高考语文二轮复习:古代诗歌鉴赏题型解析 (一)把握作者的感情 诗歌一般借助于具体的描写,来表现诗人的感情,传达诗人的思想,这些感 情和思想就是我们所说的思想内容。我们读诗、赏诗,首先要领悟作者在诗中的 情感,这是与作者产生共鸣的基础,也是读诗的根本。今年高考考查的主要题型 有 1、分析诗句所包含的情感 所谓分析诗句所包含的情感,即抽取诗歌中某一句,要求考生分析这句诗中 所包含的作者的情感,根据所选句子的特点,又可从以下几个角度设题 1)借景抒情。抽取诗中景物描写的句子,要求考生分析出作者借以抒发 的情感。如2007年高考江苏卷: 阅读下面一首宋词,然后回答问题 鹧鸪天·送人 辛弃疾 唱彻《阳关》泪末干,功名馀事且加餐。浮天水送无穷树,带雨云埋一半山 今古恨,几干般,只应离合是悲欢?江头未是风波恶,别有人间行路难 “浮天水送无穷树,带雨云埋一半山”蕴含了什么样的思想感情? 借景抒情是古诗创作中常用的手法,这里作者写了“极目远望,水天相接, 树木迢迢,一片带雨的乌云飘来,遮住了大半个山”之景,其特征辽阔、低沉, 从而表达了作者对友人的依依惜别之情,以及路途艰险、对朋友前途的关切之情
高考语文二轮复习：古代诗歌鉴赏题型解析 （一）把握作者的感情 诗歌一般借助于具体的描写，来表现诗人的感情，传达诗人的思想，这些感 情和思想就是我们所说的思想内容。我们读诗、赏诗，首先要领悟作者在诗中的 情感，这是与作者产生共鸣的基础，也是读诗的根本。今年高考考查的主要题型 有： 1、分析诗句所包含的情感 所谓分析诗句所包含的情感，即抽取诗歌中某一句，要求考生分析这句诗中 所包含的作者的情感，根据所选句子的特点，又可从以下几个角度设题 （1）借景抒情。抽取诗中景物描写的句子，要求考生分析出作者借以抒发 的情感。如 2007 年高考江苏卷： 阅读下面一首宋词，然后回答问题。 鹧鸪天·送人 辛弃疾 唱彻《阳关》泪未干，功名馀事且加餐。浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。 今古恨，几千般，只应离合是悲欢？江头未是风波恶，别有人间行路难！ “浮天水送无穷树，带雨云埋一半山”蕴含了什么样的思想感情? 借景抒情是古诗创作中常用的手法，这里作者写了“极目远望，水天相接， 树木迢迢，一片带雨的乌云飘来，遮住了大半个山”之景，其特征辽阔、低沉， 从而表达了作者对友人的依依惜别之情，以及路途艰险、对朋友前途的关切之情
同时以“雨云埋山”显示了前途迷茫的郁闷。这种方法考生以前也学过,如李白 在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中有“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流”的诗句, 它所抒发的情感与此相仿。据此,此题的答案为:翘首远望,依依不舍的惜别之情:路 途艰险,祝福平安的关切之情:山高水长,前程迷茫的郁闷之情 (2)直抒胸臆。借景抒情比较含蓄,有时理解不一定到位,而扣住直抒胸臆句分析作 者的感情则比较简单。如2007年高考全国卷一: 阅读下面这首宋词,然后回答问题。 望江南·超然台①作 苏轼 春未老,风细柳斜针。试上超然台上望,半壕春水一城花,烟雨暗干家。 寒食②后,酒醒却咨嗟。休时故人思故国,且将新火试新茶,诗酒趋年华 注:①超然台,在密州(今山东诸城)城北。当时苏轼任密州地方官。②寒食,清明前一 或二日。|旧俗寒食节不举火,节后举火称新火 从词中的“咨嗟”、“休对"、“且将”这些词语看,你认为作者在词中要表现的是一种什 么样的心情?请简要分析 登超然台望见的景色,引起了作者的乡思,但他无法回家,因此只能在酒醒之后苦涩地 “咨嗟”不已,无奈地说:“休对”老朋友说什么乡思之愁,“且将”心火煮新茶聊以自慰吧! 因此题中所列的“咨嗟”、“休对”、“且将”都是直抒胸臆的词,表达了了作者无奈、苦涩的 再如2007年高考安徽卷:
同时以“雨云埋山”显示了前途迷茫的郁闷。这种方法考生以前也学过，如李白 在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中有“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”的诗句， 它所抒发的情感与此相仿。据此，此题的答案为：翘首远望，依依不舍的惜别之情；路 途艰险，祝福平安的关切之情；山高水长，前程迷茫的郁闷之情。 （2）直抒胸臆。借景抒情比较含蓄，有时理解不一定到位，而扣住直抒胸臆句分析作 者的感情则比较简单。如 2007 年高考全国卷一： 阅读下面这首宋词，然后回答问题。 望江南·超然台①作 苏 轼 春未老，风细柳斜针。试上超然台上望，半壕春水一城花，烟雨暗千家。 寒食②后，酒醒却咨嗟。休时故人思故国，且将新火试新茶，诗酒趋年华。 注：①超然台，在密州(今山东诸城)城北。当时苏轼任密州地方官。②寒食，清明前一 或二日。旧俗寒食节不举火，节后举火称新火。 从词中的“咨嗟”、“休对”、“且将”这些词语看，你认为作者在词中要表现的是一种什 么样的心情？请简要分析。 登超然台望见的景色，引起了作者的乡思，但他无法回家，因此只能在酒醒之后苦涩地 “咨嗟”不已，无奈地说：“休对”老朋友说什么乡思之愁，“且将”心火煮新茶聊以自慰吧！ 因此题中所列的“咨嗟”、“休对”、“且将”都是直抒胸臆的词，表达了了作者无奈、苦涩的 心情。 再如 2007 年高考安徽卷：
阅读下面这首词,然后回答问题 醉落魄·咏鹰 清陈维崧 寒山几堵①,风低削碎中原路②。秋空一碧无今古。醉袒貂裘,略记寻呼处 儿身手和谁赌?老来猛气还轩举③。人间多少闲狐免。月黑沙黄,此际偏思汝。 注:①堵,座。②削碎中原路,形容鹰掠地飞过。③轩举,意气飞扬。 结合下片的句子,分析词人表达了怎样的思想感情。 词的下片主要是直抒胸臆句,“男儿身手和谁赌?老来猛气还轩举”,表达了猛气犹存 老当益壮的情怀。“人间多少闲狐兔。月黑沙黄,此际偏思汝”,表达了作者期待像雄鹰一样 施展抱负、建功立业的志向 (3)含蕃直露兼有。这种题型虽比较复杂,但只要掌握了方法,做好它还是没有难度 的。如2007年高考湖南卷: 阅读下面的宋诗,按照要求,完成赏析。 示长安君王安石 少年离别意非轻,老去相逢亦怆情。 草草杯盘供笑语,昏昏灯火话平生。 自怜湖海三年隔,又作尘沙万里行。 欲问后期何日是?寄书应见雁南征
阅读下面这首词，然后回答问题。 醉落魄·咏鹰 清·陈维崧 寒山几堵①，风低削碎中原路②。秋空一碧无今古。醉袒貂裘，略记寻呼处。 男 儿身手和谁赌？老来猛气还轩举③。人间多少闲狐兔。月黑沙黄，此际偏思汝。 注：①堵，座。 ②削碎中原路，形容鹰掠地飞过。 ③轩举，意气飞扬。 结合下片的句子，分析词人表达了怎样的思想感情。 词的下片主要是直抒胸臆句，“男儿身手和谁赌？老来猛气还轩举”，表达了猛气犹存、 老当益壮的情怀。“人间多少闲狐兔。月黑沙黄，此际偏思汝”，表达了作者期待像雄鹰一样 施展抱负、建功立业的志向。 （3）含蓄直露兼有。这种题型虽比较复杂，但只要掌握了方法，做好它还是没有难度 的。如 2007 年高考湖南卷： 阅读下面的宋诗，按照要求，完成赏析。 示长安君 王安石 少年离别意非轻，老去相逢亦怆情。 草草杯盘供笑语，昏昏灯火话平生。 自怜湖海三年隔，又作尘沙万里行。 欲问后期何日是？寄书应见雁南征
注:长安君为王安石(1021-1086)的大妹,工部侍郎张奎之妻,封长安县君。此诗 为王安石于宋仁宗嘉祐五年(1060)出使辽国前所作。此时他尚未拜相变法。 诗中表现了“怆情”之感,请就中间两联逐联赏析作者是如何表现这种情感的。 这首诗颔联用了借景抒情的方法,而颈联则用了直抒胸臆的手法。理解时要各自分析。 颔联中“供笑语”表达了相逢的欢乐,“话平生”则道尽了人生的沧桑:二者相互映衬,更 添一层悲凉况味。“草草杯盘”“昏昏灯火”营造了氛围,在这样的环境中,诗人更容易生发 悲怆之情。并且“草草”“昏昏”是叠词妙用。“草草”可见酒菜的简单,欢聚中有些许不足; “昏昏”则烘托了人物情感,暗示了将别的伤痛。 颈联:“自怜”与“又作”贯通一气,诗人借此直抒胸臆,表达了心中的万端悲慨。“湖 海”久隔,“尘沙”远赴,旦夕间重逢又别,且是出使不无艰险的辽国,时空的拓展将悲意 又加深了一层。“三年”言时间之长,“万里”谓距离之远,以数字入诗,一纵一横,使悲情 更为浓烈。 (4)托物言志。古人写诗喜欢把自己的感情寄托在某个事物上,通过对这个事物的吟 咏表达自己的情怀,这就是所谓的托物言志。命题者在考查时往往让考生分析作者借某个特 定的物象抒发了怎样的情怀。答题时一般要知人论世,找作者情感与所托之物的共同点,实 现人与物的对接,从而把握作者的感情。如2007年高考海南、宁夏卷 阅读下面这首宋诗,完成题目。 小斋即事 怜琴为弦直,爱棋因局②方。未用较得失,那能记宫商? 我老世愈疏,一拙万事妨。虽此二物随,不系有兴亡
注：长安君为王安石（1021—1086）的大妹，工部侍郎张奎之妻，封长安县君。此诗 为王安石于宋仁宗嘉祐五年（1060）出使辽国前所作。此时他尚未拜相变法。 诗中表现了“怆情”之感，请就中间两联逐联赏析作者是如何表现这种情感的。 这首诗颔联用了借景抒情的方法，而颈联则用了直抒胸臆的手法。理解时要各自分析。 颔联中“供笑语”表达了相逢的欢乐，“话平生”则道尽了人生的沧桑：二者相互映衬，更 添一层悲凉况味。“草草杯盘”“昏昏灯火”营造了氛围，在这样的环境中，诗人更容易生发 悲怆之情。并且“草草”“昏昏”是叠词妙用。“草草”可见酒菜的简单，欢聚中有些许不足； “昏昏”则烘托了人物情感，暗示了将别的伤痛。 颈联：“自怜”与“又作”贯通一气，诗人借此直抒胸臆，表达了心中的万端悲慨。“湖 海”久隔，“尘沙”远赴，旦夕间重逢又别，且是出使不无艰险的辽国，时空的拓展将悲意 又加深了一层。“三年”言时间之长，“万里”谓距离之远，以数字入诗，一纵一横，使悲情 更为浓烈。 （4）托物言志。古人写诗喜欢把自己的感情寄托在某个事物上，通过对这个事物的吟 咏表达自己的情怀，这就是所谓的托物言志。命题者在考查时往往让考生分析作者借某个特 定的物象抒发了怎样的情怀。答题时一般要知人论世，找作者情感与所托之物的共同点，实 现人与物的对接，从而把握作者的感情。如 2007 年高考海南、宁夏卷： 阅读下面这首宋诗，完成题目。 小斋即事 刘一止 怜琴为弦直，爱棋因局②方。未用较得失，那能记宫商？ 我老世愈疏，一拙万事妨。虽此二物随，不系有兴亡
①刘一止:宋徽宗宣和三年(1121)进土。曾任监察御史等职,有记载说他曾因忤秦 桧而被罢官。②局:指棋盘 作者为什么要写琴棋二物?他想借琴棋抒发一种什么样的情怀? 这首诗里的琴弦、棋盘具有正直、方正的特点,与作者自己方正的人品吻合。自己的方 正人品不变,结果到头来“世愈疏”“万事妨;只落得小斋独处,无关乎国家兴亡的结局。作 者写琴棋二物是托物言志,抒发了作者对个人遭遇的感慨,对世事的讥讽 2、整体把握诗中的感情 所谓整体把握情感,往往要结合全诗(词)进行分析评价,从而理出作者借以抒发的感 情,其难度比理解某个句子中作者的情感来得大,要求考生必须全面地分析材料,尽可能多 地解读出其中的内涵。如2007年高考福建卷: 阅读下面这首诗,然后回答问题 武夷山中 宋谢枋得① 十年②无梦得还家,独立青峰野水涯。 天地寂寥山雨歇,几生修得到梅花? 注:①谢枋得,宋末信州(今属江西)人,曾力抗元军,兵败后隐居福建。后被胁迫至 燕京,绝食而死。②十年,宋德祐元年(1275),诗人抗元失败,弃家入山。次年妻儿被俘, 家破人亡,至作此诗时将近十年。 这首诗体现了诗人什么样的思想感情?
①刘一止：宋徽宗宣和三年（1121）进士。曾任监察御史等职，有记载说他曾因“忤秦 桧”而被罢官。②局：指棋盘。 作者为什么要写琴棋二物？他想借琴棋抒发一种什么样的情怀？ 这首诗里的琴弦、棋盘具有正直、方正的特点，与作者自己方正的人品吻合。自己的方 正人品不变，结果到头来“世愈疏”、“万事妨”，只落得小斋独处，无关乎国家兴亡的结局。作 者写琴棋二物是托物言志，抒发了作者对个人遭遇的感慨，对世事的讥讽。 2、整体把握诗中的感情 所谓整体把握情感，往往要结合全诗（词）进行分析评价，从而理出作者借以抒发的感 情，其难度比理解某个句子中作者的情感来得大，要求考生必须全面地分析材料，尽可能多 地解读出其中的内涵。如 2007 年高考福建卷： 阅读下面这首诗，然后回答问题。 武夷山中 宋·谢枋得① 十年②无梦得还家，独立青峰野水涯。 天地寂寥山雨歇， 几生修得到梅花？ 注：①谢枋得，宋末信州（今属江西）人，曾力抗元军，兵败后隐居福建。后被胁迫至 燕京，绝食而死。②十年，宋德祐元年（1275），诗人抗元失败，弃家入山。次年妻儿被俘， 家破人亡，至作此诗时将近十年。 这首诗体现了诗人什么样的思想感情？