短文两篇(日,月)课后练习.doc_P6-P10

参与“新教育”实验·打造数码理想校园·信息技术与学科整合获奖课例精选 6 开，你就会为它大吃一惊。它的花一开犹如一只只紫色的仙鹤在起舞，有“翅膀”在扇动，中间是深紫色的，由内到个逐渐变成淡紫，春风一起，几百只仙鹤起舞的情景真是美不胜收。春天走进了校园，春雨中的校园，怎么看都像是一幅水墨画，飘逸、潇洒、梦幻似的。［同学通过论论明确四篇文章的得失。前三文章存在的三个主要的弊病是(一)没有抓住春天的校园这一特点。(二)没有通过自己的观察体现春天来之后校园的变化。(三)堆砌词藻，空洞无物］ (网页设置留言板并提供学校论坛作文交流网址。同学在课后可以把意见反馈在留言板上或是通过论坛的方式发表自己修改后的新作。) (点击观看录像《春天的校园》进一步让学生比较提高) 学生课外自学板块提供如下网页内容： 1、提供片断作文写作要求及提示。 2、提供相关有例文修改及建议。 3、提供自己拍摄的校园早春的花草图片。点击图片可以放大欣赏。点击下划线可以观看相关影视素材资料如对松树的描写、对茶花的描写的片子等等 4、提供名家名作相关写作范例，主要有：郑振铎笔下景物描写范例周立波笔下景物描写范例徐迟《黄山记》节选—游记散文范例秦牧笔下景物描写范例郭沫若笔下景物描写范例《神秘的错高湖》范文《观察和描写景物》媒体教学设计表课题名称知识点教学目标表达语句教育媒体留言板讨论认知目标情感目标电脑动画录像投影图片网页显示自摄影片了解理解掌握应用模仿反应领悟网络课案观察和描写景物 √ √ √ √ √ √ √ 学会观察和描写景物的特点 √ √ √ √ √ √ 教学过程流程图：开始影片观察画面引入新课课题教师出示课文中相关语段

参与“新教育”实验·打造数码理想校园·信息技术与学科整合获奖课例精选春天校园花草树片断及范文写名家作品中妙文木图片及影片欣赏作提示与欣赏欣赏与点评理解巩固积累提高形成技能 (此课执教时间为03年,是一堂建构于网络研究平台的研究性学习课,课案评比获苏州市教媒体组合教学设计方案二等奖张家港市媒体组合教学设计方案一等奖) 涂水布称水凇水客客水*水容客水涂水水水客水客客水水客水客水水水客水水常水客水客水水本客*客水本水水客水水水称《童心诗趣》语文活动写作指导课教案孙艳设计理念激发写作愿望。平时,学生写作动辄就是几百字的大作文,学生怕写,失去写作的兴趣, 但是儿童诗就不同,不拘一格,字数也比较少。学写儿童诗,能培养儿童的灵气、情感和乐趣,是发展儿童想像力的最快捷的方法,使用学生更聪明、更可爱,初一学生写诗看起来高雅,不可攀,其实不然,关键是如何打开孩子们的思维闸门,一旦打开,喷涌而出所以我想从童谣入手,当他们还在襁褓里的时候,妈妈唱的那些有趣、好听的歌谣不就是诗吗?当听到他们所熟悉的童谣时,那活泼、质朴、纯真、散发着真善美气息的童谣,会再一次燃起他们创作的欲望。 2.唤发不泯的童心。儿童诗,追求的是一份天然的不可雕琢的真。任何艺术似乎都讲究技巧, 惟孩子们使用的是“无技巧的大手笔”,孩子们小时候会用他们敏锐独特的眼光,灵巧新奇的想像及专注凝神的遐思,熔铸成一行行轻巧灵秀、质相纯真、充满童趣的小诗,但是随着年龄的增长,他们往往会忽略了这种童心童趣,感觉变得迟钝,内心也不再敏感,观察的触觉不再会伸及生活的各个细节。我设计童心诗趣活动,旨在唤发他们的童心诗趣,让他们保持一颗敏感的童心 3.锻炼奇特的想像力。诗是想象的语言,想像是诗的翅膀,儿童是一个最富有想像力的群体, 他们在接触周围世界时,头脑中会产生许多新鲜、奇异的想法,会创造出许多生动、鲜活的形象,表现出特有的想像力和创造力,这是儿童特有的心理特征。我们就要通过让学生听诗、吟诗,写诗打开学生想像的闸门,步入多彩的想像世界,让他们进一步体会到,美好的想像会让人激动不已,让人产生无限的创造力教学目标

参与“新教育”实验·打造数码理想校园·信息技术与学科整合获奖课例精选 8 (此课执教时间为 03 年，是一堂建构于网络研究平台的研究性学习课，课案评比获苏州市教媒体组合教学设计方案二等奖,张家港市媒体组合教学设计方案一等奖) ******************************************************************************* 《童心诗趣》语文活动写作指导课教案孙艳 [设计理念]： 1．激发写作愿望。平时，学生写作动辄就是几百字的大作文，学生怕写，失去写作的兴趣，但是儿童诗就不同，不拘一格，字数也比较少。学写儿童诗，能培养儿童的灵气、情感和乐趣，是发展儿童想像力的最快捷的方法，使用学生更聪明、更可爱，初一学生写诗看起来高雅，不可攀，其实不然，关键是如何打开孩子们的思维闸门，一旦打开，喷涌而出。所以我想从童谣入手，当他们还在襁褓里的时候，妈妈唱的那些有趣、好听的歌谣不就是诗吗？当听到他们所熟悉的童谣时，那活泼、质朴、纯真、散发着真善美气息的童谣，会再一次燃起他们创作的欲望。 2．唤发不泯的童心。儿童诗，追求的是一份天然的不可雕琢的真。任何艺术似乎都讲究技巧，惟孩子们使用的是“无技巧的大手笔”，孩子们小时候会用他们敏锐独特的眼光，灵巧新奇的想像及专注凝神的遐思，熔铸成一行行轻巧灵秀、质相纯真、充满童趣的小诗，但是随着年龄的增长，他们往往会忽略了这种童心童趣，感觉变得迟钝，内心也不再敏感，观察的触觉不再会伸及生活的各个细节。我设计童心诗趣活动，旨在唤发他们的童心诗趣，让他们保持一颗敏感的童心。 3．锻炼奇特的想像力。诗是想象的语言，想像是诗的翅膀，儿童是一个最富有想像力的群体，他们在接触周围世界时，头脑中会产生许多新鲜、奇异的想法，会创造出许多生动、鲜活的形象，表现出特有的想像力和创造力，这是儿童特有的心理特征。我们就要通过让学生听诗、吟诗，写诗打开学生想像的闸门，步入多彩的想像世界，让他们进一步体会到，美好的想像会让人激动不已，让人产生无限的创造力。 [教学目标] 春天校园花草树木图片及影片欣赏片断及范文写作提示与欣赏名家作品中妙文欣赏与点评理解巩固积累提高形成技能

参与“新教育”实验·打造数码理想校园·信息技术与学科整合获奖课例精选知识与能力目标让学生通过学习,初步懂得诗歌创作的一般注意点:合适的物象、用移情的方式、语言含蓄凝炼,掌握一般的创作技巧,通过创作,叩击诗歌王国的大门,揭开写诗的神秘面纱,提高对诗歌的鉴赏能力过程与方法目标让学生通过网络筛选信息做电子文摘卡、涂鸦板操作画配诗、讨论交流初步鉴赏诗等学习方式, 发展学生的语言表达能力、文字创作能力、想像力和创造力。在创作过程中,让学生充分发挥主体性,不拘俗套将五彩斑斓的童心世界展示出来。情感态度目标培养学生关注大自然、热爱大自然的情感,培养学生善于留心生活、感爱生活的观察体验的习惯教学重点如何创作和鉴赏儿童诗教学难点创作和鉴赏儿童诗的方法诗歌语言的锤炼教学对象及其需要分析教学对象是初一的学生,他们已经具备了大量的童谣知识,喜欢诗,但还未曾写过诗,对于诗歌的创作充满好奇但又觉得太难不敢涉猎。旨在通过这一堂课就能让学生学会写诗,并把诗歌创作作为长久的兴趣,方法是缩小创作跨度台阶,以童谣为基础,以儿童诗为兴趣支点,以诗歌创作基本三元素的构成方法为突破口,打一场巧妙的攻尖战,让学生一节课下来,就能轻松地进入一个自由的诗歌创作王国。教学媒体选择]网页课件课件地址:htp/ homepage.000 com/tsg/ 网络教室,通过学生网上互动即时创作与点评教学过程课前导入:十四五岁的你们正处在诗意盎然的年龄,喜欢读诗,应当尝试写诗,用青春的笔表露心中跳动着的情感,和亲密的朋友交换从心灵深处流泻出来的吟唱。可是因为觉得跟诗的距离太遥远,就望而却步了,其实写诗并不难,今天,老师就带领你们一起进入童心诗趣写作活动课环虽然我们长大了,可是在我们的记忆中,我还固执地认为天下最美的歌就是童谣,最让我们刻骨铭心的还是故里的童谣,始终封存着最动人最美好记忆的。童谣给童年的生活带来无穷的快乐,还给人以美的启迪和向上的力量。请选择你喜欢的童谣欣赏,欣赏之后用一句比喻说说对童谣的感受。童谣的果子永远是甜的,没有人知道果子成熟的日期童谣是一把钥匙开启童年透明的天空童谣是一条洒满星光和露珠小路给拾梦的孩子

参与“新教育”实验·打造数码理想校园·信息技术与学科整合获奖课例精选 9 知识与能力目标让学生通过学习，初步懂得诗歌创作的一般注意点：合适的物象、用移情的方式、语言含蓄凝炼，掌握一般的创作技巧，通过创作，叩击诗歌王国的大门，揭开写诗的神秘面纱，提高对诗歌的鉴赏能力。过程与方法目标让学生通过网络筛选信息做电子文摘卡、涂鸦板操作画配诗、讨论交流初步鉴赏诗等学习方式，发展学生的语言表达能力、文字创作能力、想像力和创造力。在创作过程中，让学生充分发挥主体性，不拘俗套将五彩斑斓的童心世界展示出来。情感态度目标培养学生关注大自然、热爱大自然的情感，培养学生善于留心生活、感爱生活的观察体验的习惯。 [教学重点] 如何创作和鉴赏儿童诗 [教学难点] 创作和鉴赏儿童诗的方法诗歌语言的锤炼 [教学对象及其需要分析] 教学对象是初一的学生，他们已经具备了大量的童谣知识，喜欢诗，但还未曾写过诗，对于诗歌的创作充满好奇但又觉得太难不敢涉猎。旨在通过这一堂课就能让学生学会写诗，并把诗歌创作作为长久的兴趣，方法是缩小创作跨度台阶，以童谣为基础，以儿童诗为兴趣支点，以诗歌创作基本三元素的构成方法为突破口，打一场巧妙的攻尖战，让学生一节课下来，就能轻松地进入一个自由的诗歌创作王国。 [教学媒体选择]网页课件课件地址：http://homepage.10000h.com/txsq/ 网络教室，通过学生网上互动即时创作与点评 [教学过程] 课前导入：十四五岁的你们正处在诗意盎然的年龄，喜欢读诗，应当尝试写诗，用青春的笔表露心中跳动着的情感，和亲密的朋友交换从心灵深处流泻出来的吟唱。可是因为觉得跟诗的距离太遥远，就望而却步了，其实写诗并不难，今天，老师就带领你们一起进入童心诗趣写作活动课。环节一导入：师：虽然我们长大了，可是在我们的记忆中，我还固执地认为,天下最美的歌就是童谣，最让我们刻骨铭心的还是故里的童谣，始终封存着最动人最美好记忆的。童谣给童年的生活带来无穷的快乐，还给人以美的启迪和向上的力量。请选择你喜欢的童谣欣赏，欣赏之后用一句比喻说说对童谣的感受。生：童谣的果子永远是甜的，没有人知道果子成熟的日期；童谣是一把钥匙开启童年透明的天空童谣是一条洒满星光和露珠小路给拾梦的孩子

参与“新教育”实验·打造数码理想校园·信息技术与学科整合获奖课例精选解析:这一个环节巧在:既用童谣的生动带学生入境,又让学生通过比喻的方式说感受其实就在进行诗歌创作的第一步:找物象环艿二导入网页出示一组春之组诗,其中一首是老师亲自创作,老师引读,男女生分读、合读,在欢快的音乐中体会诗意师:从这三首诗中你能体会中怎样的情感?这些情感又是怎样表现出来的呢? 春草春风绒绒的春草地面上顽皮的小雨滴,一个接一个直挠脚心小草探头探脑从云里跳下来,跳到屋顶上我一路走春风伸手被屋顶踢下来,可怜的小雨滴路笑三把两把个接一个,从屋顶跌下来就把它们揪出来了跌到树叶上生:我体会到了欢乐、愉快的情感。它们是通过草、风、雨表现的。解析:让学生通过感受很快理解我们在诗歌创作中不仅善于找到物象更要善于把意寄托在物象上, 那么就有了诗歌中最重要的一环:意象的把握。1 环二导入二: 师:你能否用散文的方式也用春草写一下这种愉悦的情感。生:春天来了,小草偷偷从土里钻出来,风轻悄悄的,草软绵绵的,我们在草地上踢球、翻跟解析:这个环节巧在,不直接告知,而是让学生自己比较探究,悟到诗歌创作中语言的特点:含蓄凝练环艿三导入诗就像一缕春风轻拂我们明媚的脸庞/诗就像一只柳哨,挑动我们纯真的心/诗是一粒种子,播散着我们明天的幻想和希望。让我们一起进入烂漫诗趣中的传递诗情平台,同学们可以选取你所喜欢的图片,以诗配画。解析:这个环节巧在以诗配画,一是激发了学生创作的冲动,二是美画配美诗提供了创作的源泉也赋予了美好的情感享受。三是体现的网络的交互性,学生即时创作,老师即时点评教学步骤及内容教师活动学生活动活动说明、[播种诗意] 操作媒体,出示儿|学生唱儿歌,进入角|勾起童年的回忆引入色,用比喻句的方式活跃课堂气氛,同时活动1 导入课题,作为引说明自己对童谣的感通过回答明确诗歌创大家一起唱儿歌作的第一步:找到《两只老虎》提出问题个物象,把抽象的东西形象化

参与“新教育”实验·打造数码理想校园·信息技术与学科整合获奖课例精选 10 [解析：这一个环节巧在：既用童谣的生动带学生入境，又让学生通过比喻的方式说感受其实就在进行诗歌创作的第一步：找物象] 环节二导入网页出示一组春之组诗，其中一首是老师亲自创作，老师引读，男女生分读、合读，在欢快的音乐中体会诗意。师：从这三首诗中你能体会中怎样的情感？这些情感又是怎样表现出来的呢？春草绒绒的春草直挠脚心我一路走一路笑春风地面上小草探头探脑春风伸手三把两把就把它们揪出来了春雨顽皮的小雨滴，一个接一个从云里跳下来，跳到屋顶上，被屋顶踢下来，可怜的小雨滴一个接一个，从屋顶跌下来，跌到树叶上。生：我体会到了欢乐、愉快的情感。它们是通过草、风、雨表现的。 [解析：让学生通过感受很快理解我们在诗歌创作中不仅善于找到物象，更要善于把意寄托在物象上，那么就有了诗歌中最重要的一环：意象的把握。] 环节二导入二：师：你能否用散文的方式也用春草写一下这种愉悦的情感。生：春天来了，小草偷偷从土里钻出来，风轻悄悄的，草软绵绵的，我们在草地上踢球、翻跟斗…… [解析：这个环节巧在，不直接告知，而是让学生自己比较探究，悟到诗歌创作中语言的特点：含蓄、凝练] 环节三导入诗就像一缕春风轻拂我们明媚的脸庞/诗就像一只柳哨，挑动我们纯真的心/诗是一粒种子，播散着我们明天的幻想和希望。让我们一起进入烂漫诗趣中的传递诗情平台，同学们可以选取你所喜欢的图片，以诗配画。 [解析：这个环节巧在以诗配画，一是激发了学生创作的冲动，二是美画配美诗提供了创作的源泉，也赋予了美好的情感享受。三是体现的网络的交互性，学生即时创作，老师即时点评] 教学步骤及内容教师活动学生活动活动说明一、[播种诗意] 引入活动 1 大家一起唱儿歌《两只老虎》操作媒体，出示儿歌导入课题，作为引子提出问题。学生唱儿歌，进入角色，用比喻句的方式说明自己对童谣的感受，勾起童年的回忆，活跃课堂气氛，同时通过回答明确诗歌创作的第一步：找到一个物象，把抽象的东西形象化