参与“新教育”实验·打造数码理想校园·信息技术与学科整合获奖课例精选 作文教学:观察和描写景物的特点 设计者孙艳执教者孙艳 时间:2003年4月28且 教材内容 选自语文学科(苏教版)第四章(单元)作文单元作文训练节(课)具体内容如下 写事物需要观察,写景物也需要观察。只有经过细致的观察,抓住景物的特点,才能写 好景物 景物的特点主要表现在形状、颜色、质地以及音响、气味等方面,观察时只有多方面去 发现和感知,才能充分认识和把握。朱自清通过视觉、听觉、触觉、嗅觉去感知春天,敏锐 地抓信了春草、春花、春雨的特点,从而把充满生机的春天景象,描写得细腻精彩,给人以 美的享受 不同的时候,不同地方,景物不同:同一景物在不同时间也会有所变化。观察时要特别 注意把握不同时间和地点的景物的特点。本单元一组课文,写出了一年四季的不同特点。春 天,桃花、杏花、梨花“红的像火,粉的像霞,白的像雪”:夏天,“金色主宰了世界上的一 切,热风浮动着,飘过田野,吹送着己熟了的麦子的香味”:秋天“晴初霜旦,林寒涧肃” 冬天,“最妙的下下点小雪”,矮松树尖上“顶着一髻儿白花”。而同是冬天,济南与其它地 方又不同:无风声、温睛、山秀、水清,“真得算个宝地”。只有把握了景物的特点,才能写 出有特色的文章 作文训练:开展一次“用我的眼睛”看校园的观察活动。写观察笔记 、学生特征分析 1、学生所在地区:江苏省张家港市第二中学初一年级。 2、学生基础水平:农村城镇学生,基础尚可。 三、教学内容和学习水平的分析与确定 [教学目标] 1、学习写作的最基本的方法之一:观察和描写,引导学生学会观察生活,并学会提 炼景物的特点,在作文训练中体现其生活实践性 2、把本堂课作为作文教学中拓展教学的时间和空间的一次改革性的尝试 3、在课上突出教师是学习的先行者,引导学生运用资源的指导者的作用,构筑教师 指导、师生互动,学生自学三个平台,让学生在教师创设的情景中提升写作能力 [教学内容] 观察是写好事物与景物的基础,只有通过细致的观察,抓住景物的特点,才能写好景 物。通过作文训练让学生明白如何观察事物,抓住特点从而描绘生活中最为本质的东西。 [重点难点分析] 学生在作文中体现出来的一个最大的通病是:如果写景,势必堆砌词藻,东拼西凑; 如果写物,势必绞尽脑汁,张冠李戴。即使是生活在“有滋有味”的空间里,他们也会对周 围的事物熟视无睹。旨在通过这堂课的作文训练,改变学生这种面对生活而无视生活的写作
参与“新教育”实验·打造数码理想校园·信息技术与学科整合获奖课例精选 1 作文教学：观察和描写景物的特点 设计者:孙艳 执教者:孙艳 时间：2003 年 4 月 28 日 一、 教材内容 选自语文学科(苏教版)第四章（单元）作文单元作文训练节（课）具体内容如下 写事物需要观察，写景物也需要观察。只有经过细致的观察，抓住景物的特点，才能写 好景物。 景物的特点主要表现在形状、颜色、质地以及音响、气味等方面，观察时只有多方面去 发现和感知，才能充分认识和把握。朱自清通过视觉、听觉、触觉、嗅觉去感知春天，敏锐 地抓信了春草、春花、春雨的特点，从而把充满生机的春天景象，描写得细腻精彩，给人以 美的享受， 不同的时候，不同地方，景物不同；同一景物在不同时间也会有所变化。观察时要特别 注意把握不同时间和地点的景物的特点。本单元一组课文，写出了一年四季的不同特点。春 天，桃花、杏花、梨花“红的像火，粉的像霞，白的像雪”；夏天，“金色主宰了世界上的一 切，热风浮动着，飘过田野，吹送着己熟了的麦子的香味”；秋天“晴初霜旦，林寒涧肃”； 冬天，“最妙的下下点小雪”，矮松树尖上“顶着一髻儿白花”。而同是冬天，济南与其它地 方又不同；无风声、温晴、山秀、水清，“真得算个宝地”。只有把握了景物的特点，才能写 出有特色的文章。 作文训练：开展一次“用我的眼睛”看校园的观察活动。写观察笔记。 二、学生特征分析 1、学生所在地区：江苏省张家港市第二中学初一年级。 2、学生基础水平：农村城镇学生，基础尚可。 三、教学内容和学习水平的分析与确定 ［教学目标］ 1、 学习写作的最基本的方法之一：观察和描写，引导学生学会观察生活，并学会提 炼景物的特点，在作文训练中体现其生活实践性。 2、 把本堂课作为作文教学中拓展教学的时间和空间的一次改革性的尝试。 3、 在课上突出教师是学习的先行者，引导学生运用资源的指导者的作用，构筑教师 指导、师生互动，学生自学三个平台，让学生在教师创设的情景中提升写作能力。 ［教学内容］ 观察是写好事物与景物的基础，只有通过细致的观察，抓住景物的特点，才能写好景 物。通过作文训练让学生明白如何观察事物，抓住特点从而描绘生活中最为本质的东西。 ［重点难点分析］ 学生在作文中体现出来的一个最大的通病是：如果写景，势必堆砌词藻，东拼西凑； 如果写物，势必绞尽脑汁，张冠李戴。即使是生活在“有滋有味”的空间里，他们也会对周 围的事物熟视无睹。旨在通过这堂课的作文训练，改变学生这种面对生活而无视生活的写作
参与“新教育”实验·打造数码理想校园·信息技术与学科整合获奖课例精选 习惯 [教学对象及其学习需要分析] 生活中不是缺少美而是缺少一双会发现的眼睛,很多学生躲进书房成一统,把自己与 自然与生活隔开,站在生活的边缘,面对生活却无从捕捉生活,面对作文一筹莫展。我想通 过一种最本质的方法,还原生活本身,让他们回头再审视,发现自己忽视了周围的万事万物, 抛却了生活中很多美好的东西,从而唤醒他们对生活的有意识的关注。从而让这一关注成为 他今后生的一种本能,并想通过这一种方式的学习,培养学生自己积累素材,调用素材、组 合素材的能力 四、教学过程 教师指导板块 (播放影片断)点击蓝色字处),有媒体链接。引入新课 人说,世界上没有两片完全相同的叶子,此话有理。虽说“杏花春雨江南”与“骏马秋风 塞北”本来就景色迥异,那么即便同属江南名湖,也有西湖明丽,太湖浩淼,玄武清秀之别 单说同是一个绿色,也会在人们的眼中人们的心里唤起各自不同的感受,不是吗?梅雨潭的 绿奇异且醉人,虎跑寺旁的“绿ˆ浓艳略带俗气,西湖的绿波多有明亮让人觉得浅薄,秦淮河 的绿水又深暗厚重令人莫测.其实,这只不过就是一个“绿”,几处景罢了。试想一想,这 “绿”如果不是这般多姿多彩呈现在作家笔下,我们读者的眼中这几处名胜不就都一个样了 吗?因此,观察不出特点,描写不出特点,此物与彼物的区别就将被泯灭,景物固有的个性 就将丢失。所以,我们描写景物而未能突现其特点,就无法发挥描写的作用,不能突现特征 的景物描写,也决不会精彩感人。[学生通过欣赏领悟] (通过网頁一展示几篇已经学过的课文的片断)让学生比较思考—一) 比较 秋夜(一)天黑了,景物都消失在黑暗之中,除了远远近近、明明暗暗的灯光,别的似 乎都从你周围消失了 秋夜(二)初秋的夜晩是寂静的,虽然有几只秋虫在“唧唧”地叫,但那也只能衬托出夜 的寂静。秋庄稼,那些髙粱啦、玉米啦、满身撒满露珠,发散出润湿清新的气息,只听见它 们“咯吧咯吧”拔节的声音 [学生通过思考指出:第一段单纯从“夜”的角度来说,它的描写也抓出了“黑”的特征 消失”一词也用得巧妙,但他忽略了“秋”的特色,因而显得平常、苍白,使人读了看 不出“秋夜”与春夜“夏夜”和“冬夜”有什么不同。而第二段恰恰相反。他抓住了秋夜 的“静”和秋夜所独有的“秋虫”的叫声、“秋庄稼”的气息、拔节的声音来进行生动的 描写,不但静中有动,动中显静,同时使读者如身临其境惑受到了秋夜独有的气氛。因此 要注意时间与季节的特征] 比较 冬景(一)“天气又阴晦了,冷风吹进船舱中,呜呜作响。从蓬隙向外一望,苍黄的天 底下,远近横着几个萧索的荒村,没有一丝活气
参与“新教育”实验·打造数码理想校园·信息技术与学科整合获奖课例精选 2 习惯。 ［教学对象及其学习需要分析］ 生活中不是缺少美而是缺少一双会发现的眼睛，很多学生躲进书房成一统，把自己与 自然与生活隔开，站在生活的边缘，面对生活却无从捕捉生活，面对作文一筹莫展。我想通 过一种最本质的方法，还原生活本身，让他们回头再审视，发现自己忽视了周围的万事万物， 抛却了生活中很多美好的东西，从而唤醒他们对生活的有意识的关注。从而让这一关注成为 他今后生的一种本能，并想通过这一种方式的学习，培养学生自己积累素材，调用素材、组 合素材的能力。 四、教学过程 教师指导板块 (播放影片断)点击蓝色字处)，有媒体链接。引入新课—— 人说，世界上没有两片完全相同的叶子，此话有理。虽说“杏花春雨江南”与“骏马秋风 塞北”本来就景色迥异，那么即便同属江南名湖，也有西湖明丽，太湖浩淼，玄武清秀之别； 单说同是一个绿色，也会在人们的眼中人们的心里唤起各自不同的感受，不是吗？梅雨潭的 绿奇异且醉人，虎跑寺旁的“绿”浓艳略带俗气，西湖的绿波多有明亮让人觉得浅薄，秦淮河 的绿水又深暗厚重令人莫测……其实，这只不过就是一个“绿”，几处景罢了。试想一想，这 “绿”如果不是这般多姿多彩呈现在作家笔下，我们读者的眼中这几处名胜不就都一个样了 吗？因此，观察不出特点，描写不出特点，此物与彼物的区别就将被泯灭，景物固有的个性 就将丢失。所以，我们描写景物而未能突现其特点，就无法发挥描写的作用，不能突现特征 的景物描写，也决不会精彩感人。［学生通过欣赏领悟］ (通过网页一展示几篇已经学过的课文的片断)让学生比较思考——) 比较一 秋夜（一）天黑了，景物都消失在黑暗之中，除了远远近近、明明暗暗的灯光，别的似 乎都从你周围消失了。 秋夜（二）初秋的夜晚是寂静的，虽然有几只秋虫在“唧唧”地叫，但那也只能衬托出夜 的寂静。秋庄稼，那些高粱啦、玉米啦、满身撒满露珠，发散出润湿清新的气息，只听见它 们“咯吧咯吧”拔节的声音。 ［学生通过思考指出：第一段单纯从“夜”的角度来说，它的描写也抓出了“黑”的特征， “消失”一词也用得巧妙，但他忽略了“秋”的特色，因而显得平常、苍白，使人读了看 不出“秋夜”与春夜“夏夜”和“冬夜”有什么不同。而第二段恰恰相反。他抓住了秋夜 的“静”和秋夜所独有的“秋虫”的叫声、“秋庄稼”的气息、拔节的声音来进行生动的 描写，不但静中有动，动中显静，同时使读者如身临其境感受到了秋夜独有的气氛。因此， 要注意时间与季节的特征］ 比较二 冬景（一）“天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜作响。从蓬隙向外一望，苍黄的天 底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一丝活气
参与“新教育”实验·打造数码理想校园·信息技术与学科整合获奖课例精选 冬景(二)“一个老城,有山有水,全在太阳底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风来 把它们唤醒.微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞,微笑着露出点粉色” [学生通过思考指出:冬景(-)描写的浙江的冬天,更主要的原因是显示辛亥革命以后 农村破败和农民的凄苦”这一写作目的。而冬景(二)则是由于济南独特的地形地貌(小 山把济南鳖个围了个圈)让人感受济南冬天的美好。因此要注意地域与时代的特征] (播放影片片断:《海上日出》与《泰山日出》让同学进一步欣赏与领悟) 比较三 雨景(一)雨是最寻常的,一下就是三两天,可别恼。看像牛毛、像花针、密密地斜织 着,人家屋顶上全茏着一层薄烟,树叶儿却绿得发亮,小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候, 上灯了,一点点黄晕的光,烘托出一片安静而和平的夜。在乡下,小路上,石桥边,有撑起 伞慢慢走的人,地里还有工作的农民,披着蓑戴着笠。他们的房屋,稀稀疏疏的,在雨里静 默着。 雨景(二)雨道往下落:风,土,雨,混在一处,联成一处,横着竖着都灰茫茫冷飕飕 一切的东西都裹在里面,辨不清哪是树,哪是地,哪是云,四面八方全乱,全响,全迷糊 风过去了,只剩下直的雨道,扯天扯地垂落,看不清一条条的,只是那么一片,一阵,地上 射起无数的箭,房屋上落下万千条瀑布。几分钟,天地已经分不开,空中的水往下倒,地上 的水到处流,成了灰暗昏黄的,有时白亮亮的,一个水世界。 [学生通过思考指出:觉得同样是写雨,选段(一)抓住了最主要的特征春雨多、细、 密的特点从而把充满生机的春天景象,描写得细腻精彩,给人以美的享受。选段(二)骂 出了雨的狂暴、肆虐。要根据情惑和写作目的的需要] 比较四 选文(一)大殿下中是一个约两米高的朱漆方台,上面安放着金漆雕龙宝座,背后是雕 龙瓶。方台两旁有6根高大的蟠龙金柱,每根大柱上盘绕着矫健的金龙。仰望殿顶,中央藻 井有一条巨大的雕金蟠龙。从龙口里垂下一颗银白色的大圆珠,周围环绕着6颗小珠,龙头、 宝珠正对着下面的宝座 选文(二)请闭上眼睛想:一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着, 只等春风来把它们唤醒,这是不是个理想的境界?小山整把济南围了个圈儿,只有北边缺着 点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里,它们安静不动地低 声地说:“你们放心吧,这儿准保暖和。”真的,济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看 那些小山,心中便觉得有了着落,有了依靠。他们由天上看到山上,便不知不觉地想起:“明 天也许就是春天了吧?这样的温暖,今天夜里山草也许就绿起来了吧?”就是这点幻想不能 时实现,他们也并不着急,因为有这样慈善的冬天,干啥还希望别的呢! 最妙的是下点小雪呀。看吧,山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着一臂地白花,好像 日本看护妇。山尖全白了,给蓝天壤上一道银边。山坡上,有的地方雪厚点,有的地方草色 还露着:这样,一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣:看着看着,这件花 衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快回落的时候,微黄的阳光斜 射在山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色。就是下小雪吧,济南是受不住大 雪的,那些小山太秀气! 那水呢,不但不结冰,倒反在绿萍上冒着点热气,水藻真绿,把终年贮蓄的绿色全拿
参与“新教育”实验·打造数码理想校园·信息技术与学科整合获奖课例精选 3 冬景（二）“一个老城，有山有水，全在太阳底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来 把它们唤醒……微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微笑着露出点粉色” ［学生通过思考指出：冬景（一）描写的浙江的冬天，更主要的原因是显示辛亥革命以后 “农村破败和农民的凄苦”这一写作目的。而冬景（二）则是由于济南独特的地形地貌（小 山把济南整个围了个圈）让人感受济南冬天的美好。因此要注意地域与时代的特征］ (播放影片片断：《海上日出》与《泰山日出》让同学进一步欣赏与领悟) 比较三 雨景（一）雨是最寻常的，一下就是三两天，可别恼。看像牛毛、像花针、密密地斜织 着，人家屋顶上全茏着一层薄烟，树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候， 上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起 伞慢慢走的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静 默着。 雨景（二）雨道往下落；风，土，雨，混在一处，联成一处，横着竖着都灰茫茫冷飕飕， 一切的东西都裹在里面，辨不清哪是树，哪是地，哪是云，四面八方全乱，全响，全迷糊。 风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯地垂落，看不清一条条的，只是那么一片，一阵，地上 射起无数的箭，房屋上落下万千条瀑布。几分钟，天地已经分不开，空中的水往下倒，地上 的水到处流，成了灰暗昏黄的，有时白亮亮的，一个水世界。 ［学生通过思考指出： 觉得同样是写雨，选段（一）抓住了最主要的特征春雨多、细、 密的特点从而把充满生机的春天景象，描写得细腻精彩，给人以美的享受。选段（二）写 出了雨的狂暴、肆虐。要根据情感和写作目的的需要］ 比较四 选文（一）大殿下中是一个约两米高的朱漆方台，上面安放着金漆雕龙宝座，背后是雕 龙瓶。方台两旁有 6 根高大的蟠龙金柱，每根大柱上盘绕着矫健的金龙。仰望殿顶，中央藻 井有一条巨大的雕金蟠龙。从龙口里垂下一颗银白色的大圆珠，周围环绕着 6 颗小珠，龙头、 宝珠正对着下面的宝座。 选文(二)请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着， 只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着 点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低 声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看 那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明 天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点幻想不能 一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！ 最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一臂地白花，好像 日本看护妇。山尖全白了，给蓝天壤上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色 还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花 衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快回落的时候，微黄的阳光斜 射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大 雪的，那些小山太秀气！ 那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿
参与“新教育”实验·打造数码理想校园·信息技术与学科整合获奖课例精选 出来了。天儿越晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,况且那些长技的垂柳 还要在水里照个影儿呢!看吧,由澄清的河水慢慢往上看吧,空中,半空中,天上,自上而 下全是那么清亮,那么蓝汪汪的,整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里,包着红屋顶,黄 草山,像地毯上的小团花的小灰色树影;这就是冬天的济南。 [学生通过思考指出:选文一在观察中主要采用了立足点,这样就使得所写亭物有序而不 乱,而选文二则是作者成功地运用了多种观察方式,把美态纷呈的济南展现在大家面前 要学会选取立足点井从不同的角度进行观察] 比较五 选文 不必说碧绿的莱畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑椹;也不必说鸣蝉在树 叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。 单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味。油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。翻开 断砖来,有时会遇见蜈蚣;还有斑蝥,倘若用手指按住它的脊梁,便会拍的一声,从后窍喷 出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着,木莲有莲房一般的果实,何首乌有拥肿的根。有人 说,何首乌根是有象人形的,吃了便可以成仙,我于是常常拔它起来,牵连不断地拔起来, 也曾因此弄坏了泥墙,却从来没有见过有一块根象人样。如果不怕刺,还可以摘到覆盆子, 象小珊瑚珠攒成的小球,又酸又甜,色味都比桑椹要好得远。 (点击可播放影片片断《春》) [学生通过思考指出:《从百草园到三味书屋》中描写百草园的一段,分别用“碧绿”“紫 红”来形客菜畦、皂荚树的色彩,写出春天“菜畦 皂荚树”的特点,展示春的无限 生机与活力,作者描写黄蜂的形态,用形容词“肥胖的”“叫天子”的形态用轻捷,模拟 它飞的动作,用动词“窜”,叫天子见到人吃惊,迅疾飞跑的动作跃然纸上,栩栩如生。 作者让我们看到了百草园多姿多彩和神奇有趣。要学会调动各种感官] 师生互动板块 (自己实地拍摄的校园早春的片子)边观看可以边点击控制播放与停止,师生共同 来用语言描绘眼前所观之景,还原生活。) (网页二展示学生所写作文《校困的春天》四篇。 春天走进我们的校园(一)许靓 春天是十分美丽的,好像是一幅美丽的图画,当我们走进校园时,校园好像又焕然一新 给校园增添了一些美丽的图案,显得生机勃勃的样子 走进校门向四周一看,简直是美丽极了,看那高而挺拔的树,像战士给校园带来一丝生 机。在一直走就是中央大道,竖在两旁的的树木好像在欢迎着人似的排成一排,你看那橱窗 展示板上有很多小知识,还有卫生考核表。让我们把视线转移到另一个地方。操场的两旁有 高大的建筑,建筑工人在建那又高又大的楼。从操场往前看,你会看见许多同学拿着一本书 在那儿刻苦读书,在操场的司令台左面还有高高飞扬的红旗,在操场的后面还有一个小型的
参与“新教育”实验·打造数码理想校园·信息技术与学科整合获奖课例精选 4 出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长技的垂柳 还要在水里照个影儿呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而 下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄 草山，像地毯上的小团花的小灰色树影；这就是冬天的济南。 ［学生通过思考指出：选文一在观察中主要采用了立足点，这样就使得所写事物有序而不 乱，而选文二则是作者成功地运用了多种观察方式，把美态纷呈的济南展现在大家面前。 要学会选取立足点并从不同的角度进行观察］ 比较五 选文 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树 叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。 单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开 断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷 出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人 说，何首乌根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来， 也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根象人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子， 象小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 (点击可播放影片片断《春》) ［学生通过思考指出：《从百草园到三味书屋》中描写百草园的一段，分别用“碧绿”“紫 红”来形容菜畦、皂荚树的色彩，写出春天“菜畦”、“皂荚树”的特点，展示春的无限 生机与活力，作者描写黄蜂的形态，用形容词“肥胖的”“叫天子”的形态用轻捷，模拟 它飞的动作，用动词“窜”，叫天子见到人吃惊，迅疾飞跑的动作跃然纸上，栩栩如生。 作者让我们看到了百草园多姿多彩和神奇有趣。要学会调动各种感官］ 师生互动板块 (自己实地拍摄的校园早春的片子)边观看可以边点击控制播放与停止，师生共同 来用语言描绘眼前所观之景，还原生活。) (网页二展示学生所写作文《校园的春天》四篇。) 春天走进我们的校园(一)许靓 春天是十分美丽的，好像是一幅美丽的图画，当我们走进校园时，校园好像又焕然一新， 给校园增添了一些美丽的图案，显得生机勃勃的样子。 走进校门向四周一看，简直是美丽极了，看那高而挺拔的树，像战士给校园带来一丝生 机。在一直走就是中央大道，竖在两旁的的树木好像在欢迎着人似的排成一排，你看那橱窗 展示板上有很多小知识，还有卫生考核表。让我们把视线转移到另一个地方。操场的两旁有 高大的建筑，建筑工人在建那又高又大的楼。从操场往前看，你会看见许多同学拿着一本书 在那儿刻苦读书，在操场的司令台左面还有高高飞扬的红旗，在操场的后面还有一个小型的
参与“新教育”实验·打造数码理想校园·信息技术与学科整合获奖课例精选 篮球场,操场的斜角处有一个小花园,围着栅栏,里面有许多美丽的花儿。 春天我们走进那美丽的校园,能让我们知道校园有多美 春天走进我们的校园(二)陈勤 寒冷的冬天过去了,东风吹遍了土地上的每一个角落,温暖的阳光照耀在大地上,唤醒 了大地的万物,给大地带来了无穷的生机,原来,春天来了 校园里的梧桐,花坛里的花都长出了嫩叶花瓣,呈现着无限的生命,在春水绿波上自由自在 的金鱼在欢乐的嬉戏,园里的花也纷分盛开了,艳丽的桃花更是争先开放,万紫千红,群芳 争艳,蜜蜂和花蝶飞来飞去,好像在歌唱着春天给世界带来的希望,春天给大地换上了绿装, 使人有了清新的感觉。 早晨,朝霞在东方升起,如孔雀开屏抖开了羽毛,一片金灿灿,红日像一团烈火,春天 的早晨给校园增加了色彩 晚上,皎洁的月光安静又神秘,繁星如海水里的波浪,一闪一闪,一浪一浪,春夜给校园增 添了一份寂静感 啊!春天,是个美好的季节,万物生机勃勃,春天已经悄悄地走进了我们的校园。 春天走进我们的校园(三)张静芳 细雨绵绵,预示着一个春天来了,迈着轻快的步子走进了我熟悉的校园,眼前的一切的 景物是那么的熟悉却又是那么的不同 瞧!中央大道两边的香樟树早已经褪云了冬日毫无生机的外套,换上了光彩奕奕的绿叶, 如一个个迎宾者,站在大道两边。 再看实验楼前的那一棵一年四季都是墨绿色的松树,它仿佛是一个个春的报喜者,告诉 人们春天来了 再瞧瞧操场上,同学们一有空就来到这儿,活动活动筋骨,呼吸一下新鲜空气,感受着 浓浓的春意 春天,其实已经来到了我们的校园,学校中的每一草一木都在昭示大家:春天来了!只要用 心云看、去听,我们就会发现春天就在我们身边。 春天走进我们的校园(四)葛霞蓉 伴着江南特有的濛濛春雨,我们的校园里也呈现出了春的色彩。 走进校园就是两排香樟树,这些树者不时很大,树叶是最漂亮的,底下一层是冬天留下 的枯叶,中间一层是深绿色的叶子,由暗变青,再上面一层层是刚发的绿芽,雨水冲洗后, 亮得刺眼,原本以为就这样的一个渐变,其实不然,在绿叶上还有一些刚出的芽,颜色还是 红的,淡红的,零星点点,却又不散,远望去犹如树上顶着一片火烧云。叶子在潮湿的空气 中散发出阵阵清香。 在校园的一处花圃中,有一棵樱花,正值阳春,粉霞似的樱花随着雨被打下来,湿润的 泥土上一处片沾着水的花瓣正“化作春泥更护花” 向里走,教学楼前的黄扬也开始发芽了,青绿色的叶子不知哪云了,从里至外都是一片嫩绿, 没有经过修剪的它们争先恐后地窜出来,东高西低,一条跌宕起伏的曲线,让人感受到了 种自然之趣 最美的还是那一丛鸢尾。鸢尾长在学校最不起眼的体育馆前,它的个子很矮,叶子又阔 又扁还长长的,没开花时,会让人认为它们是什么草、万年青之类的,然而,一待它含苞就 会令人们刮目相看,它的花苞不大,外面是绿叶,里面是一个橄榄形的紧球,等到它的花
参与“新教育”实验·打造数码理想校园·信息技术与学科整合获奖课例精选 5 篮球场，操场的斜角处有一个小花园，围着栅栏，里面有许多美丽的花儿。 春天我们走进那美丽的校园，能让我们知道校园有多美。 春天走进我们的校园(二)陈勤涛 寒冷的冬天过去了，东风吹遍了土地上的每一个角落，温暖的阳光照耀在大地上，唤醒 了大地的万物，给大地带来了无穷的生机，原来，春天来了。 校园里的梧桐，花坛里的花都长出了嫩叶花瓣，呈现着无限的生命，在春水绿波上自由自在 的金鱼在欢乐的嬉戏，园里的花也纷分盛开了，艳丽的桃花更是争先开放，万紫千红，群芳 争艳，蜜蜂和花蝶飞来飞去，好像在歌唱着春天给世界带来的希望，春天给大地换上了绿装， 使人有了清新的感觉。 早晨，朝霞在东方升起，如孔雀开屏抖开了羽毛，一片金灿灿，红日像一团烈火，春天 的早晨给校园增加了色彩。 晚上，皎洁的月光安静又神秘，繁星如海水里的波浪，一闪一闪，一浪一浪，春夜给校园增 添了一份寂静感。 啊!春天，是个美好的季节，万物生机勃勃，春天已经悄悄地走进了我们的校园。 春天走进我们的校园(三)张静芳 细雨绵绵，预示着一个春天来了，迈着轻快的步子走进了我熟悉的校园，眼前的一切的 景物是那么的熟悉却又是那么的不同。 瞧!中央大道两边的香樟树早已经褪云了冬日毫无生机的外套，换上了光彩奕奕的绿叶， 如一个个迎宾者，站在大道两边。 再看实验楼前的那一棵一年四季都是墨绿色的松树，它仿佛是一个个春的报喜者，告诉 人们春天来了。 再瞧瞧操场上，同学们一有空就来到这儿，活动活动筋骨，呼吸一下新鲜空气，感受着 浓浓的春意。 春天，其实已经来到了我们的校园，学校中的每一草一木都在昭示大家：春天来了!只要用 心云看、去听，我们就会发现春天就在我们身边。 春天走进我们的校园(四)葛霞蓉 伴着江南特有的濛濛春雨，我们的校园里也呈现出了春的色彩。 走进校园就是两排香樟树，这些树者不时很大，树叶是最漂亮的，底下一层是冬天留下 的枯叶，中间一层是深绿色的叶子，由暗变青，再上面一层层是刚发的绿芽，雨水冲洗后， 亮得刺眼，原本以为就这样的一个渐变，其实不然，在绿叶上还有一些刚出的芽，颜色还是 红的，淡红的，零星点点，却又不散，远望去犹如树上顶着一片火烧云。叶子在潮湿的空气 中散发出阵阵清香。 在校园的一处花圃中，有一棵樱花，正值阳春，粉霞似的樱花随着雨被打下来，湿润的 泥土上一处片沾着水的花瓣正“化作春泥更护花” 向里走，教学楼前的黄扬也开始发芽了，青绿色的叶子不知哪云了，从里至外都是一片嫩绿， 没有经过修剪的它们争先恐后地窜出来，东高西低，一条跌宕起伏的曲线，让人感受到了一 种自然之趣。 最美的还是那一丛鸢尾。鸢尾长在学校最不起眼的体育馆前，它的个子很矮，叶子又阔 又扁还长长的，没开花时，会让人认为它们是什么草、万年青之类的，然而，一待它含苞就 会令人们刮目相看，它的花苞不大，外面是绿叶，里面是一个橄榄形的紧球，等到它的花一