高中语文第五册教案 庄子钓于濮水。楚王使大夫二往先,日:媳以境内累尖!庄子持竿不顾,日 吾楚有神龟,死于岁矣。王中訇而藏之庙堂之上。此龟杳,宁复死为B骨而 贵平?宁生而电尾于涂中乎?“二大夫日:“宁生而电尾涂中"庄子日:往矣 吾将电尾于涂中 a解释加点的字 先 b用自己的话讲述故事内容,并稍做评价 2.完成课后练习二。 a庄子拿乌龟的选择来打比方,说明他鄙弃的是什么?追求的是什么? 提示:鄙弃富贵权势,追求人格的独立,精神的自由,品格的高洁。 b作者所说的“清洁的精神”的含义是什么? 提示:“清洁的精神”,其含义是洁身自好,拒绝诱惑,决不同流合污 c“当我们大都在黑夜里昧昧昏睡时,月亮为什么没有丢失?就是因为有了这样一 两棵在清风夜唳的夜中独自看守月亮的树。”其中“月亮”比喻什么?你对这句话 如何理解? 提示:“月亮”参照前一句“心灵月亮”四字,可见是指心灵,作者拿皎洁的月亮 比喻纯洁的心灵,比喻一种独立的文化精神。正因为有庄子等人具有超凡绝俗的清 洁精神,坚守了独立的文化品格,决不屈从权势,这种文化精神才没有彻底失落。 d逐句评述这种方式有何好处? 提示:思维更开阔,理解更深刻,说理更透彻。 第11页共109
高中语文第五册教案 第 11 页 共 109 页 庄子钓于濮水。楚王使大夫二人往先焉，曰：“愿以境内累矣！”庄子持竿不顾，曰： “吾闻楚有神龟，死已千岁矣。王中笥而藏之庙堂之上。此龟者，宁其死为留骨而 贵乎？宁其生而曳尾于涂中乎？”二大夫曰：“宁生而曳尾涂中。”庄子曰：“往矣， 吾将曳尾于涂中。” a.解释加点的字： 先： 笥： 宁： 涂： b.用自己的话讲述故事内容，并稍做评价。 2. 完成课后练习二。 a 庄子拿乌龟的选择来打比方，说明他鄙弃的是什么？追求的是什么？ 提示：鄙弃富贵权势，追求人格的独立，精神的自由，品格的高洁。 b 作者所说的“清洁的精神”的含义是什么？ 提示：“清洁的精神”，其含义是洁身自好，拒绝诱惑，决不同流合污。 c“当我们大都在黑夜里昧昧昏睡时，月亮为什么没有丢失？就是因为有了这样一 两棵在清风夜唳的夜中独自看守月亮的树。”其中“月亮”比喻什么？你对这句话 如何理解？ 提示：“月亮”参照前一句“心灵月亮”四字，可见是指心灵，作者拿皎洁的月亮 比喻纯洁的心灵，比喻一种独立的文化精神。正因为有庄子等人具有超凡绝俗的清 洁精神，坚守了独立的文化品格，决不屈从权势，这种文化精神才没有彻底失落。 d 逐句评述这种方式有何好处？ 提示：思维更开阔，理解更深刻，说理更透彻
高中语文第五册教案 阅读后几段 1.怎样理解胡文英一段话中的“是非不管”与“终不下手”? 提示:“是非不管”就体现在下文的“无”中;“终不下手”是指不谋官职,不付诸 行动。表现在庄子拒绝权势的媒聘中。 2.怎样理解作者对庄子怪诞的解释? 提示:作者将庄子的怪诞和孤傲,放在特定的历史背景之下来考察,看成是对黑暗 的挑战,对人类的怜悯。“他有蛇的冷酷犀利”,这是对付残忍的诸侯的;“更有鸽 子般的温柔宽仁”,这是对待天下苍生的,是更加深沉的。看出满纸荒唐言中的一 把辛酸泪,也就看出了他对人类的怜悯 四.作者何以将题目命名为“庄子:在我们无路可走的时候”? 提示:其含义是说,《庄子》代表了人们无路可走的时候的一种意识形态,含蓄的 告诉人们当我们无路可走的时候应该看看庄子,学学庄子。当然,也惟有在我们无 路可走的时候,我们才应该去学庄子的精神追求 五.你同意本文中作者对庄子的解读观点吗?试说明理由。 本话题不设答案,重在启发学生从庄子的处境和历史背景中寻找解释 六.课外练习:读下面一段文字后,写一篇300字的短论 惠子谓庄子曰:“魏王贻我以大瓠之种,我树之成而实五石。 以盛水浆,其坚不能自举也。剖之以为瓢,则瓠落无所容。非 不嚣然大也,吾为其无用而掊之。”庄子月:“夫子固拙于用 大矣!宋人有善为不龟手之药者,世世以洴游纩为事。客闻之, 请买其方百金。聚族而谋曰:‘我世世为洴辯纩,不过数金 今一朝而鬻计百金,请与之。’客得之,以说吴王。越有难. 吴王使之将,冬与越人水战,大败越人,裂地而封之。能不龟 第12页共109
高中语文第五册教案 第 12 页 共 109 页 三. 阅读后几段： 1. 怎样理解胡文英一段话中的“是非不管”与“终不下手”？ 提示：“是非不管”就体现在下文的“无”中；“终不下手”是指不谋官职，不付诸 行动。表现在庄子拒绝权势的媒聘中。 2. 怎样理解作者对庄子怪诞的解释？ 提示：作者将庄子的怪诞和孤傲，放在特定的历史背景之下来考察，看成是对黑暗 的挑战，对人类的怜悯。“他有蛇的冷酷犀利”，这是对付残忍的诸侯的；“更有鸽 子般的温柔宽仁”，这是对待天下苍生的，是更加深沉的。看出满纸荒唐言中的一 把辛酸泪，也就看出了他对人类的怜悯。 四. 作者何以将题目命名为“庄子：在我们无路可走的时候”？ 提示：其含义是说，《庄子》代表了人们无路可走的时候的一种意识形态，含蓄的 告诉人们当我们无路可走的时候应该看看庄子，学学庄子。当然，也惟有在我们无 路可走的时候，我们才应该去学庄子的精神追求。 五. 你同意本文中作者对庄子的解读观点吗？试说明理由。 本话题不设答案，重在启发学生从庄子的处境和历史背景中寻找解释。 六. 课外练习：读下面一段文字后，写一篇 300 字的短论。 惠子谓庄子曰：“魏王贻我以大瓠之种，我树之成而实五石。 以盛水浆，其坚不能自举也。剖之以为瓢，则瓠落无所容。非 不嚣然大也，吾为其无用而掊之。”庄子月：“夫子固拙于用 大矣！宋人有善为不龟手之药者，世世以洴澼纩为事。客闻之， 请买其方百金。聚族而谋曰：‘我世世为洴澼纩，不过数金； 今一朝而鬻计百金，请与之。’客得之，以说吴王。越有难， 吴王使之将，冬与越人水战，大败越人，裂地而封之。能不龟
高中语文第五册教案 手一也;或以封,或不免于洴癖纩,则所用之异也。今子有五 石之瓠,何不虑以为大樽而浮于江湖,而忧其瓠落无所容,则 夫子犹有蓬之心也夫!” 七.教学后记: 我国古代小说的发展及其规律 吴组缃 教学目的: 1.积累词语并掌握成语的用法。 2.理解作者是如何认识论述中国古代小说的发展及其规律的。 3.作者采用大量例子来阐明中国古代小说的发展及其规律,是如何处理详略关系 教学重点:教学目的2、3 教学难点:综述文章的写法 教学课时:1课时。 教学方法:自读研究学习法 教学过程: 教学导入 讲一个神话故事,如《精卫填海》《开天辟地》《夸父逐日》等,引入:这就是最早 的小说。今天我们来看看《我国古代小说的发展及其规律》。 二词语积累: 1.注音加点字: A.翰藻(han)记载(zai)概括(gai) B脉络(mai)稗官(bai)粗糙(cao) C意蕴(yun)纯粹(cui)妍媸(chi) D.高寀(cai)神佛(fo)敷衍(yan) 2.解释成语: 应运而生千锤百炼有血有肉明镜照物,妍媸毕露心惊胆战 大快人心权倾一时 3.试用一句话概括全文主要内容 本文纵横交织,完整地阐述了我国古代小说的发展历程及其规律, 三阅读课文第一部分后回答问题,然后填表 第13页共109
高中语文第五册教案 第 13 页 共 109 页 手一也；或以封，或不免于洴澼纩，则所用之异也。今子有五 石之瓠，何不虑以为大樽而浮于江湖，而忧其瓠落无所容，则 夫子犹有蓬之心也夫！” 七. 教学后记： 我国古代小说的发展及其规律 吴组缃 教学目的： 1. 积累词语并掌握成语的用法。 2. 理解作者是如何认识论述中国古代小说的发展及其规律的。 3. 作者采用大量例子来阐明中国古代小说的发展及其规律，是如何处理详略关系 的。 教学重点：教学目的 2、3。 教学难点：综述文章的写法。 教学课时：1 课时。 教学方法：自读研究学习法。 教学过程： 一.教学导入： 讲一个神话故事，如《精卫填海》《开天辟地》《夸父逐日》等，引入：这就是最早 的小说。今天我们来看看《我国古代小说的发展及其规律》。 二.词语积累： 1. 注音加点字： A. 翰藻（han） 记载（zai） 概括(gai) B.脉络（mai） 稗官(bai) 粗糙（cao） C.意蕴（yun） 纯粹(cui) 妍媸(chi) D. 高寀（cai） 神佛（fo） 敷衍（yan） 2. 解释成语： 应运而生 千锤百炼 有血有肉 明镜照物，妍媸毕露 心惊胆战 大快人心 权倾一时 3. 试用一句话概括全文主要内容。 本文纵横交织，完整地阐述了我国古代小说的发展历程及其规律。 三.阅读课文第一部分后回答问题，然后填表
高中语文第五册教案 1作者是按照什么来给古代小说分段的?分几个阶段 提示:按照小说的体裁特点。分五个阶段:神话传说:志怪小说:传奇小说:话本 小说;演义小说 2这些小说形式现在已经消失了吗? 提示:古代小说的原有传统并没有也不可能消失,这些形式自然还存在,特别是民 间 填表 朝代 发展阶段 体裁特点 例子 魏晋南北朝以前 神话传说 《穆天子传》《山海 魏晋南北朝 ‖发展 志怪志人 成熟 传奇小说 《长恨歌传》《李娃 传》 宋元 继续发展 话本小说 《三国志平话》 演义小说、创作小说[四大名著 四阅读第二部分。 1作者一共总结出几条规律?是怎样阐释的? 提示:四条规律,即中国古代小说是来自民间的:史传文学对中国古代小说影响很 大:古代小说创作立足于现实;受封建文化的摧残,发展极为艰难。对每一条规律 作者都有例子分析阐明 2作者为什么对第三个规律要做更详细的阐释? 提示:古代小说立足于现实进行创作,对一般小说尤其是历史小说而言,读者不难 理解。但神话小说怎么就立足于现实,这却是容易引起争议的。所以作者举《西游 记》为例进行更详细透彻的分析阐释,以表明自己的看法并不失之偏颇。 3最后一条规律,作者何以寥寥几笔就写完了呢?你能帮助举几个例子吗? 提示:读者结合读过的历史和文学资料不难理解,所以略写:例子如《水浒传》《金 瓶梅》遭禁,曹雪芹的遭遇等 4你还能为中国古代小说的发展总结一点规律吗?(思考) 五.理解课文中的引用的句子,完成课后练习二 1.事出于沉思,义归于翰藻 提示:意思是,文学作品所描写的对象具有积极意义,其内容的表达、形式的安排 都经过作者深沉的构思、想象,其辞藻、音律、用典等艺术形式都比较讲究。课文 引用萧统之言是为了说明萧统对文学与历史等学术著作的区别已经有所认识,到唐 代,我国的古代小说终于脱离历史而发展成为文学创作。 2爱而知其丑,僧而知其善,善恶必书,是为实录。 提示:爱它而要知道它有缺点,恨它要晓得它有长处。缺点、长处必须都写下来, 第14页共109
高中语文第五册教案 第 14 页 共 109 页 1.作者是按照什么来给古代小说分段的？分几个阶段？ 提示：按照小说的体裁特点。分五个阶段：神话传说；志怪小说；传奇小说；话本 小说；演义小说。 2.这些小说形式现在已经消失了吗？ 提示：古代小说的原有传统并没有也不可能消失，这些形式自然还存在，特别是民 间。 填表： 朝代 发展阶段 体裁特点 例子 魏晋南北朝以前 起源 神话传说 《穆天子传》《山海 经》 魏晋南北朝 发展 志怪志人 唐 成熟 传奇小说 《长恨歌传》《李娃 传》 宋元 继续发展 话本小说 《三国志平话》 明清 顶峰 演义小说、创作小说 四大名著 四.阅读第二部分。 1.作者一共总结出几条规律？是怎样阐释的？ 提示：四条规律，即中国古代小说是来自民间的；史传文学对中国古代小说影响很 大；古代小说创作立足于现实；受封建文化的摧残，发展极为艰难。对每一条规律 作者都有例子分析阐明。 2.作者为什么对第三个规律要做更详细的阐释？ 提示：古代小说立足于现实进行创作，对一般小说尤其是历史小说而言，读者不难 理解。但神话小说怎么就立足于现实，这却是容易引起争议的。所以作者举《西游 记》为例进行更详细透彻的分析阐释，以表明自己的看法并不失之偏颇。 3.最后一条规律，作者何以寥寥几笔就写完了呢？你能帮助举几个例子吗？ 提示：读者结合读过的历史和文学资料不难理解，所以略写；例子如《水浒传》《金 瓶梅》遭禁，曹雪芹的遭遇等。 4.你还能为中国古代小说的发展总结一点规律吗？（思考） 五.理解课文中的引用的句子，完成课后练习二。 1.事出于沉思，义归于翰藻。 提示：意思是，文学作品所描写的对象具有积极意义，其内容的表达、形式的安排， 都经过作者深沉的构思、想象，其辞藻、音律、用典等艺术形式都比较讲究。课文 引用萧统之言是为了说明萧统对文学与历史等学术著作的区别已经有所认识，到唐 代，我国的古代小说终于脱离历史而发展成为文学创作。 2.爱而知其丑，憎而知其善，善恶必书，是为实录。 提示：爱它而要知道它有缺点，恨它要晓得它有长处。缺点、长处必须都写下来
高中语文第五册教案 这才是真实的记录。课文引用《史通》此言,是为了生命我国古代小说对史传文学 的传统的继承,首先表现在能够辨证地认识人和描写人 3.明镜照物,妍媸毕露。 提示:意思是,明亮的镜子照物体,物体的美丽和丑陋全都清晰地显露出来。课文 引用此言,是为了说明《水浒传》写人艺术的高明。 4.虽然吾书名为志怪,也不专写鬼神,却时时写人间的变异,也略微含有鉴戒。课 文引用吴承恩的话,是为了说明《西游记》是立足于现实的 六上学期我们学过《失街亭》《杜十娘怒沉百宝箱》,他们都体现了本文提到的哪些 规律?请详细分析说明。(讨论) 七教学后记: 黄仁宇 教学目的: 1.作者是如何看待孔孟的,二者之间差异的根源是什么 2.学习结合时代背景分析文化现象的方法。 3.积累词语,掌握成语的用法。 4.感悟文化与文化现象。 教学重点:目的1、2 教学难点:目的3 教学课时:1课时。 教学方法:自读品读法。 教学过程 教学导入: 通过复习前一课内容,由道家引到儒家,引到孔孟二人的区别 介绍作者:黄仁宇(见教材框文) 三.词语积累 )注音正确有误的一项是(D) A曾皙x浴乎沂y舞雩yu庖pao厨 B马厩ju饿殍piao老羸lei沟壑he C谲jue诈桴fu筏经筵yan商鞅yang D赠仪yi篡 chuan位热忱chen贵戚qi (2)判断解释有误的一项(D) A.形影相随(跟随)毫不讳忌(忌讳)斩钉截铁(砍断) B礼尚往来(崇尚)不为已甚(太)改弦更张(拉弓弦) C.草菅民命(茅草)无的放失(箭靶的中心) 见血(看见) (3)本文的主要内容是什么P相对(界限分明)融会贯通(懂得) D.百家争鸣(发表意见)截然 第15页共109
高中语文第五册教案 第 15 页 共 109 页 这才是真实的记录。课文引用《史通》此言，是为了生命我国古代小说对史传文学 的传统的继承，首先表现在能够辨证地认识人和描写人。 3.明镜照物，妍媸毕露。 提示：意思是，明亮的镜子照物体，物体的美丽和丑陋全都清晰地显露出来。课文 引用此言，是为了说明《水浒传》写人艺术的高明。 4.虽然吾书名为志怪，也不专写鬼神，却时时写人间的变异，也略微含有鉴戒。课 文引用吴承恩的话，是为了说明《西游记》是立足于现实的。 六.上学期我们学过《失街亭》《杜十娘怒沉百宝箱》，他们都体现了本文提到的哪些 规律？请详细分析说明。（讨论） 七.教学后记： 孔孟 黄仁宇 教学目的： 1. 作者是如何看待孔孟的，二者之间差异的根源是什么。 2. 学习结合时代背景分析文化现象的方法。 3. 积累词语，掌握成语的用法。 4. 感悟文化与文化现象。 教学重点：目的 1、2。 教学难点：目的 3。 教学课时：1 课时。 教学方法：自读品读法。 教学过程： 一. 教学导入： 通过复习前一课内容，由道家引到儒家，引到孔孟二人的区别。 二. 介绍作者：黄仁宇（见教材框文） 三. 词语积累： （1）注音正确有误的一项是（ D ） A.曾皙 xi 浴乎沂 yi 舞雩 yu 庖 pao 厨 B.马厩 jiu 饿殍 piao 老羸 lei 沟壑 he C.谲 jue 诈 桴 fu 筏 经筵 yan 商鞅 yang D.赠仪 yi 篡 chuan 位 热忱 chen 贵戚 qi (2)判断解释有误的一项（ D ） A.形影相随．（跟随） 毫不讳忌．（忌讳） 斩钉截．铁（砍断） B.礼尚往来（崇尚） 不为已甚（太） 改弦更张（拉弓弦） C.草菅民命（茅草） 无的放失（箭靶的中心） 一针见血（看见） D.百家争鸣（发表意见） 截然相对（界限分明） 融会贯通（懂得） （3）本文的主要内容是什么？