(五)精神分析学派 ●创始人是奥地利的精神病医生弗洛伊德 ( S,Freud)。 重视对异常心理和异常行为的分析,重 视对无意识的研究。强调性本能的作用
（五）精神分析学派 ⚫ 创始人是奥地利的精神病医生弗洛伊德 （S.Freud）。 ⚫ 重视对异常心理和异常行为的分析，重 视对无意识的研究。强调性本能的作用
(六)认知心理学 创始人为美国心理学家奈塞( U Neisser 重视研究复杂心理现象的内部过程(信 息加工过程) ●重视客观研究方法,发展出特有的计算 机模拟方法
（六）认知心理学 ⚫ 创始人为美国心理学家奈塞（U.Neisser）. ⚫ 重视研究复杂心理现象的内部过程（信 息加工过程）。 ⚫ 重视客观研究方法，发展出特有的计算 机模拟方法
(七)人本主义心理学 代表人物有马斯洛(A.Mas1ow)、罗杰 斯( C.R. Rogers) 认为心理学的任务是研究人的尊严、价值 自由意志、自我实现等。 主张采用整体分析法
（七）人本主义心理学 ⚫ 代表人物有马斯洛（A.Maslow）、罗杰 斯(C.R.Rogers). ⚫ 认为心理学的任务是研究人的尊严、价值、 自由意志、自我实现等。 ⚫ 主张采用整体分析法
三、教育心理学对象(p.26) 教育心理学研究学校教育情境中学与教 的心理规律,主要研究学生学习的心理规 律。高等教育心理学研究高等教育情境中 学与教的基本心理学规律
三、教育心理学对象（p.26） ⚫ 教育心理学研究学校教育情境中学与教 的心理规律，主要研究学生学习的心理规 律。高等教育心理学研究高等教育情境中 学与教的基本心理学规律
关于教育心理学对象的种种表述: (1)研究教育过程中种种心理现象(潘菽《教育 心理学》) (2)普通心理学的原理在教育领域的应用(n KanTepeB《教育心理学》) (3)教育过程中学生学习的心理规律(冯忠良) (4)课堂学习的性质、条件、效果和评价问题 D PAusubel) (5)研究学校教育情境中学与教的心理规律(邵 瑞珍:《教育心理学》) (6)教育心理学通常被定义为主要涉及学校情 境中学生学与教的科学(美国教育百科全书)
关于教育心理学对象的种种表述： ⚫ （1）研究教育过程中种种心理现象（潘菽《教育 心理学》） ⚫ （2）普通心理学的原理在教育领域的应用（ П.Ф. Каптерев《教育心理学》） ⚫ （3）教育过程中学生学习的心理规律（冯忠良） ⚫ （4）课堂学习的性质、条件、效果和评价问题 （D.P.Ausubel） ⚫ （5）研究学校教育情境中学与教的心理规律（邵 瑞珍：《教育心理学》 ） ⚫ （6）教育心理学通常被定义为主要涉及学校情 境中学生学与教的科学（美国教育百科全书）