课题 《散文家谈散文》 课时 授课日期 1、用简要的语言概括出文章内容,并说说作者的见解。 教学2、品读文章,在感悟作者情感的基础上,谈谈自己的独特感受和见解 3、阅读两位作家的文学作品,形成专题对他们的作品选择某个角度赏读、评析 目标|4结合中考散文阅读的特点 体会作者独特的感受和独到见解 重点了解散文鉴赏知识。 难点 Ppt课件 教具 学具 散文的阅读: 突出散文的文学性,注重对语言 朗读《散文家谈散文》一文 的揣摩、品析。 颜初步了解文章的内容。 板|2突出文的思想注重对文帝 习要求 3、突出散文的艺术性,注重对表达 设 技巧、写作手法的理解及对艺术特 计色的理解。 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 、结合中考散文阅读的特点,谈谈初中散文阅读 散文在内容上虽然或状物,或记人,或写景,但所 写的总是作者自我感悟至深的生活经验的一部分。 所谓自我感悟,也就是对事物的特殊意义和美的发 现。这种发现不仅是观察和思索的结果,也是感觉 的结果
课题 《散文家谈散文》 课时 授课日期 教学 目标 1、用简要的语言概括出文章内容，并说说作者的见解。 2、品读文章，在感悟作者情感的基础上，谈谈自己的独特感受和见解。 3、阅读两位作家的文学作品，形成专题对他们的作品选择某个角度赏读、评析。 4、结合中考散文阅读的特点， 重点 难点 体会作者独特的感受和独到见解。 了解散文鉴赏知识。 教具 学具 Ppt 课件 预 习 要 求 朗读《散文家谈散文》一文 初步了解文章的内容。 板 书 设 计 散文的阅读： 1、突出散文的文学性，注重对语言 的揣摩、品析。 2、突出散文的思想性，注重对文章 内容、思想感情的领悟。 3、突出散文的艺术性，注重对表达 技巧、写作手法的理解及对艺术特 色的理解。 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 一、结合中考散文阅读的特点，谈谈初中散文阅读 技巧。 散文在内容上虽然或状物，或记人，或写景，但所 写的总是作者自我感悟至深的生活经验的一部分。 所谓自我感悟，也就是对事物的特殊意义和美的发 现。这种发现不仅是观察和思索的结果，也是感觉 的结果
教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 散文在形式上的特点: 一是往往以个人抒情为主,把抒情、叙述、议论熔为一炉;二是 往往从细处落笔,小中见大;三是往往从侧面暗示,发挥读者的 想象力:四是往往行文自由,结构灵活。 阅读散文时,要善于透过“形”抓住“神”,体会作者所要表达的 思想情感,要抓住文章的结构和线索,要注意欣赏优美的语言。 散文的阅读: 1、突出散文的文学性,注重对语言的揣摩、品析 2、突出散文的思想性,注重对文章内容、思想感情的领悟。 3、突出散文的艺术性,注重对表达技巧、写作手法的理解及对艺 术特色的理解 通过对近年来的中考散文阅读题型的总结,我们可以发现,中考 散文阅读题的考查呈现出细节化的特点,具体表现在如下方面 理解字词的含义及表达作用 2、理解字词的感情色彩。 3、理解字词的准确运用。 4、分析关键句的含义及表达作用。 5、分析散文的线索及常见的表现手法 6、分析散文所蕴涵的哲理。 7、分析领会散文所表现的思想感情 8、欣赏文中优美、精辟的语言 这些考点多以主观题的形式见诸试题,它们着重考查学生的迁移 能力和创新能力,具有普遍性、灵活性、开放性的特点。面对这 样的阅读题,首要的步骤是对文章进行整体式阅读,即从整体的 角度对材料反复扫读、领会,从而达到熟悉材料的目的。第二步 再根据出题的要求,对材料从不同的角度进行细节化分析,在进 行分析的同时应联系全文,充分调动平时的知识积累,调动自身 的情感体验,来展开“品析”。 二、学生朗读《散文家谈散文》一文,初步了解文章的内容。 作者简介 晓雪:1935年生,原名杨文翰,白族,云南大理市喜洲人。1956 年毕业于武汉大学中国语言文学系。1952年开始发表作品。先后 出版的著作有诗人论专著《生活的牧歌——论艾青的诗》,诗集《祖 国的春天》,诗论文集《浅谈集》,散文集《雪与雕梅》等20余种
教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 散文在形式上的特点： 一是往往以个人抒情为主，把抒情、叙述、议论熔为一炉；二是 往往从细处落笔，小中见大；三是往往从侧面暗示，发挥读者的 想象力；四是往往行文自由，结构灵活。 阅读散文时，要善于透过“形”抓住“神”，体会作者所要表达的 思想情感，要抓住文章的结构和线索，要注意欣赏优美的语言。 散文的阅读： 1、突出散文的文学性，注重对语言的揣摩、品析。 2、突出散文的思想性，注重对文章内容、思想感情的领悟。 3、突出散文的艺术性，注重对表达技巧、写作手法的理解及对艺 术特色的理解。 通过对近年来的中考散文阅读题型的总结，我们可以发现，中考 散文阅读题的考查呈现出细节化的特点， 具体表现在如下方面： 1、理解字词的含义及表达作用。 2、理解字词的感情色彩。 3、理解字词的准确运用。 4、分析关键句的含义及表达作用。 5、分析散文的线索及常见的表现手法。 6、分析散文所蕴涵的哲理。 7、分析领会散文所表现的思想感情。 8、欣赏文中优美、精辟的语言。 这些考点多以主观题的形式见诸试题，它们着重考查学生的迁移 能力和创新能力，具有普遍性、灵活性、开放性的特点。面对这 样的阅读题，首要的步骤是对文章进行整体式阅读，即从整体的 角度对材料反复扫读、领会，从而达到熟悉材料的目的。第二步 再根据出题的要求，对材料从不同的角度进行细节化分析，在进 行分析的同时应联系全文，充分调动平时的知识积累，调动自身 的情感体验，来展开“品析”。 二、学生朗读《散文家谈散文》一文，初步了解文章的内容。 作者简介 晓 雪： 1935 年生，原名杨文翰，白族，云南大理市喜洲人。1956 年毕业于武汉大学中国语言文学系。1952 年开始发表作品。先后 出版的著作有诗人论专著《生活的牧歌——论艾青的诗》，诗集《祖 国的春天》，诗论文集《浅谈集》，散文集《雪与雕梅》等 20 余种
教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 有些作品曾翻译成英、法、西班牙、意大利、缅、泰、韩等 国文字和哈萨克、维吾尔、蒙古、朝鲜等少数民族文字。他担任 过中国当代文学研究会副会长,中国诗歌学会副会长等职务,获 得过意大利蒙德卡罗国际文学奖特别奖 郭沫若(1892~1978):原名开贞,笔名郭鼎堂、麦克昂等。四 川乐山人。中国现代杰出的作家、诗人、 历史学家、剧作家、考古学家、古文学家、 著名的社会活动家。1914年赴日本留学, 原学医,回国后从事文艺活动。1924年以 后接受马克思主义思想,并倡导革命文 学。1949年后,担任新中国文联主席,继 续进行文学创作。他长期担负科学文化教 育事业的组织领导工作,对发展中国科学文化教育事业作出了不 可磨灭的贡献,他学识渊博,才华横溢,是继鲁迅之后中国文化 战线上又一面光辉旗帜。1978年病逝北京。生平著述很多,诗集 《女神》,历史剧作《蔡文姬》等,现有《郭沫若全集》留世。 研读课文 理清文章结构 讨论并归纳: 全文分二个部分 第一部分(1-2):介绍散文的特点及各种风格的散文。 第二部分(3—7):认为《白鹭》是一篇耐人寻味的好散文 2、请把《白鹭》对白鹭独特的美的部分画出来 “色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。” 讨论并归纳 “那雪白的蓑毛,那全身的……黛之一忽则嫌墨。” 或许有人会感觉美中不足,……不,歌未免太铿锵了。” 、找出文中对《白鹭》评价的语句 (1这篇散文,用非常精彩,极期简练的文字,抒写了作者对白鹭讨论并归纳 的独特的感受和独到的认识,绝妙地描绘出白鹭“因为它的常见 而被人忘却的美。” 用高度概括的话对《白鹭》进行评价。“非常”“极其”“独特”“独 到”“绝妙”使用恰切。 (2)我想起古人的描述,“其文如升初日,……而入寥廓。” 莱辛说:“不要让人一看了事,应让人品味,反复地品味。” 《白鹭》就是一篇让人“反复地品味”的好散文。它“是一首精 巧的诗 首韵在骨子里的散文诗”,言有尽而意无穷
教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 有些作品曾翻译成英、法、西班牙、意大利、缅、泰、韩等 国文字和哈萨克、维吾尔、蒙古、朝鲜等少数民族文字。他担任 过中国当代文学研究会副会长，中国诗歌学会副会长等职务，获 得过意大利蒙德卡罗国际文学奖特别奖。 郭沫若（1892～1978）：原名开贞，笔名郭鼎堂、麦克昂等。四 川乐山人。中国现代杰出的作家、诗人、 历史学家、剧作家、考古学家、古文学家、 著名的社会活动家。1914 年赴日本留学， 原学医，回国后从事文艺活动。1924 年以 后接受马克思主义思想，并倡导革命文 学。1949 年后，担任新中国文联主席，继 续进行文学创作。他长期担负科学文化教 育事业的组织领导工作，对发展中国科学文化教育事业作出了不 可磨灭的贡献，他学识渊博，才华横溢，是继鲁迅之后中国文化 战线上又一面光辉旗帜。1978 年病逝北京。生平著述很多，诗集 《女神》，历史剧作《蔡文姬》等，现有《郭沫若全集》留世。 研读课文 1、理清文章结构 全文分二个部分： 第一部分（1—2）：介绍散文的特点及各种风格的散文。 第二部分（3—7）：认为《白鹭》是一篇耐人寻味的好散文。 2、请把《白鹭》对白鹭独特的美的部分画出来。 “色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。” “那雪白的蓑毛，那全身的……黛之一忽则嫌墨。” “或许有人会感觉美中不足，……不，歌未免太铿锵了。” 3、找出文中对《白鹭》评价的语句。 ⑴这篇散文，用非常精彩，极期简练的文字，抒写了作者对白鹭 的独特的感受和独到的认识，绝妙地描绘出白鹭“因为它的常见 而被人忘却的美。” 用高度概括的话对《白鹭》进行评价。“非常”“极其”“独特”“独 到”“绝妙”使用恰切。 ⑵我想起古人的描述，“其文如升初日，……而入寥廓。” 莱辛说：“不要让人一看了事，应让人品味，反复地品味。” 《白鹭》就是一篇让人“反复地品味”的好散文。它“是一首精 巧的诗”，“一首韵在骨子里的散文诗”，言有尽而意无穷。 讨论并归纳： 讨论并归纳 讨论并归纳
教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 以上三段分别引了姚鼐、莱辛、《白鹭》中的话来评价这篇文章 总而言之作者认为这是一篇能让人“反复品味”的好散文 是一篇结构精巧,语言清新,见解独到,感受独特的好散文 作者围绕中心,或举例、或引用、或议论。把自己对这篇文章的 最精妙处指给大家看,是一篇短小精悍的文学小评论 4、请依据学生的理解,试给晓雪的这篇欣赏文字重拟一个标题。讨论并归纳:这是一个开放性 问题问题,只要言之成理即 5、结尾说:“《白鹭》就是一篇让人“反复地品味”的好散文。它|可 是一首精巧的诗”,“一首韵在骨子里的散文诗”,言有尽而意无 穷。”“实在”能否去掉?“韵在骨子里”是什么意思? “实在”一词不能去掉,它表达的感情比开头的“白鹭是一首精 巧的诗”要强烈得多,经过一番描绘之后,作者认为白鹭实实在 在是一首诗,有诗一般美,有诗一般的意境,用“实在”一词表 示不容置疑。“韵在骨子里”指白鹭的美是由内而外的,看了叫人 回味无穷的,不易被人发现的美,它的美只暗示于细心的注意深 微的人。 请选择两篇文章中感兴趣的段落背诵下来。 例如: 该段句式整齐,对各位作 喜欢鲁迅的深沉冷峻,巴金的自然真挚,茅盾的淳厚质朴,冰家作品的风格作了概括,如数 心的婉约清秀,也喜欢林语堂的幽默隽永,徐志摩的浓艳绮丽,家珍,用词非常准确,词汇很 汪曾祺的恬淡纯净,秦牧的博识睿智 丰富,读起来朗朗上口 (2)在清水田里时有一只两只站着钓鱼,整个的田便成了一幅嵌在 琉璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计出的镜匣。这是一幅非常清新的水墨画 作者想像非常大胆,描写十分 生动有趣。确实给人像是在欣 赏诗的感觉,非常的柔婉清 丽、秀美含蓄 在诵读的基础上,师生共同研讨、品味散文《白鹭》。着重谈自己独特的感受和独到 的认识。 教 引导学生把自己的感悟与晓雪的感悟进行比较,看看差别在哪里
教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 以上三段分别引了姚鼐、莱辛、《白鹭》中的话来评价这篇文章。 总而言之作者认为这是一篇能让人“反复品味”的好散文。 是一篇结构精巧，语言清新，见解独到，感受独特的好散文。 作者围绕中心，或举例、或引用、或议论。把自己对这篇文章的 最精妙处指给大家看，是一篇短小精悍的文学小评论。 4、请依据学生的理解，试给晓雪的这篇欣赏文字重拟一个标题。 5、结尾说：“《白鹭》就是一篇让人“反复地品味”的好散文。它 “是一首精巧的诗”，“一首韵在骨子里的散文诗”，言有尽而意无 穷。”“实在”能否去掉？“韵在骨子里”是什么意思？ “实在”一词不能去掉，它表达的感情比开头的“白鹭是一首精 巧的诗”要强烈得多，经过一番描绘之后，作者认为白鹭实实在 在是一首诗，有诗一般美，有诗一般的意境，用“实在”一词表 示不容置疑。“韵在骨子里”指白鹭的美是由内而外的，看了叫人 回味无穷的，不易被人发现的美，它的美只暗示于细心的注意深 微的人。 6、请选择两篇文章中感兴趣的段落背诵下来。 例如： ⑴喜欢鲁迅的深沉冷峻，巴金的自然真挚，茅盾的淳厚质朴，冰 心的婉约清秀，也喜欢林语堂的幽默隽永，徐志摩的浓艳绮丽， 汪曾祺的恬淡纯净，秦牧的博识睿智。 ⑵在清水田里时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在 琉璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计出的镜匣。 讨论并归纳：这是一个开放性 问题问题，只要言之成理即 可。 该段句式整齐，对各位作 家作品的风格作了概括，如数 家珍，用词非常准确，词汇很 丰富，读起来朗朗上口。 这是一幅非常清新的水墨画， 作者想像非常大胆，描写十分 生动有趣。确实给人像是在欣 赏诗的感觉，非常的柔婉清 丽、秀美含蓄。 教 后 记 在诵读的基础上，师生共同研讨、品味散文《白鹭》。着重谈自己独特的感受和独到 的认识。 引导学生把自己的感悟与晓雪的感悟进行比较，看看差别在哪里
课题 《散文家谈散文》 课时 授课日期 用简要的语言概括出文章内容,并说说作者的见解 教学 品读文章,在感悟作者情感的基础上,谈谈自己的独特感受和见解。 阅读两位作家的文学作品,形成专题对他们的作品选择某个角度赏读、评析 目标|4、结合中考散文阅读的特点 体会作者独特的感受和独到见解。 重点了解散文鉴赏知识 难点 教具 学具 《白鹭》 白鹭实在是一首诗 首韵在骨子里的散文诗 习/元成散文阅读练习前两张 要 板书设 求 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 、导入新课 提起郭沫若,我们往往会想起他那激情如火的《女 神》、《凤凰涅槃》、《雷电颂》等作品,这些作品曾 强烈地震撼着读者的心灵,郭老由此而享誉文坛 然而,郭先生的小品文同样别具一格,清新隽永, 情趣盎然。下面我们一起来欣赏一下郭沫若先生的 散文诗《白鹭》,看他为我们描绘了一幅怎样如画的 美妙境界
课题 《散文家谈散文》 课时 授课日期 教学 目标 1、用简要的语言概括出文章内容，并说说作者的见解。 2、品读文章，在感悟作者情感的基础上，谈谈自己的独特感受和见解。 3、阅读两位作家的文学作品，形成专题对他们的作品选择某个角度赏读、评析。 4、结合中考散文阅读的特点， 重点 难点 体会作者独特的感受和独到见解。 了解散文鉴赏知识。 教具 学具 Ppt 课件 预 习 要 求 完成散文阅读练习前两张 板 书 设 计 《白鹭》 白鹭实在是一首诗 一首韵在骨子里的散文诗。 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 一、导入新课： 提起郭沫若，我们往往会想起他那激情如火的《女 神》、《凤凰涅槃》、《雷电颂》等作品，这些作品曾 强烈地震撼着读者的心灵，郭老由此而享誉文坛。 然而，郭先生的小品文同样别具一格，清新隽永， 情趣盎然。下面我们一起来欣赏一下郭沫若先生的 散文诗《白鹭》，看他为我们描绘了一幅怎样如画的 美妙境界