!多少名诗在这手下诞生!笔 底波澜,民间疾苦;世上疮痍,诗中圣哲。这不正是你 的写照吗?那句话我已烂熟于胸。“安 大庇天下寒士具俱欢颜。呜呼,何时眼前突兀见此屋 吾庐独破受冻死亦足!”无数人感动、折服。这是一个 怎样宽广的胸怀啊?这是一颗怎样仁厚的赤子之心啊? 就让我握住你的手吧,让我摸摸那青绿色的血管 是的,我是如此渴望握住你的手,让我抚平那皱纹 丝的温度。人们都说 穷 则独善其身,达则兼济天下。”是这样的吗?你就是个 反例。一生坎写,在途多舛,穷困潦倒可你的心中 直装着老百姓啊。在你 下苍生 你受饿时候,你想奢用某饭喂民首霆 当你的儿子因饥寒交迫而死时,我看到你的那双手在颤 抖着,当目睹民间疾苦时,我看到你的内心在震颤。让 我握住你的手吧。那双受冻的手是否寒冷依旧?那双操 劳的手是否皱纹密布?
▪ 我多想握住你的手啊！让我感受一下这神奇的手。 这手写下了多少千古鸿文！多少名诗在这手下诞生！笔 底波澜，民间疾苦；世上疮痍,诗中圣哲。这不正是你 的写照吗?那句话我已烂熟于胸。“安得广厦千万间， 大庇天下寒士具倶欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋， 吾庐独破受冻死亦足！”无数人感动、折服。这是一个 怎样宽广的胸怀啊？这是一颗怎样仁厚的赤子之心啊？ 就让我握住你的手吧，让我摸摸那青绿色的血管。 ▪ 是的，我是如此渴望握住你的手，让我抚平那皱纹， 让我给那双冰凉的手带去一丝丝的温度。人们都说“穷 则独善其身，达则兼济天下。”是这样的吗？你就是个 反例。一生坎坷，仕途多舛，穷困潦倒，可你的心中一 直装着老百姓啊。在你受冻的时候，你想着用铁枕盖天 下苍生；在你受饿的时候，你想着用米饭喂黎民百姓。 当你的儿子因饥寒交迫而死时，我看到你的那双手在颤 抖着，当目睹民间疾苦时，我看到你的内心在震颤。让 我握住你的手吧。那双受冻的手是否寒冷依旧？那双操 劳的手是否皱纹密布？
你知道吗?我生活的年代在21世纪,时一个高度发 展的社会。我快十 学已过了及弹之年,可是我有 些迷茫 在如今 多元文 化的时 在走向 成人的道 路上 我有些彷徨。我知道你的那双手能带给我力量,给我指 明一条道路。因而,我更迫切地想要亲近你、抚摸它。 怀揣着激动、兴奋、紧张,我跨过门槛,我看见了, 那双大手,那炯炯有神的双眼。可是顷刻 切如泡沫 般,幻化消失,只留下匾上的大字“文章留后人,草堂 著千秋。 当我再次睁开眼,窗上已结成了密密的一张网,我 的脸颊已布满泪水。 名师点拨 本文化实为虚,“你”指一个穷困潦倒却心想百姓的诗人, 能够唤起阅卷老师和读者的共鸣,唤起心中的那份责任。作者知 识广博,文化底蕴厚实,思想境界高超,让文章立意高远
▪ 你知道吗？我生活的年代在21世纪，时一个高度发 展的社会。我快十八了，早已过了及笄之年，可是我有 些迷茫。在如今多元文化的时代，在走向成人的道路上， 我有些彷徨。我知道你的那双手能带给我力量，给我指 明一条道路。因而，我更迫切地想要亲近你、抚摸它。 ▪ 怀揣着激动、兴奋、紧张，我跨过门槛，我看见了， 那双大手，那炯炯有神的双眼。可是顷刻，一切如泡沫 般，幻化消失，只留下匾上的大字“文章留后人，草堂 著千秋。” ▪ 当我再次睁开眼，窗上已结成了密密的一张网，我 的脸颊已布满泪水。 名师点拨 本文化实为虚，“你”指一个穷困潦倒却心想百姓的诗人， 能够唤起阅卷老师和读者的共鸣，唤起心中的那份责任。作者知 识广博，文化底蕴厚实，思想境界高超，让文章立意高远
句子式命题作文审题方法 1、从标题语法结构入手,切入标题的深层。 分析标题的语法结构,以确定文字的主题与重点。 由于命题作文标题一般有词语式、短语式和句子 式,因此可从语法结构入手来捕捉命题的意图,确定 自己的思维走向。 如《近墨者黑/近墨者未必黑》(1991年),主谓结 构,主语“近墨者”究竟是不是“黑”?是不是能够 被染黑?起决定作用的不在别的,而在主语一近墨者 “,这样分析,文章的要点就显豁了; 《坚韧一我追求的品格》(1998年),是主谓结构句, 什么是我追求的品格?“坚韧”。“我的追求”限制 了写作范围,是“我”的追求,而不是“别人”的追 求
句子式命题作文审题方法 1、从标题语法结构入手，切入标题的深层。 ▪ 分析标题的语法结构，以确定文字的主题与重点。 ▪ 由于命题作文标题一般有词语式、短语式和句子 式，因此可从语法结构入手来捕捉命题的意图，确定 自己的思维走向。 ▪ 如《近墨者黑/近墨者未必黑》(1991年)，主谓结 构，主语“近墨者”究竟是不是“黑”？是不是能够 被染黑？起决定作用的不在别的，而在主语--近墨者 “，这样分析，文章的要点就显豁了； ▪ 《坚韧--我追求的品格》(1998年)，是主谓结构句， 什么是我追求的品格？“坚韧” 。 “我的追求”限制 了写作范围，是“我”的追求，而不是“别人”的追 求。 ▪