了预习这个环节就会影响下面环节的顺利运转。这些学生必须作好在短期内要多 吃点苦的思想准备。在完成每天的学习任务后,要安排一点时间预习。这样做虽 然费了时间,但上课能听得懂,减少了因上课听不懂而浪费的时间,同时,还可 以减少花在课后整理、消化、作业上的时间。时间一长,运转正常了,学习的被 动局面也就会改变,就再也不需加班加点了。 3.预习的要求 (1)要注重讲究实效,不搞形式。要根据学习计划安排时间,不能顾此失彼 预习一般要安排在新课的前一天晚上进行。这样,印象会较深。新课难度大,就 多预习一些时间,难度小就少预习一些时间。应重点选择那些自己学起来吃力 又轮到讲授新课的科目进行预习,其他科目只需一般性的预习。某些学科,也可 以利用星期天,集中预习下一周要讲授的课程,以减轻每天预习的负担。 (2)预习的任务是通过初步阅读,先理解感知新课的内容(如概念、定义、 公式、论证方法等),为顺利听懂新课扫除障碍。具体任务是:①复习、巩固和 补习有关已学的旧知识,找出新课中自己不理解的问题,并把理解不透的记下来 ②初步弄清新课中的基本内容是什么?这些知识内容在原有的基础上向前发展 了什么?并找出书中的重点、难点和自己费解的地方。③预习时要看、思、做结 合进行。看:一般是把新课通读一遍,然后用笔勾划出书上的重要内容。需要 查的就去查一查;需要想的就应该认真想一想;需要记的就应该记下来。思: 指有的时候要想,做到低头看书,抬头思考,手在写题,脑在思考。做:在看 的过程中,需要动手做的准备工作以及对课本后的练习题要进行尝试性的做 做。问答题答一答。不会做,不会答可以再预习,也可以记下来。等教师在授 课时集中注意听讲或向老师提出。预习以后,还要合上书本,小结一下。这样 做能使自己对新教材有更深刻的印象。 记住:预习也是学习,而且是重要的自学环节。 (二)注重听课环节 学生的大部分时间是在课堂中度过的。因此,听课是学生接受教师指导、掌 握知识、发展智力的中心环节,是获取知识的重要途径,是保证高效率学习的关 键。听课时,有的学生全神贯注,专心听讲;有的分心走神,萎靡不振,打瞌睡: 有的像录音机,全听全录;有的边听边记,基本上能把教师讲的内容都记下来 有的以听为主,边听边思考,有了问题记下来:有的干脆不记,只顾听讲:有的 边听边划边思考。思考时,有的思考当堂内容,有的思考与本课相关的知识体系 有的思考教师的思路,有的拿自己的思路与教师的思路比较。 那么,怎样才能达到听好课的目的呢?总的要求是要抓住各学科的不同特 点,带着问题听,听清内容,记住要点,抓住关键,着重听老师的讲课方法与 思路,释疑的过程与结论。具体要求 1.要充分认识老师在上课时的重要作用。因为教师在课堂教学中起着主导的 作用。他在课堂中的分析讲解远比课后辅导要详细得多,这也是学生自已看书无
了预习这个环节就会影响下面环节的顺利运转。这些学生必须作好在短期内要多 吃点苦的思想准备。在完成每天的学习任务后，要安排一点时间预习。这样做虽 然费了时间，但上课能听得懂，减少了因上课听不懂而浪费的时间，同时，还可 以减少花在课后整理、消化、作业上的时间。时间一长，运转正常了，学习的被 动局面也就会改变，就再也不需加班加点了。 3.预习的要求 （1）要注重讲究实效，不搞形式。要根据学习计划安排时间，不能顾此失彼。 预习一般要安排在新课的前一天晚上进行。这样，印象会较深。新课难度大，就 多预习一些时间，难度小就少预习一些时间。应重点选择那些自己学起来吃力， 又轮到讲授新课的科目进行预习，其他科目只需一般性的预习。某些学科，也可 以利用星期天，集中预习下一周要讲授的课程，以减轻每天预习的负担。 （2）预习的任务是通过初步阅读，先理解感知新课的内容（如概念、定义、 公式、论证方法等），为顺利听懂新课扫除障碍。具体任务是：①复习、巩固和 补习有关已学的旧知识，找出新课中自己不理解的问题，并把理解不透的记下来。 ②初步弄清新课中的基本内容是什么？这些知识内容在原有的基础上向前发展 了什么？并找出书中的重点、难点和自己费解的地方。③预习时要看、思、做结 合进行。看：一般是把新课通读一遍，然后用笔勾划出书上的重要内容。需要 查的就去查一查；需要想的就应该认真想一想；需要记的就应该记下来。思： 指有的时候要想，做到低头看书，抬头思考，手在写题，脑在思考。做：在看 的过程中，需要动手做的准备工作以及对课本后的练习题要进行尝试性的做一 做。问答题答一答。不会做，不会答可以再预习，也可以记下来。等教师在授 课时集中注意听讲或向老师提出。预习以后，还要合上书本，小结一下。这样 做能使自己对新教材有更深刻的印象。 记住：预习也是学习，而且是重要的自学环节。 （二）注重听课环节 学生的大部分时间是在课堂中度过的。因此，听课是学生接受教师指导、掌 握知识、发展智力的中心环节，是获取知识的重要途径，是保证高效率学习的关 键。听课时，有的学生全神贯注，专心听讲；有的分心走神，萎靡不振，打瞌睡； 有的像录音机，全听全录；有的边听边记，基本上能把教师讲的内容都记下来； 有的以听为主，边听边思考，有了问题记下来；有的干脆不记，只顾听讲；有的 边听边划边思考。思考时，有的思考当堂内容，有的思考与本课相关的知识体系， 有的思考教师的思路，有的拿自己的思路与教师的思路比较。 那么，怎样才能达到听好课的目的呢？总的要求是要抓住各学科的不同特 点，带着问题听，听清内容，记住要点，抓住关键，着重听老师的讲课方法与 思路，释疑的过程与结论。具体要求： 1.要充分认识老师在上课时的重要作用。因为教师在课堂教学中起着主导的 作用。他在课堂中的分析讲解远比课后辅导要详细得多，这也是学生自已看书无
法比较的。课堂教学是老师指导学生掌握知识的一条最简捷的路。因此,每个学 生都应该虚心向老师学习,在老师的启发诱导下上好每一节课。 2.要集中注意力,全神贯注地听老师讲解,跟着老师的讲课思路走,千万 不能思想开小差。如果在老师启发下,自己有了比较好的想法,可以在笔记本上 记下来,等下课后再去深入思考或请教老师和同学。总之,课堂上的“分心”, 是学习的大敌。 3听课中可以尝试在老师没有作出判断、结论之前,自己试作判断、试下 结论。看看自己想的与老师讲的是否一致,找出对与不对的原因 4.要力求当堂理解。理解是掌握事物本质、内部联系及规律的思考过程。那 么,怎样才能做到当堂理解呢?在课堂上,你想的应与老师讲的统一,你思考的 问题应与老师讲的问题统一。在教师的启发下,你要始终开动脑筋,积极思考 如果在思考中出现不理解或理解不透的地方,应举手提出问题。如果课堂上老师 没有时间解答你的问题,应继续听老师的讲解。课后再去请教老师。 5要跟着老师的思路跑。听课是为了增长知识和发展智力。因此,不能把知 识听懂了就算课听好了等同起来。高水平的听课应该不仅注意老师传授的具体知 识,更应该注意老师讲课的思路。追着老师的思路跑,目的在于把老师讲课过程 中运用的各种思维方式,思维过程搞清楚。学习老师是如何进行周密科学思考的, 从而提高自己的思维能力和智力水平。有的学生不注意老师的讲课思路,而偏重 于记忆老师的推导,总结出来的公式或结论,认为这是听课的主要目的。其实, 这样掌握的知识,是知其然而不知其所以然的死知识。这种死知识忘得快,又不 能用于解决实际问题,更谈不上发展智力 6.要抓住一节课的知识内容和学科特点的关键。知识内容的关键一般指基本 概念、基本原理、基本关系式以及公式、定义。当老师讲解这些关键知识时,你 定要特别注意,抓住不放。同样,不抓住学科特点的关键学习,也会影响你的 学习效果。实际上,各门学科的内容体系、发展思路、训练要求以及教的方法各 有特点,学习中非抓住这些特点不可。如物理、化学、生物课要特别注意观察和 实验,在获得感性知识的基础上,通过思考来掌握科学概念和规律。数学要通过 大量演算,证明等练习获得数学知识,培养出数学思维能力。语文和外语在听课 时,主要抓住字、词、句、篇等方面的知识点,并且通过听、说、读、写来提高 阅读和写作能力,以便更好地理解和掌握语言和文字。 (三)紧抓复习环节 复习是对前面已学过的知识进行系统再加工,并根据学习情况对学习进行适 当调整,为下一阶段的学习做好准备。因此,每上完一节课,每学完一篇课文 个单元,一册书都要及时复习。若复习适时恰当,知识遗忘就少。早在1885 年,德国的心理学家艾滨浩斯,通过实验发现刚记住的材料,一小时后只能保持 44%;一天后能记住33%;两天后留下的只有28%;六天后为25%。所有的人,学 习的知识都会发生先快后慢的遗忘过程。一些记性好的学生是因为能经常从不同
法比较的。课堂教学是老师指导学生掌握知识的一条最简捷的路。因此，每个学 生都应该虚心向老师学习，在老师的启发诱导下上好每一节课。 2.要集中注意力，全神贯注地听老师讲解，跟着老师的讲课思路走，千万 不能思想开小差。如果在老师启发下，自己有了比较好的想法，可以在笔记本上 记下来，等下课后再去深入思考或请教老师和同学。总之，课堂上的“分心”， 是学习的大敌。 3.听课中可以尝试在老师没有作出判断、结论之前，自己试作判断、试下 结论。看看自己想的与老师讲的是否一致，找出对与不对的原因。 4.要力求当堂理解。理解是掌握事物本质、内部联系及规律的思考过程。那 么，怎样才能做到当堂理解呢？在课堂上，你想的应与老师讲的统一，你思考的 问题应与老师讲的问题统一。在教师的启发下，你要始终开动脑筋，积极思考。 如果在思考中出现不理解或理解不透的地方，应举手提出问题。如果课堂上老师 没有时间解答你的问题，应继续听老师的讲解。课后再去请教老师。 5.要跟着老师的思路跑。听课是为了增长知识和发展智力。因此，不能把知 识听懂了就算课听好了等同起来。高水平的听课应该不仅注意老师传授的具体知 识，更应该注意老师讲课的思路。追着老师的思路跑，目的在于把老师讲课过程 中运用的各种思维方式，思维过程搞清楚。学习老师是如何进行周密科学思考的， 从而提高自己的思维能力和智力水平。有的学生不注意老师的讲课思路，而偏重 于记忆老师的推导，总结出来的公式或结论，认为这是听课的主要目的。其实， 这样掌握的知识，是知其然而不知其所以然的死知识。这种死知识忘得快，又不 能用于解决实际问题，更谈不上发展智力。 6.要抓住一节课的知识内容和学科特点的关键。知识内容的关键一般指基本 概念、基本原理、基本关系式以及公式、定义。当老师讲解这些关键知识时，你 一定要特别注意，抓住不放。同样，不抓住学科特点的关键学习，也会影响你的 学习效果。实际上，各门学科的内容体系、发展思路、训练要求以及教的方法各 有特点，学习中非抓住这些特点不可。如物理、化学、生物课要特别注意观察和 实验，在获得感性知识的基础上，通过思考来掌握科学概念和规律。数学要通过 大量演算，证明等练习获得数学知识，培养出数学思维能力。语文和外语在听课 时，主要抓住字、词、句、篇等方面的知识点，并且通过听、说、读、写来提高 阅读和写作能力，以便更好地理解和掌握语言和文字。 （三）紧抓复习环节 复习是对前面已学过的知识进行系统再加工，并根据学习情况对学习进行适 当调整，为下一阶段的学习做好准备。因此，每上完一节课，每学完一篇课文， 一个单元，一册书都要及时复习。若复习适时恰当，知识遗忘就少。早在 1885 年，德国的心理学家艾滨浩斯，通过实验发现刚记住的材料，一小时后只能保持 44%；一天后能记住 33%；两天后留下的只有 28%；六天后为 25%。所有的人，学 习的知识都会发生先快后慢的遗忘过程。一些记性好的学生是因为能经常从不同
的角度、不同的层次上进行复习,做到“每天有复习,每周有小结,每章有总结”, 从而形成了惊人的记忆力。因此,很多学生对所学知识记不住,并不是脑子笨 而是不善于复习,或复习功夫不深。 1.复习的要求 (1)课后应及时把老师讲的和板书的知识像放电影一样,在脑子里过一遍。 看看能想起多少,忘了多少。然后翻开笔记,査找漏缺。及时复习很重要。当天 学的知识,要当天复习清,决不能拖拉。做到不欠“帐”。否则,内容生疏了, 知识结构散了就要花费加倍时间重新学习。要明白“修复总比重建倒塌了的房子 省事得多” (2)看教材时,应边看边思,深思重点、难点,分析疑点,深化理解。要 紧紧围绕概念、公式、法则、定理、定律复习。思考它们是怎么形成与推导出来 的?能应用到哪些方面?它们需要什么条件?有无其他说法或证明方法?它与 哪些知识有联系?通过追根溯源、牢固掌握知识。 (3)看阅必要的参考书,充实课堂所学的内容 (4)整理与充实笔记,对知识进行归类,使知识深化、简化、条理化,并按 规律去加强记忆。 (5)加强练习。练习一般应在复习后进行,也可边复习边练习。在复习过程 中,加强练习,能提髙复习效果。复习中要适当看点题、做点题。选的题要围绕 复习的中心来选。在解题前,要先回忆一下过去做过的有关习题的解题思路,在 这基础上再做题。做题的目的是检查自己的复习效果,加深对知识的理解,培养 解决问题的能力。做综合题能加深知识的完整化和系统化的理解,培养综合运用 知识的能力 (6)要反复复习。学完一课复习一次,学完一章(或一个单元),复习一次。 学习一阶段系统总结一遍。期末再重点复习一次。通过这种步步为营的复习,形 成的知识联系就不会消退。 (⑦)复习要有自己的思路。通过一课、一节、一章的复习,把自己的想法 思路写成小结,列出图表,或者用提纲摘要的方法,把前后知识贯穿起来,形成 个完整的知识网。 (8)复习中遇到问题,不要急于看书或问人,要先想后看(问)。这对于 集中注意力、强化记忆、提高学习效率很有好处。每次复习时,要先把上次的内 容回忆一下。这样做不仅保持了学习的连贯性,而且对记忆有很好的效果 (四)独立完成作业环节 独立完成作业是深化知识,巩固知识,检查学习效果的重要手段,也是复习 与应用相结合的主要形式。然而,有些学生没有真正利用好这个环节。他们一下 课就抢着做作业,作业一完,万事大吉。更有些学生课上根本没听懂,下课后也 不问,作业抄袭后向老师交差完事。其实,做好作业有以下意义: 1.可以检查自己的学习效果。通过做作业可以发现问题,以便及时补救。 2.通过做作业时的思考,可以加深对知识的理解,把易混淆的概念搞清楚
的角度、不同的层次上进行复习，做到“每天有复习，每周有小结，每章有总结”， 从而形成了惊人的记忆力。因此，很多学生对所学知识记不住，并不是脑子笨， 而是不善于复习，或复习功夫不深。 1.复习的要求 （1）课后应及时把老师讲的和板书的知识像放电影一样，在脑子里过一遍。 看看能想起多少，忘了多少。然后翻开笔记，查找漏缺。及时复习很重要。当天 学的知识，要当天复习清，决不能拖拉。做到不欠“帐”。否则，内容生疏了， 知识结构散了就要花费加倍时间重新学习。要明白“修复总比重建倒塌了的房子 省事得多”。 （2）看教材时，应边看边思，深思重点、难点，分析疑点，深化理解。 要 紧紧围绕概念、公式、法则、定理、定律复习。思考它们是怎么形成与推导出来 的？能应用到哪些方面？它们需要什么条件？有无其他说法或证明方法？它与 哪些知识有联系？通过追根溯源、牢固掌握知识。 （3）看阅必要的参考书，充实课堂所学的内容。 （4）整理与充实笔记，对知识进行归类，使知识深化、简化、条理化，并按 规律去加强记忆。 （5）加强练习。练习一般应在复习后进行，也可边复习边练习。在复习过程 中，加强练习，能提高复习效果。复习中要适当看点题、做点题。选的题要围绕 复习的中心来选。在解题前，要先回忆一下过去做过的有关习题的解题思路，在 这基础上再做题。做题的目的是检查自己的复习效果，加深对知识的理解，培养 解决问题的能力。做综合题能加深知识的完整化和系统化的理解，培养综合运用 知识的能力。 （6）要反复复习。学完一课复习一次，学完一章（或一个单元），复习一次。 学习一阶段系统总结一遍。期末再重点复习一次。通过这种步步为营的复习，形 成的知识联系就不会消退。 （7）复习要有自己的思路。通过一课、一节、一章的复习，把自己的想法、 思路写成小结，列出图表，或者用提纲摘要的方法，把前后知识贯穿起来，形成 一个完整的知识网。 （8）复习中遇到问题，不要急于看书或问人，要先想后看（问）。这对于 集中注意力、强化记忆、提高学习效率很有好处。每次复习时，要先把上次的内 容回忆一下。这样做不仅保持了学习的连贯性，而且对记忆有很好的效果。 （四）独立完成作业环节 独立完成作业是深化知识，巩固知识，检查学习效果的重要手段，也是复习 与应用相结合的主要形式。然而，有些学生没有真正利用好这个环节。他们一下 课就抢着做作业，作业一完，万事大吉。更有些学生课上根本没听懂，下课后也 不问，作业抄袭后向老师交差完事。其实，做好作业有以下意义： 1.可以检查自己的学习效果。通过做作业可以发现问题，以便及时补救。 2.通过做作业时的思考，可以加深对知识的理解，把易混淆的概念搞清楚
把公式的变换搞熟练。总之,有利于把书本上的知识转化成自己的知识。 3.可以培养思维能力。因为作业中提出的各种问题,必然会促使自己积极思 考,增强分析问题和解决问题的能力。 4.做完作业后,不能把它一扔了事,而应当定期进行分类整理,为总复习积 累资料。复习时,翻阅一下记录的作业,既方便省事,又印象深刻 做作业的基本要求和方法 1.审题。审题是做作业十分重要的一步。拿到一个题目,首先应判断它属于 哪一类,难易的程度如何?分清题目的条件和要求。已知条件是什么?从题目提 供的信息中还能挖掘出什么条件?它的要求是什么?同时要让自己的思路顺着 题目的路子思考。通过思考、准确、透彻地理解题目的意思,分清已知条件有哪 些,题目要求的结论是什么。在审题过程中,还要注意哪些地方没有直接用语言 表示出来,而隐含在题目中的其他形式条件,即注意隐含条件的挖掘。 2.寻找解题途径。方法一般有三种:一种是“由因导果”,可以表述为:“已 知→可知→可知……”,最后到达结论。第二种是“执果索因”,即结论←需知 ←需知←……”。这样一层一层的追下去,直到追到己知条件全部有了为止。这 样。已知条件和要求结论之间的道路就打通了。第三种是对于一些比较复杂的题 目,就需要我们用前两种的综合办法,以尽量缩短条件与结论的距离。即一方面 从已知条件推出一些可知的中间结果,另一方面根据题目的要求分析出一些需知 的中间结果。需知与已知一旦统一,则可得到解题的途径 在寻找解题途径中,要广泛联想与这些条件和结论有关的概念、公式、法则 和方法等。联想过去是否解过和与此相同或相近的题目。那时是怎样解的?如果 能联想起有关的旧知识,即与此题相应的规律原理、原则、公式就会浮现在脑海 中,使解题的思路更加开阔。联想越广,跨度越大,得到的解题效果也越佳。 有时因为题目较复杂,为了思考方便,也可以把审题的过程画成简图。这实 际上是一个运用学过的知识,把题目加工、改造的过程。经过加工,思路明了, 解题捷径就会出现在眼前 3.正确解题,经过①②两个步骤,已经寻得解题的途径,判定了解题的方案。 但在实施时还要注意解题的保质保量。要做到这点,解题的步骤必须按部就班, 步步演算。书写规范化,格式明了,表达准确。要做到这点,必须要有扎实的 基础。除此以外,在解题中,重要的知识点应写出来,繁题要简写,简题要详写 4.注意检査。就是回过头来再检查一遍,看看是否题目要求的解都求出来了, 有没有漏解。是否求出的解均符合题目的要求,有没有错解。检查是培养学生独 立思考能力的重要一环。检查的方法很多。①步步检查法。即从审题开始,一步 步检査。这种方法可以检査出计算、表达上的错误。②重做法。即重做一遍,看 结果是否一样。③代入法。将计算结果代入公式或式子看看是否合理。同时,还 要注意锻炼一题多解、一题多想。比较归类的解题习惯,不断提髙自己分析问题 和解决问题的能力。 (五)认真记好课堂笔记
把公式的变换搞熟练。总之，有利于把书本上的知识转化成自己的知识。 3.可以培养思维能力。因为作业中提出的各种问题，必然会促使自己积极思 考，增强分析问题和解决问题的能力。 4.做完作业后，不能把它一扔了事，而应当定期进行分类整理，为总复习积 累资料。复习时，翻阅一下记录的作业，既方便省事，又印象深刻。 做作业的基本要求和方法： 1.审题。审题是做作业十分重要的一步。拿到一个题目，首先应判断它属于 哪一类，难易的程度如何？分清题目的条件和要求。已知条件是什么？从题目提 供的信息中还能挖掘出什么条件？它的要求是什么？同时要让自己的思路顺着 题目的路子思考。通过思考、准确、透彻地理解题目的意思，分清已知条件有哪 些，题目要求的结论是什么。在审题过程中，还要注意哪些地方没有直接用语言 表示出来，而隐含在题目中的其他形式条件，即注意隐含条件的挖掘。 2.寻找解题途径。方法一般有三种：一种是“由因导果”，可以表述为：“已 知→可知→可知……”，最后到达结论。第二种是“执果索因”，即结论←需知 ←需知←……”。这样一层一层的追下去，直到追到已知条件全部有了为止。这 样。已知条件和要求结论之间的道路就打通了。第三种是对于一些比较复杂的题 目，就需要我们用前两种的综合办法，以尽量缩短条件与结论的距离。即一方面 从已知条件推出一些可知的中间结果，另一方面根据题目的要求分析出一些需知 的中间结果。需知与已知一旦统一，则可得到解题的途径。 在寻找解题途径中，要广泛联想与这些条件和结论有关的概念、公式、法则 和方法等。联想过去是否解过和与此相同或相近的题目。那时是怎样解的？如果 能联想起有关的旧知识，即与此题相应的规律原理、原则、公式就会浮现在脑海 中，使解题的思路更加开阔。联想越广，跨度越大，得到的解题效果也越佳。 有时因为题目较复杂，为了思考方便，也可以把审题的过程画成简图。这实 际上是一个运用学过的知识，把题目加工、改造的过程。经过加工，思路明了， 解题捷径就会出现在眼前。 3.正确解题，经过①②两个步骤，已经寻得解题的途径，判定了解题的方案。 但在实施时还要注意解题的保质保量。要做到这点，解题的步骤必须按部就班， 一步步演算。书写规范化，格式明了，表达准确。要做到这点，必须要有扎实的 基础。除此以外，在解题中，重要的知识点应写出来，繁题要简写，简题要详写。 4.注意检查。就是回过头来再检查一遍，看看是否题目要求的解都求出来了， 有没有漏解。是否求出的解均符合题目的要求，有没有错解。检查是培养学生独 立思考能力的重要一环。检查的方法很多。①步步检查法。即从审题开始，一步 步检查。这种方法可以检查出计算、表达上的错误。②重做法。即重做一遍，看 结果是否一样。③代入法。将计算结果代入公式或式子看看是否合理。同时，还 要注意锻炼一题多解、一题多想。比较归类的解题习惯，不断提高自己分析问题 和解决问题的能力。 （五）认真记好课堂笔记
记笔记是为了学,为了懂,为了用。记笔记的原则是以听为主,以记为辅。 简练明白,提纲挈领,详略得当。难点不放过,疑点有标记。不乱,不混,条理 明。对联想、发现的问题,要及时记。笔记要留有空白处,便于复习时补缺。 笔记的主要内容有 1.记讲课提纲,解题思路,难于理解的重点及难点以及自己悟出的重要体会。 2.老师解决问题时提出的观点、论据与推导论证过程。精、巧、新的解题方 3.课堂上没有解决的疑难。新知识和旧知识的联系或结合点。容易发生错误 和混淆的概念 4.记要点,书上有的不必多记,可在笔记上留下空白,课后补记或对照课本 复习 5.预习时发现的问题、体会,自己掌握不好的旧知识。 6.摘录参考书上对课本内容有针对性帮助的材料 尖子生的十大秘诀 获得高分最可靠的因素是懂得怎样开发本人的潜力。研究表明:“尖子″生 名列前茅的技巧,其他人并不难学到手。根据美国教育专家和尖子生自己的意见, 总结主要有以下十项 1、以学为先。在他们心目中,学习是正事,理应先于娱乐 2、随处学习,每天练跑途中记忆词语。在盥洗池旁贴一张词汇表,每天 刷牙时熟记一个生词;无论怎样各具特色,有一点他们是一致的:保证学习时间 坚持不懈 3、讲究条理。把常用的与学习有关的东西都放在伸手可及的位置,将重 要的学习用品和资料用一个纸箱或抽屉装好,避免用时东翻西找。 4、学会阅读,学会快速阅读。提高单位阅读量,学会读一本书的目录 图解和插图,为提前了解本书内容,获取更有效的信息;当积极的读者,不断的 提问,直到弄懂字里行间的全部信息为止。 5、合理安排。再晚也要勉励自己完成当天的作业。 6、善做笔记,强调记笔记的功夫,尖子生往往一边听课一边记重点。有 的在笔记本中间华—道线,半边摘录课文概要,另半边记下老师补充的东西。 7、书写整洁。 8、及时提问 9、学习,互助学生。经常一起讨论家庭作业中的难题,使用不同的解题方 法并相互交流心得
记笔记是为了学，为了懂，为了用。记笔记的原则是以听为主，以记为辅。 简练明白，提纲挈领，详略得当。难点不放过，疑点有标记。不乱，不混，条理 明。对联想、发现的问题，要及时记。笔记要留有空白处，便于复习时补缺。 笔记的主要内容有： 1.记讲课提纲，解题思路，难于理解的重点及难点以及自己悟出的重要体会。 2.老师解决问题时提出的观点、论据与推导论证过程。精、巧、新的解题方 法。 3.课堂上没有解决的疑难。新知识和旧知识的联系或结合点。容易发生错误 和混淆的概念。 4.记要点，书上有的不必多记，可在笔记上留下空白，课后补记或对照课本 复习。 5.预习时发现的问题、体会，自己掌握不好的旧知识。 6.摘录参考书上对课本内容有针对性帮助的材料。 三、 尖子生的十大秘诀 获得高分最可靠的因素是懂得怎样开发本人的潜力。研究表明：“尖子”生 名列前茅的技巧，其他人并不难学到手。根据美国教育专家和尖子生自己的意见， 总结主要有以下十项： 1、 以学为先。在他们心目中，学习是正事，理应先于娱乐。 2、 随处学习，每天练跑途中记忆词语。在盥洗池旁贴一张词汇表，每天 刷牙时熟记一个生词；无论怎样各具特色，有一点他们是一致的：保证学习时间， 坚持不懈。 3、 讲究条理。把常用的与学习有关的东西都放在伸手可及的位置，将重 要的学习用品和资料用一个纸箱或抽屉装好，避免用时东翻西找。 4、 学会阅读，学会快速阅读。提高单位阅读量，学会读一本书的目录、 图解和插图，为提前了解本书内容，获取更有效的信息；当积极的读者，不断的 提问，直到弄懂字里行间的全部信息为止。 5、 合理安排。再晚也要勉励自己完成当天的作业。 6、 善做笔记，强调记笔记的功夫，尖子生往往一边听课一边记重点。有 的在笔记本中间华一道线，半边摘录课文概要，另半边记下老师补充的东西。 7、 书写整洁。 8、 及时提问。 9、 学习，互助学生。经常一起讨论家庭作业中的难题，使用不同的解题方 法并相互交流心得