课 题:《武松打虎》 课 型:主读课文 授课时间:3月5号 作单 者:颜雯 位:滕州市墨子中学 北师版九年级语文下册第二单元:《武松打虎》(2课时) 课前预习: 1.积累字词 2.整理《水浒传》的相关知识 3.对武松形象作出个性化评价。 4.初步完成助学感知探究题目
课 题：《武松打虎》 课 型：主读课文 授课时间：3 月 5 号 作 者：颜雯 单 位：滕州市墨子中学 北师版九年级语文下册 第二单元：《武松打虎》 （2 课时） 课前预习： 1.积累字词。 2.整理《水浒传》的相关知识 3.对武松形象作出个性化评价。 4.初步完成助学感知探究题目
相关课程标准 “欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自 然、社会、人生的有益启示。对作品中人的情境和形象,能说出自己的体验;品 味作品中富于表现力的语言。” “鼓励自主阅读、自由表达,充分激发他们的问题意识和进取精神,关注个 体差异和不同的学习需求,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。” 阅读教学应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理 解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要 珍视学生独特的感受、体验和理解。” 教学目标 1.熟读课文,学会抓住关键词句品评赏析 2.在理出小说情节的基础上分层次赏析人物个性特点(武松的英雄之气和凡 人之性)。 3.感受人物性格的丰富性,学习小说塑造人物的技巧
相关课程标准： “欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自 然、社会、人生的有益启示。对作品中人的情境和形象，能说出自己的体验；品 味作品中富于表现力的语言。” “鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个 体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。” “阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理 解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要 珍视学生独特的感受、体验和理解。” 教学目标： 1.熟读课文，学会抓住关键词句品评赏析。 2.在理出小说情节的基础上分层次赏析人物个性特点（武松的英雄之气和凡 人之性）。 3.感受人物性格的丰富性，学习小说塑造人物的技巧
评价任务: 1.掌握相关文学常识,能简洁概括故事情节。 2.抓住文中细致、生动地描写,赏析人物形象。 3.体会作品所展现出的武松“英雄”“凡人”的丰满性格。 教学过程 第一课时 、温故而知新 引导学生回顾上册学习《李逵见宋江》时所了解的有关《水浒传》的文学文 化常识
评价任务： 1. 掌握相关文学常识，能简洁概括故事情节。 2. 抓住文中细致、生动地描写，赏析人物形象。 3．体会作品所展现出的武松“英雄”“凡人”的丰满性格。 教学过程： 第一课时 一、温故而知新 引导学生回顾上册学习《李逵见宋江》时所了解的有关《水浒传》的文学文 化常识
1.施耐庵罗贯中 2.有关《水浒传》 3.水浒一百单八将简介 (1)知名人物谈(人名、经典故事、绰号) (2)三位女性(人名、绰号) 4.武松的故事(简要介绍) 初读课文,感知情节 生速读课文,圈点生词,概述故事内容,梳理小说情节。 1.生词展读(生三四人通过实物投影展示自己积累的生词,音、意可以直接 展示,也可以采用提问的形式。如果有漏缺,其他生可以补充。)
1.施耐庵 罗贯中 2.有关《水浒传》 3.水浒一百单八将简介 （1）知名人物谈（人名、经典故事、绰号） （2）三位女性（人名、绰号） 4.武松的故事（简要介绍） 二、初读课文，感知情节 生速读课文，圈点生词，概述故事内容，梳理小说情节。 1.生词展读（生三四人通过实物投影展示自己积累的生词，音、意可以直接 展示，也可以采用提问的形式。如果有漏缺，其他生可以补充。）
绰唬吓绾袒开簌簌迸撺(加点字注音) 2.用简洁的语言概述故事内容 格式:这篇小说记叙了……(人物、时间、地点、事件)的故事。 3.理出故事情节 饮酒一一上冈—一打虎一一下冈 (意到即可) 品读赏析 本小说最精彩的情节是饮酒和打虎,这节课我们着重赏析饮酒环节。共同探 讨作者在这里呈现了一个怎样的武松形象? 1.分角色朗读(其他生听读的同时标划出描写武松的句子。)
绰 唬吓 绾 袒开 簌簌 迸 撺 （加点字注音） 2.用简洁的语言概述故事内容。 格式：这篇小说记叙了……（人物、时间、地点、事件）的故事。 3.理出故事情节。 饮酒——上冈——打虎——下冈 （意到即可） 三、品读赏析 本小说最精彩的情节是饮酒和打虎，这节课我们着重赏析饮酒环节。共同探 讨作者在这里呈现了一个怎样的武松形象？ 1.分角色朗读（其他生听读的同时标划出描写武松的句子。）