珠海市前山中学20142015学年第一学期12月考 语文试题卷及答案卷 1.根据课文默写古诗文:(10分)(李嘉玲) (1) 志在千里。(曹操《龟虽寿》) (2) 邀我至田家。(孟浩然《过故人庄》 ,但余钟磬音。(常建《题破山寺后禅院》) (4) ?为有源头活水来。(朱熹《观书有感》) 赚得行人空喜欢。(杨万里的《过松源晨炊漆公店》 (5)我寄愁心与明月, (李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 (6)君问归期未有期, 。(李商隐《夜雨寄北》) (7)无可奈何花落去,似曾相识燕归来。 (晏殊《浣溪沙》) (8)兴尽晚回舟 (李清照《如梦令》) (9)商女不知亡国恨 (杜牧《泊秦淮》) (10) 教然后知困。(《虽有嘉肴》 2.根据拼音写出相应的汉字 (1) pai huai )了一会子,窗外雷声作了,大雨接着就来,愈下愈大。 (2)突然间,我 huang ran da wu( ),有一种神奇的感觉在我脑中激荡 (3)唱出婉转的曲子,跟清风流水 ying he( (4)我从悬崖边向下望,感到 tou yun mu xuan( 3.下列加点词语使用正确的一项:() A初春的校园,篝火晚会上,大家陶醉在这意兴阑珊的氛围中,有的在唱着,有的在跳着, 有的在谈着……欢乐围绕在每个人的身边 B美国黑人电影明星福克斯和弗里曼在第七十七届奥斯卡奖角逐中当仁不让,分别夺得最 佳男主角奖和最佳男配角奖。 C假以时日,我们可以巧立名目,开发大批新颖别致的旅游项目,为景区再添光彩。 D教育学生在德、智、体几方面都求得发展,是我们教师义不容辞的责任。 4.下列对病句的修改不正确的一项是()(3分) A、假如有机会到北京,我一定要光临故宫博物馆。(“光临”是敬语,称宾客来临,应改 为:“参观”。) “光盘行动”之所以引发广泛共鸣,正是因为它表达了现代公民厉行勤俭节约。(在 勤俭节约”后面加“的愿望”) C、为了避免溺水伤亡事故不再发生,学校切实加大了安全教育力度,做到警钟长鸣,防患 于未然 将“避免”改为“防止”) D、互联网的诱惑无法令现代人拒绝,但昂贵的网上消费又使人们难以接受。(语序不当, 将“无法”一词移至“现代人”之后。) 5.仿照画波浪线的句子,在横线上续写一句话,使之构成排比。(4分) 读书是一个奇妙的过程,夏以使软的饯袞很坚强·可以使臊的心态变得
珠海市前山中学 2014-2015 学年第一学期 12 月考 语文试题卷及答案卷 1．根据课文默写古诗文：（10 分）(李嘉玲) （1） ，志在千里。（曹操《龟虽寿》） （2） ，邀我至田家。（孟浩然《过故人庄》） （3） ，但余钟磬音。（常建《题破山寺后禅院》） （4） ？为有源头活水来。（朱熹《观书有感》） （5） ，赚得行人空喜欢。（杨万里的《 过松源晨炊漆公店》 （5）我寄愁心与明月， 。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 （6）君问归期未有期， 。（李商隐《夜雨寄北》） （7）无可奈何花落去，似曾相识燕归来。 。（晏殊《浣溪沙》） （8）兴尽晚回舟， 。（李清照《如梦令》） （9）商女不知亡国恨， 。（杜牧《泊秦淮》） （10） ，教然后知困。（《虽有嘉肴》 2.根据拼音写出相应的汉字 （1）pái huái（ ）了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。 （2）突然间，我 huǎng rán dà wù（ ），有一种神奇的感觉在我脑中激荡。 （3）唱出婉转的曲子，跟清风流水 yìng hè( )着。 （4）我从悬崖边向下望，感到 tóu yūn mù xuàn( )。 3.下列加点词语使用正确．．的一项：（ ） Ａ 初春的校园，篝火晚会上，大家陶醉在这意兴阑珊 ．．．．的氛围中，有的在唱着，有的在跳着， 有的在谈着……欢乐围绕在每个人的身边。 Ｂ 美国黑人电影明星福克斯和弗里曼在第七十七届奥斯卡奖角逐中当仁不让 ．．．．，分别夺得最 佳男主角奖和最佳男配角奖。 Ｃ 假以时日，我们可以巧立名目 ．．．．，开发大批新颖别致的旅游项目，为景区再添光彩。 Ｄ .教育学生在德、智、体几方面都求得发展，是我们教师义不容辞 ．．．．的责任。 4．下列对病句的修改不正确的一项是（ ）（3 分） A、假如有机会到北京，我一定要光临故宫博物馆。 （“光临”是敬语，称宾客来临，应改 为：“参观”。） B、“光盘行动”之所以引发广泛共鸣，正是因为它表达了现代公民厉行勤俭节约。 （在 “勤俭节约”后面加“的愿望”） C、为了避免溺水伤亡事故不再发生，学校切实加大了安全教育力度，做到警钟长鸣，防患 于未然。 （ 将“避免”改为“防止” ） D、互联网的诱惑无法令现代人拒绝，但昂贵的网上消费又使人们难以接受。 （语序不当， 将“无法”一词移至“现代人”之后。） 5．仿照画波浪线的句子，在横线上续写一句话，使之构成排比。（4 分） 读书是一个奇妙的过程，可以使软弱的性格变得坚强，可以使浮躁的心态变得平和，
二、(46分) (一)(10分) 虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。是故学然后知不足 教然后知困。知不足,然后能自反也:知困,然后能自强也。故曰:教学相长也。《兑 命》曰:“学学半。”其此之谓乎? 6.解释下列加点词语在句子中的意思。(3分) (1)是故学然后知不足 (2)教然后知困 (3)然后能自反也 7.把文中画线的句子翻译成现代汉语?(4分) (1)虽有嘉肴,弗食,不知其旨也 (2)《兑命》曰:“学学半。”其此之谓乎? 8.下列对文章的分析理解,不正确的一项是()(3分) A、“教学相长”意思是教和学互相促进;“学学半”意思是教育别人,能学习一半。两者意 思完全相同。 B、作者先以美味佳肴作比喻,然后引出真正要说的“学”的问题,这种写法,形象感知在 先,抽象论理在后,使读者容易感知,从而将道理论说得明白易懂。 C、“教学相长”“学学半”都是因为我们在教别人的同时自己也会理解得更深刻,更透彻 D、文章论述了教与学的关系,从中我们可以认识到,在学习上,热心帮助别人,教别人, 也能增长自己的学问 二)(9分) 曹绍夔°捉“怪 洛阳有僧,房中有罄,日夜辄自鸣。僧以为怪,惧而成疾。求术士百方禁之,终不能 已。绍夔与僧善来间疾僧俱以告。俄,击斋钟◆,罄复作声。绍夔笑曰:“明日可设盛馔,当 为除之。”僧虽不信绍夔言,然冀其有效,乃具馔以待之。夔食讫,出怀中锉,锉罄数处 其响遂绝。僧苦问其所以,绍夔云:“此罄与钟律合°,击彼此应。”僧大喜,其疾亦愈。 【注释】①曹绍夔(kui):唐代,专门掌管典礼音乐的乐官。②罄(qing):通“磬”, 种打击乐器。和尚用来作佛事。③术士:有法术的人。④斋钟:寺庙里开饭的钟。⑤律合: 指频率相同 9.解释加点词语在句子中的意思。(3分) ①终不能已( )②然冀其有效( )③僧虽不信绍夔言( 10.文中划线句子断句正确的选项是()。(3分) A.绍夔与僧/善来问疾/僧俱以告 B.绍夔与僧善/来问疾僧/俱以告 C.绍夔与僧善/来问疾/僧俱以告 D.绍夔与僧/善来问疾僧/俱以告 11.本文的曹绍夔是个怎样的人?(3分)
二、（46 分） （一）（10 分） 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。 是故学然后知不足 ， 教然后知困。知不足， 然后能自反也 ；知困， 然后能自强也 。故曰： 教学相长也 。《兑 命》曰：“学学半。”其此之谓乎？ 6．解释下列加点词语在句子中的意思。（3 分） （1）是故．．学然后知不足 （2）教然后知困． （3）然后能自反．．也 7．把文中画线的句子翻译成现代汉语？（4 分） （1）虽有嘉肴，弗食，不知其旨也； （2）《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？ 8．下列对文章的分析理解，不正确的一项是（ ）（3 分） A、“教学相长”意思是教和学互相促进;“学学半”意思是教育别人，能学习一半。两者意 思完全相同。 B、作者先以美味佳肴作比喻，然后引出真正要说的“学”的问题，这种写法，形象感知在 先，抽象论理在后，使读者容易感知，从而将道理论说得明白易懂。 C、“教学相长”“学学半”都是因为我们在教别人的同时自己也会理解得更深刻，更透彻。 D、文章论述了教与学的关系，从中我们可以认识到，在学习上，热心帮助别人，教别人， 也能增长自己的学问。 （二）（9 分） 曹绍夔①捉“怪” 洛阳有僧，房中有罄②，日夜辄自鸣。僧以为怪，惧而成疾。求术士③百方禁之，终不能 已。绍夔与僧善来问疾僧俱以告。俄，击斋钟④，罄复作声。绍夔笑曰：“明日可设盛馔，当 为除之。”僧虽不信绍夔言，然冀其有效，乃具馔以待之。夔食讫，出怀中锉，锉罄数处， 其响遂绝。僧苦问其所以，绍夔云：“此罄与钟律合⑤，击彼此应。”僧大喜，其疾亦愈。 【注释】①曹绍夔(kuí)：唐代，专门掌管典礼音乐的乐官。②罄(qìng)：通“磬”，一 种打击乐器。和尚用来作佛事。③术士：有法术的人。④斋钟：寺庙里开饭的钟。⑤律合： 指频率相同。 9.解释加点词语在句子中的意思。（3 分） ①终不能已．( ) ②然冀．其有效( ) ③僧虽．不信绍夔言（ ） 10.文中划线句子断句正确的选项是（ ）。 （3 分） A.绍夔与僧/善来问疾/僧俱以告 B.绍夔与僧善/来问疾僧/俱以告 C.绍夔与僧善/来问疾/僧俱以告 D.绍夔与僧/善来问疾僧/俱以告 11.本文的曹绍夔是个怎样的人？（3 分）
(三)(10分) 紫藤萝瀑布 宗璞 ①我不由得停住了脚步。 ②从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发 端,也不见其终极,只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。紫色的大条 幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。仔细看时,才知那是每一朵紫花中最浅淡的部分和 在和阳光互相挑逗 ③这里春红已谢,没有赏花的人群,也没有蜂围蝶阵,有的就是这一树闪光的、盛开的 藤萝。花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹! d“我在开花!”它们在笑 我在开花!”它们嚷嚷。 ⑥每一穗花都是上面的盛开,下面的待放。颜色便上浅下深,好像那紫色沉淀下来了 沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆,帆下带着尖底的舱。 船舱鼓鼓的,又像一个忍俊不禁的笑容就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆?我凑上去, 想摘一朵 ①但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望,觉得这一条紫藤萝瀑布不只在 我眼前,也在我心上缓缓流过。流着流着,它带走了这些时直压在我心上的焦虑和痛楚, 那是关于生死谜、手足情的。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中,别的一切暂时都不存在,有 的只是精神的宁静和生的喜悦。 ⑧这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。 忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝,它依傍一株枯槐爬得很高,但花朵从来都 是稀落的,东一穗西一串伶仃地挂在树梢,好像在察颜观色,试探什么。后来索性连那稀零 的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉,改种了果树。那时的说法是,花和生活腐化 有什么必然关系。我曾遗憾地想:这里再看不见藤萝花了。 ⑨过了这么多年,藤萝又开花了,而且开得这样盛,这样密,紫色的瀑布计划遮住了粗 壮的盘虬卧龙般的枝干,不断地流着,流着,流向人的心底
（三）（10 分） 紫藤萝瀑布 宗璞 ○1 我不由得停住了脚步。 ○2 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发 端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条 幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中最浅淡的部分和 在和阳光互相挑逗。 ○3 这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵，有的就是这一树闪光的、盛开的 藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ ○4 “我在开花！”它们在笑。 ○5 “我在开花！”它们嚷嚷。 ○6 每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了， 沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。 船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去， 想摘一朵。 ○7 但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在 我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它．带走了这些时 直压在我心上的焦虑和痛楚， 那是关于生死谜、手足情的。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切 ．．．．暂时都不存在，有 的只是精神的宁静和生的喜悦。 ○8 这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。 忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都 是稀落的，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察颜观色，试探什么。后来索性连那稀零 的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化 有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。 ○9 过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布计划遮住了粗 壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底
⑩花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小 的紫色的花舱,那里满装生命的美酒酿,它张满了帆,在这闪光的花的河流上航行。它是万 花中的一朵,也正是由每一个一朵,组成了万花灿烂的流动的瀑布。 在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中,我不觉加快了脚步 12.“它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛”一句中“焦虑、悲痛”指的 是( 分 A将要失去小弟的悲伤 B十多年前紫藤萝花的不幸遭遇 C家庭过去所受的折磨 D自己人生道路上的坎坷 13.下列对课文内容理解不正确的一项是()(3分) A课文通过对紫藤萝瀑布的描绘及一株紫藤萝遭遇的记叙,抒发了自己对生命的顽强 和美好的赞美之情,表达了自己化悲痛焦虑为精神宁静的心情及对生命永恒的感悟。 B作者发挥出色的想象力,在文中运用大量的比喻、拟人的修辞,细腻传神地描绘了 紫藤萝花,同时,作者还运用对比的手法表达自己的感受 C文章围绕紫藤萝花来抒发自己的感情,由于“焦虑和悲痛”“一直压在”作者的心头, 因此,作者在写作此文时,慷慨激昂地表达了自己的悲痛欲绝的感情。 D作者对紫藤萝花的描绘,不仅形象生动,而且包含了丰富的内涵。写花瀑“不见其 发端”“不停地生长”既表现了花繁花盛,也隐含着生命长河无止境的意蕴 14.文章开头说“我不由得停住了脚步”,结尾又写“我不觉加快了脚步”联系全文分析 其中的原因,并说说作者这样写在结构上的作用。(4分) 四)(17分) 永不道别 【美国】威廉.C.博伊尔斯 邓明生/译 我那年才十岁,却陡然陷入了极度痛苦之中,因为我即将远离熟悉的家乡。尽管我还年 幼,但这短暂的时光中的每时每刻都是在这个古老而庞大的家族中度过的,这里凝聚着四代 人的欢乐与苦楚 最后的一天终于来临了。我一个人偷偷地跑到我的避难所一一那个带顶棚的游廊,独自 悄悄地坐着,身子不断地抽动,伤心的泪水如泉水一般直往外流。突然间,我感到一只大手 在轻轻地抚摸着我的肩膀,抬头一看,原来是爷爷,“不好受吧?比利。”他问道,随后坐在 我旁边的石级上 “爷爷,”我擦着泪汪汪的眼睛问道:“这可让我怎么向您和我的小伙伴们道别呀?” 他盯着远处的苹果树,静静地望了好一会儿才说道:“再见这个字眼太令人伤感了 像是永别一般,而且还过于冷漠。看起来似乎我们有许许多多道别的方式,但都离不开‘悲 伤’这两个字。 我依然直直地盯着他的脸,他却慢慢地把我的小手放到他那双大手之中,轻声说道:“跟 我来,小家伙。” 我们手牵着手,来到前院,这是他最为珍爱的地方,那里长着一株巨大的红色蔷薇花树
○10花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小 的紫色的花舱，那里满装生命的美酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万 花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。 ○11在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。 12． “它带走了这些时 ．．．一直压在我心上的焦虑和悲痛 ．．．．．”一句中“焦虑、悲痛”指的 是（ ）（3 分） A 将要失去小弟的悲伤 B 十多年前紫藤萝花的不幸遭遇 C 家庭过去所受的折磨 D 自己人生道路上的坎坷 13.下列对课文内容理解不正确的一项是（ ）(3 分) A 课文通过对紫藤萝瀑布的描绘及一株紫藤萝遭遇的记叙，抒发了自己对生命的顽强 和美好的赞美之情，表达了自己化悲痛焦虑为精神宁静的心情及对生命永恒的感悟。 B 作者发挥出色的想象力，在文中运用大量的比喻、拟人的修辞，细腻传神地描绘了 紫藤萝花，同时，作者还运用对比的手法表达自己的感受。 C 文章围绕紫藤萝花来抒发自己的感情，由于“焦虑和悲痛”“一直压在”作者的心头， 因此，作者在写作此文时，慷慨激昂地表达了自己的悲痛欲绝的感情。 D 作者对紫藤萝花的描绘，不仅形象生动，而且包含了丰富的内涵。写花瀑“不见其 发端”“不停地生长”既表现了花繁花盛，也隐含着生命长河无止境的意蕴。 14．文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾又写“我不觉加快了脚步”，联系全文分析 其中的原因，并说说作者这样写在结构上的作用。（4 分） （四）（17 分） 永不道别 【美国】威廉．Ｃ．博伊尔斯 邓明生／译 我那年才十岁，却陡然陷入了极度痛苦之中，因为我即将远离熟悉的家乡。尽管我还年 幼，但这短暂的时光中的每时每刻都是在这个古老而庞大的家族中度过的，这里凝聚着四代 人的欢乐与苦楚。 最后的一天终于来临了。我一个人偷偷地跑到我的避难所——那个带顶棚的游廊，独自 悄悄地坐着，身子不断地抽动，伤心的泪水如泉水一般直往外流。突然间，我感到一只大手 在轻轻地抚摸着我的肩膀，抬头一看，原来是爷爷，“不好受吧？比利。”他问道，随后坐在 我旁边的石级上。 “爷爷，”我擦着泪汪汪的眼睛问道：“这可让我怎么向您和我的小伙伴们道别呀？” 他盯着远处的苹果树，静静地望了好一会儿才说道：“再见这个字眼太令人伤感了，好 像是永别一般，而且还过于冷漠。看起来似乎我们有许许多多道别的方式，但都离不开‘悲 伤’这两个字。” 我依然直直地盯着他的脸，他却慢慢地把我的小手放到他那双大手之中，轻声说道：“跟 我来，小家伙。” 我们手牵着手，来到前院，这是他最为珍爱的地方，那里长着一株巨大的红色蔷薇花树
“比利,你看到什么了?” 我眼睁睁地看着这些开得正旺的玫瑰花,心里却不知说些什么,就冒失地回答:“爷爷, 我见到的是又轻柔又漂亮的花呀!真是美极了!” 他屈膝跪了下来,把我拉到他身边,说:“的确美极了。但这不仅仅是玫瑰本身美,比 利,更重要的是你心目中那块特殊领地才使得它们这样美。 他与我的视线相遇了。“比利,这些玫瑰是我很久很久以前种下的,那时你妈甚至还不 知在哪儿呢。我的大孩子出生那天,我栽下了这些玫瑰,这是我对上帝感恩的一种特殊方式。 那孩子和你一样,也叫比利,过去我常常看着他摘那些花,献给他妈妈……” 爷爷已是老泪纵横了(在这以前,我还未见他流过泪呢),声音也随之哽咽了 “一天,可怕的战争终于爆发了,我儿子和其它许许多多的孩子一道远离家乡去前线。 我和他一道步行,到了火车站…十个月过去了,我收到了一封电报,原来比利己在意大利 的一个小村庄牺牲了。我所能记起的一切就是他一生中与我最后说的话就是‘再见'。” 爷爷缓缓地站起来,“比利,今后永远不要说再见。千万不要被世上的悲哀与孤独缠绕 相反,我倒希望你能记住第一次对朋友问候时那种幸福愉快之情。把这个不同寻常的问好牢 牢铭刻在心中,就如同太阳常在一起,暖烘烘的。当你和朋友们分离时,想远一些,特别是 记住第一次问好。” 一年半过去了,爷爷重病缠身,生命垂危。几个星期从医院回来后,他又选择了靠窗那 张床,以便能看到他所珍爱的玫瑰树。 一天,家里人都被召集到一块来了,我又回到了这幢旧房子里。按常规,长孙也有与 祖父告别的机会 轮到我了,我注意到爷爷已是疲倦不堪,眼睛紧闭,呼吸缓慢而且沉重。我轻松地握着 他的手,正如当初他拉着我的手一样。 “您好,爷爷。”我轻轻地向他问候,他的眼睛缓缓地睁开了。 “你好,我的朋友。”他说道,脸上掠过一丝微笑,眼睛又闭上了。我赶紧离开了 我静静地伫立在玫瑰树旁边,这时,我叔叔走过来告诉我爷爷过世了。我不由得又想起 爷爷的话和形成我们友谊的那种特殊感情。突然间,我真正领悟出他说永不道别和不必悲哀 的真正涵义 5简要概括本文所写的三次分别,每点不超过20字。(4分) 16结合文本,概括爷爷的形象特点。(4分) 17.联系上下文,分析文中划线句子所蕴含的丰富的情感。(4分) ①更重要的是你心目中那块特殊领地才使得它们这样美
“比利，你看到什么了？” 我眼睁睁地看着这些开得正旺的玫瑰花，心里却不知说些什么，就冒失地回答：“爷爷， 我见到的是又轻柔又漂亮的花呀！真是美极了！” 他屈膝跪了下来，把我拉到他身边，说：“的确美极了。但这不仅仅是玫瑰本身美，比 利，更重要的是你心目中那块特殊领地才使得它们这样美。” 他与我的视线相遇了。“比利，这些玫瑰是我很久很久以前种下的，那时你妈甚至还不 知在哪儿呢。我的大孩子出生那天，我栽下了这些玫瑰，这是我对上帝感恩的一种特殊方式。 那孩子和你一样，也叫比利，过去我常常看着他摘那些花，献给他妈妈……” 爷爷已是老泪纵横了（在这以前，我还未见他流过泪呢），声音也随之哽咽了。 “一天，可怕的战争终于爆发了，我儿子和其它许许多多的孩子一道远离家乡去前线。 我和他一道步行，到了火车站……十个月过去了，我收到了一封电报，原来比利已在意大利 的一个小村庄牺牲了。我所能记起的一切就是他一生中与我最后说的话就是‘再见’。” 爷爷缓缓地站起来，“比利，今后永远不要说再见。千万不要被世上的悲哀与孤独缠绕。 相反，我倒希望你能记住第一次对朋友问候时那种幸福愉快之情。把这个不同寻常的问好牢 牢铭刻在心中，就如同太阳常在一起，暖烘烘的。当你和朋友们分离时，想远一些，特别是 记住第一次问好。” 一年半过去了，爷爷重病缠身，生命垂危。几个星期从医院回来后，他又选择了靠窗那 张床，以便能看到他所珍爱的玫瑰树。 一天，家里人都被召集到一块来了，我又回到了这幢旧房子里。按常规，长孙也有与 祖父告别的机会。 轮到我了，我注意到爷爷已是疲倦不堪，眼睛紧闭，呼吸缓慢而且沉重。我轻松地握着 他的手，正如当初他拉着我的手一样。 “您好，爷爷。”我轻轻地向他问候，他的眼睛缓缓地睁开了。 “你好，我的朋友。”他说道，脸上掠过一丝微笑，眼睛又闭上了。我赶紧离开了。 我静静地伫立在玫瑰树旁边，这时，我叔叔走过来告诉我爷爷过世了。我不由得又想起 爷爷的话和形成我们友谊的那种特殊感情。突然间，我真正领悟出他说永不道别和不必悲哀 的真正涵义。 15.简要概括本文所写的三次分别，每点不超过 20 字。（4 分） 16.结合文本，概括爷爷的形象特点。（4 分） 17．联系上下文，分析文中划线句子所蕴含的丰富的情感。（4 分） ①更重要的是你心目中那块特殊领地才使得它们这样美