散文阅读题的答题如何规范,有一定的答题模式吗?笔者经过摸索,探究历年高 考试题的参考答案,总结出如下五种答题模式。供同学们参考仿用 题型一“……原因是什么,或为什么…… 【规范答题】1.审题干,在原文中找到出处并标明。2.在问题出处的前后搜寻 答案。3.划定答案区间,尽量用原文句子作答。4.注意字数要求,适当增删。 5.选准答案用语。6.答完后,回望答案,语言表达准确通顺。 题型二“词语或句子的含意是什么?或有什么意蕴? 【解题分析]考查词句含意的往往是:①生动、形象、含蓄的句子;③运用了修 辞手法的句子;绿色的海洋用的是比喻中的隐喻。③在文中起关键作用的句子。 解题时要先从词句的表层含意理解,再联系前后文,看看段意,就可以得出答案 【规范答题】1.标明问题出处。2.找出比喻句中的本体和喻体。3.去掉喻体 成分,概括为平实准确的语言即可。 题型三“表现在哪些方面?或“从哪些方面写到…” 【解题分析】问表现在哪几个方面,分两种情况:一是在全文中找答案;二是在 某一段中找答案。前者注意每段的开头句或结尾总结句;后者则注意答案就在 表现在”的后面。题目中明确规定是阅读第二段,这是对文章局部内容的理解 和概括的考査。答案要点不难拟出。因为第二段就写了三个片段,很容易概括 尤其是第二个要点如果注意到“我忽然觉得,我一个人……”,就非常明确了。 【规范答题】1.找出问题的出处并标明。2.在出处的前后寻找答案。3.选准 答案用语:“……表现在……”4.分序号1、2……答要点,注意字数。 题型四:鉴赏艺术手法类。 题型表述方式通常为:1.运用了什么样的艺术手法(艺术技巧、表达技巧等)? 2.作者是如何写“……”?3.“……”这样写有什么作用(或好处、妙处)? 4.赏析这段文字(这句话)的艺术手法和作用或表达效果。5.赏析这段文字(这 句话)。 【解题分析】要从三个角度切人加以思考:一是运用了什么手法;二是这种手法 是怎样运用的,要联系文章的具体内容作答;三是有什么表达效果或作用。注意 用自己的话评价鉴赏。 【规范答题】:1.指认手法,就是说要说出这段话(文章)运用了什么艺术技 巧。2,具体解释,就是结合文章的中心及相关内容,阐述这一手法在文中是如 何运用的。3.简述好处,就是最后简单叙述一下这一手法运用的价值、意义或 好处。4.组织答案语言顺序 题型五:布局谋篇类。 题型表述方式通常为:1.文章的结构方式是怎样的?2.文章在结构上有什么特 点?3.文章的布局谋篇有着怎样的特点?4.文章的行文思路怎样?5.文章在 构思上的特点是什么? 【解题分析】逐层概括文意,追寻行文的思路和内容上的变化、表达方式上的变 化、作者情感的变化;思考“开头写了什么?接着写什么?再写什么?最后写什 么?”;再思考行文的结构特点,如:总分总、先抑后扬、逐层递进等。 【规范答题】1.先说明行文结枃特点。2.具体概括文章内容。3.组织答题顺 序:说明行文结构特点十具体解说 ☆高考现代文阅读常见题型及规范答题模式 有关语言修辞的题型:
散文阅读题的答题如何规范，有一定的答题模式吗？笔者经过摸索，探究历年高 考试题的参考答案，总结出如下五种答题模式。供同学们参考仿用。 题型一“……原因是什么，或为什么…… 【规范答题】1．审题干，在原文中找到出处并标明。2．在问题出处的前后搜寻 答案。3．划定答案区间，尽量用原文句子作答。4．注意字数要求，适当增删。 5．选准答案用语。6．答完后，回望答案，语言表达准确通顺。 题型二“词语或句子的含意是什么？或有什么意蕴？ 【解题分析］考查词句含意的往往是：①生动、形象、含蓄的句子；③运用了修 辞手法的句子；绿色的海洋用的是比喻中的隐喻。③在文中起关键作用的句子。 解题时要先从词句的表层含意理解，再联系前后文，看看段意，就可以得出答案。 【规范答题】1．标明问题出处。2．找出比喻句中的本体和喻体。3．去掉喻体 成分，概括为平实准确的语言即可。 题型三“表现在哪些方面？或“从哪些方面写到……” 【解题分析】问表现在哪几个方面，分两种情况：一是在全文中找答案；二是在 某一段中找答案。前者注意每段的开头句或结尾总结句；后者则注意答案就在 “表现在”的后面。题目中明确规定是阅读第二段，这是对文章局部内容的理解 和概括的考查。答案要点不难拟出。因为第二段就写了三个片段，很容易概括。 尤其是第二个要点如果注意到“我忽然觉得，我一个人……”，就非常明确了。 【规范答题】1．找出问题的出处并标明。2．在出处的前后寻找答案。3．选准 答案用语：“……表现在……”4．分序号 1、2……答要点，注意字数。 题型四：鉴赏艺术手法类。 题型表述方式通常为：1．运用了什么样的艺术手法（艺术技巧、表达技巧等）？ 2．作者是如何写“……”？3．“……”这样写有什么作用（或好处、妙处）？ 4．赏析这段文字（这句话）的艺术手法和作用或表达效果。5．赏析这段文字（这 句话）。 【解题分析】要从三个角度切人加以思考：一是运用了什么手法；二是这种手法 是怎样运用的，要联系文章的具体内容作答；三是有什么表达效果或作用。注意 用自己的话评价鉴赏。 【规范答题】：1．指认手法，就是说要说出这段话（文章）运用了什么艺术技 巧。2，具体解释，就是结合文章的中心及相关内容，阐述这一手法在文中是如 何运用的。3．简述好处，就是最后简单叙述一下这一手法运用的价值、意义或 好处。4．组织答案语言顺序。 题型五：布局谋篇类。 题型表述方式通常为：1．文章的结构方式是怎样的？2．文章在结构上有什么特 点？3．文章的布局谋篇有着怎样的特点？4．文章的行文思路怎样？5．文章在 构思上的特点是什么？ 【解题分析】逐层概括文意，追寻行文的思路和内容上的变化、表达方式上的变 化、作者情感的变化；思考“开头写了什么？接着写什么？再写什么？最后写什 么？”；再思考行文的结构特点，如：总分总、先抑后扬、逐层递进等。 【规范答题】1．先说明行文结构特点。2．具体概括文章内容。3．组织答题顺 序：说明行文结构特点十具体解说。 ☆高考现代文阅读常见题型及规范答题模式 一、有关语言修辞的题型:
()描绘类 1提问方式 (1)某句话中某个词换成另一个行吗?为什么? (2)文章的某个句子说成另一个句子好不好?为什么? 2答题模式:不行。因为该词生动具体(形象、准确)地写出了+对象+效 果,换了后就变成+不好的效果。或:不行,因为该词比另一词的感情更强烈(或 该词比另一词更切合对象的性格特征)。 3答题技巧 (1)体会、琢磨和分析该作品的语言是否简洁、生动、传神、得体,是讽刺幽默 诙谐还是庄重、含蓄或深沉的风格,将这种语言风格与文章的主旨联系起来考 虑 (2)要注意把相关词语放入语境中,做到字不离词、词不离句、句不离篇;要特别 注意语句深层含义的挖掘,要能依据文章的主旨、作者的观点态度、文中人物的 性格,读出言外之意。 (3)具体在鉴赏语言时,可从遺词造句(如包括用词、句式,如叠字叠词、动词形 容词量词的选用、整句散句、长句短句等),语言风格(如:如朱自清,自然淡 雅,用工笔写意蕴;周作人平和冲淡,用淡笔写浓情:.鲁迅,苍劲雄健,刚健 之中见哲思等),语体角度(如:书面语与口语、普通用语与专业术语等)去鉴 赏 (4)熟知各种修辞格及其修辞功能,在鉴赏中能灵活运用。 4答题示例 例1:山间林密,泉隐其中,有时,泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓,再向前 寻,已不可得。那半含半露、欲近故远的娇态,使我想起在家散步时,常常绕我 膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前,她必远远地跑开,仰起笑脸逗我;待我佯 作冷淡而不顾,她却又悄悄跑近,偎我腰间。好一个调皮的孩子!(节选自谢大 光《鼎湖山听泉》) 问:“好一个调皮的孩子”,为什么不说成“真是可爱的孩子”? 答:因为“好一个”比“真是”感情更强烈,“调皮”比“可爱”更切合爱女的 性格特征。 例2:(1998年全国卷)似乎刚过完春节,什么都还来不及干呢,已是长夏天气 让人懒洋洋的像只猫。一家人夏衣尚未打点好,猛然却见玉簪花那雪白的圆鼓鼓 的棒槌,从拥挤着的宽大的绿叶中探出头来。我先是一惊,随即怅然。这花一开, 没几天便是立秋。以后便是处暑便是白露便是秋分便是寒露,过了霜降,便立冬 了。真真的怎么得了! 久居异乡的兄长,业余喜好诗词。前几天寄来南宋词人朱敦儒的西江月 日日深杯酒满,朝朝小圃花开,自歌自舞自开怀,无拘无束无碍, 青史几番春梦,红尘多少奇才,不消计较与安排,领取而今现在。 我把“领取而今现在”一句反复吟哦,觉得这是一种悠然自得的境界。其实不必 深杯酒满,不必小圃花开,只在心中领取,便得逍遥。领取自己那一份,也有品 味把玩、获得的意思。那么,领取秋,领取冬,领取四季,领取生活罢 作者在第一自然段和最后一个自然段中,分别使用了6个“便”字和5个“领 取”,这样写在表达上有什么好处?
㈠描绘类 ⒈提问方式： ⑴某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？ ⑵文章的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？ ⒉答题模式：不行。因为该词生动具体（形象、准确）地写出了＋对象＋效 果，换了后就变成＋不好的效果。或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或 该词比另一词更切合对象的性格特征）。 ⒊答题技巧 ⑴体会、琢磨和分析该作品的语言是否简洁、生动、传神、得体，是讽刺幽默、 诙谐还是庄重、含蓄或深沉的风格，将这种语言风格与文章的主旨联系起来考 虑；。 ⑵要注意把相关词语放入语境中，做到字不离词、词不离句、句不离篇；要特别 注意语句深层含义的挖掘，要能依据文章的主旨、作者的观点态度、文中人物的 性格，读出言外之意。 ⑶具体在鉴赏语言时，可从遣词造句（如包括用词、句式，如叠字叠词、动词形 容词量词的选用、整句散句、长句短句等），语言风格（如：如朱自清，自然淡 雅，用工笔写意蕴；周作人平和冲淡，用淡笔写浓情；.鲁迅，苍劲雄健，刚健 之中见哲思等），语体角度（如：书面语与口语、普通用语与专业术语等）去鉴 赏。 ⑷熟知各种修辞格及其修辞功能，在鉴赏中能灵活运用。 ⒋答题示例 例 1：山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前 寻，已不可得。那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我 膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯 作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。好一个调皮的孩子！（节选自谢大 光《鼎湖山听泉》） 问：“好一个调皮的孩子”，为什么不说成“真是可爱的孩子”？ 答：因为“好一个”比“真是”感情更强烈，“调皮”比“可爱”更切合爱女的 性格特征。 例 2：（1998 年全国卷）似乎刚过完春节，什么都还来不及干呢，已是长夏天气， 让人懒洋洋的像只猫。一家人夏衣尚未打点好，猛然却见玉簪花那雪白的圆鼓鼓 的棒槌，从拥挤着的宽大的绿叶中探出头来。我先是一惊，随即怅然。这花一开， 没几天便是立秋。以后便是处暑便是白露便是秋分便是寒露，过了霜降，便立冬 了。真真的怎么得了! …… 久居异乡的兄长，业余喜好诗词。前几天寄来南宋词人朱敦儒的西江月： 日日深杯酒满，朝朝小圃花开，自歌自舞自开怀，无拘无束无碍。 青史几番春梦，红尘多少奇才，不消计较与安排，领取而今现在。 我把“领取而今现在”一句反复吟哦，觉得这是一种悠然自得的境界。其实不必 深杯酒满，不必小圃花开，只在心中领取，便得逍遥。领取自己那一份，也有品 味把玩、获得的意思。那么，领取秋，领取冬，领取四季，领取生活罢。 作者在第一自然段和最后一个自然段中，分别使用了 6 个“便”字和 5 个“领 取”，这样写在表达上有什么好处？
答:①反复使用“便”字的好处是:将一个个节气紧凑地衔接起来,强调时光的 飞逝。②反复使用“领取”的好处是:层层铺开,逐步扩大,对点明本文主旨起 到强化作用。 白结构类 1提问方式:某两个或三个词的顺序能否调换?为什么? 2答题模式:不能。因为(1)与人们认识事物的规律(由浅入深、由表入 里、由现象到本质)不一致(2)该词与上文是一一对应的关系(3)这些词是递 进关系,环环相扣,表达了…… 3谷题示例 “记住:想占便宜的人,往往占不到便宜!”父亲指着碗里的荷包蛋告诚儿 子……“记住,想占便宜的人,可能要吃亏!”父亲指着蛋教训儿子说……“不 想占便宜的人,生活也不会让他吃亏!”父亲意味深长的对儿子说。(节选自《荷 包蛋》) 问:文中的“告诫”“教训”“意味深长”三个词的顺序能否调换?为什么? 答:不能。因为文中这三个词语是递进关系,表达了父亲对儿子的关爱之情。 白修辞类 1提问方式:这句话运用了什么修辞方法?这样写在表达上有什么好处? 2答题模式:确认修辞手法+修辞本身的作用十结合句子语境 ①比喻、拟人:生动形象地写出了十对象+特性。 ②排比:有气势,加强语气,一气呵成;层层铺开,逐步扩大,对点明主旨 起强化作用等;强调了十对象十特性 ③对比:强调了……突出了 ④设问:引起读者对+对象+特性的注意和思考 ⑤反问:强调,加强语气等 ⑥反复:强调了+加强语气 3谷题示例: (2002年全国卷《话说知音》)两千多年前的这个关于知音的传说,已经深深 地珍藏在无数华夏子孙的心坎里,有时发出细微的声响,让人们欣慰地咀嚼和回 味;有时却又像飓风似地咆哮,催促人们赶快付诸行动。神往和渴求充满了崇高 友谊的知音,是一种多么纯洁而神圣的情操 问:怎样理解这一段中“有时发出细微的声响,让人们欣慰地咀嚼和回味;有时 却又像飓风似地咆哮,催促人们赶快付诸行动”的表达作用? 答:此处运用了比喻、比拟的修辞手法,形象生动地表达了知音的传说带给人们 的美感和鞭策作用 附:常见修辞及其作用 比喻:生动形象,化深奥为浅显,化平淡为生动,化抽象为具体,化无形为有形, 化繁冗为简洁。具体形象生动地突出本体的什么特点,从而增强文章的趣味性、 生动性。 夸张:突出特征,强化感情:烘托气氛,增强感染力。可以引起丰富的想象,更 好地突出事物的特征,表达感情更强烈,引起读者的强烈共鸣。放大观点感情, 强调爱憎是非,美丑更加鲜明
答：①反复使用“便”字的好处是：将一个个节气紧凑地衔接起来，强调时光的 飞逝。②反复使用“领取”的好处是：层层铺开，逐步扩大，对点明本文主旨起 到强化作用。 ㈡结构类 ⒈提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？ ⒉答题模式：不能。因为（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入 里、由现象到本质）不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递 进关系，环环相扣，表达了…… ⒊答题示例 “记住：想占便宜的人，往往占不到便宜！”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿 子……“记住，想占便宜的人，可能要吃亏！”父亲指着蛋教训儿子说……“不 想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！”父亲意味深长的对儿子说。（节选自《荷 包蛋》） 问：文中的“告诫”“教训”“意味深长”三个词的顺序能否调换？为什么？ 答：不能。因为文中这三个词语是递进关系，表达了父亲对儿子的关爱之情。 ㈢修辞类 ⒈提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？ ⒉答题模式：确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境 ①比喻、拟人：生动形象地写出了＋对象＋特性。 ②排比：有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大，对点明主旨 起强化作用等；强调了＋对象＋特性 ③对比：强调了……突出了…… ④设问：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考 ⑤反问：强调，加强语气等； ⑥反复：强调了＋加强语气 ⒊答题示例： （2002 年全国卷《话说知音》）两千多年前的这个关于知音的传说，已经深深 地珍藏在无数华夏子孙的心坎里，有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回 味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动。神往和渴求充满了崇高 友谊的知音，是一种多么纯洁而神圣的情操。 问：怎样理解这一段中“有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时 却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动”的表达作用？ 答：此处运用了比喻、比拟的修辞手法，形象生动地表达了知音的传说带给人们 的美感和鞭策作用。 附：常见修辞及其作用 比喻：生动形象，化深奥为浅显，化平淡为生动，化抽象为具体，化无形为有形， 化繁冗为简洁。具体形象生动地突出本体的什么特点，从而增强文章的趣味性、 生动性。 夸张：突出特征，强化感情；烘托气氛，增强感染力。可以引起丰富的想象，更 好地突出事物的特征，表达感情更强烈，引起读者的强烈共鸣。放大观点感情， 强调爱憎是非，美丑更加鲜明
拟人:化物为人,亲切自然;生动活泼,具体形象。使物具有某种情感,便于抒 发某种感情。能使读者对所表达事物产生鲜明的印象,产生强烈的感情,引起共 鸣。(比拟:色彩鲜明,描绘形象,表意丰富)如果在人称上将物说成“你”等, 不仅具有使物具有人的某种情感,便于抒发某种感情,而且有显得亲切自然的表 达效果。 对偶:结构对称,形式整齐;节奏鲜明,章节和谐;髙度概括,富有表现力。 排比:结构紧凑,文章贯通;增强文章的气势,增强文章的感染力。强烈表达作 者的思想感情。增强气势、加强语气、一气呵成、突出强调。议论文往往增加语 势,起到了强化论证观点的作用。用来说理,可把道理阐述得更严密、更透彻: 用来抒情,可把感情抒发淋漓尽致。 反复:突出内容,强化感情,分清层次,加强节奏感,增强旋律美 借代:生动活泼,使评议形象鲜明,利于表达作者的思想感情。 设问:无疑而问,明知故问,引人注意,启发思考,突出效果。引起读者兴趣, 引起读者思考。用在一段的开头或结尾处,除引起思考外,还有承上启下的过渡 作用。用在议论文中,能使论证深入,脉络清晰。 反问:加强语气,加重语势;激发感情,加深印象。以否定的形式表示肯定,表 达鲜明,目的是加强语气,起强调、强化作用。 引用:增添文句意蕴,丰富文章内容,增强说服力 双关:表达含蓄,语意丰富 层递:突出特点 衬托:突现正面或反面事物,表达强烈的思想感情,深化文章的中心思想 对比:总的说来,能使语言色彩鲜明。具体地说: 两物对比:揭示好同坏,善同恶,美同丑的对立,使人们在比较中得到鉴别 一物对比:揭示事物的对立面,反映事物内部既矛盾又统一的辩证关系,使人们 全面地看问题。 二、有关布局谋篇的题型: 布局谋篇类主要题型是行文段落类,即针对文章中句段的作用命题,其解题思路: (1)确认指定句段在行文中的位置。 (2)明确句段的作用,明确答题的方向。具体赏析从三个方面考虑:内容(写了什 么,选材有什么独特之处);形式(写作方法,语言特色,修辞);感情(文章 的社会价值、意义作用等) 结构上的作用如 A、开头段:开篇点题:渲染气氛;埋下伏笔;设置悬念;为下文作铺垫;总领 下文;统摄全篇;开门见山;上下文形成对照;渲染气氛:奠定基调;揭示主题 B、中间段:承上启下(概括上文某一内容,引起对下文的什么内容的叙写) 总领下文;总结上文;埋下伏笔;铺垫蓄势;详略结合;充实内容 C、结尾段:点明中心,深化主题;照应开头;呼应前文;画龙点晴;升华感情 卒章显志;含蓄有余味;寄托作者感情。使结构首尾圆合;言已尽而意无穷。 (3)结合段落位置及在文章中所起作用作答。 提问方式: 1.作者这样写有什么作用(或好处、效果)? 2在全文结构上有什么作用? ()首段的作用
拟人：化物为人，亲切自然；生动活泼，具体形象。使物具有某种情感，便于抒 发某种感情。能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共 鸣。（比拟：色彩鲜明，描绘形象，表意丰富）如果在人称上将物说成“你”等， 不仅具有使物具有人的某种情感，便于抒发某种感情，而且有显得亲切自然的表 达效果。 对偶：结构对称，形式整齐；节奏鲜明，章节和谐；高度概括，富有表现力。 排比：结构紧凑，文章贯通；增强文章的气势，增强文章的感染力。强烈表达作 者的思想感情。增强气势、加强语气、一气呵成、突出强调。议论文往往增加语 势，起到了强化论证观点的作用。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻； 用来抒情，可把感情抒发淋漓尽致。 反复：突出内容，强化感情，分清层次，加强节奏感，增强旋律美。 借代：生动活泼，使评议形象鲜明，利于表达作者的思想感情。 设问：无疑而问，明知故问，引人注意，启发思考，突出效果。引起读者兴趣， 引起读者思考。用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡 作用。用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。 反问：加强语气，加重语势；激发感情，加深印象。以否定的形式表示肯定，表 达鲜明，目的是加强语气，起强调、强化作用。 引用：增添文句意蕴，丰富文章内容，增强说服力。 双关：表达含蓄，语意丰富。 层递：突出特点 衬托：突现正面或反面事物，表达强烈的思想感情，深化文章的中心思想。 对比：总的说来，能使语言色彩鲜明。具体地说： 两物对比:揭示好同坏，善同恶，美同丑的对立，使人们在比较中得到鉴别。 一物对比：揭示事物的对立面，反映事物内部既矛盾又统一的辩证关系，使人们 全面地看问题。 二、有关布局谋篇的题型: 布局谋篇类主要题型是行文段落类,即针对文章中句段的作用命题,其解题思路： ⑴确认指定句段在行文中的位置。 ⑵明确句段的作用，明确答题的方向。具体赏析从三个方面考虑：内容（写了什 么，选材有什么独特之处）；形式（写作方法，语言特色，修辞）；感情（文章 的社会价值、意义作用等） 结构上的作用如： A、开头段：开篇点题：渲染气氛；埋下伏笔；设置悬念；为下文作铺垫；总领 下文；统摄全篇；开门见山；上下文形成对照；渲染气氛；奠定基调；揭示主题。 B、中间段：承上启下（概括上文某一内容，引起对下文的什么内容的叙写）； 总领下文；总结上文；埋下伏笔；铺垫蓄势；详略结合；充实内容 C、结尾段：点明中心，深化主题；照应开头；呼应前文；画龙点晴；升华感情； 卒章显志；含蓄有余味；寄托作者感情。使结构首尾圆合；言已尽而意无穷。 ⑶结合段落位置及在文章中所起作用作答。 提问方式： ⒈作者这样写有什么作用（或好处、效果）？ ⒉在全文结构上有什么作用？ ㈠首段的作用
如果开篇即点题,那么,首段的作用往往是总括全文,点明题旨,或者表达与主 旨相关的某种感情。如果开篇没有点题,那么,首段的作用就是开启或引出下文, 为下文做铺垫。 《宁夏卷》第12题:第一段写林冲刚到牢营,就有犯人介绍牢营的情况,这样 写有什么作用?请简要分析 答案为:①概括介绍牢营情况,交代人物活动的环境。②为后面的情节发展作铺 垫,制造悬念,使故事产生波澜 《山东卷》第19题:作者在文章开头详细叙述了自己走乡间夜路的经历,这样 写有什么好处? 答案:从自己的生活经历谈起,行文自然,为下文谈人生的孤绝境界作了铺垫。 《广东卷》第16题:文章在开头花了不少笔墨描写雪,这样写有哪些作用? 答案:突出了雪美丽与丑陋的两重性,从而为下文写泥泞作铺垫(从写热爱雪到 热爱泥泞)。 《辽宁卷》第17题:第一自然段,作者写了“秋去冬来”的景色,这样写有什 么作用?请简要分析 答案:起铺垫(或引出下文)的作用。写“秋去冬来”,自然引出下文的“炉火 由自然环境的变化写出了作者的感伤情绪,为下文写“炉火”的意蕴预设了空 间 从以上题目所给的参考答案可以看出,首段作用类答题是有固定的答题思路和规 律的,兼顾了两个方面,一是内容,要答出包括本段的内容和下文的内容:二是 形式(结构),为下文起到铺垫的作用。答题思路一般为:本段写了什么,为下 文写什么做铺垫。 白中间段的作用 《上海卷》第9题:第(9)段在构思上的作用是(1) 答案:(1)结构上承上启下(2)引出全文关键词“重西湖” 《安徽卷》第15题:文章描写乡村的风,在第四自然段又写到两棵树的成长, 有什么用意 第15题:①说明树的成长离不开风。②说明万物生长离不开良好的自然环境。 ③由树的成长写到父亲对风的认识,丰富文章内涵 《重庆卷》第16题:(2)“告别不一定都是坏事”这句话在文中有何作用? 第16题:(2)①过渡②总领后文 《江苏卷》第16题:“头项一团火球,身上汗珠子擦丁又出。早晨起个太早, 白天累一天,晚上一碰枕头跌进梦乡,摇不醒叫不应。麦天的日子,累人的日子。 这些叙写从全文结构看有什么作用? 第16题:强调麦天男人的劳累.为写女人心疼男人作铺垫;与上文男人“吃苦 的日子到了”相照应;与下文“忙了一季的男人,长刺剌躺在炕上…”一节的 描写相呼应 《江西卷》第17题:“写风景,是和个人气质有关的”,这句话在全文结构上 起什么作用?请简要分析。 第17题:这句话在文章结构上承上启下:一方面,它承接上文,是对上文不同 文人所写泰山的归结;另一方面它开启下文,交代了作者自认为写不了泰山的主 要原因,进而转入对泰山封禅的叙写
如果开篇即点题，那么，首段的作用往往是总括全文，点明题旨，或者表达与主 旨相关的某种感情。如果开篇没有点题，那么，首段的作用就是开启或引出下文， 为下文做铺垫。 《宁夏卷》第 12 题：第一段写林冲刚到牢营，就有犯人介绍牢营的情况，这样 写有什么作用？请简要分析。 答案为：①概括介绍牢营情况，交代人物活动的环境。②为后面的情节发展作铺 垫，制造悬念，使故事产生波澜。 《山东卷》第 19 题：作者在文章开头详细叙述了自己走乡间夜路的经历，这样 写有什么好处？ 答案：从自己的生活经历谈起，行文自然，为下文谈人生的孤绝境界作了铺垫。 《广东卷》第 16 题：文章在开头花了不少笔墨描写雪，这样写有哪些作用? 答案：突出了雪美丽与丑陋的两重性，从而为下文写泥泞作铺垫（从写热爱雪到 热爱泥泞）。 《辽宁卷》第 17 题：第一自然段，作者写了“秋去冬来”的景色，这样写有什 么作用?请简要分析。 答案：起铺垫(或引出下文)的作用。写“秋去冬来”，自然引出下文的“炉火”， 由自然环境的变化写出了作者的感伤情绪，为下文写“炉火”的意蕴预设了空 间。 从以上题目所给的参考答案可以看出，首段作用类答题是有固定的答题思路和规 律的，兼顾了两个方面，一是内容，要答出包括本段的内容和下文的内容；二是 形式（结构），为下文起到铺垫的作用。答题思路一般为：本段写了什么，为下 文写什么做铺垫。 ㈡中间段的作用 《上海卷》第 9 题：第（9）段在构思上的作用是（1）_____（2）______。 答案：（1）结构上承上启下（2）引出全文关键词“重西湖”。 《安徽卷》第 15 题：文章描写乡村的风，在第四自然段又写到两棵树的成长， 有什么用意？ 第 15 题：①说明树的成长离不开风。②说明万物生长离不开良好的自然环境。 ③由树的成长写到父亲对风的认识，丰富文章内涵。 《重庆卷》第 16 题：(2)“告别不一定都是坏事”这句话在文中有何作用？ 第 16 题：（2）①过渡②总领后文。 《江苏卷》第 16 题：“头项一团火球，身上汗珠子擦丁又出。早晨起个太早， 白天累一天，晚上一碰枕头跌进梦乡，摇不醒叫不应。麦天的日子，累人的日子。” 这些叙写从全文结构看有什么作用？ 第 16 题：强调麦天男人的劳累．为写女人心疼男人作铺垫；与上文男人“吃苦 的日子到了”相照应；与下文“忙了一季的男人，长刺剌躺在炕上……”一节的 描写相呼应。 《江西卷》第 17 题：“写风景，是和个人气质有关的”，这句话在全文结构上 起什么作用?请简要分析。 第 17 题：这句话在文章结构上承上启下：一方面，它承接上文，是对上文不同 文人所写泰山的归结；另一方面它开启下文，交代了作者自认为写不了泰山的主 要原因，进而转入对泰山封禅的叙写