参与“新教育”实验·打造数码理想校园·信息技术与学科整合获奖课例精选 [萌发诗情] 引入问题 学生点击网页后思考目的:通过比较认识 通过画面、音乐感回答 到诗歌创作的另一个 读中比:关于春的三首受情绪,通过吟咏1、三首诗传达了怎注意点:移情 感受文 样的情感。 2、通过哪些物象表 3、怎样表现的 活动3 设置问题障碍 学生点击几米的课件目的:通过比较认识 比中研:从语言上把几通过提供素材,让( powerpoint)后比较到诗歌创作的另一个 米的画配诗与上面三学生比较研读。 语言上的不同 重要注意点:语言储 首诗比较 蓄、凝练 活动4 继续设置问题障碍学生对同一个事物思目的:通过不同角度 研中疑:播放nash动通过提供情景素考从哪些角度来构思维的碰撞,让同学 画《风筝》,质疑、欣材,让学生在研中思。初步口头创作。领会到如何抓住物象 赏、评价 疑,疑中思。 {合作、讨论、探究}特点,展开想像的翅 活动5 课前让学生通过网学生初步具备的诗歌目的:一是培养同学 疑中拨:学生递交作业络搜索,筛选自己写作的知识来评价自善于在网络撷取材 电子文摘卡 所喜爱的儿童诗己摘选的诗歌(合作、料,积累材料,筛选 课中,让学生作业讨论、探究) 材料的能力。二是通 递交,口头讨论 过评点所摘诗歌,巩 固对诗歌创作的认 识,同时提高鉴赏能 、[传递诗趣] 教师共同参与创作学生通过电子平台,目的:进一步提升对 活动6 并对学生递交的作进行画配诗创作。创儿童诗创作的认识。 写后拨:学生通过涂雅品进行回复修改。作完后交流。首先是 板进行画配诗,分两组 自己谈创作体会,然 创作主题《春》《童年》 后是伙们评点 评选:新生代小诗人 挑战诗人 请诗人参与 学生向诗人质疑 集体朗读他的作品。 四、[课后拓展] 1、继续创作四季的诗,作业发至学校二中论坛,学生作品专栏 2、参与到童诗社论坛,有众多的诗歌爱好者会点评,同时,优秀作品会发表在电子刊 物《童诗刊》
参与“新教育”实验·打造数码理想校园·信息技术与学科整合获奖课例精选 11 二、[萌发诗情] 活动 2 读中比：关于春的三首 诗 引入问题 通过画面、音乐感 受情绪，通过吟咏 感受文字 学生点击网页后思考 回答 1、 三首诗传达了怎 样的情感。 2、 通过哪些物象表 现。 3、 怎样表现的。 目的：通过比较认识 到诗歌创作的另一个 注意点：移情 活动 3 比中研：从语言上把几 米的画配诗与上面三 首诗比较 设置问题障碍 通过提供素材，让 学生比较研读。 学生点击几米的课件 （powerpoint）后比较 语言上的不同 目的：通过比较认识 到诗歌创作的另一个 重要注意点：语言储 蓄、凝练 活动 4 研中疑：播放 flash 动 画《风筝》，质疑、欣 赏、评价 继续设置问题障碍 通 过 提 供 情 景 素 材，让学生在研中 疑，疑中思。 学生对同一个事物思 考从哪些角度 来构 思。初步口头创作。 {合作、讨论、探究} 目的；通过不同角度 思维的碰撞，让同学 领会到如何抓住物象 特点，展开想像的翅 膀。 活动 5 疑中拨：学生递交作业 ——电子文摘卡 课前让学生通过网 络搜索，筛选自己 所喜爱的儿童诗 课中，让学生作业 递交，口头讨论 学生初步具备的诗歌 写作的知识来评价自 己摘选的诗歌（合作、 讨论、探究） 目的：一是培养同学 善于在网络撷 取材 料，积累材料，筛选 材料的能力。二是通 过评点所摘诗歌，巩 固对诗歌创作 的认 识，同时提高鉴赏能 力。 三、[传递诗趣] 活动 6 写后拨：学生通过涂雅 板进行画配诗，分两组 创作主题《春》《童年》 挑战诗人 教师共同参与创作 并对学生递交的作 品进行回复修改。 请诗人参与 学生通过电子平台， 进行画配诗创作。创 作完后交流。首先是 自己谈创作体会，然 后是伙们评点 学生向诗人质疑。 目的：进一步提升对 儿童诗创作的认识。 评选：新生代小诗人 集体朗读他的作品。 四、[课后拓展] 1、 继续创作四季的诗，作业发至学校二中论坛，学生作品专栏 2、 参与到童诗社论坛，有众多的诗歌爱好者会点评，同时，优秀作品会发表在电子刊 物《童诗刊》
参与“新教育”实验·打造数码理想校园·信息技术与学科整合获奖课例精选 引入:播种诗意 活动1:唱儿歌 讨论探究:萌发诗情 活动2读中比活动4研中疑 活动3比中研活动5疑中拨 总结一般的创作知识,学会一般的鉴赏方法 探索练习:传递诗情 活动6写后拨 小结评选 课后拓展练习 (课堂实录刊登于江苏教育出版社《新语文学习》05年1期,课案刊登于2004年 8月《教育信息化》第三期,获全国第五届初中信息技术与学科整合评比一等奖)
参与“新教育”实验·打造数码理想校园·信息技术与学科整合获奖课例精选 12 （课堂实录刊登于江苏教育出版社《新语文学习》05 年 1 期，课案刊登于 2004 年 8 月《教育信息化》第三期，获全国第五届初中信息技术与学科整合评比一等奖） ******************************************************************************* 引入：播种诗意 活动 1：唱儿歌 讨论探究：萌发诗情 活动 2 读中比 活动 4 研中疑 活动 3 比中研 活动 5 疑中拨 总结一般的创作知识，学会一般的鉴赏方法 探索练习：传递诗情 活动 6 写后拨 小结评选 课后拓展练习
参与“新教育”实验·打造数码理想校园·信息技术与学科整合获奖课例精选 《生活中的轴对称》网络课教学设计 蒋斌 设计意图 本节课是华师大版数学七年级下第九章第一节的第一节课。本节课先让学生通过观实生活中 的实例引入轴对称图形及有关概念,然后通过师生共同活动,学生的动手操作及口头叙述等加 深对这些概念的理解,并运用所学知识解决一些简单的实际问题。在学生理解轴对称及有关概 念的基础上,要求学生会对一些简单的轴对称图形加以判断,并能用正确的数学语言加以叙述; 能找出轴对称图形的对称轴。而且能创作出轴对称图形。本节内容又是今后进一步学习等腰三 角形等有关几何知识的基础,故此内容在教材中占有重要的地位。本节课的安排力图体现以下 几个特点: 1、努力体现“实践-理论再实践”的认知规律 本节课对轴对称图形、对称轴等概念的教学都采取了从现实生活中的实例来引入,在学生理 解的基础上要求他们能进一步解决简单的实际问题。这样反复的教学过程,目的是努力体现“实 践-理论--再实践”的认知规律,让学生充分了解数学来源于现实生活,又为现实生活服务, 这样必然会增强学生学数学的积极性和用数学的自觉性 2、培养学生用正确的数学语言叙述数学概念的基本能力 让学生“学会学习”是未来教育,也是终身教育所追求的目标。因为学生的学习能力是在学习 活动中发展而成的,应以学生为主体,努力发挥学生的主观能动性。由于初一学生刚刚学习几 何知识,如何理解几何概念对学生而言较为困难。故本节课安排较多时间让学生直观、生动、 主动地发现和理解数学知识,同时通过师生的共同活动逐步培养学生能用正确的数学语言来叙 述抽象的数学概念的能力,使学生养成良好的学习习惯和思维习惯,并掌握正确的学习方法。 3、注重培养学生观察、操作、联想及归纳总结的能力 学习和知识的积累是创新的基础,创新是学习能力的体观。注重培养学生观察、操作、联想 及归纳总结的能力,为今后进一步引导学生树立创新意识,培养创新精神和创造能力奠定基础 教学目标 知识与能力目标 、通过丰富的生活实例初步认识轴对称图形,知道轴对称的含义,会判断哪些图形是轴对称图 形,能找出轴对称图形的对称轴和画出对称轴并且能画出轴对称图形。 2、培养学生动手操作能力、分析推理能力和语言表达能力,培养学生对信息进行整理和利用的 基本能力,以及利用现代信息技术手段对信息进行呈现和发布的能力 过程与方法目标 联系生活中具有对称性的优美图案,使学生能体验轴对称图形的特征以及对称的思想.从而进 步培养观察能力、鉴别能力和创新能力。 情感态度目标 通过观察、讨论、创作,使学生充分感知数学美,激发学生爱数学的情感,通过小组协作和讨 论硏究活动,培养学生协作学习的意识和研究探索的精神 教学重点 本节课的主要内容是让学生认识轴对称图形,掌握轴对称图形的特征,并能根据轴对称图形的
参与“新教育”实验·打造数码理想校园·信息技术与学科整合获奖课例精选 13 《生活中的轴对称》网络课教学设计 蒋斌 [设计意图]： 本节课是华师大版数学七年级下第九章第一节的第一节课。本节课先让学生通过观实生活中 的实例引入轴对称图形及有关概念，然后通过师生共同活动，学生的动手操作及口头叙述等加 深对这些概念的理解，并运用所学知识解决一些简单的实际问题。在学生理解轴对称及有关概 念的基础上，要求学生会对一些简单的轴对称图形加以判断，并能用正确的数学语言加以叙述； 能找出轴对称图形的对称轴。而且能创作出轴对称图形。本节内容又是今后进一步学习等腰三 角形等有关几何知识的基础，故此内容在教材中占有重要的地位。本节课的安排力图体现以下 几个特点： 1、努力体现“实践----理论----再实践”的认知规律 本节课对轴对称图形、对称轴等概念的教学都采取了从现实生活中的实例来引入，在学生理 解的基础上要求他们能进一步解决简单的实际问题。这样反复的教学过程，目的是努力体现“实 践----理论----再实践”的认知规律，让学生充分了解数学来源于现实生活，又为现实生活服务， 这样必然会增强学生学数学的积极性和用数学的自觉性。 2、培养学生用正确的数学语言叙述数学概念的基本能力 让学生“学会学习”是未来教育，也是终身教育所追求的目标。因为学生的学习能力是在学习 活动中发展而成的，应以学生为主体，努力发挥学生的主观能动性。由于初一学生刚刚学习几 何知识，如何理解几何概念对学生而言较为困难。 故本节课安排较多时间让学生直观、生动、 主动地发现和理解数学知识，同时通过师生的共同活动逐步培养学生能用正确的数学语言来叙 述抽象的数学概念的能力，使学生养成良好的学习习惯和思维习惯，并掌握正确的学习方法。 3、注重培养学生观察、操作、联想及归纳总结的能力 学习和知识的积累是创新的基础，创新是学习能力的体观。注重培养学生观察、操作、联想 及归纳总结的能力，为今后进一步引导学生树立创新意识，培养创新精神和创造能力奠定基础。 [教学目标] 知识与能力目标 1、通过丰富的生活实例初步认识轴对称图形，知道轴对称的含义，会判断哪些图形是轴对称图 形，能找出轴对称图形的对称轴和画出对称轴并且能画出轴对称图形。 2、培养学生动手操作能力、分析推理能力和语言表达能力，培养学生对信息进行整理和利用的 基本能力，以及利用现代信息技术手段对信息进行呈现和发布的能力。 过程与方法目标 联系生活中具有对称性的优美图案，使学生能体验轴对称图形的特征以及对称的思想．从而进 一步培养观察能力、鉴别能力和创新能力。 情感态度目标 通过观察、讨论、创作，使学生充分感知数学美，激发学生爱数学的情感，通过小组协作和讨 论研究活动，培养学生协作学习的意识和研究探索的精神。 [教学重点] 本节课的主要内容是让学生认识轴对称图形，掌握轴对称图形的特征，并能根据轴对称图形的
参与“新教育”实验·打造数码理想校园·信息技术与学科整合获奖课例精选 特征找出轴对称图形的对称轴和画出轴对称图形 教学难点 在学生掌握轴对称图形的基础上,把学过的几何图形根据对称轴进行分析,归类以及利用轴对 称图形的特征创作一幅美丽的轴对称图形 教学对象及其需要分析l 生活中的轴对称是学生新接触的一个教学内容。学生需具备初步的几何识别能力,观察能力和 分析问题的能力。教学对象是初一的学生,学生的观察能力不够强,观察事物不够深入,不能 抓住事物的特征;学生的逻辑思维不够周细,表达缺乏概括性和周密性。针对这些问题,我选 用的图形的特征比较明显,学生在概括自己的成果由小组之间统一商量采用合适的、恰当的语 句来表达等。对于本课来说,学生必须能够熟练应用画图、浏览器、博客等软件,学生以前虽 然学过这些软件的应用,但要做到灵活应用,服务于数学学习活动还有一定的困难,所以在教 学中应充分考虑到这些因素 |教学媒体选择网页课件 课件地址:hp/218485243/etib 网络教室,通过学生网上互动即时创作与点评 教学过程 课前导入:由清朝文人高鼎《村居》引入,“草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟,儿童散学归 来早,忙趁东风放纸鸢”讲的是早春二月,小草长出了嫩绿的芽儿,黄莺在天上飞着,欢快地 歌唱。堤旁的柳树长长的枝条,轻轻地拂着地面,仿佛在舂天的烟雾里醉得直摇晃。孩子们放 学回来得早,趁着刮起的东风,赶忙放起了风筝。从而创设了一个生机勃勃的春天的情景。 教师活动 学生活动 媒体应用策略 设计思想 程序 播放风筝的视频观察,分析,讨提供自拍的风筝视情景导入,激发 让学生欣赏分析。论这些风筝有什频让学生欣赏分析。学生很快进入积 欣赏/2、初步感知:这些么特点,积极发让学生充分了解数极的学习情感状 激趣风筝好看吗?你能言 学来源于现实生活。态。初步感知轴 说说这些风筝有什 对称图形的外部 么特征吗? 特点,并形成 3、举例说明 定的表象 1、让学生动手做拼|1、学生动手做拼提供拼图游戏,让学创设有助于学生 图游戏 图游戏 生直观、生动、主动自主探究的情 2、讨论什么叫轴对2、讨论交流。地发现和理解数学境,让学生通过 称图形。 3、学习理解概知识并求出正确的研究,经历信息 牛刀 轴对称图形的概念。的提取、分析、 小试 归纳、总结、交 流的过程,感受 数学思考过程的 条理性和数学结 论的确定性 实践1、判断一下我们学1、学生通过课前提供丰富的例题认创设情景,让学
参与“新教育”实验·打造数码理想校园·信息技术与学科整合获奖课例精选 14 特征找出轴对称图形的对称轴和画出轴对称图形。 [教学难点] 在学生掌握轴对称图形的基础上，把学过的几何图形根据对称轴进行分析，归类以及利用轴对 称图形的特征创作一幅美丽的轴对称图形。 [教学对象及其需要分析] 生活中的轴对称是学生新接触的一个教学内容。学生需具备初步的几何识别能力，观察能力和 分析问题的能力。教学对象是初一的学生，学生的观察能力不够强，观察事物不够深入，不能 抓住事物的特征；学生的逻辑思维不够周细，表达缺乏概括性和周密性。针对这些问题，我选 用的图形的特征比较明显，学生在概括自己的成果由小组之间统一商量采用合适的、恰当的语 句来表达等。对于本课来说，学生必须能够熟练应用画图、浏览器、博客等软件，学生以前虽 然学过这些软件的应用，但要做到灵活应用，服务于数学学习活动还有一定的困难，所以在教 学中应充分考虑到这些因素。 [教学媒体选择]网页课件 课件地址：http://218.4.85.243/net/jb 网络教室，通过学生网上互动即时创作与点评 [教学过程] 课前导入：由清朝文人高鼎《村居》引入, “草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟，儿童散学归 来早，忙趁东风放纸鸢”讲的是早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地 歌唱。堤旁的柳树长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。孩子们放 学回来得早，趁着刮起的东风，赶忙放起了风筝。从而创设了一个生机勃勃的春天的情景。 教学 程序 教师活动 学生活动 媒体应用策略 设计思想 欣赏 激趣 1、播放风筝的视频 让学生欣赏分析。 2、初步感知：这些 风筝好看吗？你能 说说这些风筝有什 么特征吗？ 3、举例说明。 观察，分析，讨 论这些风筝有什 么特点，积极发 言。 提供自拍的风筝视 频让学生欣赏分析。 让学生充分了解数 学来源于现实生活。 情景导入，激发 学生很快进入积 极的学习情感状 态。初步感知轴 对称图形的外部 特点，并形成一 定的表象。 牛刀 小试 1、让学生动手做拼 图游戏。 2、讨论什么叫轴对 称图形。 1、学生动手做拼 图游戏。 2、讨论交流。 3、学习理 解概 念。 提供拼图游戏，让学 生直观、生动、主动 地发现和理解数学 知识并求出正确的 轴对称图形的概念。 创设有助于学生 自主探究的情 境，让学生通过 研究，经历信息 的提取、分析、 归纳、总结、交 流的过程，感受 数学思考过程的 条理性和数学结 论的确定性。 实践 1、判断一下我们学 1、学生通过课前 提供丰富的例题认 创设情景，让学
参与“新教育”实验·打造数码理想校园·信息技术与学科整合获奖课例精选 探究过的几何图,哪些是准备好的学具折识轴对称现象及其生折一折,移 轴对称图形,各有几纸验证 共同特征,初步掌握移,想一想,剪 条对称轴。 2、学生经过动手轴对称图形、对称轴|一剪。轴对称图 2、三个圆怎么放,操作来理解轴对的基本涵义并能初形的涵义在富有 使组成的图形分别称图形的概念。步运用。 创意的创作过程 有一条对称轴,二条3、观察图形的规 中自然而然巩固 对称轴,无数条对称律:用剪刀剪十 深化。 字形 3、我们来做益智题: ①推理游戏②剪 让我们动起手,放飞|学生通过画图程|提供画图软件,制作提供网络平台为 我们的想象,打开画序设计轴对称图轴对称图形 学习者创设了个 即兴 图程序创作出一副形 性发展和因材施 创作有特色的轴对称图 学的学习环境。 学习者可按其个 别差异进行个性 化学习。 1、让学生将自己的学生将作品通过提供博客进行交流提供网络平台让 作品通过博客上传。博客上传,并进讨论。利用上传页面学生人人参与 2、设置一些链接让行作品交流 展示学生的作品,让个个动手,真正 学生去点击欣赏对2、寻找相关网页学生进行相互评价。地体现了学生学 作品称美 向大家推荐对称提供关于轴对称图习的主动性,体 图形。 形的扩展资源,让学现了计算机多媒 生了解更多关于轴体辅助课件的优 对称图形的知识 势,显示了教学 中使用课件的不 可替代性。 1、老师很想知道大自我评测 提供自测工具让学通过网络考试让 在线 家学得怎么样。 生自己完成自测,及学生对学习有更 2、完成在线测试 时了解自己的学习深的了解,同时 测试 情况 也可检验自己的 学习效果 自古以来,对称形式总结 对前面学习的内 被认为是和谐、美丽 容进行总结,是 课堂/并且是真实的.不论 为更进一步的提 总结在自然界里还是在 建筑中,不论在艺术 中还是在科学中,甚 至最普通的日常生
参与“新教育”实验·打造数码理想校园·信息技术与学科整合获奖课例精选 15 探究 过的几何图，哪些是 轴对称图形，各有几 条对称轴。 2、三个圆怎么放， 使组成的图形分别 有一条对称轴，二条 对称轴，无数条对称 轴。 3、我们来做益智题： ①推理游戏②剪一 剪 准备好的学具折 纸验证。 2、学生经过动手 操作来理解轴对 称图形的概念。 3、观察图形的规 律；用剪刀剪十 字形。 识轴对称现象及其 共同特征，初步掌握 轴对称图形、对称轴 的基本涵义并能初 步运用。 生折一折，移一 移，想一想，剪 一剪。轴对称图 形的涵义在富有 创意的创作过程 中自然而然巩固 深化。 即兴 创作 让我们动起手，放飞 我们的想象，打开画 图程序创作出一副 有特色的轴对称图 形。 学生通过画图程 序设计轴对称图 形 提供画图软件，制作 轴对称图形。 提供网络平台为 学习者创设了个 性发展和因材施 学的学习环境。 学习者可按其个 别差异进行个性 化学习。 作品 交流 1、让学生将自己的 作品通过博客上传。 2、设置一些链接让 学生去点击欣赏对 称美 学生将作品通过 博客上传，并进 行作品交流。 2、寻找相关网页 向大家推荐对称 图形。 提供博客进行交流 讨论。利用上传页面 展示学生的作品，让 学生进行相互评价。 提供关于轴对称图 形的扩展资源，让学 生了解更多关于轴 对称图形的知识。 提供网络平台让 学生人人参与， 个个动手，真正 地体现了学生学 习的主动性，体 现了计算机多媒 体辅助课件的优 势，显示了教学 中使用课件的不 可替代性。 在线 测试 1、老师很想知道大 家学得怎么样。 2、完成在线测试。 自我评测 提供自测工具让学 生自己完成自测，及 时了解自己的学习 情况。 通过网络考试让 学生对学习有更 深的了解，同时 也可检验自己的 学习效果。 课堂 总结 自古以来，对称形式 被认为是和谐、美丽 并且是真实的．不论 在自然界里还是在 建筑中，不论在艺术 中还是在科学中，甚 至最普通的日常生 总结 对前面学习的内 容进行总结，是 为更进一步的提 高