第四单元综合检测与评价 评价表 项目 目标要求 评价结果 表述形式 评价方式 欣赏散文优美、精辟的语言,体 自我评定 会课文表达的思想感情:理解课 分数 阅读略 文抓住特征写景的方法和写景的(满分为100分) 教师复核 (或抽查) 层次 读/“目标要求”同第一单元 等第 自我评价 学会观察景物的特点:会抓住 写作定时间、地点中景物的特点来写 分数: 自我评价 评语: 教师评价 语言准确、生动。 演讲有针对性,说话有吸引力, 等第: 自我评价 口语交际能打动人:讲故事生动、形象, 评语: 师生合作评价 能吸引人听 自我评价 合评价语文整体素质有所提高。 等第 教师或同学复核 检测题 关于阅读 精读与略读 桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红 的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味儿;闭了眼,树上仿佛已 经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴 蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里 像眼睛,像星星,还眨呀眨的。 1.第一句中的“你不让我,我不让你”用什么修辞手法表现了怎样 的情景?有什么表达效果?(2分) 2.“红的像火,粉的像霞,白的像雪”这几句为什么要这样排列? (2分) 3.“闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”这句中表现作 者在进行想像的词语有: (2分) 4.“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”中的“闹”字写出了怎样的 情景?你能写出有同样情味的一句古诗来吗?(3分)
第四单元综合检测与评价 评价表 项目 目标要求 评价结果 表述形式 评价方式 精 读 与 略 读 欣赏散文优美、精辟的语言，体 会课文表达的思想感情；理解课 文抓住特征写景的方法和写景的 层次。 分数 （满分为 100 分）： 自我评定 教师复核 阅读 （或抽查） 诵 读 “目标要求”同第一单元。 等第： 自我评价 写作 学会观察景物的特点；会抓住特 定时间、地点中景物的特点来写； 语言准确、生动。 分数： 评语： 自我评价 教师评价 口语交际 演讲有针对性，说话有吸引力， 能打动人；讲故事生动、形象， 能吸引人听。 等第： 评语： 自我评价 师生合作评价 自我评价 综合评价 语文整体素质有所提高。 等第 教师或同学复核 检测题 关于阅读 精读与略读 （一） 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红 的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已 经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴 蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里 像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 1．第一句中的“你不让我，我不让你”用什么修辞手法表现了怎样 的情景？有什么表达效果？（2 分） 2．“红的像火，粉的像霞，白的像雪”这几句为什么要这样排列？ （2 分） 3．“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”这句中表现作 者在进行想像的词语有：________________。（2 分） 4．“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”中的“闹”字写出了怎样的 情景？你能写出有同样情味的一句古诗来吗？（3 分）
5.最后一句写野花“像眼睛,像星星,还眨呀眨的”,作者在这里 写了本段中未直接写的景物,它们是 (2分) 6.这段文字写春花,写景的顺序是 (2分) (二) 阅读《春》中的两段文字,完成题目 “吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。风里带来些新 翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空 气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄 清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛, 这时候也成天嘹亮地响着。 雨是最寻常的,一下就是三两天。可别恼。看,像牛毛,像花针, 像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发 亮,小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候,上灯了,一点点黄晕的光,烘 托出一片安静而和平的夜。在乡下,小路上,石桥边,有撑起伞慢慢走 着的人,地里还有工作的农民,披着蓑戴着笠。他们的房屋,稀稀疏疏 的,在雨里静默着 1.对同一自然景物的感受往往会因人因时因地而异,作者把春风比 做“母亲的手”,你对春风有什么感受?用一个比喻句把这种感受写出来。 (4分) 杀2文章细致地描绘了春雨的特征,回忆你读过的古诗,写出一句能 这种特征的诗句。(2分 3.仿照例句,说说下边加粗的词好在哪里。(两句任选一句)(2分) [例]像母亲的手抚摸着你。[“抚摸”这个词,从触觉的角度写出 了春风温柔的特征,很有感情。] (1)……都在微微润湿的空气里酝酿。 (2)像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着 4.下边句子中的着重号表示朗读时的重音,哪一句不恰当?(2分) A.跟轻风流水应和着 B.这时候也成天嘹亮地响着 C.人家屋顶上全笼着一层薄烟 D.在雨里静默着
5．最后一句写野花“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”，作者在这里 写了本段中未直接写的景物，它们是：________________。（2 分） 6．这段文字写春花，写景的顺序是：________________________。 （2 分） （二） 阅读《春》中的两段文字，完成题目。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新 翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空 气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄 清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛， 这时候也成天嘹亮地响着。 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针， 像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发 亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘 托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走 着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏 的，在雨里静默着。 1．对同一自然景物的感受往往会因人因时因地而异，作者把春风比 做“母亲的手”，你对春风有什么感受？用一个比喻句把这种感受写出来。 （4 分） 2．文章细致地描绘了春雨的特征，回忆你读过的古诗，写出一句能 表现这种特征的诗句。（2 分） 3．仿照例句，说说下边加粗的词好在哪里。（两句任选一句）（2 分） ［例］像母亲的手抚摸着你。［“抚摸”这个词，从触觉的角度写出 了春风温柔的特征，很有感情。］ （1）……都在微微润湿的空气里酝酿。 （2）像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着…… 4．下边句子中的着重号表示朗读时的重音，哪一句不恰当？（2 分） （ ） A．跟轻风流水应和着 B．这时候也成天嘹亮地响着 C．人家屋顶上全笼着一层薄烟 D．在雨里静默着 （三）
每至晴初霜旦,林寒涧肃,常有髙猿长啸,属引凄异,空谷传响, 哀转久绝。故渔者歌曰:“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳!” 1.从哪些词语可以看出这段是写三峡的秋天?把它们找出来,并译 成现代汉语。(4分) 2.请你想像“高猿长啸,属引凄异,空谷传响,哀转久绝”的情景 并用自己的话来描述这情景。(3分) 3.这篇文章在写作上前后照应,请从第一段(“自三峡七百里 中……”)里找出与下边的词语相呼应的词语。(4分) 高猿”中的“高”: 空谷传响,哀转久绝: (四) 下面是《三峡》原文中关于西陵峡的一段文字,仔细阅读,然后答 题。 江水又东,径西陵峡。《宜都记》曰:“自黄牛滩东入西陵界至峡口 百许里,山水纡曲,而两岸高山重障,非日中夜半,不见日月。绝壁或 千许丈,其石彩色形容,多所像类。林木高茂,略尽冬春。猿鸣至清, 山谷传响,泠泠不绝。”所谓三峡,此其一也。山松言:“常闻峡中水疾, 书记及口传悉以临惧相戒,曾无称有山水之美也。及余来践跻此境,既 至欣然,始信耳闻之不如亲见矣。其叠崿秀峰,奇构异形,固难以辞叙。 林木萧森,离离蔚蔚,乃在霞气之表。仰瞩俯映,弥习弥佳,流连信宿 不觉忘返。目所履历,未尝有也。既自欣得此奇观,山水有灵,亦当惊 知己于千古矣。” 1.选段中说西陵峡“山水纡曲,而两岸高山重障,非日中夜半,不 见日月”。在课文《三峡》中也有类似描述:“ (2分) 2.解释句中加粗的词。(3分) (1)其石彩色形容,多所像类 (2)书记及口传悉以临惧相戒 (3)目所履历,未尝有也 3.“猿鸣至清,山谷传响,泠泠不绝。”在课文《三峡》中有着同样 的描述 。”(2分) 4.“及余来践跻此境”中的“余”是指谁?(2分) 5.选段采用 方法,直接抒发了作者亲临此境的思想感情, 这种思想感情可用文中“□口”两字来概括。(2分) (五) ①对于一个在北平住惯的人,像我,冬天要是不刮风,便觉得是奇 迹;济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人,像我,冬
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响， 哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！” 1．从哪些词语可以看出这段是写三峡的秋天？把它们找出来，并译 成现代汉语。（4 分） 2．请你想像“高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”的情景， 并用自己的话来描述这情景。（3 分） 3．这篇文章在写作上前后照应，请从第一段（“自三峡七百里 中……”）里找出与下边的词语相呼应的词语。（4 分） “高猿”中的“高”：________________________ 空谷传响，哀转久绝：________________________ （四） 下面是《三峡》原文中关于西陵峡的一段文字，仔细阅读，然后答 题。 江水又东，径西陵峡。《宜都记》曰：“自黄牛滩东入西陵界至峡口 百许里，山水纡曲，而两岸高山重障，非日中夜半，不见日月。绝壁或 千许丈，其石彩色形容，多所像类。林木高茂，略尽冬春。猿鸣至清， 山谷传响，泠泠不绝。”所谓三峡，此其一也。山松言：“常闻峡中水疾， 书记及口传悉以临惧相戒，曾无称有山水之美也。及余来践跻此境，既 至欣然，始信耳闻之不如亲见矣。其叠崿秀峰，奇构异形，固难以辞叙。 林木萧森，离离蔚蔚，乃在霞气之表。仰瞩俯映，弥习弥佳，流连信宿， 不觉忘返。目所履历，未尝有也。既自欣得此奇观，山水有灵，亦当惊 知己于千古矣。” 1．选段中说西陵峡“山水纡曲，而两岸高山重障，非日中夜半，不 见日月”。在课文《三峡》中也有类似描述：“________________________。” （2 分） 2．解释句中加粗的词。（3 分） （1）其石彩色形容，多所像类 （ ） （2）书记及口传悉以临惧相戒 （ ） （3）目所履历，未尝有也 （ ） 3．“猿鸣至清，山谷传响，泠泠不绝。”在课文《三峡》中有着同样 的描述：“________________。”（2 分） 4．“及余来践跻此境”中的“余”是指谁？（2 分） 5．选段采用________方法，直接抒发了作者亲临此境的思想感情， 这种思想感情可用文中“□□”两字来概括。（2 分） （五） ①对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇 迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬
天要能看得见日光,便觉得是怪事;济南的冬天是响晴的。自然,在热 带的地方,日光是永远那么毒,响亮的天气,反有点叫人害怕。可是, 在北中国的冬天,而能有温晴的天气,济南真得算个宝地 ②设若单单是有阳光,那也算不了出奇。请闭上眼睛想:一个老城, 有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风来把它们 唤醒,这是不是个理想的境界?小山整把济南围了个圈儿,只有北边缺 着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮 里,它们安静不动地低声地说:“你们放心吧,这儿准保暖和。”真的 济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山,心中便觉得有了 着落,有了依靠。他们由天上看到山上,便不知不觉地想起:“明天也许 就是春天了吧?这样的温暖,今天夜里山草也许就绿起来了吧?”就是 这点幻想不能一时实现,他们也并不着急,因为这样慈善的冬天,干啥 还希望别的呢! 1.在第一段中,作者主要运用了 的写法,其中有三组对比, 分别是:(3分) 2.“对于一个在北平住惯的人,像我”一句中为什么把“像我”放 在句子的末尾?这样写有什么好处?(2分) 3.“真得算个宝地”一句中,“真”在这里是的意思;“得” 念做 含有 的意思。(2分) 4.第二段,作者紧扣济南的冬天 的特点这一主线,描写了 。(2分) 5.“设若单单是有阳光,那也算不了出奇。”第二段以一个假设句开 头的好处是什么?(1分) 6.作者观察济南全景的角度是。(1分) A.从外到内 B.从部分到整体 C.从上到下 D.从南到北 7.作者在文中写到“请闭上眼晴想”有何作用?(2分) 8.文中加粗的“晒”和“唤醒”两个词有怎样的表达效果?(1分) 9.“这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里 它们安静不动地低声地说:‘你们放心吧,这儿准保暖和。”请体会这 句的表达效果。(2分) (六)
天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热 带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。可是， 在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。 ②设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想：一个老城， 有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们 唤醒，这是不是个理想的境界？小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺 着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮 里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的， 济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了 着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许 就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是 这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为这样慈善的冬天，干啥 还希望别的呢！ 1．在第一段中，作者主要运用了________的写法，其中有三组对比， 分别是：（3 分） ① ② ③ 2．“对于一个在北平住惯的人，像我”一句中为什么把“像我”放 在句子的末尾？这样写有什么好处？（2 分） 3．“真得算个宝地”一句中，“真”在这里是________的意思；“得” 念做________，含有________的意思。（2 分） 4．第二段，作者紧扣济南的冬天________的特点这一主线，描写了 ________。（2 分） 5．“设若单单是有阳光，那也算不了出奇。”第二段以一个假设句开 头的好处是什么？（1 分） 6．作者观察济南全景的角度是。（1 分） （ ） A．从外到内 B．从部分到整体 C．从上到下 D．从南到北 7．作者在文中写到“请闭上眼晴想”有何作用？（2 分） 8．文中加粗的“晒”和“唤醒”两个词有怎样的表达效果？（1 分） 9．“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里， 它们安静不动地低声地说：‘你们放心吧，这儿准保暖和。’”请体会这一 句的表达效果。（2 分） （六）
最妙的是下点小雪呀。看吧,山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着 髻儿白花,好像日本看护妇。山尖全白了,给蓝天镶上一道银边。山 坡上,有的地方雪厚点儿,有的地方草色还露着;这样,一道儿白, 道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着,这件花衣好像被 风儿吹动,叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候,微 黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色。 就是下小雪吧,济南是受不住大雪的,那些小山太秀气! 那水呢,不但不结冰,倒反在绿萍上冒着点热气,水藻真绿,把终 年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神, 水也不忍得冻上,况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!看吧, 由澄清的河水慢慢往上看吧,空中,半空中,天上,自上而下全是那么 清亮,那么蓝汪汪的,整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里,包着红 屋顶,黄草山,像地毯上的小团花的小灰色树影。 1.文章写“最妙的是下点小雪呀”,主要是突出雪后的什么特点来 写的?试先概括一下,再说说具体情况。(3分) 2.文章写“那水呢”,主要是突出水的什么特点来写的?试先概括 下,再说说具体情况。(2分) 这两段文字主要运用了哪两种修辞手法?试举例说明。(2分) 4.这两段文字,既写静态,又写动态,动静结合,试举例说明。(2 分) (七) 好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样,山坡上的 芊芊细草长成了一片密密的厚发,林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色 长墙。轻飞曼舞的蜂蝶不见了,却换来烦人的蝉儿,潜在树叶间一声声 地长鸣。火红的太阳烘烤着一片金黄的大地,麦浪翻滚着,扑打着远处 的山、天上的云,扑打着公路上的汽车,像海浪涌着一艘艘的舰船。金 色主宰了世界上的一切,热风浮动着,飘过田野,吹送着已熟透了的麦 子的香味。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄,这时已酿成一种磅礴之 势,在田野上滚动,在天地间升腾。夏天到了 1.这一段开头用一锅水从冷到沸腾的比喻,形象地写出 (2分) 2.从“沸腾”一词,人们可以体会到夏天是口口的。(1分) 3.这一段是通过对 和 的比较来突现夏的特点的。 (2分) 4.对画线句理解正确的一项是(2分)
最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着 一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山 坡上，有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一 道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被 风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微 黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。 就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ …… 那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终 年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神， 水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！看吧， 由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么 清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红 屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。 1．文章写“最妙的是下点小雪呀”，主要是突出雪后的什么特点来 写的？试先概括一下，再说说具体情况。（3 分） 2．文章写“那水呢”，主要是突出水的什么特点来写的？试先概括 一下，再说说具体情况。（2 分） 3．这两段文字主要运用了哪两种修辞手法？试举例说明。（2 分） 4．这两段文字，既写静态，又写动态，动静结合，试举例说明。（2 分） （七） 好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，山坡上的 芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色 长墙。轻飞曼舞的蜂蝶不见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声 地长鸣。火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处 的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。金 色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦 子的香味。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之 势，在田野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。 1．这一段开头用一锅水从冷到沸腾的比喻，形象地写出________。 （2 分） 2．从“沸腾”一词，人们可以体会到夏天是□□的。（1 分） 3．这一段是通过对________和________的比较来突现夏的特点的。 （2 分） 4．对画线句理解正确的一项是（2 分） （ ）