绝密★启用前[考试时间:2011年6月12日上午9:00-11:30] 乐山市2011年高中阶段教育学校招生统一考试 语文 【说明】全卷分为第I卷和第Ⅱ卷,第I卷1-2页,第Ⅱ卷3-10页。考试时间150分 钟,满分150分。第Ⅱ卷和答题卡按规定装袋上交。 第I卷 注意事项: 1答第I卷前,考生务必将自己的学校、姓名、考生号、考试科目涂写在答题卡上。 2每小题选出答案后,用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动,用橡皮擦 干净后,再选涂其他答案,不能答在试题卷上 3本试卷共8小题,每小题3分,共24分。 、语文基础知识(15分.每小题3分) 1.下列词语中加点字的注音完全正确的一组是 A.宽恕s 孪生luan 忌妒 可歌可泣qi B.轻捷je 主宰zai 地窖jo 隐姓埋名yin C.晦暗hui 肥硕shuo 虐待nue 重峦叠嶂zng 伛偻yu 亘古geng 花团锦簇z 2.下列词语中没有错别字的一组是 A.小心翼翼 人迹罕至 文皱皱 荒草凄凄 轻而易举 拗过去 吞噬 C.草长鹰飞 泻千里 脂粉奁 遒劲 D.众目睽睽 玲珑剔透 痒酥酥 荫蔽 3.依次填入下面句中横线处的词语,恰当的一项是 ①物候资料可以利用来 或 害虫的侵害 ②你们宇宙中伟大的艺人们呀,尽量 你们的力量吧 出无边无际 的怒火,把这黑暗的宇宙,阴惨的宇宙,爆炸了吧! ③不满足于一个答案,而去 新思路,去 所得的知识 A.减轻避免发挥发泄追求运用 B.避免减轻发泄发挥探求使用 C.减轻避免发泄发挥追求使用 D.避免减轻发挥发泄探求运用
绝密★启用前 ［考试时间：2011 年 6 月 12 日上午 9：00—11：30］ 乐山市 2011 年高中阶段教育学校招生统一考试 语 文 【说明】全卷分为第Ⅰ卷和第Ⅱ卷，第Ⅰ卷 1－2 页，第Ⅱ卷 3－10 页。考试时间 150 分 钟，满分 150 分。第Ⅱ卷和答题卡按规定装袋上交。 第Ⅰ卷 注意事项： 1.答第 I 卷前，考生务必将自己的学校、姓名、考生号、考试科目涂写在答题卡上。 2.每小题选出答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦 干净后，再选涂其他答案，不能答在试题卷上。 3.本试卷共 8 小题，每小题 3 分，共 24 分。 一、语文基础知识 (15分,每小题3分) 1．下列词语中加点字的注音完全正确的一组是 A． 宽恕．sù 孪．生 luán 忌．妒 jì 可歌可泣．qì B． 轻捷．jié 主宰．zǎi 地窖．jiào 隐．姓埋名 yǐn C． 晦．暗 huì 肥硕．shuò 虐．待 nüè 重峦叠嶂．zàng D． 蝉蜕．tuì 伛．偻 yǔ 亘．古 gèng 花团锦簇．zú 2．下列词语中没有错别字的一组是 A．小心翼翼 人迹罕至 文皱皱 峰峦 B．荒草凄凄 轻而易举 拗过去 吞噬 C．草长鹰飞 一泻千里 脂粉奁 遒劲 D. 众目睽睽 玲珑剔透 痒酥酥 荫蔽[来源:学。科。网 Z。X。X。K] 3．依次填入下面句中横线处的词语，恰当的一项是 ①物候资料可以利用来 或 害虫的侵害。 ②你们宇宙中伟大的艺人们呀，尽量 你们的力量吧。 出无边无际 的怒火，把这黑暗的宇宙，阴惨的宇宙，爆炸了吧！ ③不满足于一个答案，而去 新思路，去 所得的知识。 A．减轻 避免 发挥 发泄 追求 运用 B．避免 减轻 发泄 发挥 探求 使用 C．减轻 避免 发泄 发挥 追求 使用 D．避免 减轻 发挥 发泄 探求 运用
下列各句中加点的成语使用不恰当的一句是 A.其他队员们撤回到8100米的营地,养精蓄锐,以便在需要的时候为突击顶峰的队员提 供各种支援 B.这对眼睛不会放过微不足道的细节,同样也能全面揭示广袤无垠的宇宙 C.我感到一种不言而喻的恐惧,一种同亲人隔绝、同大地分离的孤独感油然而生。 D.做一个人,我们要行使自己的权利:做一个公民,我们要恪尽职守 下列说法不正确的一项是 A.在《我用残损的手掌》一诗中诗人戴望舒用残损的手掌,抚摩着被日本侵略者蹂躏的 国土,抒发了内心深处的爱与恨,怜与悲,愁苦与希望。 B.苏联教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基在《致女儿的信》中用了一个充满诗意的 故事,阐释了爱情的真谛。 C.《繁星》《春水》的主要内容是对母爱与童真的歌颂,对美好大自然的赞颂,对和谐社 会生活的渴望 D.“我一边听一边抽抽搭搭地哭了起来:我再也抑制不住我忍住的感情:我不得不屈服 剧烈的痛苦使我从头到脚都在哆嗦。”这段话中的“我”是简·爱,她想极力维护自己 做人的尊严,却无法控制对罗切斯特的感情。 、文言文阅读(9分,每小题3分) 阅读下面的文言文,完成6-8 秦巨伯 瑯琊秦巨伯,年六十,尝夜行饮酒,道经蓬山庙。忽见其两孙迎之,扶持百余步,便 捉伯颈著地,骂:“老奴,汝某日捶我,我今当杀汝。”伯思惟某时信捶此孙。伯乃佯死,乃 置伯去。伯归家,欲治两孙。两孙惊惋,叩头言:“为子孙,宁可有此?恐是鬼魅,乞更试 之。”伯意悟。 数日,乃诈醉,行此庙间。复见两孙来,扶持伯。伯乃急持,鬼动作不得。达家,乃 是两人也。伯著火炙之,腹背俱焦坼②。出著庭中,夜皆亡去。伯恨不得杀之。 后月余,又佯酒醉夜行,怀刃以去,家不知也。极夜不还。其孙恐又为此鬼所困,乃 俱往迎伯,伯竟刺杀之 选自《六朝志怪小说选译》) 注释:①瑯琊:古郡名,治所在今山东省胶南」 ②坼:裂开 6.下列句中加点词意思不同的一组是 A.伯思惟某时信捶此孙 颍川徐庶元直与亮友善,谓为信然 B.乃置伯去 委而去之,是地利不如人和也 C.伯意悟 目似瞑,意暇甚 夜皆亡去 故数言欲亡
4．下列各句中加点的成语使用不恰当的一句是 A．其他队员们撤回到 8100 米的营地，养精蓄锐 ．．．．，以便在需要的时候为突击顶峰的队员提 供各种支援。 B．这对眼睛不会放过微不足道的细节，同样也能全面揭示广袤无垠 ．．．．的宇宙。 C．我感到一种不言而喻 ．．．．的恐惧，一种同亲人隔绝、同大地分离的孤独感油然而生。 D．做一个人，我们要行使自己的权利；做一个公民，我们要恪尽职守 ．．．．。 5．下列说法不正确的一项是 A. 在《我用残损的手掌》一诗中诗人戴望舒用残损的手掌，抚摩着被日本侵略者蹂躏的 国土，抒发了内心深处的爱与恨，怜与悲，愁苦与希望。 B．苏联教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基在《致女儿的信》中用了一个充满诗意的 故事，阐释了爱情的真谛。 C．《繁星》《春水》的主要内容是对母爱与童真的歌颂，对美好大自然的赞颂，对和谐社 会生活的渴望。 D.“我一边听一边抽抽搭搭地哭了起来；我再也抑制不住我忍住的感情；我不得不屈服； 剧烈的痛苦使我从头到脚都在哆嗦。”这段话中的“我”是简·爱，她想极力维护自己 做人的尊严，却无法控制对罗切斯特的感情。 二、文言文阅读 (9分，每小题3分) 阅读下面的文言文，完成 6 -8 题。 秦巨伯 瑯琊①秦巨伯，年六十，尝夜行饮酒，道经蓬山庙。忽见其两孙迎之，扶持百余步，便 捉伯颈著地，骂：“老奴，汝某日捶我，我今当杀汝。”伯思惟某时信捶此孙。伯乃佯死，乃 置伯去。伯归家，欲治两孙。两孙惊惋，叩头言：“为子孙，宁可有此？恐是鬼魅，乞更试 之。”伯意悟。 数日，乃诈醉，行此庙间。复见两孙来，扶持伯。伯乃急持，鬼动作不得。达家，乃 是两人也。伯著火炙之，腹背俱焦坼②。出著庭中，夜皆亡去。伯恨不得杀之。 后月余，又佯酒醉夜行，怀刃以去，家不知也。极夜不还。其孙恐又为此鬼所困，乃 俱往迎伯，伯竟刺杀之。 （选自《六朝志怪小说选译》） 注释：①瑯琊: 古郡名，治所在今山东省胶南县。 ②坼：裂开。 6. 下列句中加点词意思不同的一组是 A．伯思惟某时信．捶此孙 颍川徐庶元直与亮友善，谓为信．然 B．乃置伯去． 委而去．之，是地利不如人和也 C．伯意．悟 目似瞑，意．暇甚 D．夜皆亡．去 广故数言欲亡．
7.下列句中加点词意义和用法相同的一组是 A.怀刃以去 手自笔录,计日以还 B.其孙恐又为此鬼所压 公输盘为我为云梯,必取宋 C.乃是两人也 陈涉乃立为王 D.伯恨不得杀之 辍耕之垄上,怅恨久之 8.下列对文章内容的分析和理解不正确的一项是 A.秦巨伯的孙子虽挨过爷爷的打,但并没有因此而怀恨,反而在深夜出去迎接他,可见 他们是很懂事的孩子 B.秦巨伯曾经识破鬼的騙术,并捉住它们把它们放在火上烤得腹背俱焦,但最终还是误 杀了两孙子。 C.选文中鬼共三次假扮秦巨伯的孙子,因为秦巨伯好酒常醉,共有两次被鬼所骗 D.这篇文章说的是人妖易混,若辨别不清,就会干出错杀无辜,放纵鬼魅的事情来 绝密★启用前[考试时间:2011年6月12日上午9:00-11:30] 乐山市2011年高中阶段教育学校招生统一考试 语文 题号 四五六 七 总分人 得分 第Ⅱ卷 注意事项:1.答卷前将密封线内的项目填写清楚。 2用钢笔或圆珠笔将答案直接写在试题卷上。 3本卷共16小题,共126分。 得分评卷人 三、翻译、鉴赏与默写(22分) 9.将文言文阅读材料中划横线的句子和教材上学过的句子翻译成现代汉语。(6分)
7. 下列句中加点词意义和用法相同的一组是 A．怀刃以．去 手自笔录，计日以．还 B．其孙恐又为．此鬼所困 公输盘为．我为云梯，必取宋 C．乃．是两人也 陈涉乃．立为王 D．伯恨不得杀之． 辍耕之垄上，怅恨久之． 8. 下列对文章内容的分析和理解不正确的一项是 A．秦巨伯的孙子虽挨过爷爷的打，但并没有因此而怀恨，反而在深夜出去迎接他，可见 他们是很懂事的孩子。 B．秦巨伯曾经识破鬼的骗术，并捉住它们把它们放在火上烤得腹背俱焦，但最终还是误 杀了两孙子。 C．选文中鬼共三次假扮秦巨伯的孙子，因为秦巨伯好酒常醉，共有两次被鬼所骗。 D．这篇文章说的是人妖易混，若辨别不清，就会干出错杀无辜，放纵鬼魅的事情来。 绝密★启用前 ［考试时间：2011 年 6 月 12 日上午 9：00—11：30］ 乐山市 2011 年高中阶段教育学校招生统一考试 语 文 题 号 三 四 五 六 七 第 Ⅱ 卷 总 分 总分人 得 分 第Ⅱ卷 注意事项：1.答卷前将密封线内的项目填写清楚。 2.用钢笔或圆珠笔将答案直接写在试题卷上。 3.本卷共 16 小题，共 126 分。 三、翻译、鉴赏与默写（22 分） 9. 将文言文阅读材料中划横线的句子和教材上学过的句子翻译成现代汉语。（6 分） 得 分 评卷人
(1)为子孙,宁可有此?恐是鬼魅,乞更试之。(《秦巨伯》) 译文: (2)此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。(《出师表》) 10.阅读下面这首宋诗,回答问题。(4分) 过零丁洋文天祥 辛苦遭逢起一经,干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死?留取丹心照汘青。 (1)诗歌中“山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍”两句诗各是一个完整的主谓句子。诗人 将两个陈述的对象摆在一起,要表达什么意思、抒发什么感情? (2)诗歌尾联采用的抒情方式是什么?抒发了什么感情? 答 11.在横线上默写出古代诗文的原句。(12分) ①抽刀断水水更流, (李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》) ②了却君王天下事, 。(辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄 之》) ③君不见走马川行雪海边, 。(岑参《走马川行奉送封大夫出 师西征》) ④斯是陋室, (刘禹锡《陋室铭》) ⑤临溪而渔,,酿泉为酒 。(欧阳修《醉翁 亭记》)
（1）为子孙，宁可有此？恐是鬼魅，乞更试之。（《秦巨伯》） 译文： （2）此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。（《出师表》） 译文： 10. 阅读下面这首宋诗，回答问题。（4 分） 过零丁洋 文天祥 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 （1）诗歌中“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”两句诗各是一个完整的主谓句子。诗人 将两个陈述的对象摆在一起，要表达什么意思、抒发什么感情？ 答： （2）诗歌尾联采用的抒情方式是什么？抒发了什么感情？ 答： 11. 在横线上默写出古代诗文的原句。（12 分） ①抽刀断水水更流， 。（李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》） ②了却君王天下事， 。（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄 之》） ③君不见走马川行雪海边， 。（岑参《走马川行奉送封大夫出 师西征》） ④斯是陋室， 。（ 刘禹锡《陋室铭》） ⑤临溪而渔， ，酿泉为酒， 。（欧阳修《醉翁 亭记》）
⑥在杜甫的《江南逢李龟年》一诗中写现在之衰、抒发无穷感慨的两句诗 得分评卷人 四、社科文阅读(12分) 阅读下面的文字,完成12-15题 体罚禁令出台,韩国师生称不习惯 从2010年下半年到今年初,韩国社会下大力气,制定了有关禁止体罚的政策。 2010年11月,首尔市教育部门宣布了体罚禁令。其中明文规定:学校禁止一切体罚 行为。此后,京畿道和另一个道随之效仿,宣布从2011年3月新学期开始禁止体罚。201 年1月17日,韩国教育部发布了“学校文化先进化方案”。这个方案的主要内容规定,第 ,禁止直接的体罚。直接的体罚是指老师利用身体和道具反复地、持续地、痛苦地折磨学 生身体和损伤学生人格的指导方法。第二,允许间接的体罚。间接的体罚是指以训导、教导 等为手段,以教育为目的的体罚。比如:到教室后面罚站,到运动场跑几圈,做俯卧撑,口 头提醒,发岀书面警告,采取隔离措施,布置特别的作业等。第三,实行停止上课的措施来 进行惩罚。让犯错误的学生做校内服务和社会服务工作,若之后还没有改善的话,就可以实 行停止上课的措施。停止上课的期限,一次以十天为限,一年不能超过三十天。停止上课期 间学生按“旷课”处理,为防止停课的学生在校外惹事,校长必须把学生委托给专门的学生 咨询机构,让他们负责管理、咨询治疗。同时为了强化家庭共同责任,还实行了“家长咨询 事出有因。2010年7月,韩国首尔一名小学生用手机拍摄的视频被曝光,内容是名 中年教师训斥、掌掴—名六年级学生,还将他推倒在地。这段视频,一时在輖国社会上引起 体罚是否该禁的热议
⑥ 在 杜甫 的 《江 南 逢李 龟年 》 一诗 中 写现 在之 衰 、抒 发 无穷 感慨 的 两句 诗 是： ， 。 四、社科文阅读（12 分） 阅读下面的文字，完成 12-15 题。 体罚禁令出台，韩国师生称不习惯 从 2010 年下半年到今年初，韩国社会下大力气，制定了有关禁止体罚的政策。 2010 年 11 月，首尔市教育部门宣布了体罚禁令。其中明文规定：学校禁止一切体罚 行为。此后，京畿道和另一个道随之效仿，宣布从 2011 年 3 月新学期开始禁止体罚。2011 年 1 月 17 日，韩国教育部发布了“学校文化先进化方案”。这个方案的主要内容规定，第 一，禁止直接的体罚。直接的体罚是指老师利用身体和道具反复地、持续地、痛苦地折磨学 生身体和损伤学生人格的指导方法。第二，允许间接的体罚。间接的体罚是指以训导、教导 等为手段，以教育为目的的体罚。比如：到教室后面罚站，到运动场跑几圈，做俯卧撑，口 头提醒，发出书面警告，采取隔离措施，布置特别的作业等。第三，实行停止上课的措施来 进行惩罚。让犯错误的学生做校内服务和社会服务工作，若之后还没有改善的话，就可以实 行停止上课的措施。停止上课的期限，一次以十天为限，一年不能超过三十天。停止上课期 间学生按“旷课”处理，为防止停课的学生在校外惹事，校长必须把学生委托给专门的学生 咨询机构，让他们负责管理、咨询治疗。同时为了强化家庭共同责任，还实行了“家长咨询 制”。 事出有因。2010 年 7 月，韩国首尔一名小学生用手机拍摄的视频被曝光，内容是一名 中年教师训斥、掌掴一名六年级学生，还将他推倒在地。这段视频，一时在韩国社会上引起 体罚是否该禁的热议。 得 分 评卷人