我的“巧做”8法（成名之路）

我的“巧做”8法(成名之路) 余映潮 胡付彪推荐 仅仅只是苦做,一般做不出极好的业绩。就像愚公移山,还得上 帝来帮忙 生活中、工作中如果没有“巧做”二字,可能就是事倍功半。古人 工欲善其事,必先利其器ˆ的说法很有道理;这里的“器”,不妨理解 为手段、策略、方法、技巧 所以我们需要“巧做。一个人能够“苫做”,能够“巧做”,他就有 较大的可能取得成功。 我是一个“苦做”一辈子的人,但我也非常善于“巧做”。 巧做可以赢得时间,提高效率,多出成果,优化思维,增添乐趣。 如下面的8种方法。 1、充分利用可以利用的时间 这是“巧做吗?是的,这既是“苦做”,更是“巧做”。“耐力是一种智 慧”,善于利用时间就是“巧”,巧就巧在利用自己有限的生存时间, 做尽可能多的事情。时间比金子还宝贵,一个人如果没有了时间,那 就什么都没有了。 能够充分利用时间发展自己或者发展事业的人,是大智若愚的人, 他好像只知道珍惜时间,其实是抓住了根本的东西。 不教一天闲过。每天做一点。趁着年轻多做事。 没有业余时间,就没有课堂教学的专家

我的“巧做”8 法（成名之路） 余映潮 胡付彪推荐 仅仅只是苦做，一般做不出极好的业绩。就像愚公移山，还得上 帝来帮忙。 生活中、工作中如果没有“巧做”二字，可能就是事倍功半。古人 “工欲善其事，必先利其器”的说法很有道理；这里的“器”，不妨理解 为手段、策略、方法、技巧。 所以我们需要“巧做”。一个人能够“苦做”，能够“巧做”，他就有 较大的可能取得成功。 我是一个“苦做”一辈子的人，但我也非常善于“巧做”。 巧做可以赢得时间，提高效率，多出成果，优化思维，增添乐趣。 如下面的 8 种方法。 1、充分利用可以利用的时间。 这是“巧做”吗？是的，这既是“苦做”，更是“巧做”。“耐力是一种智 慧”，善于利用时间就是“巧”，巧就巧在利用自己有限的生存时间， 做尽可能多的事情。时间比金子还宝贵，一个人如果没有了时间，那 就什么都没有了。 能够充分利用时间发展自己或者发展事业的人，是大智若愚的人， 他好像只知道珍惜时间，其实是抓住了根本的东西。 不教一天闲过。每天做一点。趁着年轻多做事。 没有业余时间，就没有课堂教学的专家

这都是聪明的表现,聪明的看法。 我可以用无数的例子证明我对时间的珍视。 2001年春节,大年初一,我用一天的时间,设计了《余映潮将要写 作的论文题目》,一共34个,其中的大部分,后来都写成了长篇论文。 2003年9月23日,在北京机场候机的8个小时之中,我备出了《七 颗钻石》的详案。 在我的《讲稿》文件之三(JG3)里面,有这样的记载 写《2005年荆州市中考复习建议》。(2005年大年二十九) 写《第15届课堂教学艺术研讨会总结报告:走进新课堂,走进新设 计》。(2005年除夕) 写讲稿《说说我的五节课》。(2005年初一、初二) 写论文《谈阅读教学“主问题”的教学设计》。(2005年初二、初三) 2007年11月16日,我住在西安的止园饭店,半天的休息时间,我 在构思《凡卡》的教学。 2009年4月20日,K109次从武昌到贵州的列车上,我在写作“编 制语言卡片的若干方法” 我在一篇文章中曾经这样写道 如果从时间的角度来评价,我认为自己是一个几十年来基本上没有享 受过尽情休息的人。我的绝大部分成果,都是在休息日、节假日和业 余时间中创造出来的。 从2007年5月我离开教研员岗位一直到现在:我一天都没有休息过。 记录我的工作的文件名是:今天我在做什么

这都是聪明的表现，聪明的看法。 我可以用无数的例子证明我对时间的珍视。 2001 年春节，大年初一，我用一天的时间，设计了《余映潮将要写 作的论文题目》，一共 34 个，其中的大部分，后来都写成了长篇论文。 2003 年 9 月 23 日，在北京机场候机的 8 个小时之中，我备出了《七 颗钻石》的详案。 在我的《讲稿》文件之三(JG3)里面，有这样的记载： 写《2005 年荆州市中考复习建议》。(2005 年大年二十九) 写《第 15 届课堂教学艺术研讨会总结报告：走进新课堂，走进新设 计》。（2005 年除夕) 写讲稿《说说我的五节课》。 （2005 年初一、初二） 写论文《谈阅读教学“主问题”的教学设计》。 （2005 年初二、初三） 2007 年 11 月 16 日 ，我住在西安的止园饭店，半天的休息时间，我 在构思《凡卡》的教学。 2009 年 4 月 20 日 ，K109 次从武昌到贵州的列车上，我在写作“编 制语言卡片的若干方法”。 我在一篇文章中曾经这样写道： 如果从时间的角度来评价，我认为自己是一个几十年来基本上没有享 受过尽情休息的人。我的绝大部分成果，都是在休息日、节假日和业 余时间中创造出来的。 从 2007 年 5 月我离开教研员岗位一直到现在：我一天都没有休息过。 记录我的工作的文件名是：今天我在做什么

直到现在,在家里,我工作的时间仍然在每天10个小时以上 这是2009年5月13日的工作记录 基本完成《复习与测评教学中的知识、技能》(即复习与测评教学中 的PCK)一文。 这是非常累的一天。全力以赴,非常投入,思维飞扬。从早上六点到 深夜11点,一天之内组织起48000余字的一份讲稿且条分缕析。 还完成了《泥人张》教学创意 充分利用可以利用的时间,是延长生命的一种方法 我们无法追赶太阳,但我们可以与时间赛跑。 2.视学习方法为第一。 我将学习方法视为提升个人素质的第一。 “方法”二字,就是“巧”字 我说过,如果1000名水平相同的老师在同一起跑线上出发,那么最 先到达优胜之处的便是技巧与方法最好的老师。 每一位老师,都应该有自己喜爱的学习方法,有一门掌握熟练的方法 支撑你,犹如如虎添翼。 我运用的最得心应手的方法,就是“筛选提炼法”。 将“筛选提炼ˆ用于生活,用于思考,用于观察,用于研究,其含义就 是去粗取精,变隐为显,化繁为简,发现规律。 筛选是最基础最平实的提炼方法。 筛选提炼是一切提炼的基础,它用最简单的分类标准提取自己想要的

直到现在，在家里，我工作的时间仍然在每天 10 个小时以上。 这是 2009 年 5 月 13 日的工作记录： 基本完成《复习与测评教学中的知识、技能》(即复习与测评教学中 的 PCK)一文。 这是非常累的一天。全力以赴，非常投入，思维飞扬。从早上六点到 深夜 11 点，一天之内组织起 48000 余字的一份讲稿且条分缕析。 还完成了《泥人张》教学创意。 充分利用可以利用的时间，是延长生命的一种方法。 我们无法追赶太阳，但我们可以与时间赛跑。 2．视学习方法为第一。 我将学习方法视为提升个人素质的第一。 “方法”二字，就是“巧”字。 我说过，如果 1000 名水平相同的老师在同一起跑线上出发，那么最 先到达优胜之处的便是技巧与方法最好的老师。 每一位老师，都应该有自己喜爱的学习方法，有一门掌握熟练的方法 支撑你，犹如如虎添翼。 我运用的最得心应手的方法，就是“筛选提炼法”。 将“筛选提炼”用于生活，用于思考，用于观察，用于研究，其含义就 是去粗取精，变隐为显，化繁为简，发现规律。 筛选是最基础最平实的提炼方法。 筛选提炼是一切提炼的基础，它用最简单的分类标准提取自己想要的

内容。 筛选让我们得到新的、好的、美的、精的、趣的、于自己最有用处的 东西 不管在什么范围之内,将按同一标准的筛选所得集中在一起,就是提 炼出来的成果 提炼,指从事物中提取出我们所要的东西,含有筛选提纯、聚集精华 的意味。 提炼,指从现象中归纳出我们所要的思想,含有小结经验、发现规律 的意味 提炼,是筛选、组合、思考、验证的复杂操作与深刻严谨的思维过程, 它要求我们善于划分,善于归纳,善于概括,善于结论,在不断的实 践之中锻炼自己的发现能力 抽象是思维层次很高的理性的提炼方法 抽象是建立在真实材料基础上的划分、归类、概括、定性。 抽象提炼,就是面对资料进行去粗取精的筛选,进行分门别类的组合, 进行事物规律的发现与命名;这就是“抽象提炼ˆ的技巧。 ‘抽象提炼ˆ是由感性上升到ˆ理性ˆ阶梯。拥有了这种研究技法,能够 让我们在做学问上成为一个很理性的很清醒的人。 我曾经用两年的时间,写了20篇共10多万字的“语文教师实用研究 技法”,作为连载刊登在《中学语文教学参考》上: 目录索引法中学语文教学参考2005年1-2期 资料摘抄法中学语文教学参考2005年1-2期

内容。 筛选让我们得到新的、好的、美的、精的、趣的、于自己最有用处的 东西。 不管在什么范围之内，将按同一标准的筛选所得集中在一起，就是提 炼出来的成果。 提炼，指从事物中提取出我们所要的东西，含有筛选提纯、聚集精华 的意味。 提炼，指从现象中归纳出我们所要的思想，含有小结经验、发现规律 的意味。 提炼，是筛选、组合、思考、验证的复杂操作与深刻严谨的思维过程， 它要求我们善于划分，善于归纳，善于概括，善于结论，在不断的实 践之中锻炼自己的发现能力。 抽象是思维层次很高的理性的提炼方法。 抽象是建立在真实材料基础上的划分、归类、概括、定性。 抽象提炼，就是面对资料进行去粗取精的筛选，进行分门别类的组合， 进行事物规律的发现与命名；这就是“抽象提炼”的技巧。 “抽象提炼”是由感性上升到“理性”阶梯。拥有了这种研究技法，能够 让我们在做学问上成为一个很理性的很清醒的人。 我曾经用两年的时间，写了 20 篇共 10 多万字的“语文教师实用研究 技法”，作为连载刊登在《中学语文教学参考》上： 目录索引法 中学语文教学参考 2005 年 1－2 期 资料摘抄法 中学语文教学参考 2005 年 1－2 期

文本拆分法中学语文教学参考2005年第3期 横向联系法中学语文教学参考2005年第4期 纵深探究法中学语文教学参考2005年第5期 精品收藏法中学语文教学参考2005年第6期 案例分析法中学语文教学参考2005年第7期 论文写作法中学语文教学参考2005年第10期 课文欣赏法中学语文教学参考2005年第11期 自建仓库法中学语文教学参考2005年第12期 来料加工法中学语文教学参考2006年1-2期 筛选提炼法中学语文教学参考2006年第4期 模式探究法中学语文教学参考2006年第5期 比较研究法中学语文教学参考2006年第6期 名师研究法中学语文教学参考2006年第7期 顺势拓展法中学语文教学参考2006年第8期 多角运思法中学语文教学参考2006年第9期 发现命名法中学语文教学参考2006年第10期 教育叙事法中学语文教学参考2006年第11期 整体构想法中学语文教学参考2006年第12期 由此可见我的学习方法与研究方法之多 从生活的角度看,善于运用学习方法的人,也善于观察生活,观 察社会,善于对人、对事物、对生活进行感悟与提炼,从而有利于自 己的成长,有利于自己的发展

文本拆分法 中学语文教学参考 2005 年第 3 期 横向联系法 中学语文教学参考 2005 年第 4 期 纵深探究法 中学语文教学参考 2005 年第 5 期 精品收藏法 中学语文教学参考 2005 年第 6 期 案例分析法 中学语文教学参考 2005 年第 7 期 论文写作法 中学语文教学参考 2005 年第 10 期 课文欣赏法 中学语文教学参考 2005 年第 11 期 自建仓库法 中学语文教学参考 2005 年第 12 期 来料加工法 中学语文教学参考 2006 年 1－2 期 筛选提炼法 中学语文教学参考 2006 年第 4 期 模式探究法 中学语文教学参考 2006 年第 5 期 比较研究法 中学语文教学参考 2006 年第 6 期 名师研究法 中学语文教学参考 2006 年第 7 期 顺势拓展法 中学语文教学参考 2006 年第 8 期 多角运思法 中学语文教学参考 2006 年第 9 期 发现命名法 中学语文教学参考 2006 年第 10 期 教育叙事法 中学语文教学参考 2006 年第 11 期 整体构想法 中学语文教学参考 2006 年第 12 期 由此可见我的学习方法与研究方法之多。 从生活的角度看，善于运用学习方法的人，也善于观察生活，观 察社会，善于对人、对事物、对生活进行感悟与提炼，从而有利于自 己的成长，有利于自己的发展