艾青 踅中九(2)班语文 艾青 1501作者
艾青 艾青 1501作者 踅中九（2）班语文
艾青(1910年3月27日-1996年5月5 日),原名蒋海澄,浙江人。现代著 名诗人。他生长在农村,自幼为贫苦 农妇哺养,对我们民族的主体一一农 民有着儿子般的深情。长大后的曲折 经历、坎坷遭遇,使他很快成为一个 革命者。早期诗作多诅咒黑暗,调子 沉重忧郁:抗战时期的作品多为觉醒 民族而歌唱,格调高昂。代表作《大 堰河—我的保姆》、《黎明的通 知》、《我爱这土地》等。 1502背景
艾青 艾青（1910年3月27日－1996年5月5 日），原名蒋海澄，浙江人。现代著 名诗人。他生长在农村，自幼为贫苦 农妇哺养，对我们民族的主体－－农 民有着儿子般的深情。长大后的曲折 经历、坎坷遭遇，使他很快成为一个 革命者。早期诗作多诅咒黑暗，调子 沉重忧郁；抗战时期的作品多为觉醒 民族而歌唱，格调高昂。代表作《大 堰河——我的保姆》、《黎明的通 知》、《我爱这土地》等。 1502背景
这首诗写于抗日战争开始后的1938年,当年日本侵 略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区,所到之处 疯狂肆虐,妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起 抵抗,进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危 亡的关头,满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨,写下了 这首慷慨激昂的诗。 三光政 殺光 就就 A
时代背景 这首诗写于抗日战争开始后的1938年，当年日本侵 略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处 疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起 抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危 亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了 这首慷慨激昂的诗。 1503目标
1.知识目标:了解作者艾青及写作背景。 2.能力目标:反复朗读,体会诗歌借助鸟 的形象表现主题的手法 3.情感目标:体会诗歌蕴含的深沉而真挚 的爱国之情。 现在听读课文,要求:读音准确 停顿恰当重音读准富有节奏 50鸟
学习目标 １．知识目标：了解作者艾青及写作背景。 ２．能力目标：反复朗读，体会诗歌借助鸟 的形象表现主题的手法。 ３．情感目标：体会诗歌蕴含的深沉而真挚 的爱国之情。 现在听读课文，要求：读音准确 停顿恰当 重音读准 富有节奏 1504读思
假如我是一只鸟, 我 我/应该用嘶哑的喉咙歌唱: 艾 这/被暴风雨/所打击着的土地, 这青这永远汹涌着我们的悲愤的河流 中这无止息地吹刮着的激怒的风, 地 和那来自林间的/无比温柔的黎明 然后我死了 连羽毛/也腐烂在/土地里面。 为什么我的眼里常含泪水? 思考:逻旮的越玺是怎样的? 悲怆而深沉 1505品鉴
我 爱 这 土 地 假如/我/是一只鸟， 我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱： 这/被暴风雨/所打击着的/土地， 这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风， 和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… ——然后/我/死了， 连羽毛/也腐烂在/土地里面。 为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得深沉…… 艾 青 思考： 这首诗的感情基调是怎样的？ 悲怆而深沉 。 1505品鉴