亲管東我最严,她是慈母兼 术”以换)“管理”2 ”的对象—艘是接子、 盒侧重在加以纳,使不戒轨L ““理的对象和風要泛得多 包括机 等 3.课文写了母亲哪几件事?这些事情突出母亲的什么品性?课文写了母亲这样几件事情: 哪件下肯2 现出她的 叫早起聆听数诲,借我上, 谆镶,严才督 母从在别人而前驾我—司 保护的自和,敏子有方 3我说了轻薄前请,母重重我,又 为我病匪 罚严厉,采嬴 大哥的世主來讨世,母亲平静处理,不露色。 能忍能让,嗇良容 受嫂的气时只是忍着,忍 6听了五叔的牢话,毫不让步,捍卫名 正直剛烈,自尊自强。 讲解:概括地说,写了母亲三个方面的内容。一是对我的管教;二是作为当家的后母如 何处理家庭的难事和矛盾;三是如何对待他人对自己的人格侮辱。通过写这些事,表现母亲 以下品性:慈母严父,对我谆谆教诲;对我要求严格,却从不拿孩子出气;气量大,性情好, 事事留心,事事格外容忍:待人仁慈、温和,从来没有一句伤人感情的活 1.母亲对我“教之严”“爱之慈”。“每天天刚亮,我母亲就把我喊醒。”待“我”清醒之 后,“对我说昨天做错了什么事,说错了什么话,要我认错,要我用功读书。”在母亲的严格 管教下,“十天之中,总有八九天我是第一个去开学堂门的。等到先生来了,我背了生书,才 回家吃早饭。” 如果说母亲对我学习的督促是非常严格的,而在做人方面的管教则近乎严厉了,而她对 孩子的严厉的管教,自有自己的方法,“她从来不在别人面前骂我一句,打我一下 就保护了孩子的自尊心。而且,行罚时,不许“我哭出声音来”。因为,她处罚孩子,惟一的 目的就是对孩子有所惩戒,叫孩子有所反省,而“不是借此出气叫别人听的”。实际上,“她 教训儿子不是借此出气叫别人听的”这一句也是为下文安排了伏笔。 写母亲对儿子的“严”和“爱”,不仅有简明的叙述,而且有生活中具体的事例。母亲听 了“我”一句轻薄的话,“晚上人静后,她罚我跪下”,“不许我上床去睡”以及“用舌头舔我 的病眼”两件事,充分表现了“我的母亲”既是“严师”,又是“慈母 2.母亲在“当家”的艰难处境中所表现出的宽容隐忍、仁慈温和的性格品质。这些方面 的性格品质,都是在日常生活中体现的。 (1)除夕时,不仅要“料理年夜饭、谢灶神、压岁钱等事”,而且最为烦难的是还要打 发大哥因吸鸦片、赌博而招致的一大群债主,因为是新年,母亲“从不骂他一句”,“脸上从 不露出一点怒色”。作者写道:“这样的过年,我过了六七次。”这似是一笔带过的交代,但深 想一下,母亲做得多么不易!—一宽容的度量、善良的品性
16 3 5 “我母亲管束我最严，她是慈母兼 任严父。” “管束”可以换成“管理”吗? • 不可。 • “管束”的对象一般是孩子、学生； 意思侧重在加以约束，使不越轨。 • “管理”的对象和意思要宽泛得多， 包括机构、人员、事务、物品等。 3. 课文写了母亲哪几件事?这些事情突出母亲的什么品性?课文写了母亲这样几件事情： 3 6 课文写了母亲哪几件事情？表现出她的什么 品性？ 1 每天叫我早起聆听教诲，催我上学。 谆谆教诲，严格督学。 2 母亲从不在别人面前骂我一句。 保护孩子的自尊心，教子有方。 3 我说了轻薄的话，母亲重重责罚我，又 为我舔病眼。 责罚严厉，深爱慈祥。 3 7 4 大哥的债主来讨债，母亲平静处理，不露怒色。 能忍能让，善良宽容。 5 受嫂子的气时只是忍着，忍无可忍时，以哭 解忧。 宽厚容忍，仁慈温和。 6 听了五叔的牢骚话，毫不让步，捍卫名誉。 正直刚烈，自尊自强。 讲解：概括地说，写了母亲三个方面的内容。一是对我的管教；二是作为当家的后母如 何处理家庭的难事和矛盾；三是如何对待他人对自己的人格侮辱。通过写这些事，表现母亲 以下品性：慈母严父，对我谆谆教诲；对我要求严格，却从不拿孩子出气；气量大，性情好， 事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的活。 1．母亲对我“教之严”“爱之慈”。“每天天刚亮，我母亲就把我喊醒。”待“我”清醒之 后，“对我说昨天做错了什么事，说错了什么话，要我认错，要我用功读书。”在母亲的严格 管教下，“十天之中，总有八九天我是第一个去开学堂门的。等到先生来了，我背了生书，才 回家吃早饭。” 如果说母亲对我学习的督促是非常严格的，而在做人方面的管教则近乎严厉了，而她对 孩子的严厉的管教，自有自己的方法，“她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。”──这 就保护了孩子的自尊心。而且，行罚时，不许“我哭出声音来”。因为，她处罚孩子，惟一的 目的就是对孩子有所惩戒，叫孩子有所反省，而“不是借此出气叫别人听的”。实际上，“她 教训儿子不是借此出气叫别人听的”这一句也是为下文安排了伏笔。 写母亲对儿子的“严”和“爱”，不仅有简明的叙述，而且有生活中具体的事例。母亲听 了“我”一句轻薄的话，“晚上人静后，她罚我跪下”，“不许我上床去睡”以及“用舌头舔我 的病眼”两件事，充分表现了“我的母亲”既是“严师”，又是“慈母”。 2．母亲在“当家”的艰难处境中所表现出的宽容隐忍、仁慈温和的性格品质。这些方面 的性格品质，都是在日常生活中体现的。 （1）除夕时，不仅要“料理年夜饭、谢灶神、压岁钱等事”，而且最为烦难的是还要打 发大哥因吸鸦片、赌博而招致的一大群债主，因为是新年，母亲“从不骂他一句”，“脸上从 不露出一点怒色”。作者写道：“这样的过年，我过了六七次。”这似是一笔带过的交代，但深 想一下，母亲做得多么不易!——宽容的度量、善良的品性
(3)大嫂和二嫂斗气,摆脸色,打骂孩子来出气,对此,母亲是“忍”和“让”,“忍到 实在不可再忍的一天,她也有她的法子”。而她的“法子”,既不是说清楚,也不是争胜负, 而是“这一天的天明时,她就不起床,轻轻地哭一场。她不骂一个人,只哭她的丈夫,哭她 自己苦命,留不住她丈夫来照管她。她刚哭时,声音很低,渐渐哭出声来”。这是一位心地清 明、是非分明、情感丰富的女性,也是一位忍辱负重、仁爱宽厚的女性。这种隐忍和善良 能惊天地,泣鬼神,难怪在这样的哭声中,总有一位嫂子端来热茶,劝一会——这来劝母亲 的正是近来怄气的那个,并且换得一两个月的太平清静的日子 3.写母亲“很有刚气”的一面。母亲待人最仁慈,最温和,但“不受一点人格上的侮辱”。 一个“无正业的浪人”五叔,“在烟馆里发牢骚,说‘我’母亲家中有事总请某人帮忙,大概 总有什么好处给他”,母亲“气得大哭”,“当面质问”,“直到五叔当众认错赔罪,她才罢休” 从平常看来,这算不上多大的人格的侮辱,但作为一名年轻的寡妇,在当时来说就大有捍卫 名节的必要,这样我们就不难理解,对于晚辈们妯娌之间的怄气,实在忍不住了,她也只是 声音很低”地哭,而为这件看起来很小的事却“气得大哭”了。 母亲对作者的影响是怎样的2 的和气 畿交空应婪 、普待、体谅的品性 段的大 考母亲对自 远的影 長运用哪—种描写方法2 侧画写 请你就作者母亲的为人、教子方法,谈谈自己的理解与看法。学生可以发表自己的见解, 不要求统一答案,也可以联系自己的生活实际畅所欲言。(投影) 通过具体的事例可以很好的塑造人物形象,表现人物的品格特征。 4.根据我们刚才的阅读,我们可以很清楚地把本文的提纲列出来(投影43-45) 第一部分:回忆作者九岁前的若干经历,为写母亲做铺垫。 (1)交代自己性格的主要成因一一来自自身原因和母亲原因(社会环境) (2)写自己爱学习的性格和儿时最活泼的游戏。 (3)写两次失去发展的机会。 (4)自然过渡。 第二部分:写母亲。 (1)母亲对我的“教之严,爱之慈。”(A、罚跪一一严师B、治眼疾) (2)母亲的宽容隐忍、仁慈温和。(A、对大哥B、对嫂子的无理取闹) (3)母亲很刚气的一面。 第三部分:写母亲对自己的深远影响,总结全文。 四、合作探究 1.要求学生齐读课文第一部分,分组讨论:童年是美好的,作者的童年如何呢? 明确:(投影) 讲解: 先写自己童年的身体、性格特点,同时也表达了对童年往事的追念和惋惜之情(第1 段)。 些平与母景的人什么是 骞各 节昙詈 年卣身不、1 性菩特点的是 我总是之绝白 之猶雪”是样么萧t 形年人谈善之雅的一
17 （3）大嫂和二嫂斗气，摆脸色，打骂孩子来出气，对此，母亲是“忍”和“让”，“忍到 实在不可再忍的一天，她也有她的法子”。而她的“法子”，既不是说清楚，也不是争胜负， 而是“这一天的天明时，她就不起床，轻轻地哭一场。她不骂一个人，只哭她的丈夫，哭她 自己苦命，留不住她丈夫来照管她。她刚哭时，声音很低，渐渐哭出声来”。这是一位心地清 明、是非分明、情感丰富的女性，也是一位忍辱负重、仁爱宽厚的女性。这种隐忍和善良， 能惊天地，泣鬼神，难怪在这样的哭声中，总有一位嫂子端来热茶，劝一会── 这来劝母亲 的正是近来怄气的那个，并且换得一两个月的太平清静的日子。 3．写母亲“很有刚气”的一面。母亲待人最仁慈，最温和，但“不受一点人格上的侮辱”。 一个“无正业的浪人”五叔，“在烟馆里发牢骚，说‘我’母亲家中有事总请某人帮忙，大概 总有什么好处给他”，母亲“气得大哭”，“当面质问”，“直到五叔当众认错赔罪，她才罢休”。 从平常看来，这算不上多大的人格的侮辱，但作为一名年轻的寡妇，在当时来说就大有捍卫 名节的必要，这样我们就不难理解，对于晚辈们妯娌之间的怄气，实在忍不住了，她也只是 “声音很低”地哭，而为这件看起来很小的事却“气得大哭”了。 3 8 母亲对作者的影响是怎样的？ 概括结尾一段的大意：写母亲对自己 深远的影响。 这一段运用哪一种描写方法？ • 侧面描写。 在学习上勤奋、守时 学得了好脾气 学得了待人接物的和气 能宽容人、体谅人 做人上能反省“吾身” （让作者养成了宽容、善待、体谅的品性） 请你就作者母亲的为人、教子方法，谈谈自己的理解与看法。学生可以发表自己的见解， 不要求统一答案，也可以联系自己的生活实际畅所欲言。（投影） 通过具体的事例可以很好的塑造人物形象，表现人物的品格特征。 4. 根据我们刚才的阅读，我们可以很清楚地把本文的提纲列出来 （投影 43-45） 第一部分：回忆作者九岁前的若干经历，为写母亲做铺垫。 （1）交代自己性格的主要成因——来自自身原因和母亲原因（社会环境） （2）写自己爱学习的性格和儿时最活泼的游戏。 （3）写两次失去发展的机会。 （4）自然过渡。 第二部分：写母亲。 （1）母亲对我的“教之严，爱之慈。”（A、罚跪——严师 B、治眼疾） （2）母亲的宽容隐忍、仁慈温和。（A、对大哥 B、对嫂子的无理取闹） （3）母亲很刚气的一面。 第三部分：写母亲对自己的深远影响，总结全文。 四、合作探究 1. 要求学生齐读课文第一部分，分组讨论：童年是美好的，作者的童年如何呢？ 明确：（投影） 讲解： 先写自己童年的身体、性格特点，同时也表达了对童年往事的追念和惋惜之情（第 1～4 段）。 4 7 1-4自然段写了什么？ 这些内容与母亲的人物形象有什么关系？ 第一段写自己童年的身体、性格特点。 其中表示自己性格特点的句子是： • 我总是文绉绉的。 “文绉绉”是什么意思？ “绉”该怎样读？ • 形容人谈吐、举止文雅的样子。 zhōu
第1段: 开头写道:“我小时身体弱,不能跟着野蛮的孩子们一块儿玩。我母亲也不准我和他们乱 跑乱跳。”这两句交代了自己性格的主要成因—来自自身的原因和母亲的原因。(投影)正 是这两个原因,养成了“我总是文绉绉的”性格。在这样的性格的基础上,再加上“社会环 境”对我的认同和期望,更加强化了我要“装成先生的样子”。文中写道:“家乡老辈都说我 像个先生样子’, 既有‘先生’之名,我不能不装出点‘先生’样子,更不能跟着顽童 们‘野’了。”其中写了一件“掷铜钱”的事,很好地表现了孩童在受到大人调侃时的心理 反应。应该注意的是,这里用了“野蛮”这个词,并无贬意,“野蛮的孩子”主要是指那些身 体强健、敢于淘气、能在游戏中冒险的孩子。(投影) 第2段:写自己爱学习的性格和儿时最活泼的游戏。这一段,通过具体的几件小事,既 写出了自己爱学习的性格,也写出了孩童时代对游戏的向往。这一段突出表现了对儿童游戏 的追念和缺少儿童游戏生活的惋惜。(投影) 思考:传统的教育希望孩子是怎样的?你认为好不好? 学生讨论,教师点评。不需要有标准的答案 (可以联系到鲁迅的《从百草园到三味书屋》,私塾教育对孩子的天性无疑是一种压抑式 的教育,因为这那个时代里,只有读四书五经,做八股文,考科举,才是读书人的正途。但 是如鲁迅,胡适这些经历私塾教育的学者在中国文坛上的影响却是深远的。所以要指导学生 辨证的来看待这个问题。但我们今天是一个多元的社会,需要各种各样的人才。每一个人都 有自己的优点与长处,今天的教育应该要能够发现并激发人的优点。)(投影) 第3段 主要写作者两次失去了“发展的机会”。(投影)一次是在族长们的反对下失掉了学音乐 的机会;一次是在“大骂”、“撕毁”的遭遇中“失掉了学做画家的机会”。写这两件事,字里 行间流露出作者的叹惋之情,是否也透出一点“关于一个人孩提时代的教育与他未来发展关 系”的思考?作者写失掉音乐和做画家的机会,是以教育家的视角来写的。细想起来,耐人 寻味,对今天的教育也应该有所启迪。(投影) ①不曾养成活泼游戏的习惯 ②文绉绉的③大人们鼓励我装成先生的样子 ④除了一次演文角儿,不曾享受过儿童游戏的快乐⑤喜欢看书 ⑥只学得了读书、写字 ⑦反对我学吹笙、吹笛、不允许我画画 小结:枯燥无味、没有乐趣,不快乐,传统教育方式约束了我的发展。 (作者的童年生活是比较单调和枯燥的,那你的呢?让学生童年的趣事 全文用3段文字写童年的性格特点和给自己留下深刻印象的往事,突出表现的是,在九 年的孩童生活中,“只学得了读书写字两件事。在文字和思想(看文章)的方面,不能不算是 打了一点底子。但别的方面都没有发展的机会”。交代了这些内容之后,作者笔锋一转,但又 水到渠成地把“母亲”推到了文章的中心:“但这九年的生活,除了读书看书之外,究竟给了 我一点做人的训练。在这一点上,我的恩师就是我的慈母。” (投影) 母无,这为杆么水之前三 课文标题为“的母亲”,而文: 長 隼舞盟袋唱表密查能 大,也可着 的写 嘉是盞导操表局 2.作者为什么要用大量的笔墨写自己童年的一些事情呢?(课文标题为“我的母亲”, 而文章前三段只有一句提及母亲,而其他内容似与“母亲”无关,这是为什么?)(投影58-60) 明确:这些段落写作者的性格特点和童年生活,一方面写出自己童年的爱好、快乐,另 方面也写出儿童好玩的天性;既写岀童年的单调和失落,也写出环境与教育对人性格形成
18 第 1 段： 开头写道：“我小时身体弱，不能跟着野蛮的孩子们一块儿玩。我母亲也不准我和他们乱 跑乱跳。”这两句交代了自己性格的主要成因──来自自身的原因和母亲的原因。（投影）正 是这两个原因，养成了“我总是文绉绉的”性格。在这样的性格的基础上，再加上“社会环 境”对我的认同和期望，更加强化了我要“装成先生的样子”。文中写道：“家乡老辈都说我 ‘像个先生样子’，……既有‘先生’之名，我不能不装出点‘先生’样子，更不能跟着顽童 们 ‘野’了。”其中写了一件“掷铜钱”的事，很好地表现了孩童在受到大人调侃时的心理 反应。应该注意的是，这里用了“野蛮”这个词，并无贬意，“野蛮的孩子”主要是指那些身 体强健、敢于淘气、能在游戏中冒险的孩子。（投影） 第 2 段：写自己爱学习的性格和儿时最活泼的游戏。这一段，通过具体的几件小事，既 写出了自己爱学习的性格，也写出了孩童时代对游戏的向往。这一段突出表现了对儿童游戏 的追念和缺少儿童游戏生活的惋惜。（投影） 思考：传统的教育希望孩子是怎样的？你认为好不好？ 学生讨论，教师点评。不需要有标准的答案。 （可以联系到鲁迅的《从百草园到三味书屋》，私塾教育对孩子的天性无疑是一种压抑式 的教育，因为这那个时代里，只有读四书五经，做八股文，考科举，才是读书人的正途。但 是如鲁迅，胡适这些经历私塾教育的学者在中国文坛上的影响却是深远的。所以要指导学生 辨证的来看待这个问题。但我们今天是一个多元的社会，需要各种各样的人才。每一个人都 有自己的优点与长处，今天的教育应该要能够发现并激发人的优点。）（投影） 第 3 段 主要写作者两次失去了“发展的机会”。（投影）一次是在族长们的反对下失掉了学音乐 的机会；一次是在“大骂”、“撕毁”的遭遇中“失掉了学做画家的机会”。写这两件事，字里 行间流露出作者的叹惋之情，是否也透出一点“关于一个人孩提时代的教育与他未来发展关 系”的思考？作者写失掉音乐和做画家的机会，是以教育家的视角来写的。细想起来，耐人 寻味，对今天的教育也应该有所启迪。（投影） ①不曾养成活泼游戏的习惯； ②文绉绉的 ③大人们鼓励我装成先生的样子 ④除了一次演文角儿，不曾享受过儿童游戏的快乐 ⑤喜欢看书 ⑥只学得了读书、写字； ⑦反对我学吹笙、吹笛、不允许我画画 小结：枯燥无味、没有乐趣，不快乐，传统教育方式约束了我的发展。 （作者的童年生活是比较单调和枯燥的，那你的呢？让学生童年的趣事） 全文用 3 段文字写童年的性格特点和给自己留下深刻印象的往事，突出表现的是，在九 年的孩童生活中，“只学得了读书写字两件事。在文字和思想（看文章）的方面，不能不算是 打了一点底子。但别的方面都没有发展的机会”。交代了这些内容之后，作者笔锋一转，但又 水到渠成地把“母亲”推到了文章的中心：“但这九年的生活，除了读书看书之外，究竟给了 我一点做人的训练。在这一点上，我的恩师就是我的慈母。” （投影） 5 7 课文标题为“我的母亲”，而文章前三 段只有一句提及母亲，而其他内容似 与“母亲”无关，这是为什么? • 前三段作者想表明，他的童年生活是贫乏、有缺 憾的，正是在这一背景下，母亲“给了我做人的 训练”，不仅弥足珍贵、铭记永久，而且影响巨 大,也可看作是欲扬先抑的写法。 • 。这篇课文选自《四十自述》，写母亲同时也是 写自己人生成长道路上的一段历程，所以开头写 了较多自己童年的经历。故此三段并非闲笔，而 是为写母亲起了铺垫作用，并与文末相呼应。 2. 作者为什么要用大量的笔墨写自己童年的一些事情呢？（课文标题为“我的母亲”， 而文章前三段只有一句提及母亲，而其他内容似与“母亲”无关，这是为什么?）（投影 58-60） 明确：这些段落写作者的性格特点和童年生活，一方面写出自己童年的爱好、快乐，另 一方面也写出儿童好玩的天性；既写出童年的单调和失落，也写出环境与教育对人性格形成
所起的作用。总的来说,作者童年生活,除了看书之外,是贫乏的,是有缺憾的,正是在这 背景下,母亲给我的一点做人的训练和教诲,这不仅珍贵,让我永铭于心,而且与文末相 呼应。另一个原因是,这篇文章选自《四十自述》,写母亲的同时也是写自己人生成长道路上 的一段经历,或者说,是把母亲作为人生道路上的第一位恩师来写的,所以开头写了较多自 己童年的经历 3.分析主体部分 课文写了母亲哪几件事?表现了母亲什么品质? 解答概括地说,写了母亲三个方面的事: 是对我的管教;二是作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾;三是如何对待他 人对自己人格的侮辱。 具体说来,写对我的管教,主要写了学习上的督促和做人上的训导。在学习方面,天刚 亮时,她把我的衣服穿好,催我去上早学;在做人方面,除了写每天早晨对我的教育外,重 点写了我因说了一句轻薄的话而受到的重重责罚。写母亲对我的管教,表现了母亲对我既严 格又慈祥及她“是我的严师,我的慈母”。 写母亲作为当家的后母当家之难,主要写了三件事:①如何在除夕之夜对付败家子大哥 的债主。通过这件事表现了母亲宽容的度量和善良的品性:(2)如何与我的大嫂、二嫂相处和 如何对待她们妯娌之间的矛盾。这件事表现了母亲容忍、温和的性质。(3)写母亲受了人格上 的侮辱非常生气,直到叫那个说了不负责任的话的五叔当面认错赔罪才罢休:这件事表现了 母亲“刚气”的一面。 思考:作者主要写母亲是他的恩师,为什么除了写母亲怎样训导之外,还用更多的笔墨 写她与家人相处的情形?她与家人相处有哪些特殊的困难? 明确:在文中,除了写母亲怎样训导之外,还用较多的笔墨写她与家人相处的情形。这 看似游离“母亲是我的恩师”的主旨,其实不然。我们常说母亲是人生的第一位老师,这主 要不是体现在母亲如何训导上,而是更多地体现在母亲平时怎样待人接物对自己的影响上。 因此,可以说,写母亲如何与家人相处的情形,同样也是在写母亲是我的恩师,写她以身示 范对我潜移默化的教育和影响。也就是不仅写了母亲对我的言教,更写了母亲对我的身教。 句子分析: (1).但这九年的生活,除了读书看书之外,究竟给了我一点做人的训练。在这一点上 我的恩师就是我的慈母。 这一段在全文中既起过渡的作用,又起点明题目的作用。“究竟”是“到底,毕竟”的意 思,在这里强调了母亲对作者在品行方面的教育让作者感到弥足珍贵,作者将这一点铭记在 心。母亲既是“恩师”又是“慈母”,“恩”与“慈”字饱含着作者对母亲的感激与热爱之情。 (2).我母亲管束我最严,她是慈母兼任严父 看过作者的身世,我们知道胡适先生三岁多时父亲就去世了,只与母亲相依为命。但母 亲并没有对他娇惯,而是担任起子“严父”的职责,对儿子管束得近乎苛刻,“每天天刚亮, 我母亲就把我喊醒”,“对我说昨天做错了什么事,说错了什么话,要我认错,要我用功读书” 她从来不在别人面前骂我一句,打我一下”,行罚时,不许“我哭出声音来 虽然母亲对作者管束非常严厉,但是她注意保护孩子的自尊心,她管束孩子不是借此出 气叫别人听的,她是希望孩子能像他父亲一样有出息。在孩子得眼翳病时,“真用舌头舔我的 病眼”,可见母亲对儿子的疼爱之深。 因此,母亲既是严父又是慈母 (3)、我母亲二十三岁做了寡妇,又是当家的后母;这种生活的痛苦,我的笨笔写不出 万分之 母亲23岁做了寡妇,23岁正是风华正茂时,刚刚在人生的道路上迈开几步,尝到了 点生活的甜蜜,便丧夫做了寡妇,这大概可算是一一个中国妇女的人生中最大的不幸!而她又 要担起了家庭的重担,;不仅要带好自己的儿子,还要“以少年作后母,周旋诸子诸妇之间 撑起这个八、九口的大家庭。况且家中经济并不宽裕,大哥又是“败子”,“吸鸦片烟,赌博”。 为了能让家庭平静而和睦地过下去,母亲在家庭中忍辱负重,对待大哥、大嫂、二嫂多 宽容隐忍、仁慈温和,“从来不骂他一句”,“从不和两个嫂子吵一句嘴”。 儿子那时还年纪尚小,做母亲的受尽了人生痛苦和折磨,也无从诉说。所以作者说“我 的笨笔写不出一一万分之一二” (4)投影:
19 所起的作用。总的来说，作者童年生活，除了看书之外，是贫乏的，是有缺憾的，正是在这 一背景下，母亲给我的一点做人的训练和教诲，这不仅珍贵，让我永铭于心，而且与文末相 呼应。另一个原因是，这篇文章选自《四十自述》，写母亲的同时也是写自己人生成长道路上 的一段经历，或者说，是把母亲作为人生道路上的第一位恩师来写的，所以开头写了较多自 己童年的经历。 3. 分析主体部分： 课文写了母亲哪几件事?表现了母亲什么品质? 解答 概括地说，写了母亲三个方面的事： 一是对我的管教； 二是作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾； 三是如何对待他 人对自己人格的侮辱。 具体说来，写对我的管教，主要写了学习上的督促和做人上的训导。在学习方面，天刚 亮时，她把我的衣服穿好，催我去上早学；在做人方面，除了写每天早晨对我的教育外，重 点写了我因说了一句轻薄的话而受到的重重责罚。写母亲对我的管教，表现了母亲对我既严 格又慈祥及她“是我的严师，我的慈母”。 写母亲作为当家的后母当家之难，主要写了三件事：(])如何在除夕之夜对付败家子大哥 的债主。通过这件事表现了母亲宽容的度量和善良的品性；(2)如何与我的大嫂、二嫂相处和 如何对待她们妯娌之间的矛盾。这件事表现了母亲容忍、温和的性质。(3)写母亲受了人格上 的侮辱非常生气，直到叫那个说了不负责任的话的五叔当面认错赔罪才罢休：这件事表现了 母亲“刚气”的一面。 思考：作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨 写她与家人相处的情形？她与家人相处有哪些特殊的困难？ 明确： 在文中，除了写母亲怎样训导之外，还用较多的笔墨写她与家人相处的情形。这 看似游离“母亲是我的恩师”的主旨，其实不然。我们常说母亲是人生的第一位老师，这主 要不是体现在母亲如何训导上，而是更多地体现在母亲平时怎样待人接物对自己的影响上。 因此，可以说，写母亲如何与家人相处的情形，同样也是在写母亲是我的恩师，写她以身示 范对我潜移默化的教育和影响。也就是不仅写了母亲对我的言教，更写了母亲对我的身教。 句子分析： （1）．但这九年的生活，除了读书看书之外，究竟给了我一点做人的训练。在这一点上， 我的恩师就是我的慈母。 这一段在全文中既起过渡的作用，又起点明题目的作用。“究竟”是“到底，毕竟”的意 思，在这里强调了母亲对作者在品行方面的教育让作者感到弥足珍贵，作者将这一点铭记在 心。母亲既是“恩师”又是“慈母”，“恩”与“慈”字饱含着作者对母亲的感激与热爱之情。 （2）．我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。 看过作者的身世，我们知道胡适先生三岁多时父亲就去世了，只与母亲相依为命。但母 亲并没有对他娇惯，而是担任起子“严父”的职责，对儿子管束得近乎苛刻，“每天天刚亮， 我母亲就把我喊醒”，“对我说昨天做错了什么事，说错了什么话，要我认错，要我用功读书”， “她从来不在别人面前骂我一句，打我一下”，行罚时，不许“我哭出声音来”…… 虽然母亲对作者管束非常严厉，但是她注意保护孩子的自尊心，她管束孩子不是借此出 气叫别人听的，她是希望孩子能像他父亲一样有出息。在孩子得眼翳病时，“真用舌头舔我的 病眼”，可见母亲对儿子的疼爱之深。 因此，母亲既是严父又是慈母。 （3）、我母亲二十三岁做了寡妇，又是当家的后母；这种生活的痛苦，我的笨笔写不出 一万分之一二。 母亲 23 岁做了寡妇，23 岁正是风华正茂时，刚刚在人生的道路上迈开几步，尝到了一 点生活的甜蜜，便丧夫做了寡妇，这大概可算是——个中国妇女的人生中最大的不幸!而她又 要担起了家庭的重担，；不仅要带好自己的儿子，还要“以少年作后母，周旋诸子诸妇之间”， 撑起这个八、九口的大家庭。况且家中经济并不宽裕，大哥又是“败子”，“吸鸦片烟，赌博”。 为了能让家庭平静而和睦地过下去，母亲在家庭中忍辱负重，对待大哥、大嫂、二嫂多 宽容隐忍、仁慈温和，“从来不骂他一句”，“从不和两个嫂子吵一句嘴”。 儿子那时还年纪尚小，做母亲的受尽了人生痛苦和折磨，也无从诉说。所以作者说“我 的笨笔写不出——万分之一二”、、 （4）投影：
朗读下面语句,联系上下文,体会含义 正存学学和嘉方高罘 广漠的人海里独自混了二十多年,没 有一个人管束过我 如果 我学得了一点点待人接物的和气,如果我能宽 恕人,体谅人 我都得谢我的慈母。 904)之,只学得 书 字和風想(文章) 方面 言是达打 算是 点”又明讓居的 态。 (5)在这广漠的人海里独自混了二十多年,没有一个人管束过我。如果我学得了一丝 毫的好脾气,如果我学得了一点点待人接物的和气,如果我能宽恕人,体谅人一一我都得感 谢我的慈母。 作者写此文时,年已四十,而且已是大学者和文化名人了,但他说“混”了二十多年 用词极为谦逊,讲究分寸。而且在说到自己的“美德”时,还用了“如果”、“学得”、“一丝 毫”、“一点点”等限制词,这些都体现了胡适先生的谦谦君子风度。三个如果,意在表明 只是一种假设,而不是自己已经具备这些美德,体现了作者谦虚、不溢美、不自夸的美德 文风,在一定程度上反映了一个人做人的态度、风格,而胡适先生的文风正是母亲潜移默化 的影响的结果。(投影) 4.朗读最后一部分,母亲对我的影响是怎样的?作者想起母亲时,有着怎样的感情? 明确:学生讨论,好脾气、能宽容人、体谅人。感谢母亲。(投影61-62) 讲解 最后一段,写母亲对自己深远的影响。作者写道:“我十四岁(其实只有十二岁零两三个 月)就离开她了。在这广漠的人海里独自混了二十多年,没有一个人管束过我。如果学得了 丝一毫的好脾气,如果我学得了一点点待人接物的和气,如果我能宽恕人,体谅人一我都 得感谢我的慈母。”这一段里,作者尽管写了母亲对自己的影响之大,但用词极为谦逊,讲究 分寸。40岁的胡适,已是大学者和文化名人了,但他说“混”了二十多年。有幸和胡适交往, 或读过他传记的人,都会感觉到他的“好脾气”“待人接物的和气”、“宽恕人、体谅人”的美 好品质。但作者在说到自己的“美德”时,却极为低调。用了“如果”“学得”“一丝一毫 点点”等限制词,体现了谦谦君子风度。文风,在一定程度反映了一个人做人的态度风 格,而这一点正是受了母亲潜移默化的影响。 5.文章写对母亲深切的怀念,但是没有直接抒情的语句,那种感情是如何体现的? 文章中字里行间流露出对母亲的爱戴、感激之情,这种感情表现在朴实的语言之中。对 文章采用这种朴实的语言,可以从两个方面来理解。首先,文章质朴、真切的叙述语言和自 然流畅的结构与作者真挚、发自内心的情感相辅相成,相得益彰。如有些语句就包含感情: “每天天刚亮时,我母亲……多久了”其中“我从不知道她醒来坐了多久了”酒浆母亲的辛 苦写得淋漓尽致。再如“我母亲二十三岁做了寡妇,又是当家的后母。……万分之一。”这句 话写得极为苍凉,将母亲的凄凉生活景况的定性力透纸背,令人读来潸然泪下。其次,文章 是用童年回忆童年往事的,毫无成人的姿态,亦无学者的深沉,如实道来,真诚倾吐,甚至
20 4 7 朗读下面语句，联系上下文，体会含义: 1．我在这九年(1895～1904)之中，只学得 了读书写字两件事，在文字和思想的方面，不 能不算是打了一点底子。 2．在广漠的人海里独自混了二十多年，没 有一个人管束过我。 3．如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果 我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽 恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。 4 8 “我在这九年(1895—1904)之中，只学得了 读书写字两件事。在文字和思想(看文章)的 方面，不能不算是打了一点底子。” 这两句话很有分寸，说说你的理解。 “不能不”双重否定，表达对“打了 一点底子”的肯定。 “算是”、“一点”又表明了谦虚的 态度。 （5）在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。如果我学得了一丝一 毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感 谢我的慈母。 作者写此文时，年已四十，而且已是大学者和文化名人了，但他说“混”了二十多年， 用词极为谦逊，讲究分寸。而且在说到自己的“美德”时，还用了“如果”、“学得”、“一丝 一毫”、“一点点”等限制词，这些都体现了胡适先生的谦谦君子风度。三个如果，意在表明 只是一种假设，而不是自己已经具备这些美德，体现了作者谦虚、不溢美、不自夸的美德。 文风，在一定程度上反映了一个人做人的态度、风格，而胡适先生的文风正是母亲潜移默化 的影响的结果。（投影） 4. 朗读最后一部分，母亲对我的影响是怎样的？作者想起母亲时，有着怎样的感情？ 明确：学生讨论，好脾气、能宽容人、体谅人。感谢母亲。 (投影 61-62) 讲解： 最后一段，写母亲对自己深远的影响。作者写道：“我十四岁（其实只有十二岁零两三个 月）就离开她了。在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。如果学得了 一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人—我都 得感谢我的慈母。”这一段里，作者尽管写了母亲对自己的影响之大，但用词极为谦逊，讲究 分寸。40 岁的胡适，已是大学者和文化名人了，但他说“混”了二十多年。有幸和胡适交往， 或读过他传记的人，都会感觉到他的“好脾气”“待人接物的和气”、“宽恕人、体谅人”的美 好品质。但作者在说到自己的“美德”时，却极为低调。用了“如果”“学得”“一丝一毫” “一点点”等限制词，体现了谦谦君子风度。文风，在一定程度反映了一个人做人的态度风 格，而这一点正是受了母亲潜移默化的影响。 5. 文章写对母亲深切的怀念，但是没有直接抒情的语句，那种感情是如何体现的？ 文章中字里行间流露出对母亲的爱戴、感激之情，这种感情表现在朴实的语言之中。对 文章采用这种朴实的语言，可以从两个方面来理解。首先，文章质朴、真切的叙述语言和自 然流畅的结构与作者真挚、发自内心的情感相辅相成，相得益彰。如有些语句就包含感情： “每天天刚亮时，我母亲……多久了”其中“我从不知道她醒来坐了多久了”酒浆母亲的辛 苦写得淋漓尽致。再如“我母亲二十三岁做了寡妇，又是当家的后母。……万分之一。”这句 话写得极为苍凉，将母亲的凄凉生活景况的定性力透纸背，令人读来潸然泪下。其次，文章 是用童年回忆童年往事的，毫无成人的姿态，亦无学者的深沉，如实道来，真诚倾吐，甚至