集体备课教案 项目 内容 课题 牛顿第三定律 创 1.知识与技能 (1)知道作用力与反作用力的概念 (2)理解牛顿第三定律的确切含义。 (3)会运用牛顿第三定律解释生活中的有关问题。 2.过程与方法 教学(1)引导学生设计实验研究作用力与反作用力的关系并总结规律 目标 (2)通过鼓励学生动手、勇于探究,提高学生自信心并养成科学思维习惯 (3)利用百度搜索引擎搜索牛顿、嫦娥二号的资料,培养学生应用信息技术的能力。 3.情感态度与价值观 (1)在解决问题的过程中培养学生交流与合作的精神 (2)经历观察、实验、探究等过程,培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。 1.教学重点 (1)理解牛顿第三定律的确切含义,会运用它解释生活中的有关问题。 教学 (2)区分平衡力与作用力和反作用力 2.教学难点 难点 区分平衡力与作用力和反作用力。 1.百度搜索引擎搜索到的视频:划船时两船互推,人往岸上跳时人和船的相互作用 教学嫦娥二号升空 2.实验仪器:小车(两辆),条形磁铁(2块),长木板,气球,玩具车,粉笔灰,弹 簧秤(每人一个),力传感器(2只),数据采集器
集 体 备 课 教 案 项目 内容 课题 牛顿第三定律 修 改 与 创 新 教学 目标 1.知识与技能 （1）知道作用力与反作用力的概念。 （2）理解牛顿第三定律的确切含义。 （3）会运用牛顿第三定律解释生活中的有关问题。 2.过程与方法 （1）引导学生设计实验研究作用力与反作用力的关系并总结规律。 （2）通过鼓励学生动手、勇于探究，提高学生自信心并养成科学思维习惯。 （3）利用百度搜索引擎搜索牛顿、嫦娥二号的资料，培养学生应用信息技术的能力。 3.情感态度与价值观 （1）在解决问题的过程中培养学生交流与合作的精神。 （2）经历观察、实验、探究等过程，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。 教学 重、 难点 1.教学重点 （1）理解牛顿第三定律的确切含义，会运用它解释生活中的有关问题。 （2）区分平衡力与作用力和反作用力。 2.教学难点 区分平衡力与作用力和反作用力。 教学 准备 1. 百度搜索引擎搜索到的视频：划船时两船互推，人往岸上跳时人和船的相互作用， 嫦娥二号升空。 2.实验仪器：小车（两辆），条形磁铁（2 块），长木板，气球，玩具车，粉笔灰，弹 簧秤（每人一个），力传感器（2 只），数据采集器
3.制作ppt。 课型 课时1 安排 (一)引入新课 【教师活动】力是什么?俗话说得好:“一个巴掌拍不响”。下面请大家比赛拍巴 掌,看谁拍得最响。并请拍得最响的同学谈谈自己的感受。 【学生活动】拍巴掌并谈谈自己的感受:拍巴掌后会疼,巴掌都变红了,说明两手 都受到力的作用,力的作用是相互的 【教师活动】也就是说,左手给右手一个力,右手也会给左手一个力。那么,左手 受到的力和右手受到的力是一对平衡力吗? 【学生活动】独立思考,小组讨论、交流,小组代表汇报: 不是,因为不是作用在同一个物体 这对力没有使物体平衡,所以不是平衡力 教学 平衡力的作用效果可以相互抵消,而这对力的作用效果不可以抵消 过程 【教师活动】这两个力由于不作用在同一个物体上,就不再是平衡力了。那它们是 什么力呢?这就是我们这节课要研究的问题。 (设计意图:激发学生的好奇心和学习的兴趣,并为区分平衡力、作用力与反作用 力做好铺垫。) (二)作用力和反作用力 【教师活动】同学们坐在凳子上,两脚悬空,然后用手推桌子,看看有什么感受? 【学生活动】亲身体验并说说自己的感受:感觉到桌子也在推手。 【教师活动】如果用头撞窗户的玻璃,会出现什么现象?说明了什么问题? 【学生活动】玻璃碎了,头也会流血。说明头给玻璃一个力的同时,墙也会给头一个 【教师活动】播放百度搜索引擎搜索到的视频:划船时两船互推、人和船的相互作用, 让学生认识作用力和反作用力
3.制作 ppt。 课型 课时 安排 1 教学 过程 （一）引入新课 【教师活动】力是什么？俗话说得好：“一个巴掌拍不响”。下面请大家比赛拍巴 掌，看谁拍得最响。并请拍得最响的同学谈谈自己的感受。 【学生活动】拍巴掌并谈谈自己的感受：拍巴掌后会疼，巴掌都变红了，说明两手 都受到力的作用，力的作用是相互的。 【教师活动】也就是说，左手给右手一个力，右手也会给左手一个力。那么，左手 受到的力和右手受到的力是一对平衡力吗？ 【学生活动】独立思考，小组讨论、交流，小组代表汇报： 不是，因为不是作用在同一个物体。 这对力没有使物体平衡，所以不是平衡力。 平衡力的作用效果可以相互抵消，而这对力的作用效果不可以抵消…… 【教师活动】这两个力由于不作用在同一个物体上，就不再是平衡力了。那它们是 什么力呢？这就是我们这节课要研究的问题。 （设计意图：激发学生的好奇心和学习的兴趣，并为区分平衡力、作用力与反作用 力做好铺垫。） （二）作用力和反作用力 【教师活动】同学们坐在凳子上，两脚悬空，然后用手推桌子，看看有什么感受？ 【学生活动】亲身体验并说说自己的感受：感觉到桌子也在推手。 【教师活动】如果用头撞窗户的玻璃，会出现什么现象？说明了什么问题？ 【学生活动】玻璃碎了，头也会流血。说明头给玻璃一个力的同时，墙也会给头一个 力。 【教师活动】播放百度搜索引擎搜索到的视频：划船时两船互推、人和船的相互作用， 让学生认识作用力和反作用力
【学生活动】观看视频并体会力的相互作用 【教师活动】归纳:物体间相互作用的这一对力,通常叫做作用力和反作用力 (设计意图:通过学生亲身体验、幽默有趣的例子、视频的播放,加强学生对作用 力和反作用力的感性认识,为上升到理性认识做好一定的准备。) 【教师活动】现实生活中,你还遇到哪些作用力和反作用力? 【学生活动】思考并举例 物体与桌子之间的弹力。 人行走时人和地面之间的摩擦力 竖直悬挂的物体与绳子之间的拉力 (设计意图:让学生把概念和现实生活中的现象联系起来,感受到物理就在学生身 边,让学生做生活的有心人。) 【教师活动】我们刚才讲的两物体间的作用力和反作用力,都有直接接触的。那么 没有直接接触的物体之间,存在作用力与反作用力吗? 【学生活动】小组讨论并请小组代表汇报: 磁铁之间的相互作用 人与人之间的万有引力 人造卫星与地球之间的吸引力…… 【演示实验】在一块较光滑的长木板上放着两辆小车,小车上各放一个小磁铁,当同 名磁极相对时,相互排斥,两小车向相反的方向运动。当异名磁极相对时,相互吸引
【学生活动】观看视频并体会力的相互作用。 【教师活动】归纳：物体间相互作用的这一对力，通常叫做作用力和反作用力。 （设计意图：通过学生亲身体验、幽默有趣的例子、视频的播放，加强学生对作用 力和反作用力的感性认识，为上升到理性认识做好一定的准备。） 【教师活动】现实生活中，你还遇到哪些作用力和反作用力？ 【学生活动】思考并举例： 物体与桌子之间的弹力。 人行走时人和地面之间的摩擦力。 竖直悬挂的物体与绳子之间的拉力…… （设计意图：让学生把概念和现实生活中的现象联系起来，感受到物理就在学生身 边，让学生做生活的有心人。） 【教师活动】我们刚才讲的两物体间的作用力和反作用力，都有直接接触的。那么 没有直接接触的物体之间，存在作用力与反作用力吗？ 【学生活动】小组讨论并请小组代表汇报： 磁铁之间的相互作用。 人与人之间的万有引力。 人造卫星与地球之间的吸引力…… 【演示实验】在一块较光滑的长木板上放着两辆小车，小车上各放一个小磁铁，当同 名磁极相对时，相互排斥，两小车向相反的方向运动。当异名磁极相对时，相互吸引
两小车做相向运动 (设计意图:通过事例和演示实验让学生加深对概念的理解。) (三)牛顿第三定律 【教师活动】力的效果既然由力的三要素决定,你认为要研究作用力与反作用力的 关系,应该从那些方面研究? 【学生活动】回答:从力的大小、方向和作用点这三个方面进行研究。 【教师活动】作用力和反作用力作用在两个不同的物体上,那它的大小之间、方向 之间有什么样的关系? 【教师活动】鼓励学生大胆猜想,发表自己的见解 【学生活动】思考并猜想:大小相等,方向相反,作用在同一条直线上。 【教师活动】如何验证自己的猜想是正确的? 【学生活动】回答:通过实验 【教师活动】测量力的大小的常用工具是什么? 【学生活动】回答:弹簧秤。 【学生活动】学生设计实验方案,分组进行实验探究,验证猜想。各小组进行交流, 并选代表汇报。 【教师活动】在教室里巡视,及时指导学生解决实验中遇到的问题。并归纳学生的 结论,给予评价。 (设计意图:使学生在获取规律的同时,亲自体验到科学探究的艰辛和乐趣,同时, 学生观察能力,动手能力,思维能力和合作精神都得到了培养。) 【教师活动】简要介绍传感器的原理:力感器可以受力大小转换成电信号,数据采 集器把电信号转换成数字信号,计算机对数据进行处理,画出力随时间的变化曲线。如 想了解更多关于传感器的知识,请用百度搜索:传感器原理 【演示实验】用传感器探究作用力与反作用力的关系
两小车做相向运动。 （设计意图：通过事例和演示实验让学生加深对概念的理解。） （三）牛顿第三定律 【教师活动】力的效果既然由力的三要素决定，你认为要研究作用力与反作用力的 关系，应该从那些方面研究？ 【学生活动】回答：从力的大小、方向和作用点这三个方面进行研究。 【教师活动】作用力和反作用力作用在两个不同的物体上，那它的大小之间、方向 之间有什么样的关系？ 【教师活动】鼓励学生大胆猜想，发表自己的见解。 【学生活动】思考并猜想：大小相等，方向相反，作用在同一条直线上。 【教师活动】如何验证自己的猜想是正确的？ 【学生活动】回答：通过实验。 【教师活动】测量力的大小的常用工具是什么？ 【学生活动】回答：弹簧秤。 【学生活动】学生设计实验方案，分组进行实验探究，验证猜想。各小组进行交流， 并选代表汇报。 【教师活动】在教室里巡视，及时指导学生解决实验中遇到的问题。并归纳学生的 结论，给予评价。 （设计意图：使学生在获取规律的同时，亲自体验到科学探究的艰辛和乐趣，同时， 学生观察能力，动手能力，思维能力和合作精神都得到了培养。） 【教师活动】简要介绍传感器的原理：力感器可以受力大小转换成电信号，数据采 集器把电信号转换成数字信号，计算机对数据进行处理，画出力随时间的变化曲线。如 想了解更多关于传感器的知识，请用百度搜索：传感器原理。 【演示实验】用传感器探究作用力与反作用力的关系
【学生活动】学生观看实验现象并体验现代科技的高精确性,感受物理学的发展所带 来的科技的进步 (设计意图:让学生进一步相信作用力和反作用力的大小相等,方向相反。同时, 让学生感受到物理学的发展所带来的科技的进步。) 【教师活动】力的大小在发生变化,你从图象能得出什么结论? 【学生活动】作用力与反作用力同时产生、同时变化。 【教师活动】如果其中一个力在变化的过程中变为零,则另一个力变为多少? 【学生活动】回答:变为零。 【教师活动】引导学生归纳:作用力与反作用力同时产生、同时变化、同时消失 (设计意图:通过图象,让学生在力的动态变化的过程中,思考作用力与反作用之间 存在的相互关系,生动形象,具有很强的说服力。) 【教师活动】归纳总结:大量事实表明:两个物体之间的作用力与反作用力总是大小 等,方向相反,作用在同一直线上。这就是牛顿第三定律。 【教师活动】简要介绍百度搜索引擎搜索到的牛顿的资料:牛顿,数学家、物理学家, 近代科学的开创者。曾经有人问牛顿:“你获得成功的秘诀是什么?”牛顿回答说:“假 如我有一点微小成就的话,没有其它秘诀,唯有勤奋而已。”如想更了解牛顿,请用百 度搜索:牛顿 (设计意图:让学生了解牛顿,感悟牛顿高尚的科学品质。) (四)牛顿第三定律的应用 【演示实验】教师拿出玩具车,提起后轮,驱动动力装置,使后轮转动,再将后轮
【学生活动】学生观看实验现象并体验现代科技的高精确性，感受物理学的发展所带 来的科技的进步。 （设计意图：让学生进一步相信作用力和反作用力的大小相等，方向相反。同时， 让学生感受到物理学的发展所带来的科技的进步。） 【教师活动】力的大小在发生变化，你从图象能得出什么结论？ 【学生活动】作用力与反作用力同时产生、同时变化。 【教师活动】如果其中一个力在变化的过程中变为零，则另一个力变为多少？ 【学生活动】回答：变为零。 【教师活动】引导学生归纳：作用力与反作用力同时产生、同时变化、同时消失。 （设计意图：通过图象，让学生在力的动态变化的过程中，思考作用力与反作用之间 存在的相互关系，生动形象，具有很强的说服力。） 【教师活动】归纳总结：大量事实表明：两个物体之间的作用力与反作用力总是大小 相等，方向相反，作用在同一直线上。这就是牛顿第三定律。 【教师活动】简要介绍百度搜索引擎搜索到的牛顿的资料：牛顿，数学家、物理学家， 近代科学的开创者。曾经有人问牛顿：“你获得成功的秘诀是什么？”牛顿回答说：“假 如我有一点微小成就的话，没有其它秘诀， 唯有勤奋而已。”如想更了解牛顿，请用百 度搜索：牛顿。 （设计意图：让学生了解牛顿，感悟牛顿高尚的科学品质。） （四）牛顿第三定律的应用 【演示实验】教师拿出玩具车，提起后轮，驱动动力装置，使后轮转动，再将后轮