① Touch and guess.教师可将一些物品放入袋中,让学生戴上棉 手套,伸进袋中,摸物品猜单词。 ② Look and guess.训练- Are you…ing?时,率先在小纸条 上写好: watch tv. get up. have breakfast等词语,让学生上台 抽签,并用动作演示出该词语,其它学生用英语猜测: Are you watchingⅣv?如果猜对了,该生则答:Yes,Iam.如果猜错了则 答No,Iam…ing 5、数字游戏。 ① Bingo.教师发给学生一张参赛纸,印有一些表格,表格中有 些数字,每轮老师都会连续报出几个数字,请同学在相应表格的正确 数字上打“×”。 当出现三个“×”在同一直线上时,同学就站起来说 Bingo,比一比 谁的反映快。 ②King' s chair.给全班学生编号,第1人为1号(No.1)即king 后面依次编号。开始时,由king喊任何一号,被叫到的人要回答另 一个号,另一号的人也同样不能回答自己的编号,这样快速做下去。 如果答了自己的号,就算失败,他必须到最后的位置上去,从新开始 编号,中间要常常出其不意地叫1号,以便让king答错,失去王位, 换到最后,由原来的2号当国王。 ③Buzz.以3或3的倍数为禁数,报数时,逢到3或6、9、12等3的 倍数时,必须用BuZz代替,禁数可进行调换。 6、歌曲游戏
①Touch and guess.教师可将一些物品放入袋中，让学生戴上棉 手套，伸进袋中，摸物品猜单词。 ② Look and guess. 训练–Are you …ing？时，率先在小纸条 上写好：watch TV. get up. have breakfast 等词语，让学生上台 抽签，并用动作演示出该词语，其它学生用英语猜测：Are you watching TV？如果猜对了，该生则答： Yes, I am. 如果猜错了则 答 No, I am … ing. 5、数字游戏。 ①Bingo.教师发给学生一张参赛纸，印有一些表格，表格中有一 些数字，每轮老师都会连续报出几个数字，请同学在相应表格的正确 数字上打“×”。 当出现三个“×”在同一直线上时，同学就站起来说 Bingo，比一比 谁的反映快。 ②King’s chair.给全班学生编号，第 1 人为 1 号（No.1）即 king 后面依次编号。开始时，由 king 喊任何一号，被叫到的人要回答另 一个号，另一号的人也同样不能回答自己的编号，这样快速做下去。 如果答了自己的号，就算失败，他必须到最后的位置上去，从新开始 编号，中间要常常出其不意地叫 1 号，以便让 king 答错，失去王位， 换到最后，由原来的 2 号当国王。 ③Buzz.以 3 或 3 的倍数为禁数，报数时，逢到 3 或 6、9、12 等 3 的 倍数时，必须用 Buzz 代替，禁数可进行调换。 6、歌曲游戏
例:在学习 Hello!What’ s your name时,可让两同学用手架 起一座人桥,其他的同学唱着歌曲“ Hello!What’ s your name? 开着“火车”从人桥下经过,当“桥”塌下来时,被砸到的同学要唱 出问答的回答“ My name is……” 需要指出的是,教师应把握住最合适的变化点,在学生对某刺激 即将产生适应性之前科学地变换训练方式,只有这样,才能让学生在 新刺激所引发的紧张状态下积极地进行新的尝试。例如:在教新祈使 句 Stand up. Sit down.Go. Come here.时,先给同学下达指令, 当每个人都能正确执行后,又加大难度,执行事先准备好的男女声命 令,男声为真命令,必须执行;女声为假命令,不要执行。学生对这 个脑筋急转弯的游戏都会很感兴趣,在游戏的同时,也很轻松地掌握 了这几个句子的读音和意思 游戏的种类繁多,只要平时注意、收集游戏的素材,就一定能创造出 教学的火花。 小游戏 1、“碰地雷”:在英语单词教学中,学生不太愿意跟读。用此法不错。 在一个词下放一个地雷,这个词是不能读的,如果学生不小心跟读, 就是踩到雷了。大家一起数 one two three,bomb,向他砸过去!有趣, 气氛也好,学生在玩中也学得扎实! 2、补全句子:在学习句中,要慢读,必要时分解读。在跟读几遍后, 可以让学生补全老师没说完的部分。比如: my name is Rebecca.可 让学生补 Rebec ca、 is rebecca、 name is rebecca。这是个反应练
例：在学习 Hello! What’s your name 时，可让两同学用手架 起一座人桥，其他的同学唱着歌曲“Hello! What’s your name？” 开着“火车”从人桥下经过，当“桥”塌下来时，被砸到的同学要唱 出问答的回答“My name is ……” 需要指出的是，教师应把握住最合适的变化点，在学生对某刺激 即将产生适应性之前科学地变换训练方式，只有这样，才能让学生在 新刺激所引发的紧张状态下积极地进行新的尝试。例如：在教新祈使 句 Stand up. Sit down. Go. Come here.时，先给同学下达指令， 当每个人都能正确执行后，又加大难度，执行事先准备好的男女声命 令，男声为真命令，必须执行；女声为假命令，不要执行。学生对这 个脑筋急转弯的游戏都会很感兴趣，在游戏的同时，也很轻松地掌握 了这几个句子的读音和意思。 游戏的种类繁多，只要平时注意、收集游戏的素材，就一定能创造出 教学的火花。 小游戏 1、“碰地雷”：在英语单词教学中，学生不太愿意跟读。用此法不错。 在一个词下放一个地雷， 这个词是不能读的，如果学生不小心跟读， 就是踩到雷了。大家一起数 one two three,bomb,向他砸过去！有趣， 气氛也好，学生在玩中也学得扎实！ 2、补全句子：在学习句中，要慢读，必要时分解读。在跟读几遍后， 可以让学生补全老师没说完的部分。比如：my name is Rebecca.可 让学生补 Rebecca、is Rebecca、name is Rebecca。这是个反应练
习,可让学生熟练掌握句子。 3、此呼彼应: (1)全班学生坐在原位。 (2)教师描述一些事物,如果的是对的,例如: The dusks are SWimming.学生就学叫“嘎嘎”,如果的是错的,学生就保持沉默 (3)做错的学生暂且退出游戏。游戏继续进行 (4)剩下的一个学生即游戏的优胜者 (5)变化: The bike is coming.或 A cat can run.等 (6)作用:可用于现在进行时态和can句型的教学,可训练学生的 听力 4、拍皮球 (1)学生分两组坐在原位,合上眼,教师为两组打分。 (2)教师拍皮球,学生默数教师拍了几下。假设教师拍了19下。 (3)教师突然停下,问一个学生“What’ s the number?”该学生应 该答,“ Nineteen”。如果他答对了,该组得分,并由该学生接替教师 拍球,游戏继续进行,如果他讲错了,就让别的学生纠正。 (4)哪组学生得分多,就为胜者。 (5)变化:教师拍球时可以在中间来个停顿。如先拍4下,停一停, 再拍3下,接着问:“Wat’ s the number?”学生应答“ Seven”“Four plus three is seven. (6)作用:操练数词和加法运算句型。 5、将错就错
习，可让学生熟练掌握句子。 3、此呼彼应 ： (1) 全班学生坐在原位。 (2) 教师描述一些事物，如果的是对的，例如：The dusks are swimming.学生就学叫“嘎嘎”，如果的是错的，学生就保持沉默。 (3) 做错的学生暂且退出游戏。游戏继续进行。 (4) 剩下的一个学生即游戏的优胜者。 (5) 变化：The bike is coming .或 A cat can run. 等。 (6) 作用：可用于现在进行时态和 can 句型的教学，可训练学生的 听力。 4、拍皮球 ： (1) 学生分两组坐在原位，合上眼，教师为两组打分。 (2) 教师拍皮球，学生默数教师拍了几下。假设教师拍了 19 下。 (3) 教师突然停下，问一个学生“What’s the number?”该学生应 该答，“Nineteen”。如果他答对了，该组得分，并由该学生接替教师 拍球，游戏继续进行，如果他讲错了，就让别的学生纠正。 (4) 哪组学生得分多，就为胜者。 (5) 变化：教师拍球时可以在中间来个停顿。如先拍 4 下，停一停， 再拍 3 下，接着问：“What’s the number?”学生应答“Seven”“Four plus three is seven.” (6) 作用：操练数词和加法运算句型。 5、将错就错 ：
(1)学生坐在原位,注视着教师。教师在教室里随意走动,他可以 突然停在一个学生面前,用手指着自己的鼻子说: This is my eyes(有 意讲错)那个学生也将错就错,指着自己的眼睛说: This is my nose. (2)如果学生讲错了,就让他代替教师,再同样地做一遍 3)变化:教师可以手拿一些文具,指着钢笔说: This is my penci1. 学生则指着自己的铅笔说: This is my pen (4)作用:巩固单词,操练句型 6、各就各位: (1)教师读一段对话 Dialogue或课文Text,也可以读一段自己编的 短文。 (2)让几个学生担任对话课文中的角色(或人或人物)。 (3)教师先把整段文章念一遍或讲一遍。 (4)教师在讲述第二遍的时候,每提到一个人或物,扮演该角色的学 生就得马上站起来,如教师讲 Saturday afternoon. The pupils are cleaning their classroom. The teacher is with them.("Teacher 站起来)Look, Wang Hai is cleaning the window( Wang Hai站起 来) (5)变化:可编排其内容,如 At the zoo或 In the park.(6)作 用:培养学生理解短文内容,找出关键词的能力 7、滚皮球(适合初学英语的学生) 目的:检査学生对字母顺序的掌握程序。 规则:1.主持人手拿皮球站在圈内
(1) 学生坐在原位，注视着教师。 教师在教室里随意走动，他可以 突然停在一个学生面前，用手指着自己的鼻子说：This is my eyes(有 意讲错) 那个学生也将错就错，指着自己的眼睛说：This is my nose. (2) 如果学生讲错了，就让他代替教师，再同样地做一遍。 (3) 变化：教师可以手拿一些文具，指着钢笔说：This is my pencil. 学生则指着自己的铅笔说：This is my pen. (4) 作用：巩固单词，操练句型。 6、各就各位 ： (1) 教师读一段对话 Dialogue 或课文 Text,也可以读一段自己编的 短文。 (2) 让几个学生担任对话课文中的角色（或人或人物）。 (3) 教师先把整段文章念一遍或讲一遍。 (4) 教师在讲述第二遍的时候，每提到一个人或物，扮演该角色的学 生就得马上站起来，如教师讲 Saturday afternoon. The pupils are cleaning their classroom. The teacher is with them. (“Teacher” 站起来)Look, Wang Hai is cleaning the window (Wang Hai 站起 来)。 (5) 变化：可编排其内容，如 At the Zoo 或 In the Park. (6) 作 用：培养学生理解短文内容，找出关键词的能力。 7、滚皮球（适合初学英语的学生） 目的：检查学生对字母顺序的掌握程序。 规则：1.主持人手拿皮球站在圈内
2.主持人边说一个字母,边向四周的学生滚动皮球。接球者必须 说出其听到的后面的一个字母。主持人说两个,接球者也得说出其后 的两个字母,依此类推。 8、找朋友 目的:检査学生对字母四种体(大写、小写)的熟悉程度。 1.准备好印刷体和书写体的大小写字母卡片若干张,分成几组。 2.选出其中几组卡片,发给学生每人一张,允许他们互相看一看, 但不能读出声音来 3.教师发令,学生在最短时间内以最快速度找到相同字母的三位 学生为优胜。 Game4:友谊之圈 目的:用英语向别人进行简单的问候、自我介绍及告别。 方法:1.大家一起面对面围成两个同心圆。 2.一起拍手唱歌或放音乐,两个圈分别朝相反方向移动。歌曲结 束,或老师喊"Stop!"时,每位同学就与这时正好和自己面对面的同 学进行问候对话 3.当大家安静下来表示都做完以后,重新开始一首歌曲拍手转圈 4.游戏的乐趣在于,学生不知道自己下一个将会面对谁,也许是 新的同学,也许就是刚才问候过的同学 Game5:抛绣球 目的:练习使用"What' s your name?""I'm.."以及一些学过的问 候语
2. 主持人边说一个字母，边向四周的学生滚动皮球。接球者必须 说出其听到的后面的一个字母。主持人说两个，接球者也得说出其后 的两个字母，依此类推。 8、找朋友 目的：检查学生对字母四种体（大写、小写）的熟悉程度。 1. 准备好印刷体和书写体的大小写字母卡片若干张，分成几组。 2. 选出其中几组卡片，发给学生每人一张，允许他们互相看一看， 但不能读出声音来。 3. 教师发令，学生在最短时间内以最快速度找到相同字母的三位 学生为优胜。 Game 4：友谊之圈 目的：用英语向别人进行简单的问候、自我介绍及告别。 方法：1.大家一起面对面围成两个同心圆。 2.一起拍手唱歌或放音乐，两个圈分别朝相反方向移动。歌曲结 束，或老师喊"Stop!"时，每位同学就与这时正好和自己面对面的同 学进行问候对话。 3.当大家安静下来表示都做完以后，重新开始一首歌曲拍手转圈。 4.游戏的乐趣在于，学生不知道自己下一个将会面对谁，也许是 新的同学，也许就是刚才问候过的同学。 Game 5：抛绣球 目的：练习使用"What's your name?" "I'm..."以及一些学过的问 候语