培养学生的能力 魏书生 目录:一、出题:二、答题:三、评卷:四、补考:五、总结 有的青年教师问:“您总也不出考试题,不考试、不评卷,学生考试成绩低 怎么办?升学率低怎么办?” 我觉得,搞教改,培养学生的自学能力的目的之一就是增强应试能力,提高 升学率,这是搞教改同单纯追求升学率的共同点。不同点在于,搞改革,有利于 提高学习效率,变被动应试为主动研究应试。这样师生双方都节省了时间,教师 省下时间来练身体,读书报,搞科研,写文章:学生省下时间用来促进自己的全 面发展 怎样培养学生的应试能力呢?教师出试题,刻印试卷,或者买四面八方推销 的各种各样的重点篇目试卷、单元试卷,然后发给学生,严格监考,教师再认真 评卷,这是一种做法。有的青年教师说:“这一个学期,我就让学生做了一百多 张考试卷。”这显然能培养学生的应试能力。但这种做法不符合我的实际:经常 外出,很少有时间刻、印试卷。另外,我又不愿让中、下学生处于被动应考的地 位,特别是后进学生,倘多次被动应考,不知出题规律,觉得自己弱点甚多,试 题又常常攻其不备,弄得他们防不胜防,既然防不胜防,横直都是被动挨打,干 脆就来个躺倒不干,任凭人家发落,愿意打哪儿就打哪儿吧! 为了适应自己时间少的特点和提高后进学生的应考积极性,我采取了另一种 培养学生应试能力的方法。自1979年至今,我从来不为我任教的学生出试题、刻 印试题:也不买四面八方推销的试题,学生尽管不做这些试题,也不做练习册, 但历届升学成绩一直名列前茅。我用什么方法提高学生的应试能力呢?我注意引 导学生做五件实事 出题 题:三、评卷:四、补考:五、总结 (一)出题 除了市、校统考试题外,每次考试,都由学生出试卷。每位学生都假设自己 是老师,千方百计出难题,看谁能考住别人,谁出的题能考住别人,就说明谁的
培养学生的能力 魏书生 目录：一、出题；二、答题；三、评卷；四、补考；五、总结 有的青年教师问：“您总也不出考试题，不考试、不评卷，学生考试成绩低 怎么办？升学率低怎么办？” 我觉得，搞教改，培养学生的自学能力的目的之一就是增强应试能力，提高 升学率，这是搞教改同单纯追求升学率的共同点。不同点在于，搞改革，有利于 提高学习效率，变被动应试为主动研究应试。这样师生双方都节省了时间，教师 省下时间来练身体，读书报，搞科研，写文章；学生省下时间用来促进自己的全 面发展。 怎样培养学生的应试能力呢？教师出试题，刻印试卷，或者买四面八方推销 的各种各样的重点篇目试卷、单元试卷，然后发给学生，严格监考，教师再认真 评卷，这是一种做法。有的青年教师说：“这一个学期，我就让学生做了一百多 张考试卷。”这显然能培养学生的应试能力。但这种做法不符合我的实际：经常 外出，很少有时间刻、印试卷。另外，我又不愿让中、下学生处于被动应考的地 位，特别是后进学生，倘多次被动应考，不知出题规律，觉得自己弱点甚多，试 题又常常攻其不备，弄得他们防不胜防，既然防不胜防，横直都是被动挨打，干 脆就来个躺倒不干，任凭人家发落，愿意打哪儿就打哪儿吧！ 为了适应自己时间少的特点和提高后进学生的应考积极性，我采取了另一种 培养学生应试能力的方法。自 1979 年至今，我从来不为我任教的学生出试题、刻 印试题；也不买四面八方推销的试题，学生尽管不做这些试题，也不做练习册， 但历届升学成绩一直名列前茅。我用什么方法提高学生的应试能力呢？我注意引 导学生做五件实事：一、出题；二、答题；三、评卷；四、补考；五、总结。 （一）出题 除了市、校统考试题外，每次考试，都由学生出试卷。每位学生都假设自己 是老师，千方百计出难题，看谁能考住别人，谁出的题能考住别人，就说明谁的
水平高,能力强。有的老师问:“学生没边没沿地乱出题怎么办?出一些偏题怪 题怎么办?”这好办,每次出试题,都要按照班级规定的“试题大纲”去做。 如以第三册文言文单元为例,我同学生商量确定,需掌握的知识点如下:易 错字85个、通假字7个、虚词13个、实词169个、句子49句、背诵三篇古文七 首诗,文学常识12处,课后应熟练解答的习题12道。我们班级早就制订了严格 的、可操作性强的文言文试题大纲,要求文言文试题必需出八道题,试题必需在 各类知识点内出,且对每道题的题量、分数也做了严格规定,且试题的主要格式 要统一,要写清试题范围、出题人姓名等。具体要求如下: 文言文单元试题 出题时间 年月日 自估得实得 出题人答题人12345678 分分 第一题:易错字。从教材要掌握的85个生字中挑选10个写入试题,计15分。 第二题:通假字。从7个通假字中挑出4个编人试题,计2分。 第三题:虚词。从要掌握的13个虚词中挑选五个编入试题,计5分。 第四题:实词。从要掌握的实词中挑选20个编入试题,计30分。 第五题:译句。从要准确翻译的49句话中挑选5句编入试题,计20分。 第六题:默写。从三篇古文七首诗中挑选5句编入试题,计10分。 第七题:文学常识,从需记住的12处文学常识60个知识点中,选4处共20 个知识点编入试题,计10分。 第八题:课后习题。从应会熟练解答的12道课后习题中选两道编入试题,计 8分 试题的结构、范围、数量、分数比例确定以后,由每位同学根据自己的认识 去填具体内容。以生字为例,从85个字中挑出10个来。这10个字具体出什么类
水平高，能力强。有的老师问：“学生没边没沿地乱出题怎么办？出一些偏题怪 题怎么办？”这好办，每次出试题，都要按照班级规定的“试题大纲”去做。 如以第三册文言文单元为例，我同学生商量确定，需掌握的知识点如下：易 错字 85 个、通假字 7 个、虚词 13 个、实词 169 个、句子 49 句、背诵三篇古文七 首诗，文学常识 12 处，课后应熟练解答的习题 12 道。我们班级早就制订了严格 的、可操作性强的文言文试题大纲，要求文言文试题必需出八道题，试题必需在 各类知识点内出，且对每道题的题量、分数也做了严格规定，且试题的主要格式 要统一，要写清试题范围、出题人姓名等。具体要求如下： 文言文单元试题 出题时间： 年 月 日 出题人 答题人 1 2 3 4 5 6 7 8 自估得 分 实得 分 第一题：易错字。从教材要掌握的 85 个生字中挑选 10 个写入试题，计 15 分。 第二题：通假字。从 7 个通假字中挑出 4 个编人试题，计 2 分。 第三题：虚词。从要掌握的 13 个虚词中挑选五个编入试题，计 5 分。 第四题：实词。从要掌握的实词中挑选 20 个编入试题，计 30 分。 第五题：译句。从要准确翻译的 49 句话中挑选 5 句编入试题，计 20 分。 第六题：默写。从三篇古文七首诗中挑选 5 句编入试题，计 10 分。 第七题：文学常识，从需记住的 12 处文学常识 60 个知识点中，选 4 处共 20 个知识点编入试题，计 10 分。 第八题：课后习题。从应会熟练解答的 12 道课后习题中选两道编入试题，计 8 分。 试题的结构、范围、数量、分数比例确定以后，由每位同学根据自己的认识 去填具体内容。以生字为例，从 85 个字中挑出 10 个来。这 10 个字具体出什么类
型的题,是汉字填拼音,还是拼音填汉字,是组词、是释义、是判断、是选择、 是填空、是改错,则都由每位同学自己决定。 又如期末试题,班级是这样规定的 第X册语文教材期末试题 出题人、答题人、评分表(略) 第一题:基础知识(40分) 语音4处(4分) 生字4个(4分) 3.词6个(6分) 4.语法4道小题(4分) 标点4处(2分) 修辞4种(2分) 逻辑4小题(4分) 文学常识4处(4分) 9.读写常识4小题(4分) 10.默写30字左右(6分) 第二题:阅读(30分) 1.记叙文5小题(10分) 2.说明文5小题(10分) 3.议论文5小题(10分) 第三题:文言文(10分) 1.生字与通假字4个(2分) 2.虚词与实词4个(2分) 句子翻译3句(3分) 课后习题2道(3分)
型的题，是汉字填拼音，还是拼音填汉字，是组词、是释义、是判断、是选择、 是填空、是改错，则都由每位同学自己决定。 又如期末试题，班级是这样规定的： 第 X 册语文教材期末试题 出题人、答题人、评分表（略）。 第一题：基础知识（40 分） 1. 语音 4 处（4 分） 2．生字 4 个（4 分） 3．词 6 个（6 分） 4．语法 4 道小题（4 分） 5. 标点 4 处 （2 分） 6．修辞 4 种 （2 分） 7．逻辑 4 小题（4 分） 8．文学常识 4 处（4 分） 9．读写常识 4 小题（4 分） 10．默写 30 字左右（6 分） 第二题：阅读（30 分） 1．记叙文 5 小题（10 分） 2．说明文 5 小题（10 分） 3．议论文 5 小题（10 分） 第三题：文言文（10 分） 1．生字与通假字 4 个（2 分） 2．虚词与实词 4 个（2 分） 3．句子翻译 3 句（3 分） 4．课后习题 2 道（3 分）
(注:文言文部分的文学常识与默写可在第一题内出) 第四题:作文(40分) 学生们觉得,各种各样的试题千变万化,汇成汪洋大海,仔细分析起来,主 要还是这些重要的知识点。这些主要的把握住了,对有道理的外来试题,便能够 解答,这叫做以不变应万变。反过来,如果基本的试题样式把握不住,却跟着千 奇百怪的试题跑,甚至跟着偏题、怪题跑,以自己的万变去对付个别试题的一变 往往事倍功半,还不容易形成自己的学习风格和试题特点 学生出题的过程,实际也是复习的过程,出默写的试题,他便把需默写的课 文复习一遍,出读写知识的试题,便把读写知识复习一遍 多长时间出一次试题,这要由同学们来决定。记叙文单元学完了,大家商量 下,觉得有必要便出一组题,觉得没必要便不考试。 语法知识原来教材深,比较难学,学生认为有必要强化这部分知识,我们就 进行语法知识专卷考试 出一组试题要多长时间,这也由大家讨论,举手表决通过。一般说来,单元试题 两三天便可出完,期末试题出一份要一个星期。若大家通过了期末试题出一个星 期的决定,那么这个星期每天的语文课,就不讲课,也不布置其它任务,一上课, 每个人就都在那里埋头忙着出试题。 16年来,每个学期我都只用30节课就讲完整册教材,有大量的时间给学生 自学。每学期语文课上出各类试题的时间常常比我讲课的时间还多。 (二)答题 每个人的试题出完之后,由承包考试的一位同学把试题收上来。再征求大家 意见,是按原来规定的期限答题,还是再延长点复习时间。时间确定后,每份试 题的放置顺序打乱,以防同学们知道谁出的试题排在什么位置,抽题时会有选择 顺序打乱后,每位学生都抽一份试题,抽到手以后,写上答题人的名字。这
（注：文言文部分的文学常识与默写可在第一题内出） 第四题：作文（40 分） 学生们觉得，各种各样的试题千变万化，汇成汪洋大海，仔细分析起来，主 要还是这些重要的知识点。这些主要的把握住了，对有道理的外来试题，便能够 解答，这叫做以不变应万变。反过来，如果基本的试题样式把握不住，却跟着千 奇百怪的试题跑，甚至跟着偏题、怪题跑，以自己的万变去对付个别试题的一变， 往往事倍功半，还不容易形成自己的学习风格和试题特点。 学生出题的过程，实际也是复习的过程，出默写的试题，他便把需默写的课 文复习一遍，出读写知识的试题，便把读写知识复习一遍。 多长时间出一次试题，这要由同学们来决定。记叙文单元学完了，大家商量 一下，觉得有必要便出一组题，觉得没必要便不考试。 语法知识原来教材深，比较难学，学生认为有必要强化这部分知识，我们就 进行语法知识专卷考试。 出一组试题要多长时间，这也由大家讨论，举手表决通过。一般说来，单元试题 两三天便可出完，期末试题出一份要一个星期。若大家通过了期末试题出一个星 期的决定，那么这个星期每天的语文课，就不讲课，也不布置其它任务，一上课， 每个人就都在那里埋头忙着出试题。 16 年来，每个学期我都只用 30 节课就讲完整册教材，有大量的时间给学生 自学。每学期语文课上出各类试题的时间常常比我讲课的时间还多。 （二）答题 每个人的试题出完之后，由承包考试的一位同学把试题收上来。再征求大家 意见，是按原来规定的期限答题，还是再延长点复习时间。时间确定后，每份试 题的放置顺序打乱，以防同学们知道谁出的试题排在什么位置，抽题时会有选择。 顺序打乱后，每位学生都抽一份试题，抽到手以后，写上答题人的名字。这
样抽签式的选择试题,意味着一个人的试题,有可能被同班每位同学抽到,一个 人也可能抽到班内任何一位同学的试题。这便提高了大家出题的责任感,也容易 激发大家答题的兴趣。 答题时,尽力创造宽松的气氛,学生都在自己的座位上,没有老师监考。我 告诉学生:“如果有人愿意欺骗自己,那你就可以尽情地左顾右盼,尽情地看书 查资料,只要对得起良心就行啊!”同学们笑了,同学们觉得没有必要抄袭,原 因很简单,每次考试,试题不同,每个人答一套试题,考完之后既不排榜,也不 公布成绩,纯粹把考试当做一种自我检测的方式,或者当做一次活动,一次娱乐 大家没有必要作弊,作弊之后除了损失了自己的良心之外,什么也不会得到。 有时候后进同学抽到了尖子学生出的题,解答起来,难度就大一些,这时 我就让后进同学适当地看看书,查查资料,但答过之后,要在卷纸上标明,哪几 道题,共多少分是靠看书、查资料才答出来的 这样学生答题时,心态是轻松的,同时又是积极主动的。 (三)评卷 答题一般在课堂上,也有的后进同学当堂答不完,也可以课后答。答完之后, 交给出题人评卷 谁出的试题,标准答案便由谁来做,更细的评分标准也由他来掌握。答题人 可以同评卷人商量,意见不同时可以争辩。谁也说服不了谁的时候)便可以去找 各类知识的承包人。如:本届学生语音生字、生词、语法、标点、修辞、逻辑知 识、文学常识、读写常识、默写、课后习题、作文等项各选定一位学生承包。每 位同学承包一类知识,负责研究这类知识的重点、难点,个别难点,还要由承包 人负责在课堂上向全班同学讲解,这样他们占有的资料就比较多,在这类知识范 围内他们成为“专家”,评卷时出现了争议,当然要找“专家”裁决。 评卷的过程,是同学们互相学习的过程,是大家一起探求真理的过程
样抽签式的选择试题，意味着一个人的试题，有可能被同班每位同学抽到，一个 人也可能抽到班内任何一位同学的试题。这便提高了大家出题的责任感，也容易 激发大家答题的兴趣。 答题时，尽力创造宽松的气氛，学生都在自己的座位上，没有老师监考。我 告诉学生：“如果有人愿意欺骗自己，那你就可以尽情地左顾右盼，尽情地看书 查资料，只要对得起良心就行啊！”同学们笑了，同学们觉得没有必要抄袭，原 因很简单，每次考试，试题不同，每个人答一套试题，考完之后既不排榜，也不 公布成绩，纯粹把考试当做一种自我检测的方式，或者当做一次活动，一次娱乐， 大家没有必要作弊，作弊之后除了损失了自己的良心之外，什么也不会得到。 有时候后进同学抽到了尖子学生出的题，解答起来，难度就大一些，这时， 我就让后进同学适当地看看书，查查资料，但答过之后，要在卷纸上标明，哪几 道题，共多少分是靠看书、查资料才答出来的。 这样学生答题时，心态是轻松的，同时又是积极主动的。 （三）评卷 答题一般在课堂上，也有的后进同学当堂答不完，也可以课后答。答完之后， 交给出题人评卷。 谁出的试题，标准答案便由谁来做，更细的评分标准也由他来掌握。答题人 可以同评卷人商量，意见不同时可以争辩。谁也说服不了谁的时候）便可以去找 各类知识的承包人。如：本届学生语音生字、生词、语法、标点、修辞、逻辑知 识、文学常识、读写常识、默写、课后习题、作文等项各选定一位学生承包。每 位同学承包一类知识，负责研究这类知识的重点、难点，个别难点，还要由承包 人负责在课堂上向全班同学讲解，这样他们占有的资料就比较多，在这类知识范 围内他们成为“专家”，评卷时出现了争议，当然要找“专家”裁决。 评卷的过程，是同学们互相学习的过程，是大家一起探求真理的过程