微信搜索公众号:我是好教师 祖父说:“翠翠,我到那时可真像疯子,还怕大水大浪? 翠翠俨然极认真池想了一下,就说:“爷爷,我一定不走。可 是,你会不会走?你分不会被个人抓到别处去? 祖父不作声了,但想到不犯王法不怕官,只有被死亡抓走那 同事悄不好办 老船大打量着白己被死亡抓走以后的情形,痴痴地看望天南角 卜欺垦千,心想:“上月八片大上方有流星,人也会在七月八月 死去吧?”又恝起与日在洞街上同大老谡话的经过,想起中寨人陪 嫁的那座碌坊,想起二老,想起一人堆亨情,心中有点儿乱 翠翠忽然说:“爷爷,你唱个歌给我听听,好不好? 祖父唱了十个歌,翠翠愣仁组父身边、闭着眼睛听下去,等到 父不作声时,翠翠自言自语谎:“我又棺了把虑耳草f 祖父所唱的歌,原来便是那鞔⊥斫来的歌 ■练习与探究 篇课文写了20世纪30年代洲西的风土人情,献发着浓部的西乡土气息。阅读时仔 26 细体会,小说营造了一种怎样的斜到?表现了湘乡上世界的一种怎样的美? 在小说中,翠翠的心理变化是通过景物描写曲扩l盲示出来,两者相互鍌透和映 利,韵味无穷。试从课文和找出两三处这样的倒子:并兑说它们表达了翠翠一种怎样山折黴 如的理 算
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微信搜索公众号我是好教师 表达与交流 8 书面表达:学写知诗 诗是心灵的歌唱,是心灵开出的花朵。诗往往表达了人类最隐秘也最美好的情愫。青 年封期是多愁善感的时期,也是最富于请情的时期。在我们的生活中,我们常常会发玩 些有诗意的事物,如大自然的四季交替:初春的柳丝、夏夜的犀光、秋日的晴空、冬天 的飞雪,还有雨后的彩虹、黎明的日出、黄昏的晚霞……这一切都可能引起你的感触, 者与你的某种心境契合。比外,生日的祝福.远方期友的问侯、一次难忘的告别、病痛时 母六温的手掌……都可能打动过你,在你心中激起情庶的涟漪,引起你的美好想象 本单元的两首诗,从不同角度表达「作者对爱情的思考与感受,给人以强烈的感 力。两者都运用了鲜明而丰富约意象。如《致橡树》中的“凌雪花”“木棉”“橡树 等,《我葛意是急流》中的“急流”“小河”“荒林”“小鸟”等。这些意象都体现了作 者十富的想家力。可见,想象是诗歌的翅膀,没有想象,诗歌就飞不起来 在这两首讨中,还有一个共同的持点就是它们都运用了反复咏唱的手法。《致橡树》 中用了“我如果爱弥……”这样的句式,《我原意是急渣》中云用了“我原意……”的句 式。这不但使诗歌有了鲜明的节奏感,而且在感情的抒麦上形成一种步步推进约效果,最 后达到仝诗的高潮。木单元诗歌所用约这些写法,我们都可以运当乜模仿。 ●要求 以某种你熟悉钓,有诗意的事物或某个瞬间的强烈感觉为题,用诸如“我如 果……”或“我息意……”这样的句式写一首诗,不少于两小节(八行)。 乜可以写一篇抒情小散文,约100字 ●提示与建议 1.发你的烈象力,尽量运用比较贴切h有新意的比喻。 2.可以适当地押韵,以增瘫诗歌的节奏惑, 3.写好后自己反复朗诵,并在此基础上加以修改
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微信搜索公众号:我是好教师 ●示例 贝壳 漉沙河 霤经沧海的你 留下一只空壳 海云给你奇异的纹理 海月给你荧荧的珠光 放在耳边 我听见大海的波涛 杖在中 我梦見自由的着海 28 (具
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微信搜索公众号我是好教师 表达与交流一2 礁石 一个浪,一个浪, 无休止地扑过来, 每一个浪都在它下 打成碎沫、散开… 它的脸上和身上 像刀砍过的一样 但它依然站在那里 含着微笑,有着海涅 九五四年七月十五日
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微信搜索公众号:我是好教师 口头表达:新竹的朗诵 朗诵是一种独特的交流方式。请的朗诵既是朗诵者与诗人的对话,也是朗诵者与众 的对话。新诗尽寳不像古诗那样讲究严格的韵律,但有自口独特的内在音乐性,这体现 在诗句笔节奏感上。朗诵时要注意体会这种节奏感。一个优秀的诗歌朗诵者朊能恰当地表 达作显的思想感情,也能恰当地表达自己的阅读感受,并能将之传达给听众 在形式上,诗歌诵以一人朗诵为工,也有多人合正一苦诗的。比外,还有请配乐和 请固等形式。诗配乐要将一首诗的意境与音乐的詐律、意境合,使辛乐有助下诗歌意 境的表达。诗剧则将诗的朗诵变为戏剧的台词,又有观剧表演的成分。莎土比亚的许多戏 剧就是寺剧 要求 组织次诗歌朗雨会,每人朗诵首自己最喜欢的新诗。 ●提示与建议 1.朗熏旳诗歌可以是本单元谦文中苧习过的品.也可以是本单元文外的作品 30 2.可尝试采用诗配乐等朗诵形式 3.朗屝时注意把握不同风格诗歌的情感基调。 (具
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