名称 第十二章马铃薯和番茄的组织培养 掌握马铃薯的脱毒培养技术和马铃薯无病毒苗的鉴定方法;基本掌握番茄 组织培养类型的差别和番茄栽培管理中的调节因素 重点 马铃薯的生物学习性:马铃薯脱毒苗的培育和无毒苗的鉴定方法 教学组织 教学方法 第一节马铃薯的组织培养 2学时一、生物学特性 1.形态特征:1)根2)茎3)叶4)花5)果实和种子 2.生物学特性:1)温度2)对土壤的要求 、栽培管理 1.催芽2.播种和管理 、马铃薯的脱毒技术 1.脱毒种薯生产程序 2.茎尖培养脱毒:1)取材和培养2)继代和生根 3.花药培养脱毒 四、马铃薯脱毒苗的鉴定 1.指示植物鉴定 2.培养鉴定 3.嫁接鉴定 采用示例 讲授、练 五、马铃薯脱毒苗的苗的繁殖与利用 习与学生 1.无毒病株的繁殖 2.无毒病株的保存 自学相结 第二节番茄的组织培养 合的方 (给出自学提纲,引导学生自学 法,并辅 助多媒体 、基本掌握番茄组织培养中各类型的主要差别 课件、图 、番茄栽培管理中的调节因素 片等现代 化教学手
名 称 第十二章 马铃薯和番茄的组织培养 目 的 要 求 掌握马铃薯的脱毒培养技术和马铃薯无病毒苗的鉴定方法；基本掌握番茄 组织培养类型的差别和番茄栽培管理中的调节因素。 重 点 难 点 马铃薯的生物学习性；马铃薯脱毒苗的培育和无毒苗的鉴定方法。 时 间 教学组织 教学方法 2 学时 第一节 马铃薯的组织培养 一、生物学特性 1．形态特征： 1）根 2）茎 3）叶 4）花 5）果实和种子 2．生物学特性：1）温度 2）对土壤的要求 二、栽培管理 1．催芽 2．播种和管理 三、马铃薯的脱毒技术 1．脱毒种薯生产程序 2．茎尖培养脱毒：1）取材和培养 2）继代和生根 3．花药培养脱毒 四、马铃薯脱毒苗的鉴定 1．指示植物鉴定 2．培养鉴定 3．嫁接鉴定 五、马铃薯脱毒苗的苗的繁殖与利用 1．无毒病株的繁殖 2．无毒病株的保存 第二节 番茄的组织培养 （给出自学提纲，引导学生自学） 一、基本掌握番茄组织培养中各类型的主要差别 二、番茄栽培管理中的调节因素 采用示例 讲授、练 习与学生 自学相结 合的方 法，并辅 助多媒体 课件、图 片等现代 化教学手 段
四、教案内容 名称 第一讲绪论及组织培养的试验室组成 目的 熟练掌握植物组织培养的概念、原理和类型:掌握组织培养的特点:初步 了解组织培养的发展史;基本掌握组织培养在农业生产实践上的应用和组织培 的实验室组成 重点 组织培养的概念、原理、类型、特点及其实验室组成。 难点 主要内容 第一部分绪论 第一节植物组织培养的意义 植物组织培养的狭义概念、广义概念、外植体概念及组织培养的特点 (一)、概念:1.狭义概念2.广义概念3.外植体概念 (二)、组织培养的特点:1.培养条件可以人为控制2.生长周期短,繁殖率髙3.管 理方便,利于工厂化生产和自动化控制 、组织培养的理论基础 细胞全能性理论 三、植物组织培养的类型 根据外植体的不同,可以分为以下几种类型: 1.植株培养2.组织培养3.器官培养4.细胞培养5.原生质体培养 第二节植物组织培养的发展 、探索阶段(20世纪初至30年代中) 1.1902年德国著名的植物生理学家 Haberlandt提出了高等植物的细胞全能性理论 2.1934年 White创立了离体根的(怀特)培养基,并发表了《植物组织培养手册》的 专著。 、奠基阶段(30年代中至50年代末) 1.四十年代, Skoog和催徴确定了腺嘌呤/生长素的比例是控制根和芽形成主要条件 2.1956年 Miller等发现了激动素可以代替腺嘌呤促进成芽。 迅速发展阶段(60年代至现在) 原生质体培养取得重大突破 2.花药培养取得显著成绩 3.微繁技术取得广泛就用 第三节植物组织培养与农业的关系 、快速繁殖苗木 获得脱毒苗木 为农作物育种提供有利的手段 四、实现工厂化育苗 第二部分组织培养的试验设备及培养条件(其中一节) 第一节组织培养的实验室组成 洗涤室 作用:用于玻璃仪器的清洗、干燥和贮存 组成:大型水槽、塑料筐、烘干箱、干燥架
四、教案内容 名 称 第一讲 绪论及组织培养的试验室组成 目 的 要 求 熟练掌握植物组织培养的概念、原理和类型；掌握组织培养的特点；初步 了解组织培养的发展史；基本掌握组织培养在农业生产实践上的应用和组织培 养的实验室组成。 重 点 难 点 组织培养的概念、原理、类型、特点及其实验室组成。 主要内容： 第一部分 绪 论 第一节 植物组织培养的意义 一、植物组织培养的狭义概念、广义概念、外植体概念及组织培养的特点 （一）、概念：1．狭义概念 2．广义概念 3．外植体概念 （二）、组织培养的特点：1．培养条件可以人为控制 2．生长周期短，繁殖率高 3．管 理方便，利于工厂化生产和自动化控制 二、组织培养的理论基础 细胞全能性理论 三、植物组织培养的类型 根据外植体的不同，可以分为以下几种类型： 1．植株培养 2．组织培养 3．器官培养 4．细胞培养 5．原生质体培养 第二节 植物组织培养的发展 一、探索阶段（20 世纪初至 30 年代中） 1．1902 年德国著名的植物生理学家 Haberlandt 提出了高等植物的细胞全能性理论； 2．1934 年 White 创立了离体根的（怀特）培养基，并发表了《植物组织培养手册》的 专著。 二、奠基阶段（30 年代中至 50 年代末） 1．四十年代，Skoogt 和催徵确定了腺嘌呤/生长素的比例是控制根和芽形成主要条件 之一； 2．1956 年 Miller 等发现了激动素可以代替腺嘌呤促进成芽。 三、迅速发展阶段（60 年代至现在） 1．原生质体培养取得重大突破 2．花药培养取得显著成绩 3．微繁技术取得广泛就用 第三节 植物组织培养与农业的关系 一、快速繁殖苗木 二、获得脱毒苗木 三、为农作物育种提供有利的手段 四、实现工厂化育苗 第二部分 组织培养的试验设备及培养条件（其中一节） 第一节 组织培养的实验室组成 一、洗涤室 作用：用于玻璃仪器的清洗、干燥和贮存 组成：大型水槽、塑料筐、烘干箱、干燥架
、配置室 作用:用于培养基配制、分装、包扎和灭菌 组成:药品柜、电子分析天平、大型工作台、蒸馏水器、磁力搅拌器、普通冰箱 电炉或电饭锅、酸度计、培养基分装设备、高压灭菌锅、恒温培养箱或生化培养箱、烘 干箱 三、无菌室 作用:用于植物材料的无菌分离、接种转移培养物 组成:接种箱、超净台、解剖镜、无菌操作用的器具、搁架 四、培养室 作用:用于培养接种后植物材料 需具备的条件:1.温度:23-27℃左右2.湿度:70-80% 光照强度:1500-30001x4.光照时间:10-16h
二、配置室 作用：用于培养基配制、分装、包扎和灭菌 组成：药品柜、电子分析天平、大型工作台、蒸馏水器、磁力搅拌器、普通冰箱、 电炉或电饭锅、酸度计、培养基分装设备、高压灭菌锅、恒温培养箱或生化培养箱、烘 干箱 三、无菌室 作用：用于植物材料的无菌分离、接种转移培养物 组成：接种箱、超净台、解剖镜、无菌操作用的器具、搁架 四、培养室 作用：用于培养接种后植物材料 需具备的条件：1．温度：23－27℃左右 2．湿度：70－80% 3．光照强度：1500－3000lx 4．光照时间：10－16h