赤壁赋导学案 时 教学目标: 1、积累苏轼生平、本文的创作背景及“赋”的相关知识 2、识记一、二段中实虚词等重点文言知识,学会辨析其中的基本的文言句式。 3、学会一些文言文翻译方法:连译法、意译法、互文译法、对子句译法。[来源学科 4、背诵一、二段,品味精炼优美的语言 教学过程: 了解作者 苏轼(1037-1101),字子瞻,号东坡居士,眉州眉山(今四川眉山县)人。北宋文学家、书画 家。其诗、词、歌、赋、书法、绘画、医药、禅理、哲学等均有涉猎,学识广博,尤其在诗坛、词 坛、散文上更是成就卓越的大家。政治上,他与其父苏洵、其弟苏辙均为当朝臣子。苏轼为嘉祐年 间进士。他既反对王安石比较激进的改革措施,也不同意司马光废新法,因而在新旧两党间均受排 斥,仕途生涯十分坎坷。他中进士后累官至大学士兼礼部尚书,因讥讽朝政被贬任杭州通判,历徙 湖州、黄州、常州。哲宗嗣位,召至京师,任中书舍人。后又与司马光面争新法“不可尽改”而出 知杭州,后又因启用新党被一贬再贬,最后贬到海南。宋徽宗登基大赦天下,苏轼北返时在常州逝 世,享年64岁。高宗朝,赐太师,谥文忠。 关于散文赋 散文赋也叫文赋,是中唐以后出现的一种文体。赋本是汉代流行的文学体裁,它始于战国,盛 行于汉,到唐宋而衰微,元、明、清则趋于消亡。赋是一种形体比较自由灵活的韵文,句子以四言、 六言为主,讲求文采,多采用问答形式和铺张手法。汉代以后,赋分别向骈文和散文两个方向发展 前者便出现了骈赋和律赋,注重对偶工整和平仄协调,对押韵也有严格要求:后者便发展为文赋, 不讲求骈偶和音律,句式可长可短,押韵也较自由。文赋兼有诗歌和散文的一些特点,不受骈赋 律赋那些框框的限制,较多地吸收了散文的笔调和手法,形成了散文式的清新流畅的气势。《赤壁 赋》就是这种文体的典型之作 三、写作此文的原因 这篇赋写于宋神宗元丰五年(1082)作者被贬黄州之后。贬到黄州,名义上任团练副使,实则 等于充军。作者因内心愤慨不平,借助诗文以抒发感慨。赋中所流露的“人生无常”的悲哀和旷达 心情,就是这种复杂感情的表现。作者是元丰三年(1080)春到黄州的。元丰五年秋,冬、苏轼曾 先后两次到黄州城外的赤壁漫游,写下了《赤壁赋》(后人叫《前赤壁赋》)和《后赤壁赋》。这里 所说的赤壁,不是三国时赤壁之战的赤壁,周瑜破曹兵的赤壁在今湖北省嘉鱼县东北。作者在这里 只是触景生情,借题发挥而已 四、阅读一二段,结合注释,同桌互助翻译文本,完成以下题目 1.给加点字注音 壬戌()()桂棹()泥淖()绰绰有余 )卓越( 举酒属客()徘徊()万顷()冯虚御风()余音袅袅()
1 赤壁赋导学案 第一课时 教学目标： 1、积累苏轼生平、本文的创作背景及“赋”的相关知识。 2、识记一、二段中实虚词等重点文言知识，学会辨析其中的基本的文言句式。 3、学会一些文言文翻译方法：连译法、意译法、互文译法、对子句译法。[来源:学科 4、背诵一、二段，品味精炼优美的语言。 教学过程： 一、了解作者 苏轼(1037—1101)，字子瞻，号东坡居士，眉州眉山(今四川眉山县)人。北宋文学家、书画 家。其诗、词、歌、赋、书法、绘画、医药、禅理、哲学等均有涉猎，学识广博，尤其在诗坛、词 坛、散文上更是成就卓越的大家。政治上,他与其父苏洵、其弟苏辙均为当朝臣子。苏轼为嘉祐年 间进士。他既反对王安石比较激进的改革措施，也不同意司马光废新法，因而在新旧两党间均受排 斥，仕途生涯十分坎坷。他中进士后累官至大学士兼礼部尚书，因讥讽朝政被贬任杭州通判，历徙 湖州、黄州、常州。哲宗嗣位，召至京师，任中书舍人。后又与司马光面争新法“不可尽改”而出 知杭州，后又因启用新党被一贬再贬，最后贬到海南。宋徽宗登基大赦天下，苏轼北返时在常州逝 世，享年 64 岁。高宗朝，赐太师，谥文忠。 二、关于散文赋 散文赋也叫文赋，是中唐以后出现的一种文体。赋本是汉代流行的文学体裁，它始于战国，盛 行于汉，到唐宋而衰微，元、明、清则趋于消亡。赋是一种形体比较自由灵活的韵文，句子以四言、 六言为主，讲求文采，多采用问答形式和铺张手法。汉代以后，赋分别向骈文和散文两个方向发展。 前者便出现了骈赋和律赋，注重对偶工整和平仄协调，对押韵也有严格要求；后者便发展为文赋， 不讲求骈偶和音律，句式可长可短，押韵也较自由。文赋兼有诗歌和散文的一些特点，不受骈赋、 律赋那些框框的限制，较多地吸收了散文的笔调和手法，形成了散文式的清新流畅的气势。《赤壁 赋》就是这种文体的典型之作。 三、写作此文的原因 这篇赋写于宋神宗元丰五年（1082）作者被贬黄州之后。贬到黄州，名义上任团练副使，实则 等于充军。作者因内心愤慨不平，借助诗文以抒发感慨。赋中所流露的“人生无常”的悲哀和旷达 心情，就是这种复杂感情的表现。作者是元丰三年（1080）春到黄州的。元丰五年秋，冬、苏轼曾 先后两次到黄州城外的赤壁漫游，写下了《赤壁赋》（后人叫《前赤壁赋》）和《后赤壁赋》。这里 所说的赤壁，不是三国时赤壁之战的赤壁，周瑜破曹兵的赤壁在今湖北省嘉鱼县东北。作者在这里 只是触景生情，借题发挥而已。 四、阅读一二段，结合注释，同桌互助翻译文本，完成以下题目 1．给加点字注音。 壬戌．．（ ）（ ） 桂棹．（ ） 泥淖．（ ） 绰．绰有余（ ） 卓．越（ ） 举酒属．客（ ） 徘徊．．（ ） 万顷．（ ） 冯．虚御风（ ） 余音袅袅．．（ ）
幽壑( 嫠妇( )不绝如缕( )斗牛 溯流光( 窈窕之章。()()扣舷而歌( 倚歌而和之() 2.通假字 举酒属客( )浩浩乎如冯虚御风( 3.第一、二段中文言知识点 壬戌之(之 )秋,七月既望(望:),苏子与客泛舟(泛舟: 于赤壁之下(句式: )。清风徐来,水波不兴(兴:)。举酒属客,诵明月之诗, 歌窈窕(窈窕 )之章(修辞 )。少焉,月出于东山之上,徘徊于 n斗牛之间(句式: )。白露(白露: )横(横 水光接天 纵(纵: )一苇之所如(如: ),凌(凌: )万顷之茫然(句式 浩浩乎(乎 )如凭虚御风,而不知其所止;飘飘乎如遗世独立,羽化而登仙。 第一段段意 于是饮酒乐甚,扣舷而(而: )歌之。歌曰:“桂棹兮兰桨,击空明兮溯流光。渺渺 兮余怀(句式: ),望美人(美人: )兮天一方。”客有吹洞萧者(句 ),倚歌而和(和: )之,其声呜呜然,如怨如慕(慕 如泣如诉:余音袅袅(袅袅 ),不绝如缕:舞(舞 )幽壑之潜蛟,泣 )孤舟之嫠妇 第二段段意: 四、翻译句子 纵一苇之所如,凌万顷之茫然。(意译) 翻译: 苏子与客泛舟游于赤壁之下。(状语后置 翻译: 诵明月之诗,歌窈窕之章。(互文翻译) 翻译 舞幽壑之潜蛟,泣孤舟之嫠妇(对子句翻译) 翻译: 合作探究 1、第一段写了苏轼游历赤壁的时间、地点,并写了赤壁的山光水色,请用文中原句回答,并 依层次而背 时间: 地点 人物活动 感受: 风月露舟
2 幽壑．（ ） 嫠．妇（ ） 不绝如缕．（ ） 斗．牛（ ） 溯．流光（ ） 窈窕．．之章（ ）（ ） 扣舷．而歌（ ） 倚歌而和．之（ ） 2．通假字 举酒属．客（ ） 浩浩乎如冯．虚御风（ ） 3．第一、二段中文言知识点： 壬戌之（之： ）秋，七月既望（望： ），苏子与客泛舟（泛舟： ）游 于赤壁之下（句式： ）。清风徐来，水波不兴（兴： ）。举酒属客，诵明月之诗， 歌窈窕（窈窕： ）之章（修辞： ）。少焉，月出于东山之上，徘徊于 斗牛之间（句式： ）。白露（白露： ）横（横： ）江，水光接天。 纵（纵： ）一苇之所如（如： ），凌（凌： ）万顷之茫然（句式： ）。 浩浩乎（乎： ）如凭虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。 第一段段意： 于是饮酒乐甚，扣舷而（而： ）歌之。歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺 兮余怀（句式： ），望美人（美人： ）兮天一方。”客有吹洞萧者（句 式： ），倚歌而和（和： ）之，其声呜呜然，如怨如慕（慕： ）， 如泣如诉；余音袅袅（袅袅： ），不绝如缕；舞（舞： ）幽壑之潜蛟，泣 （泣： ）孤舟之嫠妇。 第二段段意： 四、翻译句子 纵一苇之所如，凌万顷之茫然。（意译） 翻译： 苏子与客泛舟游于赤壁之下。（状语后置） 翻译： 诵明月之诗，歌窈窕之章。（互文翻译） 翻译： 舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇（对子句翻译） 翻译： 合作探究 1、第一段写了苏轼游历赤壁的时间、地点，并写了赤壁的山光水色，请用文中原句回答，并 依层次而背。 时间： 地点： 人物活动： 景：风 感受： 月 露 舟
2、第二段饮酒的欢乐和客人悲凉的箫声,有点乐极生悲的意思。客人吹出了悲凉的箫声,且 听者悲戚,所以饮酒歌咏部分应读出欢快语气,听箫部分应读出凄清语气。背诵提示:乐而歌 之—一歌词一一触景生情,以箫和歌一一箫声悲切一一感受。 当堂检测 根据提示逐层背诵,背过后填空 壬戍之秋,七月既望,苏 水波不兴。举酒 属客,诵明月之诗, 徘徊 于斗牛之间 ,水光接天。 凌万顷之茫然。 而不知其所止 羽化而登仙。 于是饮酒乐甚, 歌曰:“桂棹兮兰桨, 渺渺兮予怀, 客有吹洞箫者, ,其声呜呜 舞幽壑之潜蛟 课后作业: 解释一二段重点字词: 既望 属(客) (所)如 茫然 冯(虚御风 溯(流光) 学后反思 第二课时 教学目标: 1、识记三、四、五段中重点实词、虚词,学会辨析其中基本文言句式。 2、以诵读背诵为主线,在读中理解词语句子,在读中体会文章表达的思想情感和“赋的韵味。 3、体味苏轼逆境中豁达超脱、随缘自适的精神状态,感悟文中蕴含的晢理。来 教学过程 给加点字注音 愀然()山川相繆( 荆州() 舳舻( 旌旗( 酾酒临江( 横槊赋诗( 渔樵 江渚( )))) 麋鹿( 扁舟( 扁担( 匏樽( 蜉蝣( 沧海一粟( 板栗( 须臾( 无尽藏也()杯盘狼籍( 枕藉() 、第三段重点实虚词、句式、修辞掌握: 苏子愀然(愀然 ),正襟危(危: )坐而问客曰:“何为其 )然也?(句式: )”客曰:“月明星稀,乌鹊南飞,此非曹孟德之
3 2、第二段饮酒的欢乐和客人悲凉的箫声，有点乐极生悲的意思。客人吹出了悲凉的箫声，且 听者悲戚，所以饮酒歌咏部分应读出欢快语气，听箫部分应读出凄清语气 。背诵提示：乐而歌 之——歌词——触景生情，以箫和歌——箫声悲切——感受。 当堂检测 根据提示逐层背诵，背过后填空。 壬戍之秋，七月既望，苏 。 ，水波不兴。举酒 属客，诵明月之诗， 。少焉， ，徘徊 于斗牛之间。 ，水光接天。 ，凌万顷之茫然。 ，而不知其所止， ，羽化而登仙。 于是饮酒乐甚， 。歌曰：“桂棹兮兰桨， 。 渺渺兮予怀， 。”客有吹洞箫者， ，其声呜呜 然， ， ， ， 。 舞幽壑之潜蛟， 。 课后作业： 解释一二段重点字词： 既望： 属（客）： (所)如： 茫然： 冯（虚御风）： 溯（流光）： 舞 ： 泣： 学后反思： 第二课时 教学目标： 1、 识记三、四、五段中重点实词、虚词，学会辨析其中基本文言句式。[ 2、 以诵读背诵为主线，在读中理解词语句子，在读中体会文章表达的思想情感和“赋的韵味。 3、 体味苏轼逆境中豁达超脱、随缘自适的精神状态，感悟文中蕴含的哲理。来 教学过程 一、给加点字注音 愀．然（ ） 山川相繆．（ ） 荆．州（ ） 舳舻．．（ ） 旌．旗（ ） 酾．酒临江（ ） 横槊．赋诗（ ） 渔樵．（ ） 江渚．（ ） 麋．鹿（ ） 扁．舟（ ） 扁．担（ ） 匏．樽（ ） 蜉蝣．．（ ） 沧海一粟．（ ） 板栗．（ ） 须臾．（ ） 无尽藏．也（ ） 杯盘狼籍．（ ） 枕藉．（ ） 二、第三段重点实虚词、句式、修辞掌握： 苏子愀然(愀然： )，正襟危（危： ）坐而问客曰：“何为其 （其： ）然也？（句式： ）”客曰：“月明星稀，乌鹊南飞，此非曹孟德之
诗乎?(此……乎?译为 )西(西: )望夏口,东(东: )望武昌 山川相缪(缪: ),郁乎苍苍,此非孟德之困于周郎者乎(句式 方其 破(破: )荆州,下(下: )江陵,顺流而东(东: )也,舳舻(注意字形) 千里,旌旗蔽(蔽: )空,酾酒临(临: )江,横槊赋诗:固(固: 世之雄也,而今安在哉?(句式 )况吾与子,渔樵于(于:)江渚(渚:) 之上,侣(侣 )鱼虾而友(友: )糜鹿,驾一叶之扁舟,举匏樽以 (以:)相属(属 ):寄蜉蝣于天地,渺沧海之(之: )一粟(修辞 哀吾生之(之 )须臾(须臾 ),羡长江之无穷(修辞: ):挟飞仙以遨 游,抱明月而长终(修辞 )。知不可乎骤得,托遗响于(于:)悲风 第三段段意: 、结合课下注释,对本文第四段第五段的重点文言知识进行整理归类 苏子曰:“客亦知夫(夫 )水与月乎?逝者如斯(斯: ),而未尝往(往: 也:盈虚(盈虚: )者如彼,而卒莫消长(长: )也。(盖 )将自(自 其变者而观之,而( )天地曾不能以一瞬:自其不变者而观之,则物与我皆无尽也。而又 何羡乎(句式: )?且夫( )天地之间,物各有主。苟非吾之所有,虽( 毫而莫取。惟( )江上之清风,与山间之明月,耳得之而为声,目遇之而成色(修 )。取之无禁,用之不竭。是造物者之无尽藏(藏:)也(句式: 而吾与子之所共适(适: 第四段段意: 四、第五段重点实词、虚词、句式掌握 客喜而(而: )笑,洗盏更酌,肴核既尽,杯盘狼藉(藉:读音: )。相与枕 藉(读音 )乎(乎 )舟中(句式: ),不知东方之既白。 、第五段段意 合作探究 (1)作者引孟德之诗的作用是什么? (2)客人有着怎样的悲情意识 (3)苏轼关于物和人在“变与不变”的问题上与客人相比,观点有何不同? 当堂检测
4 诗乎？（此……乎？译为： ） 西（西： ）望夏口，东（东： ）望武昌， 山川相缪（缪： ），郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎（句式： ）？方其 破（破： ）荆州，下（下： ）江陵，顺流而东（东： ）也，舳舻（注意字形） 千里，旌旗蔽（蔽： ）空，酾酒临（临： ）江，横槊赋诗；固（固： ）一 世之雄也，而今安在哉？（句式： ）况吾与子，渔樵于（于： ）江渚（渚： ） 之上，侣（侣： ）鱼虾而友（友： ）糜鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以 （以： ）相属（属： ）；寄蜉蝣于天地，渺沧海之（之： ）一粟（修辞： ）。 哀吾生之（之： ）须臾（须臾： ），羡长江之无穷（修辞： ）；挟飞仙以遨 游，抱明月而长终（修辞： ）。知不可乎骤得，托遗响于（于： ）悲风。” 第三段段意： 三、结合课下注释，对本文第四段第五段的重点文言知识进行整理归类。 苏子曰：“客亦知夫（夫： ）水与月乎？逝者如斯（斯： ），而未尝往（往： ） 也；盈虚（盈虚： ）者如彼，而卒莫消长（长： ）也。（盖: ）将自(自： ) 其变者而观之，而（ ）天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也。而又 何羡乎（句式： ）？且夫（ ）天地之间，物各有主。苟非吾之所有，虽（ ） 一毫而莫取。惟（ ）江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色（修 辞： ）。取之无禁，用之不竭。是造物者之无尽藏（藏： ）也（句式： ）， 而吾与子之所共适（适： ）。” 第四段段意： 四、第五段重点实词、虚词、句式掌握： 客喜而（而： ）笑，洗盏更酌，肴核既尽，杯盘狼藉（藉：读音： ）。相与枕 藉（读音: ）乎（乎： ）舟中（句式: ），不知东方之既白。 二、第五段段意： 合作探究 （1）作者引孟德之诗的作用是什么？ （2）客人有着怎样的悲情意识？ （3）苏轼关于物和人在“变与不变”的问题上与客人相比，观点有何不同？ 当堂检测
第三段背诵提示:主客问答——曹诗一一赤壁之战 赤壁之战中的曹操一一回到现实 感慨人生短促渺小无常 而问客曰 ?”客曰:“ 此非曹孟德之诗乎?西望夏口 郁乎苍苍 ?方其破荆州, ,顺流而 东也, 而今安在哉! ,侣鱼虾而友麋鹿, 举匏樽以相属 ,渺沧海之一粟。 羡长江之无穷 抱明月而长终。知不可乎骤得, 第四段背诵指导:江水、明月一一引发人生的辩证哲思 变天地曾不能以一瞬 清风无尽 不变物与我皆无尽也 明月共食开怀畅饮 苏子曰:“客亦知夫水与月乎? 而未尝往也 而卒莫消长也。盖将自其变者而观之, 自其不变者而观之, 。而又何羡乎?且夫天地之间,物各有主。 毫而莫取 ,与山间之明月。 目遇之而成色。 用之不竭 而吾与子之所共适 客喜而笑 肴核既尽, 不知东方之既白。 课后作业 1、解释重点字词 下(江陵): (顺流而)东: 侣(鱼虾): 逝 盈 盖 虽: 适 枕藉 何为其然也 2、翻译句子 ①寄蜉蝣于天地,渺沧海之一粟 ②盈虚者如彼,而卒莫消长也 ③盖将自其变者而观之,则天地曾不能以一瞬 ④是造物主之无尽藏也,而吾与子之所共适。 学后反思:
5 第三段背诵提示：主客问答——曹诗——赤壁之战 ——赤壁之战中的曹操—— 回到现实 —— 感慨人生短促渺小无常 ， 而问客曰：“ ？”客曰：“‘ , ’，此非曹孟德之诗乎？西望夏口， ； ，郁乎苍苍。 ？方其破荆州， ，顺流而 东也， ， ， ， ， ，而今安在哉！ ，侣鱼虾而友麋鹿， ，举匏樽以相属。 ，渺沧海之一粟。 ，羡长江之无穷。 ，抱明月而长终。知不可乎骤得， 。 第四段背诵指导：江水、明月——引发人生的辩证哲思 变 天地曾不能以一瞬 清风 无尽 不变 物与我皆无尽也 明月 共食开怀畅饮 苏子曰：“客亦知夫水与月乎？ ，而未尝往也。 ， 而卒莫消长也。盖将自其变者而观之， 。自其不变者而观之， 。而又何羡乎？且夫天地之间，物各有主。 ，虽一 毫而莫取。 ，与山间之明月。 ，目遇之而成色。 ，用之不竭， ，而吾与子之所共适。” 客喜而笑， 。肴核既尽， 。 ， 不知东方之既白。 课后作业 1、解释重点字词： 危： 下（江陵）： 渚： 固： （顺流而）东： 侣（鱼虾）： 骤 ： 逝： 盈 ： 盖 ： 苟 ： 虽： 适： 枕藉： 何为其然．也 2、翻译句子 ①寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。 ②盈虚者如彼，而卒莫消长也。 ③盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬。 ④是造物主之无尽藏也，而吾与子之所共适 。 学后反思：