09考点梳理十四:听力·口语交际 专家解读考点: 课标规定:"应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交 流的素养。“近年中考对听力、口语交际的考查重在实际运用,一般选择贴近生活的话题 采用灵活的方式设题,考查学生在具体情境中的口语交际能力 (一)听力 题型分析:中考听力题主要考査考生能否专注地倾听,听清楚材料的内容,记录、分析 并理解材料的观点和意图,听出讨论的焦点,进而有针对性地发表意见。根据角度与内容的 不同,考查的形式常常有以下四种类型: 类型一:听力与书写结合题。主要考查考生的听记与书写能力,一般题型为听录音材料 中的词句,然后在答卷提供的方格中规范、工整地进行书写 类型二:听力与基础知识结合题。主要考查考生的听力与语文知识,结合语文基础知识 进行考査,如听辨读音的正误、听辨句子的重音节奏、听辨句子表达的正误、根据听到的句 子语境选择词语的意思等等 类型三:听力与理解结合题。理解型的听力题往往给出一段话甚至是一篇小短文,要求 考生听后能提取信息、整合内容、理清层次、理解句义、提炼中心等,相当于完成一篇有声 语段的阅读。其考查的要点与阅读相同,但要求略低 类型四:听力与表达结合题。这类听力题将听与说结合在一起,考查考生说"的能力, 但说的语境包含在语音材料中,这就要求考生必须听清楚所读材料中的语境,然后才能思考 如何说。 解题方略:提高听力题的得分率,首先要学会倾听。听力考试中的听“不同于生活中的 听",它带有明确的目的性,所以应有一定的程序:审题一一倾听一一思考一一答题。首先 要学会审题,审清题目的要求,以确立倾听的方向与重点;然后,根据确立的方向与重点仔 细倾听材料:第三步,根据题目的要求整理分析听到的材料内容:最后,思考并组织语言 落笔答题。 (二)口语交际 题型分析:中考交际题主要考查学生口语交际的文明态度和语言修养,考查他们能否文 明得体地进行人际沟通和社会交往。根据题目要求的不同特点,大致可以分为以下几种类型: 类型一:情境对话。语言的魅力就在于它在不同语境中的不同个性,所以语言表述的考 查大多结合一定的语境。2008年各地中考卷创设的情境大致有三类:日常生活情境、校园
09 考点梳理十四：听力·口语交际 专家解读考点： 课标规定：“应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交 流的素养。”近年中考对听力、口语交际的考查重在实际运用，一般选择贴近生活的话题， 采用灵活的方式设题，考查学生在具体情境中的口语交际能力。 （一）听力 题型分析：中考听力题主要考查考生能否专注地倾听，听清楚材料的内容，记录、分析 并理解材料的观点和意图，听出讨论的焦点，进而有针对性地发表意见。根据角度与内容的 不同，考查的形式常常有以下四种类型： 类型一：听力与书写结合题。主要考查考生的听记与书写能力，一般题型为听录音材料 中的词句，然后在答卷提供的方格中规范、工整地进行书写。 类型二：听力与基础知识结合题。主要考查考生的听力与语文知识，结合语文基础知识 进行考查，如听辨读音的正误、听辨句子的重音节奏、听辨句子表达的正误、根据听到的句 子语境选择词语的意思等等。 类型三：听力与理解结合题。理解型的听力题往往给出一段话甚至是一篇小短文，要求 考生听后能提取信息、整合内容、理清层次、理解句义、提炼中心等，相当于完成一篇有声 语段的阅读。其考查的要点与阅读相同，但要求略低。 类型四：听力与表达结合题。这类听力题将听与说结合在一起，考查考生“说”的能力， 但说的语境包含在语音材料中，这就要求考生必须听清楚所读材料中的语境，然后才能思考 如何说。 解题方略：提高听力题的得分率，首先要学会倾听。听力考试中的“听”不同于生活中的 “听”，它带有明确的目的性，所以应有一定的程序：审题——倾听——思考——答题。首先， 要学会审题，审清题目的要求，以确立倾听的方向与重点；然后，根据确立的方向与重点仔 细倾听材料；第三步，根据题目的要求整理分析听到的材料内容；最后，思考并组织语言， 落笔答题。 （二）口语交际 题型分析：中考交际题主要考查学生口语交际的文明态度和语言修养，考查他们能否文 明得体地进行人际沟通和社会交往。根据题目要求的不同特点，大致可以分为以下几种类型： 类型一：情境对话。语言的魅力就在于它在不同语境中的不同个性，所以语言表述的考 查大多结合一定的语境。2008 年各地中考卷创设的情境大致有三类：日常生活情境、校园
活动情境、热点时事情境。在具体情境中考査思维应对能力和语言表述能力(表述主要看是 否简洁、得体,有针对性) 类型二:专题辩论。论辩题与情境题不同之处在于,它几乎指定了学生表达的中心观点 般题目会明显或隐晦地提供正反两个观点,少数也有要考生自己确定观点的。学生可根据 观点从以往的积累中选取论据并组织语言进行表述 类型三:材料辨析。这类题目往往会提供一些材料,如漫画、照片、文字材料等,要求 考生通过观察,或介绍对材料的认知情况,或表述自己对材料的观点,有很强的探究意味。 解题方略:交际题的解答需要注意几点。情境对话时需要分析好情境,能注意说话的场 合、说话人的身份、听话人的身份、说者与听者之间的关系等。表达时,要注意文明得体, 要做到简洁准确、条理清晰,有的还要展示一定的文采。即要做到四有:"有礼灬有理灬有 序^有文采″。主题辩论和根据材料发表观点或演讲,能就适当的话题做有准备的主题演讲, 有自己的观点,有充足的论据,有一定的说服力。观点鲜明、论据充足、论述充分,还要注 意论述的条理层次。即发表自己的看法,有中心、有条理、有根据,清楚、连贯、不偏离话 典型例题透视: 例1口语交际(听说) 1.听写。 请注意仔细听录音,用楷体字或行楷字在田字格里规范、工整地书写 2.听一则报道,完成下面填空题 本则解说词介绍的是 ,它是用精细加工而成的,虽然制作工序麻烦,但具有 食用的特点。 3.听一场对话,回答问题 (1)女儿和父母争论的焦点是什么? (2)假如争论时你也在场,作为”女儿"的同学,你想对她母亲说些什么? (2008年福建莆田市中考试题) 答案:1.迎奥运讲文明树新风2兴化米粉大米方便3.(1)跳校园集体舞蹈会不 会引发早恋问题。(2)示例:阿姨,跳校园集体舞真的有许多益处,而且我们都觉得跳跳 舞与平时男女生之间的交往差不了多少,根本不会引起感情问题。 附听说材料: 1迎奥运讲文明树新风
活动情境、热点时事情境。在具体情境中考查思维应对能力和语言表述能力（表述主要看是 否简洁、得体，有针对性）。 类型二：专题辩论。论辩题与情境题不同之处在于，它几乎指定了学生表达的中心观点。 一般题目会明显或隐晦地提供正反两个观点，少数也有要考生自己确定观点的。学生可根据 观点从以往的积累中选取论据并组织语言进行表述。 类型三：材料辨析。这类题目往往会提供一些材料，如漫画、照片、文字材料等，要求 考生通过观察，或介绍对材料的认知情况，或表述自己对材料的观点，有很强的探究意味。 解题方略：交际题的解答需要注意几点。情境对话时需要分析好情境，能注意说话的场 合、说话人的身份、听话人的身份、说者与听者之间的关系等。表达时，要注意文明得体， 要做到简洁准确、条理清晰，有的还要展示一定的文采。即要做到四有：“有礼”“有理”“有 序”“有文采”。主题辩论和根据材料发表观点或演讲，能就适当的话题做有准备的主题演讲， 有自己的观点，有充足的论据，有一定的说服力。观点鲜明、论据充足、论述充分，还要注 意论述的条理层次。即发表自己的看法，有中心、有条理、有根据，清楚、连贯、不偏离话 题。 典型例题透视： 例 1 口语交际（听说） 1.听写。 请注意仔细听录音，用楷体字或行楷字在田字格里规范、工整地书写。 2.听一则报道，完成下面填空题。 本则解说词介绍的是 ，它是用精细加工而成的，虽然制作工序麻烦，但具有 食用 的特点。 3.听一场对话，回答问题。 （1）女儿和父母争论的焦点是什么？ 。 （2）假如争论时你也在场，作为“女儿”的同学，你想对她母亲说些什么？ 。 （2008 年福建莆田市中考试题） 答案：1.迎奥运 讲文明 树新风 2.兴化米粉 大米 方便 3.（1）跳校园集体舞蹈会不 会引发早恋问题。（2）示例：阿姨，跳校园集体舞真的有许多益处，而且我们都觉得跳跳 舞与平时男女生之间的交往差不了多少，根本不会引起感情问题。 附听说材料： 1.迎奥运 讲文明 树新风
2.同学们,在莆仙民间有个童谜:"四角四角方,用草缚腰间。“你能猜出它的谜底吗? 它就是我们莆仙的特产之一一一兴化米粉”。 兴化米粉的生产始于宋代。它是一种用大米精细加工而成的粉丝,像头发一般粗细,洁 白晶亮,如今在莆仙各地的大街小巷随处可以购买到它。 据说,在钱四娘兴修大型水利工程木兰陂时,当时兴化军知军为民工们废寝忘食的精神 所感动,希望能研制出一种食用方便又可口的食物。经过多次尝试后终于用大米研制出一种 新的食品一一米粉。随后,这种米粉便成为修陂工地上最受欢迎的快餐,并在莆仙民间大量 推广开来。 兴化米粉整个制作工序虽然麻烦,但具有食用方便的特点。我们只须把调料配好,用开 水一冲,稍闷片刻就可食用,常见的莆仙小吃”豆浆米粉”就是用烧开的豆浆冲泡米粉而成 这种食用方便的米粉,可称得上中国饮食史上最早最流行的快餐。 3.女儿:爸,妈,这学期开始,我们学校教大家跳校园集体舞了。 母亲:什么?学跳舞?你不要学,我不许你学! 女儿:为什么?我们老师说了,这是教育部统一要求的。 父亲:是啊,这第一套中小学校园集体舞,是教育部组织专家针对青少年的身心特点编 创的,有利于学生身心的发展 母亲:我说不行就不行,你就不怕因此引发情感问题? 父亲:怎么会呢?难道说跳舞就会引发早恋,不跳舞就不会早恋吗?教育部组织力量创 编出校园集体舞,就是为了丰富中小学生的生活,营造一种良好的校园文化环境,促使他们 健康成长。舞蹈是一种很好的运动,可以培养学生的文明礼仪和团结协作的精神,也可以锻 炼身体,还能提高社交能力。这有什么不好? 女儿:就是,我还挺喜欢跳呢。我们不过是拉拉手,舞伴也是随时交换的。跳的时候 我压根就没有情感的冲动。妈,您放心,女儿我完全能够把握好分寸的 母亲:我还是不放心,我要找你们学校领导提意见。 透视:这组口语交际题考査了考生倾听、书写、信息提取、材料分析、观点表述等多种 能力。第1小题考查了考生的听与写,同时,听写的材料又是社会热点,引导考生关注社 会生活,对考生的阅读视野有潜移默化的影响。答题时只要听清楚、写端正即可。第2小 题考査的是听力与信息提取能力。解题时要先审清题目,分析听的内容,根据题干剔除干扰 信息,选择恰当的信息填写即可。第3小题是听材料理解表述题,有两部分组成,第一部 分是听别人的对话判断谈论的中心。答题时可注意对话中反复出现的关键词"跳舞灬早恋
2.同学们，在莆仙民间有个童谜：“四角四角方，用草缚腰间。”你能猜出它的谜底吗？ 它就是我们莆仙的特产之一——“兴化米粉”。 兴化米粉的生产始于宋代。它是一种用大米精细加工而成的粉丝，像头发一般粗细，洁 白晶亮，如今在莆仙各地的大街小巷随处可以购买到它。 据说，在钱四娘兴修大型水利工程木兰陂时，当时兴化军知军为民工们废寝忘食的精神 所感动，希望能研制出一种食用方便又可口的食物。经过多次尝试后终于用大米研制出一种 新的食品——米粉。随后，这种米粉便成为修陂工地上最受欢迎的快餐，并在莆仙民间大量 推广开来。 兴化米粉整个制作工序虽然麻烦，但具有食用方便的特点。我们只须把调料配好，用开 水一冲，稍闷片刻就可食用，常见的莆仙小吃“豆浆米粉”就是用烧开的豆浆冲泡米粉而成。 这种食用方便的米粉，可称得上中国饮食史上最早最流行的快餐。 3.女儿：爸，妈，这学期开始，我们学校教大家跳校园集体舞了。 母亲：什么？学跳舞？你不要学，我不许你学！ 女儿：为什么？我们老师说了，这是教育部统一要求的。 父亲：是啊，这第一套中小学校园集体舞，是教育部组织专家针对青少年的身心特点编 创的，有利于学生身心的发展。 母亲：我说不行就不行，你就不怕因此引发情感问题？ 父亲：怎么会呢？难道说跳舞就会引发早恋，不跳舞就不会早恋吗？教育部组织力量创 编出校园集体舞，就是为了丰富中小学生的生活，营造一种良好的校园文化环境，促使他们 健康成长。舞蹈是一种很好的运动，可以培养学生的文明礼仪和团结协作的精神，也可以锻 炼身体，还能提高社交能力。这有什么不好？ 女儿：就是，我还挺喜欢跳呢。我们不过是拉拉手，舞伴也是随时交换的。跳的时候， 我压根就没有情感的冲动。妈，您放心，女儿我完全能够把握好分寸的。 母亲：我还是不放心，我要找你们学校领导提意见。 透视：这组口语交际题考查了考生倾听、书写、信息提取、材料分析、观点表述等多种 能力。第 1 小题考查了考生的听与写，同时，听写的材料又是社会热点，引导考生关注社 会生活，对考生的阅读视野有潜移默化的影响。答题时只要听清楚、写端正即可。第 2 小 题考查的是听力与信息提取能力。解题时要先审清题目，分析听的内容，根据题干剔除干扰 信息，选择恰当的信息填写即可。第 3 小题是听材料理解表述题，有两部分组成，第一部 分是听别人的对话判断谈论的中心。答题时可注意对话中反复出现的关键词“跳舞”“早恋
等,以及反复出现的相似句:"你就不怕因此引发情感问题?^难道说跳舞就会引发早恋 不跳舞就不会早恋吗?^跳的时候,我压根就没有情感的冲动。"从中提炼出对话的焦点话 题。第二部分是要求考生就此问题发表自己的观点。答题时要注意拟出适合考生身份的观点 并能注意听者身份,选择有说服力的论据,有礼、有理、有力地论述 例2512“汶川大地震牵动了全国人民的心。作为中学生,为表达对灾区师生的支持 与关爱,初三某班将举行一次心连心,手拉手”主题班会活动 1.【爱心奉献】活动中,"爱心捐献环节由你主持,你将如何向同学们发出呼吁? 【真情告白】阅读下面的链接材料,假如让你电话连线当事人,你想说些什么? 5月12日,平武县南坝小学班主任黄玉在看到楼房坍塌后,不顾一切地爬上废墟,边 流泪边喊着学生和同在楼内上课的七岁女儿的名字。当她用木棍撬着石板扒着废墟救出学生 赵雪梅后,再救女儿已来不及了,她连女儿的最后一面也没见到。(《新文化报》2008年 5月26日) 3.【携手共勉】请你在班会活动即将结束之际,举一个古今中外成功人士战胜困难或 不幸的事例,与灾区学子共勉。(50字左右) (2008年黑龙江鸡西市中考试题) 答案:1.示例:同学们,当我们在宽敞的校园里悠闲地散步,当我们在明亮的教室中 朗朗地读书,与我们同样年华的灾区伙伴们却正忍受大地震带来的伤痛。为了帮助他们重返 校园,让我们献出自己的爱心吧!2.示例:黄老师,我深深地为您的精神所感动,虽然 您失去了心爱的女儿,但学生们都是您的孩子,希望您尽快从悲伤中走出来,带领他们早日 投入到新的学习和生活中去。3.示例:西汉司马迁因直言进谏而遭宫刑,却因此更加发 愤著书,最终为后世留下了具有极高史学价值和文学价值的巨著一一《史记》 透视:这组口语表述题有一个共同的情境一-"5·12“汶川大地震后的心连心,手拉手 主题班会活动。第1题是根据情境写倡议词。答题时要注意两个情境对比一一灾区和活动 所在地,将灾难和幸福并举,才能更有力地激发同学们对于生命、幸福的珍惜,更好地达到 献爱心"的倡议目的。第2题是在模拟对话中考査交际表达能力。答题前需对题目中设定 的听话者情况作细致的分析。抓住”小学班主任^七岁女儿灬救出学生女儿的最后一面也 没见到″等关键词句,判断出听话者的身份、心情、精神等。表述中既要突出老师的伟大精 神,又要照顾到老师的悲痛心情,并恰当地表达敬佩与安慰之情。第3题是根据材料提供 的观点列举适当的论据。答题时首先要仔细分析题干,提炼出正确的观点,尤其注意"战胜 困难或不幸“这个关键点,这是所写事例的灵魂;也要注意到题目中的限制语古今中外成功
等，以及反复出现的相似句：“你就不怕因此引发情感问题？”“难道说跳舞就会引发早恋， 不跳舞就不会早恋吗？”“跳的时候，我压根就没有情感的冲动。”从中提炼出对话的焦点话 题。第二部分是要求考生就此问题发表自己的观点。答题时要注意拟出适合考生身份的观点， 并能注意听者身份，选择有说服力的论据，有礼、有理、有力地论述。 例 2“5·12”汶川大地震牵动了全国人民的心。作为中学生，为表达对灾区师生的支持 与关爱，初三某班将举行一次“心连心，手拉手”主题班会活动…… 1．【爱心奉献】活动中，“爱心捐献”环节由你主持，你将如何向同学们发出呼吁？ 2．【真情告白】阅读下面的链接材料，假如让你电话连线当事人，你想说些什么？ 5 月 12 日，平武县南坝小学班主任黄玉在看到楼房坍塌后，不顾一切地爬上废墟，边 流泪边喊着学生和同在楼内上课的七岁女儿的名字。当她用木棍撬着石板扒着废墟救出学生 赵雪梅后，再救女儿已来不及了，她连女儿的最后一面也没见到。（《新文化报》2008 年 5 月 26 日） 3．【携手共勉】请你在班会活动即将结束之际，举一个古今中外成功人士战胜困难或 不幸的事例，与灾区学子共勉。（50 字左右） （2008 年黑龙江鸡西市中考试题） 答案：1．示例：同学们，当我们在宽敞的校园里悠闲地散步，当我们在明亮的教室中 朗朗地读书，与我们同样年华的灾区伙伴们却正忍受大地震带来的伤痛。为了帮助他们重返 校园，让我们献出自己的爱心吧！ 2．示例：黄老师，我深深地为您的精神所感动，虽然 您失去了心爱的女儿，但学生们都是您的孩子，希望您尽快从悲伤中走出来，带领他们早日 投入到新的学习和生活中去。 3．示例：西汉司马迁因直言进谏而遭宫刑，却因此更加发 愤著书，最终为后世留下了具有极高史学价值和文学价值的巨著——《史记》。 透视：这组口语表述题有一个共同的情境——“5·12”汶川大地震后的“心连心，手拉手” 主题班会活动。第 1 题是根据情境写倡议词。答题时要注意两个情境对比——灾区和活动 所在地，将灾难和幸福并举，才能更有力地激发同学们对于生命、幸福的珍惜，更好地达到 “献爱心”的倡议目的。第 2 题是在模拟对话中考查交际表达能力。答题前需对题目中设定 的听话者情况作细致的分析。抓住“小学班主任”“七岁女儿”“救出学生”“女儿的最后一面也 没见到”等关键词句，判断出听话者的身份、心情、精神等。表述中既要突出老师的伟大精 神，又要照顾到老师的悲痛心情，并恰当地表达敬佩与安慰之情。第 3 题是根据材料提供 的观点列举适当的论据。答题时首先要仔细分析题干，提炼出正确的观点，尤其注意“战胜 困难或不幸”这个关键点，这是所写事例的灵魂；也要注意到题目中的限制语“古今中外成功
人士^事例”,即答题要求的范围和类别。要提醒同学注意的是,同样是写事,作为论据的 事例与作为记叙或散文中的事例写法不同,要注意语言的严密、准确、概括。另外,也要注 意到写事例的目的是与灾区学子共勉”,这就要求所选择的事例应该有一定的针对性。 常见失误分析: 例假如你是校篮球队的队长,你的好友小亮多次让你推荐他加入球队,而他的球技确 实不佳。当他再次向你提出要求时,你将如何应对? 你说: (2008年山西太原市中考试题) 答案示例:小亮,实在抱歉,我觉得现在你跟球队的要求确实有距离。咱俩还是一起再 练练吧,到时候我肯定推荐你加入。 分析:本题常见失误是不能注意到说话者的身份与语气。交际时要考虑对方的情感、年 龄、身份等等,说出的话要让对方能接受、乐于接受。有许多时候,说话不能太过于直白, 比如上题,有些同学会直接说:"就你那点水平,也想进校队,省省吧。“或者说:"我看你 练几年再说吧。"这样说话虽然也吻合当时的真实情况,但可能就会伤了好朋友的心。所以 在这类劝说式”的口语交际题中,要特别注意语言的委婉。 能力提升练习: I中考试题精编 1.你是学校广播站记者小明,在本次活动(注:学校响应无烟日主题无烟青少年“而 开展的系列活动)中看到这一现象:虽然学校关于禁止学生吸烟的管理规定非常严格,但还 是有不少同学下课后躲在厕所等地方吸烟。为此,你将采访学校校长。(4分) 你会这样说: (2008年广西柳州市中考试题) 根据下面提供的情境回答问题。顾客:厂长,贵厂生产的毛巾,那上面的蝴蝶可是 栩栩如生哪! 厂长(惊喜的):是吗? 顾客:我洗脸时,那蝴蝶竟扑到我脸上来了! 该顾客的言外之意是什么? (2008年湖南娄底市中考试题 3.随着时代的发展和变迁,一些土生土长的常州人,己不能熟练地使用常州话进行交 流,在90后”中甚至出现了无方言”人群。对这种现象,有人认为是社会进步的表现,有
人士”“事例”，即答题要求的范围和类别。要提醒同学注意的是，同样是写事，作为论据的 事例与作为记叙或散文中的事例写法不同，要注意语言的严密、准确、概括。另外，也要注 意到写事例的目的是“与灾区学子共勉”，这就要求所选择的事例应该有一定的针对性。 常见失误分析： 例 假如你是校篮球队的队长，你的好友小亮多次让你推荐他加入球队，而他的球技确 实不佳。当他再次向你提出要求时，你将如何应对？ 你说： （2008 年山西太原市中考试题） 答案示例：小亮，实在抱歉，我觉得现在你跟球队的要求确实有距离。咱俩还是一起再 练练吧，到时候我肯定推荐你加入。 分析：本题常见失误是不能注意到说话者的身份与语气。交际时要考虑对方的情感、年 龄、身份等等，说出的话要让对方能接受、乐于接受。有许多时候，说话不能太过于直白， 比如上题，有些同学会直接说：“就你那点水平，也想进校队，省省吧。”或者说：“我看你 练几年再说吧。”这样说话虽然也吻合当时的真实情况，但可能就会伤了好朋友的心。所以， 在这类“劝说式”的口语交际题中，要特别注意语言的委婉。 能力提升练习： Ⅰ中考试题精编 1．你是学校广播站记者小明，在本次活动（注：学校响应无烟日主题“无烟青少年”而 开展的系列活动）中看到这一现象：虽然学校关于禁止学生吸烟的管理规定非常严格，但还 是有不少同学下课后躲在厕所等地方吸烟。为此，你将采访学校校长。（4 分） 你会这样说：“ 。” （2008 年广西柳州市中考试题） 2．根据下面提供的情境回答问题。顾客：厂长，贵厂生产的毛巾，那上面的蝴蝶可是 栩栩如生哪！ 厂长（惊喜的）：是吗？ 顾客：我洗脸时，那蝴蝶竟扑到我脸上来了！ 该顾客的言外之意是什么？ （2008 年湖南娄底市中考试题） 3．随着时代的发展和变迁，一些土生土长的常州人，已不能熟练地使用常州话进行交 流，在“90 后”中甚至出现了“无方言”人群。对这种现象，有人认为是社会进步的表现，有