了作者的内心,他觉得月亮对游人含情脉脉,不忍离去,因 而对冰清玉洁的月亮产生愉悦之情。“徘徊”一词真是一字 千钧,体现了苏轼语言的精练生动,词简情真。 ☆展示问题三:第一段中所说的“诵明月之诗,歌窈窕 之章指《诗经》中的《月出》。第二段中,又写出了扣舷而 歌的歌词,试比较这两首诗歌,想想它们在内容、情感上有 何不同? 明确:《月出》是一首情诗,写一个男子在月下怀念美 人,思慕的焦点只在爱人身上,“月出皎兮”只是比兴,末 句直抒胸臆,写出男子的焦灼心情。《赤壁赋》中之歌虽从 《月出》化出,但胸怀、境界却更加渺远空阔。歌的前两句 叙事、写景,与赋中月夜泛舟的情境相合,“渺渺兮予怀” 与“劳心悄兮”一样是直接抒情,但歌中的“美人”未必是 哪位美女,倒令人想起屈原诗中喻指的圣主贤君与美好理想, 因而歌中表现的是一种政治的感慨,在知音难觅、天各一方 的叹息中,已然包含了淡淡的哀愁 ☆展示问题四:舷歌之后,赋中又写了客吹洞箫之声。课文 是怎样描写箫声的?渲染了一种怎样的气氛,从开篇处到第 二段末,赋的情感发展发生了怎样的变化? 明确:写箫声:“其声呜呜然,如怨如慕,如泣如诉,余音 袅袅,不绝如缕。舞幽壑之潜蛟,泣孤舟之嫠妇。” 苏轼借助于夸张、想象,运用精细的刻画和生动的比喻,把
文言阅读中的一个重要考点，也是难它查学生在理解基础上的分析能力，近年来在高考文言阅读试题中每年都出现 了作者的内心，他觉得月亮对游人含情脉脉，不忍离去，因 而对冰清玉洁的月亮产生愉悦之情。“徘徊”一词真是一字 千钧，体现了苏轼语言的精练生动，词简情真。 ☆展示问题三：第一段中所说的“诵明月之诗，歌窈窕 之章指《诗经》中的《月出》。第二段中，又写出了扣舷而 歌的歌词，试比较这两首诗歌，想想它们在内容、情感上有 何不同？ 明确：《月出》是一首情诗，写一个男子在月下怀念美 人，思慕的焦点只在爱人身上，“月出皎兮”只是比兴，末 句直抒胸臆，写出男子的焦灼心情。《赤壁赋》中之歌虽从 《月出》化出，但胸怀、境界却更加渺远空阔。歌的前两句 叙事、写景，与赋中月夜泛舟的情境相合，“渺渺兮予怀” 与“劳心悄兮”一样是直接抒情，但歌中的“美人”未必是 哪位美女，倒令人想起屈原诗中喻指的圣主贤君与美好理想， 因而歌中表现的是一种政治的感慨，在知音难觅、天各一方 的叹息中，已然包含了淡淡的哀愁。 ☆展示问题四：舷歌之后，赋中又写了客吹洞箫之声。课文 是怎样描写箫声的？渲染了一种怎样的气氛，从开篇处到第 二段末，赋的情感发展发生了怎样的变化？ 明确：写箫声：“其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音 袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。” 苏轼借助于夸张、想象，运用精细的刻画和生动的比喻，把
洞箫悲咽低回的哀音表现得十分形象、真切。箫声起,悲意 生。从开篇至此处,情绪变化正是由欢乐转为悲哀。 ▲总结、扩展 “文似看山不喜平”,其实,诗如此,文亦如此。苏轼的《念 奴娇-赤壁怀古》上阙亦由写景起笔,由如画之江山,引出 千古风流人物。本文也大致是这样一个思路,先写秋夜荡舟、 饮酒放歌之乐,再写箫声之悲,都是为下文作铺垫,意在引 出作为主体的主客问答。后一部分的课文,我们下一课时再 作品读。 四、布置作业 1.熟读并尽量背诵课文。 2.思考作者因何而“乐”,又因何而“悲”,感情是怎 样变化的。 第二课时 教学步骤 明确目标 结合对作者身世经历的介绍,了解课文第三、四段借“主 客问答”所表明的人生态度,进一步加深对课文景、情、理 交融特点的理解。 检査背诵 1.学生齐背全文。学生若背不下来可适当看看课本
文言阅读中的一个重要考点，也是难它查学生在理解基础上的分析能力，近年来在高考文言阅读试题中每年都出现 洞箫悲咽低回的哀音表现得十分形象、真切。箫声起，悲意 生。从开篇至此处，情绪变化正是由欢乐转为悲哀。 ▲总结、扩展 “文似看山不喜平”，其实，诗如此，文亦如此。苏轼的《念 奴娇-赤壁怀古》上阙亦由写景起笔，由如画之江山，引出 千古风流人物。本文也大致是这样一个思路，先写秋夜荡舟、 饮酒放歌之乐，再写箫声之悲，都是为下文作铺垫，意在引 出作为主体的主客问答。后一部分的课文，我们下一课时再 作品读。 四、布置作业 1．熟读并尽量背诵课文。 2．思考作者因何而“乐”，又因何而“悲”，感情是怎 样变化的。 第二课时 教学步骤 一、明确目标 结合对作者身世经历的介绍，了解课文第三、四段借“主 客问答”所表明的人生态度，进一步加深对课文景、情、理 交融特点的理解。 二、检查背诵 1．学生齐背全文。学生若背不下来可适当看看课本
2.学生举手背诵。 三、重、难点的学习与目标完成过程 1.教师指导学生诵读课文第三、四、五段。 读准多音字与生字 苏子愀然舳舻千里酾洒临江江渚一叶之扁舟举匏樽 而相属寄蜉蝣于天地造物者之无尽藏相与枕藉 第三、四、五段的韵字 第三段稀飞诗鹿属粟 昌苍郎穷终风 东空雄 第四段往长主取 瞬尽月色竭适 第五段酌藉白 2.学生阅读与后三段课文相关的注释,理解文意。 3.品读第三、四、五段课文。 ☆展示问题一:第三段客的话是否也是苏轼自己心境的表达? 如果是,那么苏轼一贯的豪放风格与文中“悲”的感情是否 矛盾? 明确:文中客和“我”的对话是苏轼让从前的苏子和现在的 苏子通过文章进行一场超时空的链接,正是苏轼自己贬谪黄
文言阅读中的一个重要考点，也是难它查学生在理解基础上的分析能力，近年来在高考文言阅读试题中每年都出现 2．学生举手背诵。 三、重、难点的学习与目标完成过程 1．教师指导学生诵读课文第三、四、五段。 读准多音字与生字 苏子愀然 舳舻千里 酾洒临江 江渚 一叶之扁舟 举匏樽 而相属 寄蜉蝣于天地 造物者之无尽藏 相与枕藉 第三、四、五段的韵字 第三段 稀 飞 诗 鹿 属 粟 昌 苍 郎 穷 终 风 东 空 雄 第四段 往 长 主 取 瞬 尽 月 色 竭 适 第五段 酌 藉 白 2．学生阅读与后三段课文相关的注释，理解文意。 3．品读第三、四、五段课文。 ☆展示问题一：第三段客的话是否也是苏轼自己心境的表达？ 如果是，那么苏轼一贯的豪放风格与文中“悲”的感情是否 矛盾？ 明确：文中客和“我”的对话是苏轼让从前的苏子和现在的 苏子通过文章进行一场超时空的链接，正是苏轼自己贬谪黄
州后的苦闷与迷惘的写照 这种感情与豪放风格不矛盾。一般的人,在忧患于人生短促 和虚空时,他会喝酒,及时行乐,像曹操《短歌行》中说的: “何以解忧?唯有杜康!”这是古人解救自我的好方法,但 苏轼不用此法。他认为举杯消愁只能愁更愁,俗话说“心病 还要心药医”,欲求精神苦闷的真正解脱,只有求之于自身 在哲学上的“解脱”,所以虽然他借客之口表达了自己的悲 情,但醉翁之意并不在宣扬这种悲观的论调,而是沿用赋家 “抑客伸主”的方法,力求阐明万物变与不变的道理,超脱 于无益的悲观,依仗哲学武器,他的精神世界也就随之而转 出了一个更新的境界。因此文中的“悲”与豪放风格并不矛 盾 ☆展示问题二:最后一段为什么以酒后一片狼藉,“相与枕 藉乎舟中”的景象作结?表达了作者怎样的情怀和人生态度? 明确:呼应开头,如“舟中”呼应“泛舟”;“东方之既白” 呼应“月出东山”,结构浑然一体。 最后写“客喜而笑”,情感转悲为喜。此时的乐已不是开头 那种单纯的山水之乐了,是分外欣慰和轻松,苏轼通过自我 调节达到了精神上的满足,用“杯盘狼籍”的杂乱形象来反 衬内心世界的舒坦、宁静。 ▲总结、扩展 苏轼作为我国古代第一流的文学家,其作品的思想价值是
文言阅读中的一个重要考点，也是难它查学生在理解基础上的分析能力，近年来在高考文言阅读试题中每年都出现 州后的苦闷与迷惘的写照 。 这种感情与豪放风格不矛盾。一般的人，在忧患于人生短促 和虚空时，他会喝酒，及时行乐，像曹操《短歌行》中说的： “何以解忧？唯有杜康！”这是古人解救自我的好方法，但 苏轼不用此法。他认为举杯消愁只能愁更愁，俗话说“心病 还要心药医”，欲求精神苦闷的真正解脱，只有求之于自身 在哲学上的“解脱”，所以虽然他借客之口表达了自己的悲 情，但醉翁之意并不在宣扬这种悲观的论调，而是沿用赋家 “抑客伸主”的方法，力求阐明万物变与不变的道理，超脱 于无益的悲观，依仗哲学武器，他的精神世界也就随之而转 出了一个更新的境界。因此文中的“悲”与豪放风格并不矛 盾。 ☆展示问题二：最后一段为什么以酒后一片狼藉，“相与枕 藉乎舟中”的景象作结？表达了作者怎样的情怀和人生态度？ 明确：呼应开头，如“舟中”呼应“泛舟”；“东方之既白” 呼 应“月出东山”，结构浑然一体。 最后写“客喜而笑”，情感转悲为喜。此时的乐已不是开头 那种单纯的山水之乐了，是分外欣慰和轻松，苏轼通过自我 调节达到了精神上的满足，用“杯盘狼籍”的杂乱形象来反 衬内心世界的舒坦、宁静。 ▲总结、扩展 苏轼作为我国古代第一流的文学家，其作品的思想价值是一
言难尽的。课外,可选取诸如《后赤壁赋》《喜雨亭记》这 样的散文名篇及他的诗词作品广泛阅读,以拓展视野,加深 理解。 四、布置作业 1.熟练地背诵全文。 2.从文中选择一个角度写一篇300~500字的赏析文。 板书设计 清风徐来,水波不兴 景月出东山,徘徊斗牛乐 白露横江,水光接天 泛舟赤壁 事 举洒诵诗 遗世独立 情 羽化登仙 饮酒乐甚,扣舷而歌 事客吹洞箫,倚歌而和 如泣如诉,舞蛟泣妇悲
文言阅读中的一个重要考点，也是难它查学生在理解基础上的分析能力，近年来在高考文言阅读试题中每年都出现 言难尽的。课外，可选取诸如《后赤壁赋》《喜雨亭记》这 样的散文名篇及他的诗词作品广泛阅读，以拓展视野，加深 理解。 四、布置作业 1．熟练地背诵全文。 2．从文中选择一个角度写一篇 300～500 字的赏析文。 板书设计 清风徐来，水波不兴 景 月出东山，徘徊斗牛 乐 白露横江，水光接天 泛舟赤壁 事 举洒诵诗 遗世独立 情 羽化登仙 饮酒乐甚，扣舷而歌 事 客吹洞箫，倚歌而和 如泣如诉，舞蛟泣妇 悲