我们班来。大家推荐了一个做操最好的同学,我让她天天站到前面为全年级领操, 这无疑在表明,六班的操做得好,否则怎么会让六班的同学领操呢?后来我别出 心裁地每天换领操员,做得最好的才有资格上去领操。领操的人要在大庭广众之 下展示自己,谁都不敢怠慢。我把这个差事当成了一个荣誉 不少人都看过《汤姆索亚历险记》,那一章《光荣的刷墙手》说的就是这个意思, 人的心态变化会导致完全不同的做事态度。把一件事赋予积极的意义,就完全改 变了我们对“苦差事”的看法。有了一批领操员,我让他们去分组辅导做得差的 学生,把自上而下的任务变成了自下而上的追求,这个道理和把“要我学”变成 我要学”是一样的。我们在课余时间把全班同学拉到操场上练习,看到我们班 的这种气势,其他班已经从心理上输掉了,缴槭投降。 根据马太效应,强者恒强,所有的人就理所当然地觉得,六班的操做得好,有六 班在,只敢争第二。其实最后结果怎样?六班并不是第一,而只是第二,但是如 果不这样,六班一定是倒数,更何况,最后谁会记得那么多?所有人都知道了这 样一个事实:六班的广播操真棒!即使屈居第二,还是很棒!一张班级名片就打 造好了,从此,做操就是你班的强项,你可以以此为契机,在其他方面继续开展 你的教育了。 广播操是六班的又一张名片 没有的能说成有的,如果有一点,那就更好办了,你可以用第二招,夸大其词 第二招:夸大其词 个小小的闪光点,被你发现了,本来很平常,但是你刻意地将其放大,谎言重 复千遍,终于成为了事实。好孩子是夸出来的,这句话同样适用于班级,班级的 强项也是夸出来的。在大家实力差不多的情况下,谁受到的积极暗示多一点,态 度就积极一点,最后的效果就好一点。久而久之,就成了你班级的强项。班主任 要明察秋毫,生活中处处有闪光点:卫生、朗读、板报、跑步、唱歌,学习上有 强势学科,运动上有强势项目,活动中有自己特色,不要觉得自己的班级一无是 处,孩子们的优点等着你发现、等着你开发、等着你培养呢。 个智慧的班主任,一定有一双会发现的的眼睛,也一定有不甘于平庸的思想, 他会在带班过程中把这种思想传递给班上的学生,引领着他们进步。学习成绩不 够突出,可以在活动中表现突出;班级没有同学有特殊的才艺,可以在集体活动 中表现;如果你的班级什么都不行,连活动都搞不起来,至少你可以让学生把卫 生搞得干干净净,成为学校最整洁的班级。总之,一个班级一定要有振奋士气 让所有人引以为豪的东西,这样的班级才能成为学生成长的乐园 永远整洁的讲台其实就是一张小小的班级名片 我想起去年带着六班去学农,我的这帮平时调皮捣蛋、学习成绩不好的孩子,劳 动积极,干得热火朝夭,表现一个比一个棒,就连站个军姿也是鹤立鸡群,带队 老师都说:你们的学生真是好样的。和那些重点中学的学生比,我们的孩子纯朴、 听话、肯吃苦,让带队老师赞不绝口。 我们站军姿也可以比别人做得好
我们班来。大家推荐了一个做操最好的同学，我让她天天站到前面为全年级领操， 这无疑在表明，六班的操做得好，否则怎么会让六班的同学领操呢？后来我别出 心裁地每天换领操员，做得最好的才有资格上去领操。领操的人要在大庭广众之 下展示自己，谁都不敢怠慢。我把这个差事当成了一个荣誉。 不少人都看过《汤姆索亚历险记》，那一章《光荣的刷墙手》说的就是这个意思， 人的心态变化会导致完全不同的做事态度。把一件事赋予积极的意义，就完全改 变了我们对“苦差事”的看法。有了一批领操员，我让他们去分组辅导做得差的 学生，把自上而下的任务变成了自下而上的追求，这个道理和把“要我学”变成 “我要学”是一样的。我们在课余时间把全班同学拉到操场上练习，看到我们班 的这种气势，其他班已经从心理上输掉了，缴械投降。 根据马太效应，强者恒强，所有的人就理所当然地觉得，六班的操做得好，有六 班在，只敢争第二。其实最后结果怎样？六班并不是第一，而只是第二，但是如 果不这样，六班一定是倒数，更何况，最后谁会记得那么多？所有人都知道了这 样一个事实：六班的广播操真棒！即使屈居第二，还是很棒！一张班级名片就打 造好了，从此，做操就是你班的强项，你可以以此为契机，在其他方面继续开展 你的教育了。 广播操是六班的又一张名片 没有的能说成有的，如果有一点，那就更好办了，你可以用第二招，夸大其词。 第二招：夸大其词 一个小小的闪光点，被你发现了，本来很平常，但是你刻意地将其放大，谎言重 复千遍，终于成为了事实。好孩子是夸出来的，这句话同样适用于班级，班级的 强项也是夸出来的。在大家实力差不多的情况下，谁受到的积极暗示多一点，态 度就积极一点，最后的效果就好一点。久而久之，就成了你班级的强项。班主任 要明察秋毫，生活中处处有闪光点：卫生、朗读、板报、跑步、唱歌，学习上有 强势学科，运动上有强势项目，活动中有自己特色，不要觉得自己的班级一无是 处，孩子们的优点等着你发现、等着你开发、等着你培养呢。 一个智慧的班主任，一定有一双会发现的的眼睛，也一定有不甘于平庸的思想， 他会在带班过程中把这种思想传递给班上的学生，引领着他们进步。学习成绩不 够突出，可以在活动中表现突出；班级没有同学有特殊的才艺，可以在集体活动 中表现；如果你的班级什么都不行，连活动都搞不起来，至少你可以让学生把卫 生搞得干干净净，成为学校最整洁的班级。总之，一个班级一定要有振奋士气、 让所有人引以为豪的东西，这样的班级才能成为学生成长的乐园。 永远整洁的讲台其实就是一张小小的班级名片 我想起去年带着六班去学农，我的这帮平时调皮捣蛋、学习成绩不好的孩子，劳 动积极，干得热火朝天，表现一个比一个棒，就连站个军姿也是鹤立鸡群，带队 老师都说：你们的学生真是好样的。和那些重点中学的学生比，我们的孩子纯朴、 听话、肯吃苦，让带队老师赞不绝口。 我们站军姿也可以比别人做得好
有的班级因为组成人员的差异,在搞一些集体活动中得奖的难度大,那也没关系, 我这里还有第三招,人弃我取,在别人都不重视的项目上花功夫突破。 第三招:人弃我取 如果你想在活动中脱颖而出,又没有特别强的实力,那么就要去选择那些别人不 太重视、又可以通过精心准备取得好成绩的活动,在活动中一鸣惊人,让所有人 对你的班级刮目相看。班级出墙报,是班主任很头疼的一件事,很多班主任不重 视,但是又没办法不做,就应付差事。实际上,时间花得也不会少。谁会把出墙 报当回事?别人不重视的事,就是你的突破口,这叫人弃我取。大家趋之若鹜的 事,除非你实力超群,否则也只能是个“重在参与”的结局。别人应付,我们不 应付,大张旗鼓地搞小组竞赛,看看谁出的墙报精彩 我发现在班级常规考评中,出墙报也是要评比的,而且还有加分和奖励。我心想, 搞学习我们比不过快班,出墙报我还不能比过你吗?再说大家都不重视嘛。我的 班级有画画写字好的人才,把墙报出得精彩一点完全在我们能力可以达到的范围 之内。很快,第一次评比我们班就拿了个第一名。别的班出墙报,用彩色粉笔 我们班出墙报,用水彩,不仅颜色漂亮,还能保持长久;别的班写了很多内容, 评比时谁会注意看内容,都是看一眼就匆匆而过,就看你的墙报有没有能让人留 在脑海中的深刻印象,所以,我们的墙报从来就是以图为主,以字做装饰,完全 颠覆了传统出墙报的做法,这一改变,让人感到耳目一新,所以立即先声夺人, 取得了领先的优势。有了一次做榜样,下一组不敢怠慢,一定要出得比上一期好, 所以,墙报越出越精彩。在评比中所向无敌,评委们只要看到六班的番号,不用 多看就是高分,因为第一印象已经形成。你说为什么体操、跳水那些高手一出场, 分数就不会低,这就是品牌的力量,这就是印象分。等别的班反映过来,开始重 视出墙报时,我们已经轻舟已过万重山,早已确立了领先的优势。墙报,就是六 班的名片之一。出墙报,也不再成为一种负担,而是六班同学展示自己实力和风 采的窗口,接力棒一棒一棒往下传,成为一种传统,每一期承办者都想着怎样才 能保住优势,不辱使命。别人通过精美的墙报,也知道了六班的优秀,实现了双 嬴。为此,我专门写过文章,在博客上也放上了墙报的照片。 高三(6)最新一期墙报 迎国庆诗歌朗诵比赛一等奖得主:谈小天(高三6班) 南京市作文竞赛一等奖得主:朱宁(高三6班 江苏省美展大奖获得者史梦雨(左,高三6班) 做有心人,机会总是留给有准备的人的。 打造“班级名片”是面子工程吗?绝对不是,“班级名片”是一个班级的品牌 是一个班级的骄傲,一个同学们引以为豪的资本,是团结全班同学向着更高目标 迈进的起点。星星之火,可以燎原,一张一张“班级名片”,就是班级一个又 个进步的坐标,激励着你的学生更加优秀。舍我其谁,老班和你的学生都要有这 样的气势,这才是一个班级的精神!班级,就是这样强大起来的
有的班级因为组成人员的差异，在搞一些集体活动中得奖的难度大，那也没关系， 我这里还有第三招，人弃我取，在别人都不重视的项目上花功夫突破。 第三招：人弃我取 如果你想在活动中脱颖而出，又没有特别强的实力，那么就要去选择那些别人不 太重视、又可以通过精心准备取得好成绩的活动，在活动中一鸣惊人，让所有人 对你的班级刮目相看。班级出墙报，是班主任很头疼的一件事，很多班主任不重 视，但是又没办法不做，就应付差事。实际上，时间花得也不会少。谁会把出墙 报当回事？别人不重视的事，就是你的突破口，这叫人弃我取。大家趋之若鹜的 事，除非你实力超群，否则也只能是个“重在参与”的结局。别人应付，我们不 应付，大张旗鼓地搞小组竞赛，看看谁出的墙报精彩。 我发现在班级常规考评中，出墙报也是要评比的，而且还有加分和奖励。我心想， 搞学习我们比不过快班，出墙报我还不能比过你吗？再说大家都不重视嘛。我的 班级有画画写字好的人才，把墙报出得精彩一点完全在我们能力可以达到的范围 之内。很快，第一次评比我们班就拿了个第一名。别的班出墙报，用彩色粉笔， 我们班出墙报，用水彩，不仅颜色漂亮，还能保持长久；别的班写了很多内容， 评比时谁会注意看内容，都是看一眼就匆匆而过，就看你的墙报有没有能让人留 在脑海中的深刻印象，所以，我们的墙报从来就是以图为主，以字做装饰，完全 颠覆了传统出墙报的做法，这一改变，让人感到耳目一新，所以立即先声夺人， 取得了领先的优势。有了一次做榜样，下一组不敢怠慢，一定要出得比上一期好， 所以，墙报越出越精彩。在评比中所向无敌，评委们只要看到六班的番号，不用 多看就是高分，因为第一印象已经形成。你说为什么体操、跳水那些高手一出场， 分数就不会低，这就是品牌的力量，这就是印象分。等别的班反映过来，开始重 视出墙报时，我们已经轻舟已过万重山，早已确立了领先的优势。墙报，就是六 班的名片之一。出墙报，也不再成为一种负担，而是六班同学展示自己实力和风 采的窗口，接力棒一棒一棒往下传，成为一种传统，每一期承办者都想着怎样才 能保住优势，不辱使命。别人通过精美的墙报，也知道了六班的优秀，实现了双 赢。为此，我专门写过文章，在博客上也放上了墙报的照片。 高三（6）最新一期墙报 迎国庆诗歌朗诵比赛一等奖得主：谈小天（高三 6 班） 南京市作文竞赛一等奖得主：朱宁（高三 6 班） 江苏省美展大奖获得者史梦雨（左，高三 6 班） 做有心人，机会总是留给有准备的人的。 打造“班级名片”是面子工程吗？绝对不是，“班级名片”是一个班级的品牌， 是一个班级的骄傲，一个同学们引以为豪的资本，是团结全班同学向着更高目标 迈进的起点。星星之火，可以燎原，一张一张“班级名片”，就是班级一个又一 个进步的坐标，激励着你的学生更加优秀。舍我其谁，老班和你的学生都要有这 样的气势，这才是一个班级的精神！班级，就是这样强大起来的
愿你的班级有自己的名片,多少年后,你的学生都一定还记得:那时我们班什么 什么可厉害了。这是学生成长中的一笔宝贵的精神财富 南京市建邺高中袁子意老师班级的荣誉墙 教你做智意的班主任(四)运筹帷幄 原文地址:教你做智慧的班主任(四)运筹帷幄原文作者:老板老班 从某种意义上说,班主任做学生的思想教育工作、带学生开展活动、搞 班集体建设很像是带兵打仗。打胜仗不是靠蛮干的,为什么我们总是在强调“智 慧”,做任何事都是要用智慧的,做事情不动脑筋只能是事倍功半。 举个例子,班主任新接班,热情很髙,抱负很高,期望很高。为在短期 内取得很好的效果并就此树立自己的威信,班主任会推出自己的治班策略,制定 一些班规,所谓“新官上任三把火”。渴望首战取胜的心理可以理解。但是也经 常会有这种情况出现:政策执行起来有困难,甚至在推行中受到学生的抵制,引 发师生冲突。 如果班主任搞不清状况,一上来就强行推进自己的治班政策,等遭到学 生抵制时再回头一个个做工作,不仅伤神伤脑筋,效果还差;而有时班主任明明 已经发现政策执行起来很困难,但话已出口,覆水难收,只有硬着头皮上,动用 班主任权力性影响力,强权管理。结果是弱一点的学生口服心不服,强一点的学 生不仅心不服,就连表面上也不给班主任留面子,让班主任很受伤 发型问题是个老大难,班主任很头疼。如果我们在新接班时制定这样的 班规:“发型不合要求的必须整改,拒不整改者停课反省,整改合格后才允许来 上课。”其实这是一条愚蠢的班规,不要以为这是在严格要求、从严治班,说得 不客气一点,这是在侵犯学生的权益。有老教师认为,过去一直是这么做的,都 没有问题。问题就出在凭经验办事上,现在是什么时代?学生和家长的维权意识 强了,过去没有出现问题不代表没问题,也不代表现在不会出问题,一旦出了问 题谁胜谁负还很难说呢!如果我是学生,和你较上劲,我看你能拿我怎样一一发 型什么算合格?合格的标准时什么?上课是我的权利,我交了学费来接受教育, 我不违反课堂纪律,凭什么停我的课? 这种事没有发生过吗?学生被勒令停课回家剪头发,家长告到校长那 里,说即便是我家孩子头发不合要求,我们也要求放学以后剪,上课时间就是上 课,你凭什么让我孩子停课剪头发?我孩子学习耽误了谁负责? 结果如何?立即恢复上课,班主任向家长道歉。一一这第一仗,就算输 了,损兵折将,威信扫地。 是人心不古、师道尊严不存在了,还是我们的理念和方法出了问题?无 论如何,现在已经不是那种老师一句话就是圣旨,底下必须不折不扣地执行的时 代了。而我们如果还在那里抱残守缺,不碰壁才怪!不管是进步了还是退步了 必须面对现实,否则你就改行,不受这个窝囊气。 讨论对错没有意义,我想说的是其实这条愚蠢的班规是可以被执行的, 但是要在条件成熟的时候推出。当然你也许运气好,碰到一个很听话的班级,执 行起来没有难度,我们这里要说的是一般情况,发型规定只是一个引子,泛指班 主任带班时推行的一系列治班方针
愿你的班级有自己的名片，多少年后，你的学生都一定还记得：那时我们班什么 什么可厉害了。这是学生成长中的一笔宝贵的精神财富。 南京市建邺高中袁子意老师班级的荣誉墙 教你做智慧的班主任（四）运筹帷幄 原文地址：教你做智慧的班主任（四）运筹帷幄 原文作者：老板老班 从某种意义上说，班主任做学生的思想教育工作、带学生开展活动、搞 班集体建设很像是带兵打仗。打胜仗不是靠蛮干的，为什么我们总是在强调“智 慧”，做任何事都是要用智慧的，做事情不动脑筋只能是事倍功半。 举个例子，班主任新接班，热情很高，抱负很高，期望很高。为在短期 内取得很好的效果并就此树立自己的威信，班主任会推出自己的治班策略，制定 一些班规，所谓“新官上任三把火”。渴望首战取胜的心理可以理解。但是也经 常会有这种情况出现：政策执行起来有困难，甚至在推行中受到学生的抵制，引 发师生冲突。 如果班主任搞不清状况，一上来就强行推进自己的治班政策，等遭到学 生抵制时再回头一个个做工作，不仅伤神伤脑筋，效果还差；而有时班主任明明 已经发现政策执行起来很困难，但话已出口，覆水难收，只有硬着头皮上，动用 班主任权力性影响力，强权管理。结果是弱一点的学生口服心不服，强一点的学 生不仅心不服，就连表面上也不给班主任留面子，让班主任很受伤。 发型问题是个老大难，班主任很头疼。如果我们在新接班时制定这样的 班规：“发型不合要求的必须整改，拒不整改者停课反省，整改合格后才允许来 上课。”其实这是一条愚蠢的班规，不要以为这是在严格要求、从严治班，说得 不客气一点，这是在侵犯学生的权益。有老教师认为，过去一直是这么做的，都 没有问题。问题就出在凭经验办事上，现在是什么时代？学生和家长的维权意识 强了，过去没有出现问题不代表没问题，也不代表现在不会出问题，一旦出了问 题谁胜谁负还很难说呢！如果我是学生，和你较上劲，我看你能拿我怎样——发 型什么算合格？合格的标准时什么？上课是我的权利，我交了学费来接受教育， 我不违反课堂纪律，凭什么停我的课？ 这种事没有发生过吗？学生被勒令停课回家剪头发，家长告到校长那 里，说即便是我家孩子头发不合要求，我们也要求放学以后剪，上课时间就是上 课，你凭什么让我孩子停课剪头发？我孩子学习耽误了谁负责？ 结果如何？立即恢复上课，班主任向家长道歉。——这第一仗，就算输 了，损兵折将，威信扫地。 是人心不古、师道尊严不存在了，还是我们的理念和方法出了问题？无 论如何，现在已经不是那种老师一句话就是圣旨，底下必须不折不扣地执行的时 代了。而我们如果还在那里抱残守缺，不碰壁才怪！不管是进步了还是退步了， 必须面对现实，否则你就改行，不受这个窝囊气。 讨论对错没有意义，我想说的是其实这条愚蠢的班规是可以被执行的， 但是要在条件成熟的时候推出。当然你也许运气好，碰到一个很听话的班级，执 行起来没有难度，我们这里要说的是一般情况，发型规定只是一个引子，泛指班 主任带班时推行的一系列治班方针
所以,问题不是规定合理不合理(这不在本文讨论的范围之内),而是 在于班主任在什么基础上制定这些规定。在多次的班主任培训上,我一直强调带 班的一个理念:绝不打无准备之仗。此处“打仗”或者说“战”,并非指和学生 斗,而是指班主任做一件事、在班级推进一项班规或搞一次集体活动 上面讲的那一仗为什么会输掉?因为班主任犯了用兵之大忌。孙子曰: 知己知彼,百战不贻;不知彼而知己,一胜一负;不知彼不知己,每战必败。 怎么解释?我想上述案例属于孙子总结的第二种情况:不知彼而知己 班主任知道自己的决心和力量,但是不知道学生的心理和力量,故一胜一负: 运气好,遇到听话的,可能这一仗就胜了;运气不好,遇到不听话的学生和难缠 的家长,较起真来,班主任可能就要出师不利了。 要想百战不殆,我想,不仅要知己知彼,还要运筹帷幄,做好充分的准 备,才能决胜千里。 输掉一场战役并不可怕,关键是要会分析失败的原因,为以后的决策提 供经验教训。 吃数反,拜托各位班主任,政策方针出台之前一定要做到三思,才能尽可能避免 第一,换一个角度,如果自己是一个学生,这样的规定是否过于不近人 情? 第二,自己有无十分的把握去应对学生及家长的质疑、解决可能会出现 的麻烦? 第三,自己有无能力坚持做下去? 这就叫“知己”一一如果三条中有一条不能通过,就应该缓行,免得给 自己找事。不要觉得规定只是约束学生的,其实,第一个被规定套牢的就是自己 为什么有的班主任当得那么累,因为规定太多,给自己揽了太多的事,过于追求 完美,会让自己和身边的人都感到很累。 教育无小事,做教育要举轻若重,认真考虑每一个方案、每一个决策的 可行性,力求出手就打胜仗,积小胜为大胜,带领学生一步一步走向优秀。如果 把带班的事真的当回事来思考、来运作,像做学问一样,就不难积累智慧,成为 名成功的班主任。所以,班主任要有将军的气魄、有运筹帷幄,决胜千里的指 导思想,才能迅速成熟起来。 以下几招,希望对你能有所启发: 第一招:宣传造势 如果你想把自己的设想付诸实现,先不急着动手,要先为你的设计宣传 造势,让大家都能了解你的企图和决心。你要动用一切可能的办法大力宣传, 方面营造气氛,先打心理战,另一方面可以给学生有个心理适应期,一旦政策出 台大家不会感到突然。开班会讨论就是一个好办法,另外要用好一线通、周记, 对规定可能影响较大的同学做好个别谈心。等宣传到位,准备工作做好,学生也 能认可了,就可以进入操作阶段了。 第二招:自下而上 班主任一定要有这样的理念:“把自己的需要转化成学生的需要” 件事,自己说好不算好,学生说好才是真好。有时候自己的想法是美好的,但是 学生并不领情,因为那不是他们自己的需要,只有他们自己要好了,那才挡都挡 不住,否则永远是你往下“压、压、压”,能不累吗?
所以，问题不是规定合理不合理（这不在本文讨论的范围之内），而是 在于班主任在什么基础上制定这些规定。在多次的班主任培训上，我一直强调带 班的一个理念：绝不打无准备之仗。此处“打仗”或者说“战”，并非指和学生 斗，而是指班主任做一件事、在班级推进一项班规或搞一次集体活动。 上面讲的那一仗为什么会输掉？因为班主任犯了用兵之大忌。孙子曰： 知己知彼，百战不贻；不知彼而知己，一胜一负；不知彼不知己，每战必败。 怎么解释？我想上述案例属于孙子总结的第二种情况：不知彼而知己 ——班主任知道自己的决心和力量，但是不知道学生的心理和力量，故一胜一负： 运气好，遇到听话的，可能这一仗就胜了；运气不好，遇到不听话的学生和难缠 的家长，较起真来，班主任可能就要出师不利了。 要想百战不殆，我想，不仅要知己知彼，还要运筹帷幄，做好充分的准 备，才能决胜千里。 输掉一场战役并不可怕，关键是要会分析失败的原因，为以后的决策提 供经验教训。 拜托各位班主任，政策方针出台之前一定要做到三思，才能尽可能避免 吃败仗： 第一，换一个角度，如果自己是一个学生，这样的规定是否过于不近人 情？ 第二，自己有无十分的把握去应对学生及家长的质疑、解决可能会出现 的麻烦？ 第三，自己有无能力坚持做下去？ 这就叫“知己”——如果三条中有一条不能通过，就应该缓行，免得给 自己找事。不要觉得规定只是约束学生的，其实，第一个被规定套牢的就是自己， 为什么有的班主任当得那么累，因为规定太多，给自己揽了太多的事，过于追求 完美，会让自己和身边的人都感到很累。 教育无小事，做教育要举轻若重，认真考虑每一个方案、每一个决策的 可行性，力求出手就打胜仗，积小胜为大胜，带领学生一步一步走向优秀。如果 把带班的事真的当回事来思考、来运作，像做学问一样，就不难积累智慧，成为 一名成功的班主任。所以，班主任要有将军的气魄、有运筹帷幄，决胜千里的指 导思想，才能迅速成熟起来。 以下几招，希望对你能有所启发： 第一招：宣传造势 如果你想把自己的设想付诸实现，先不急着动手，要先为你的设计宣传 造势，让大家都能了解你的企图和决心。你要动用一切可能的办法大力宣传，一 方面营造气氛，先打心理战，另一方面可以给学生有个心理适应期，一旦政策出 台大家不会感到突然。开班会讨论就是一个好办法，另外要用好一线通、周记， 对规定可能影响较大的同学做好个别谈心。等宣传到位，准备工作做好，学生也 能认可了，就可以进入操作阶段了。 第二招：自下而上 班主任一定要有这样的理念：“把自己的需要转化成学生的需要”。一 件事，自己说好不算好，学生说好才是真好。有时候自己的想法是美好的，但是 学生并不领情，因为那不是他们自己的需要，只有他们自己要好了，那才挡都挡 不住，否则永远是你往下“压、压、压”，能不累吗？
不要小看了群众民主的力量,一旦发动起来,你就不需要多管了。你要 想办法激发学生的集体荣誉感和培养团队意识,要让学生知道他们哪些地方是可 以做得比别人好的,我在前一篇《打造班级名片》一文中已经说了,要通过努力 积累荣誉让优秀成为习惯。 民主讨论,民意表决是一个很好的方法,从表决结果可以看出一个班级 的风气和氛围。记得很多年以前刚刚有校服的时候,学校并没有规定每个学生每 天必须穿校服上学,只是提倡,结果只有很少的人穿校服,因为不知怎么的,大 家都觉得校服难看。我很想让他们每天穿校服,即整齐美观,也体现了平等,别 的班不穿,我们穿,这样就是一张班级名片,就是班级的风格。但那时因为学校 没有强制规定,我没有后援(请参见下面的第四招:树上开花),于是在我做了 不少正面宣传之后,发动学生辩论穿校服的利与弊,最后全民公决,用无记名投 票的方式决定是否在本班执行每天穿校服的规定,结果四分之三的同学支持,班 规通过,另外的四分之一就不得不从众了。全班同学整齐地穿着校服,成为当时 学校一道亮丽的风景线,增加了学生的集体荣誉感。 第三招:火力侦察 每天都有不少店铺开张,开张之初就叫“试营业”,通过试营业,及时 解决运行中遇到的问题,使个部门磨合到默契,就可以正式营业了。其实“试营 业”的概念在班主任带班中也很重要,一项班规在执行之前永远是纸上谈兵,不 到实践中检验一下是不会发现问题的,所以,“要想知道梨子的味道,必须先尝 尝”(毛泽东语),在执行中收集反馈意见,发现问题,及时修正,同时也为 班主任解决矛盾、调整思路留下时间和空间 在规定试运行期间,出现了问题是可以原谅的,通过实践改进或完全废 除规定也是有可能的,因为一切都存在变数,所以班主任始终掌控着局面,立于 不败之地。如果效果好、得到了大家的支持,则可以顺理成章地转入“正式运 行”,此时,该暴露的问题也暴露了,该做的工作也做了,你已经可以预测到正 式执行政策时大家已经开始形成习惯,那么就祝你开业大吉、一切顺利哦 第三招:巩固后方 和任何一项制度打遭遇战的当然是学生,但是请不要忘记,学生的背后 有家庭。所以,务必要让家长了解你的思路,取得家长的支持和配合,至少要事 先让家长知道,自己的孩子出现了什么问题时会有什么样的后果。在处理学生问 题上,一定要和家长结成盟友,形成家校合力而不是反过来,家长被学生说服了 来一起对付班主任,那班主任的头就大了 我们要向家长反复强调利益的一致性原则,即都是为了孩子的进步(事 实也确实如此)。于我来说,常用的策略就是反复向家长宣传这个道理,并且抓 住一切机会不时时机地向家长表示感谢。在家长会上、在平时的短信中,我常常 会对家长的辛苦表示理解、对家长的支持表示感激,站在家长的立场上说话。获 得家长支持的最高境界莫过于家长对你说:请把我的孩子当做你自己的孩子来教 育、孩子交给你教育我们放心。如果能做到这点,你的政策实施起来,阻力就小 多了。 切记,无论如何不能把家长推到你的对立面上,那样你会腹背受敌,麻 烦可就大了。反之,如果学生了解了自己的家长和老师已经达成了默契,也就不 敢以家长为靠山和你班主任叫板了。想想上面那个例子,明显是家长的工作没有 做好,他才会在背后捅你一刀
不要小看了群众民主的力量，一旦发动起来，你就不需要多管了。你要 想办法激发学生的集体荣誉感和培养团队意识，要让学生知道他们哪些地方是可 以做得比别人好的，我在前一篇《打造班级名片》一文中已经说了，要通过努力 积累荣誉让优秀成为习惯。 民主讨论，民意表决是一个很好的方法，从表决结果可以看出一个班级 的风气和氛围。记得很多年以前刚刚有校服的时候，学校并没有规定每个学生每 天必须穿校服上学，只是提倡，结果只有很少的人穿校服，因为不知怎么的，大 家都觉得校服难看。我很想让他们每天穿校服，即整齐美观，也体现了平等，别 的班不穿，我们穿，这样就是一张班级名片，就是班级的风格。但那时因为学校 没有强制规定，我没有后援（请参见下面的第四招：树上开花），于是在我做了 不少正面宣传之后，发动学生辩论穿校服的利与弊，最后全民公决，用无记名投 票的方式决定是否在本班执行每天穿校服的规定，结果四分之三的同学支持，班 规通过，另外的四分之一就不得不从众了。全班同学整齐地穿着校服，成为当时 学校一道亮丽的风景线，增加了学生的集体荣誉感。 第三招：火力侦察 每天都有不少店铺开张，开张之初就叫“试营业”，通过试营业，及时 解决运行中遇到的问题，使个部门磨合到默契，就可以正式营业了。其实“试营 业”的概念在班主任带班中也很重要，一项班规在执行之前永远是纸上谈兵，不 到实践中检验一下是不会发现问题的，所以，“要想知道梨子的味道，必须先尝 一尝”（毛泽东语），在执行中收集反馈意见，发现问题，及时修正，同时也为 班主任解决矛盾、调整思路留下时间和空间。 在规定试运行期间，出现了问题是可以原谅的，通过实践改进或完全废 除规定也是有可能的，因为一切都存在变数，所以班主任始终掌控着局面，立于 不败之地。如果效果好、得到了大家的支持，则可以顺理成章地转入“正式运 行”，此时，该暴露的问题也暴露了，该做的工作也做了，你已经可以预测到正 式执行政策时大家已经开始形成习惯，那么就祝你开业大吉、一切顺利哦！ 第三招：巩固后方 和任何一项制度打遭遇战的当然是学生，但是请不要忘记，学生的背后 有家庭。所以，务必要让家长了解你的思路，取得家长的支持和配合，至少要事 先让家长知道，自己的孩子出现了什么问题时会有什么样的后果。在处理学生问 题上，一定要和家长结成盟友，形成家校合力而不是反过来，家长被学生说服了 来一起对付班主任，那班主任的头就大了。 我们要向家长反复强调利益的一致性原则，即都是为了孩子的进步（事 实也确实如此）。于我来说，常用的策略就是反复向家长宣传这个道理，并且抓 住一切机会不时时机地向家长表示感谢。在家长会上、在平时的短信中，我常常 会对家长的辛苦表示理解、对家长的支持表示感激，站在家长的立场上说话。获 得家长支持的最高境界莫过于家长对你说：请把我的孩子当做你自己的孩子来教 育、孩子交给你教育我们放心。如果能做到这点，你的政策实施起来，阻力就小 多了。 切记，无论如何不能把家长推到你的对立面上，那样你会腹背受敌，麻 烦可就大了。反之，如果学生了解了自己的家长和老师已经达成了默契，也就不 敢以家长为靠山和你班主任叫板了。想想上面那个例子，明显是家长的工作没有 做好，他才会在背后捅你一刀