作者个人简介:李大学,男,1996年参加工作,多年从事语文教学, 并多次带领毕业班,工作中积累了丰富的语文教学经验,他朴实无华 语文课堂,幽默风趣的教学风格,深受学生的喜爱。对语文更是有自 己独到的见解 作者教学成果简介:工作中他善于总结,并形成教学论文,他的教学 论文,多次获得新乡市教育教学论文一、二等奖,由他带领的关于阅 读教学的教学研究课题,获新乡市教学课题研究一等奖。他对课堂也 勤于钻研,他所授电教优质课多次获市县优秀奖,2013年获优秀观摩 课奖,同年又获得县优质课奖。在语文教学方面,他辅导学生参加县 级征文比赛、演讲比赛多次获得一、二等奖 课件说明:补写题是近两年才在中考试卷上出现的新题型,以前总是 有老师把它归类到衔接、排序题型中。虽说它们之间有许多的共同之 处,解题方面和解题思路也有很多相通之处,但毕竟是一种新的题型, 当学生面对补写题时,总是手足无措,一头雾水,最终也没有得到多 少分数。看近两年的中考试卷可知,这类题学生的得分率极低。就因 为如此我才决定把补写题单独列出来讲,并为之总结了一点自己的经 验和心得,希望能得到同行的指导和纠正 本课件的设计思路是这样的:首先要学生知道什么是补写题,所 以在课件开头就出示了补写题的定义。[语句补写题也叫语段填句题是近年来 出现频率很高的一种语言表达题型。其命题过程是:命题人在预先选好的-个文段中挖去几 个句子,要求补写后的句子与语段内容贴切,语意连贯,逻辑严密,语句通顺。其答题的实 质是:让考生在一些隐性提示的引导下,将这个文段再“完形”,甚至可以说是“恢复原貌
作者个人简介：李大学，男，1996 年参加工作，多年从事语文教学， 并多次带领毕业班，工作中积累了丰富的语文教学经验，他朴实无华 语文课堂，幽默风趣的教学风格，深受学生的喜爱。对语文更是有自 己独到的见解。 作者教学成果简介：工作中他善于总结，并形成教学论文，他的教学 论文，多次获得新乡市教育教学论文一、二等奖，由他带领的关于阅 读教学的教学研究课题，获新乡市教学课题研究一等奖。他对课堂也 勤于钻研，他所授电教优质课多次获市县优秀奖，2013 年获优秀观摩 课奖，同年又获得县优质课奖。在语文教学方面，他辅导学生参加县 级征文比赛、演讲比赛多次获得一、二等奖。 课件说明：补写题是近两年才在中考试卷上出现的新题型，以前总是 有老师把它归类到衔接、排序题型中。虽说它们之间有许多的共同之 处，解题方面和解题思路也有很多相通之处，但毕竟是一种新的题型， 当学生面对补写题时，总是手足无措，一头雾水，最终也没有得到多 少分数。看近两年的中考试卷可知，这类题学生的得分率极低。就因 为如此我才决定把补写题单独列出来讲，并为之总结了一点自己的经 验和心得，希望能得到同行的指导和纠正。 本课件的设计思路是这样的：首先要学生知道什么是补写题，所 以在课件开头就出示了补写题的定义。[语句补写题(也叫语段填句题)是近年来 出现频率很高的一种语言表达题型。其命题过程是：命题人在预先选好的一个文段中挖去几 个句子，要求补写后的句子与语段内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺。其答题的实 质是：让考生在一些隐性提示的引导下，将这个文段再“完形”，甚至可以说是“恢复原貌”。]
并出示14年15年的中考真题让学生加深印象。在之后要让学生知道 补写的特点,因为只有知道一类题的特点才能对症下药,所以在定义 之后是补写题的特点。[“补写句子“是综合考语言能力的考查,这类题目一般要求 根据材料内容”补写句子,要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密,并且不能 照抄材料料,有的还有字数限制。所补写的句子的内容来源:文本。具体说,所补写的句子 的内容、语言要从上下文的有关材料中去提炼和概括,离开文本不可能补写正确。所补写句 子与上下文关系:或引领下文,或总结上文,或与上下文衔接连贯。“词语从文本中来”“引 领、衔接、总结”这两层意思一综合起来,我们发现答案已呼之欲出,而且答案几乎是唯一 的。]然后就给学生讲这类题的解题思路,并精选六种类型的补写题让 学生在实践中总结规律 [遇到这样的题我们该怎么办呢?不要慌住下面的思路。 第一步:看中心,理结构。 先初读语段,要读懂文本的中心,知道整个文段是围绕什么话题来说的。接着 要搞清整个语段或前后句之间的内在逻辑联系,特别要注意关联词语。明确补写 的句子是总领下文的总起句,还是承上启下的展开句,还是对内容做出总结的总 结句 第二步:看内容,仿句式。 考生要根据上下文提供的条件或者语境进行分析比照,从而合理地推断出所补 写的内容。补写时需考虑陈述对象和话题的统一性,表述句式的合理性等。 第三步:组语言,回头看。 检查补写后内容是否符合题干要求、语言是否连贯、有无语病、是否简洁等。 要防止草率审题,盲目机械地答题,如果发现问题要及时纠错。最好在写好后代
并出示 14 年 15 年的中考真题让学生加深印象。在之后要让学生知道 补写的特点，因为只有知道一类题的特点才能对症下药，所以在定义 之后是补写题的特点。[“补写句子“是综合考语言能力的考查，这类题目一般要求 “根据材料内容”补写句子，要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密，并且不能 照抄材料料，有的还有字数限制。所补写的句子的内容来源：文本。具体说，所补写的句子 的内容、语言要从上下文的有关材料中去提炼和概括，离开文本不可能补写正确。所补写句 子与上下文关系：或引领下文，或总结上文，或与上下文衔接连贯。“词语从文本中来”“引 领、衔接、总结”这两层意思一综合起来，我们发现答案已呼之欲出，而且答案几乎是唯一 的。]然后就给学生讲这类题的解题思路，并精选六种类型的补写题让 学生在实践中总结规律。 [遇到这样的题我们该怎么办呢?不要慌!记住下面的思路。 第一步：看中心，理结构。 先初读语段，要读懂文本的中心，知道整个文段是围绕什么话题来说的。接着 要搞清整个语段或前后句之间的内在逻辑联系，特别要注意关联词语。明确补写 的句子是总领下文的总起句，还是承上启下的展开句，还是对内容做出总结的总 结句。 第二步：看内容，仿句式。 考生要根据上下文提供的条件或者语境进行分析比照，从而合理地推断出所补 写的内容。补写时需考虑陈述对象和话题的统一性，表述句式的合理性等。 第三步：组语言，回头看。 检查补写后内容是否符合题干要求、语言是否连贯、有无语病、是否简洁等。 要防止草率审题，盲目机械地答题，如果发现问题要及时纠错。最好在写好后代
入原文读一读,看看是否真的连贯、贴切、严密。在下面一段文字横线处补写怡当的语 句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。每处不超过10个字。(4分) 真正的贵族精神,应该有三根重要的支柱。①,抵御物欲主义的诱惑,不以享乐为 人生目的,培育高贵的道德情操与文化精神。②,作为社会精英,严于自律,珍惜荣誉 扶助弱势群体,担当起社区与国家的责任。三是自由的灵魂,有独立的意志,在权力与金钱 面前敢于说不。而且具有知性与道德的自主性,能够超越时尚与潮流,不为政治强权与多数 人的意见所奴役。其它五个例题略 学生已经有了解题的思路和方法了,随后老师先领着学生做两道 练习,在实际练习中运用所学的思路和方法 [1、在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻 辑严密。每处不超过15个字。(5分) 电子商务存在的价值之一,就是通过互联网进行网上购物、网上支付,节省消费者与商 家的时间和空间,①。对于工作忙碌的上班族而言,②,还易于达到货比三家、快乐购 物的目的。在信息多元化的21世纪,上网浏览商品信息,完成购物,已经成为许多消费者的 习惯 2、为下面一段文字补写恰当的语句,使整段文字语意完整、连贯。 近些年来,国内体校难以为继,根本原因在于忽视了对普通学校教育的坚持,上了体校 的孩子,全部的目标和出路都在练出成绩以进入更高级别的运动队。另一方面,体育在普通 学校又被边缘化,青少年体质下降、身心发展不够均衡等问题对民族未来的影响更是无法忽 视。体育和教育,虽然都带着一个“育”字,但在校园中成了二无对立,似乎难以两全。体 育和教育长期以来的背离,①。而这种缺失,反过来又影响着众体育观念和体育实践。问 题根源,②,窄化了体育对于社会多元价值。近代著名教育家张伯苓曾经这样阐述他的体
入原文读一读，看看是否真的连贯、贴切、严密。在下面一段文字横线处补写恰当的语 句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过 10 个字。(4 分) 真正的贵族精神，应该有三根重要的支柱。① ，抵御物欲主义的诱惑，不以享乐为 人生目的，培育高贵的道德情操与文化精神。② ，作为社会精英，严于自律，珍惜荣誉， 扶助弱势群体，担当起社区与国家的责任。三是自由的灵魂，有独立的意志，在权力与金钱 面前敢于说不。而且具有知性与道德的自主性，能够超越时尚与潮流，不为政治强权与多数 人的意见所奴役。其它五个例题略] 学生已经有了解题的思路和方法了，随后老师先领着学生做两道 练习，在实际练习中运用所学的思路和方法。 [1、在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻 辑严密。每处不超过 15 个字。(5 分) 电子商务存在的价值之一，就是通过互联网进行网上购物、网上支付，节省消费者与商 家的时间和空间， ①。对于工作忙碌的上班族而言， ② ，还易于达到货比三家、快乐购 物的目的。在信息多元化的 21 世纪，上网浏览商品信息，完成购物，已经成为许多消费者的 习惯。 2、为下面一段文字补写恰当的语句，使整段文字语意完整、连贯。 近些年来，国内体校难以为继，根本原因在于忽视了对普通学校教育的坚持，上了体校 的孩子，全部的目标和出路都在练出成绩以进入更高级别的运动队。另一方面，体育在普通 学校又被边缘化，青少年体质下降、身心发展不够均衡等问题对民族未来的影响更是无法忽 视。体育和教育，虽然都带着一个“育”字，但在校园中成了二无对立，似乎难以两全。体 育和教育长期以来的背离， ① 。而这种缺失，反过来又影响着众体育观念和体育实践。问 题根源， ② ，窄化了体育对于社会多元价值。近代著名教育家张伯苓曾经这样阐述他的体
育观:“苓提倡运动目的,不仅学校而在社会;不仅在少数选手,而在全体学生。学生在校 固应有良好运动习惯;学生出校,亦应能促进社会运动风气。”校园体育文体的发扬,对全 社会体育氛围形成起飞起着至关重要的作用。] 最后给学生一实战演练的空间,用五个习题让学生通过小组讨论 探究,然后在课堂上展示,以检验他们的学习效果。 [1、有一次,马克吐温与—位夫人对坐,他对她说:“夫人,您真漂亮。”夫人傲慢 地回答:“可惜,我实在无法同样地赞美你!”马克吐温亳不介意地笑笑说 2、根据文意在①②处续写句子,注意续写的句子与前面的句子形成对比,且做到表意准 确,衔接自然。 悲观是一种毁灭,乐观是一种拯救。悲观的人,先被自己打败,然后才被生活打败; 悲观的人,所受的痛苦有限,前途也有限;乐观的人,所 受的折磨无量,前途也无量;在悲观的人的眼里,原来可能的事变得不可能;在乐观的人的 眼里,原来不可能的事变得可能。悲观只能产生平庸,②。从卓越的人那里我们不 难发现乐观的精神,从平庸的人那里我们很容易找到阴郁的影子。 3、在横线处填写恰当的过渡句。 居里夫人逝世之后,人们在追悼她的同时,一致认为她的伟大发现是对人类的极 大贡献。诺贝尔却认为,居里夫人的贡献的确伟大,她的贡献不是物质的,而是她的人格魅 力;她的认真执著,她的接人待物。 诺贝尔逝世后,只有几个小时就被火化了。在场的只有他的直系亲属、助手和牧 师。告别仪式之后,他的骨灰埋在家乡的墓地,坟墓和一般百姓的毫无差别。 仿照下面文字中画线句的句式,在①②两个横线处分别续写一个句子,使前后文衔接
育观：“苓提倡运动目的，不仅学校而在社会；不仅在少数选手，而在全体学生。学生在校， 固应有良好运动习惯；学生出校，亦应能促进社会运动风气。”校园体育文体的发扬，对全 社会体育氛围形成起飞起着至关重要的作用。] 最后给学生一实战演练的空间，用五个习题让学生通过小组讨论 探究，然后在课堂上展示，以检验他们的学习效果。 [1、有一次，马克·吐温与一位夫人对坐，他对她说：“夫人，您真漂亮。”夫人傲慢 地回答：“可惜，我实在无法同样地赞美你!”马克·吐温毫不介意地笑笑说：“_______。” 2、根据文意在①②处续写句子，注意续写的句子与前面的句子形成对比，且做到表意准 确，衔接自然。 悲观是一种毁灭，乐观是一种拯救。悲观的人，先被自己打败，然后才被生活打败； ①_________，_________,_________。悲观的人，所受的痛苦有限，前途也有限；乐观的人，所 受的折磨无量，前途也无量；在悲观的人的眼里，原来可能的事变得不可能；在乐观的人的 眼里，原来不可能的事变得可能。悲观只能产生平庸，②_________。从卓越的人那里我们不 难发现乐观的精神，从平庸的人那里我们很容易找到阴郁的影子。 3、在横线处填写恰当的过渡句。 居里夫人逝世之后，人们在追悼她的同时，一致认为她的伟大发现是对人类的极 大贡献。诺贝尔却认为，居里夫人的贡献的确伟大，她的贡献不是物质的，而是她的人格魅 力；她的认真执著，她的接人待物。 __________________________________ 诺贝尔逝世后，只有几个小时就被火化了。在场的只有他的直系亲属、助手和牧 师。告别仪式之后，他的骨灰埋在家乡的墓地，坟墓和一般百姓的毫无差别。 4、仿照下面文字中画线句的句式，在①②两个横线处分别续写一个句子，使前后文衔接
自然,使整段文字表意准确 历史常给人以警示:假如当初商纣王能广开言路,采纳忠言,何至于落得众叛亲 离、葬身火海的下场呢?假若当初蔡桓公听从扁鹊的劝告,何至于病入膏肓而一命呜呼?反 过来说,① ?由此可见,不善纳人言者,亡;善纳人言者,昌。5、在下文 的语境中,假如你是那个小男孩,该如何礼貌机智地对老妇人说? 对年轻夫妇带着—个5岁的小男孩去租房,他们对房子很满意。房东是位老妇 人,她淡淡地说,“我从不把房子租给带小孩子的家庭。″夫妇俩大失所望。可是小男孩又 敲开了房门,满面春风地说 老妇人听了哈哈大笑,愉快地把房子租给了他们 中考复习语言运用——补写 教学内容:语言运用之补写。语言运用类考题中有许多类型,衔接、 排序、连贯、补写本是一类题,考察的是学生语言感悟能力、理解能 力、运用能力。这一类题看起来容易,可双不容易做对,往往得分率 不高。特别是补写类题,更是近年来中考语言运用的重点 学习目标 1、了解并掌握补写题型的基本特点。 2、掌握补写题型的解题思路和技巧 3、能运用所掌握的方法解答补写题。 教学方法:例题讲析,方法总结,真题示范,实践演练 教学手段:多媒体课件电子白板 教学过程
自然，使整段文字表意准确。 历史常给人以警示：假如当初商纣王能广开言路，采纳忠言，何至于落得众叛亲 离、葬身火海的下场呢？假若当初蔡桓公听从扁鹊的劝告，何至于病入膏肓而一命呜呼？反 过来说，①_______？②_______？由此可见，不善纳人言者，亡；善纳人言者，昌。5、在下文 的语境中，假如你是那个小男孩，该如何礼貌机智地对老妇人说？ 一对年轻夫妇带着一个 5 岁的小男孩去租房，他们对房子很满意。房东是一位老妇 人，她淡淡地说，“我从不把房子租给带小孩子的家庭。”夫妇俩大失所望。可是小男孩又 敲开了房门，满面春风地说：“_______。”老妇人听了哈哈大笑，愉快地把房子租给了他们。] 中考复习语言运用——补写 教学内容：语言运用之补写。语言运用类考题中有许多类型，衔接、 排序、连贯、补写本是一类题，考察的是学生语言感悟能力、理解能 力、运用能力。这一类题看起来容易，可双不容易做对，往往得分率 不高。特别是补写类题，更是近年来中考语言运用的重点。 学习目标： 1、了解并掌握补写题型的基本特点。 2、掌握补写题型的解题思路和技巧。 3、能运用所掌握的方法解答补写题。 教学方法：例题讲析，方法总结，真题示范，实践演练 教学手段：多媒体课件 电子白板 教学过程：