慢慢放下,使后轮慢慢接触铺有粉笔灰的平台,在后轮接触粉笔灰的瞬间,粉笔灰向后 【教师活动】为什么粉笔灰会向后飞出?你能根据牛顿第三定律解释这个现象吗? 【学生活动】独立思考并回答:粉笔灰受到来自玩具车的向后的摩擦力,所以向后 (设计意图:学生对自行车、汽车的动力来源一直较难理解,通过演示实验,既巩固 了摩擦力的知识,又强化了对牛顿第三定律的理解 【教师活动】甲乙两队拔河,甲胜乙败,则甲对乙的作用力大于乙对甲的作用力 这种说法正确吗? 【学生活动】思考并回答:甲对乙的力与乙对甲的力都相等。 【教师活动】既然胜败双方彼此间的作用力一样大,那是什么原因导致了胜败? 【学生活动】学生在教师的引导下对甲、乙双方分别进行受力分析,并根据牛顿第 二定律发现拔河比赛胜败的关键在于:甲乙所受到的摩擦力不一样大 (设计意图:引导学生探究,综合应用牛顿第二定律,提高学生发现问题、分析问题 和解决问题的能力,并让学生在探究的过程中感受到成功的喜悦。) 【演示实验】使充气的气球向不同的方向飞去。 【学生活动】观察实验现象 【教师活动】充气的气球为什么能向不同的方向飞去 【学生活动】气球飞出是借助了气体的反作用力 【教师活动】实际上火箭的飞行也是借助了气体的反作用力。气体向后喷出,推动 了火箭向前飞行 【教师活动】讲述万户飞天的故事:14世纪末期,我国学者万户,首次作了航天的 科学尝试,他把47枚当时最大的火药火箭捆绑在自己坐的椅子背面让别人同时点燃这批 火箭。为了纪念他,在月球表面的环形山中有一个是以万户命名的 【学生活动】听故事并体会火箭的原理,感受物理在现实生活中的应用 【教师活动】播放百度搜索引擎搜索到的视频:嫦娥二号升空。边播放边讲述:“嫦 娥二号”于2010年10月1日18时89分57秒在西昌卫星发射中心发射升空,并获得了 圆满成功。此举具有重大意义,标志着探月工程又迈出成功一步
慢慢放下，使后轮慢慢接触铺有粉笔灰的平台，在后轮接触粉笔灰的瞬间，粉笔灰向后 飞出。 【教师活动】为什么粉笔灰会向后飞出？你能根据牛顿第三定律解释这个现象吗？ 【学生活动】独立思考并回答：粉笔灰受到来自玩具车的向后的摩擦力，所以向后 飞。 （设计意图：学生对自行车、汽车的动力来源一直较难理解，通过演示实验，既巩固 了摩擦力的知识，又强化了对牛顿第三定律的理解。） 【教师活动】甲乙两队拔河，甲胜乙败，则甲对乙的作用力大于乙对甲的作用力。 这种说法正确吗？ 【学生活动】思考并回答：甲对乙的力与乙对甲的力都相等。 【教师活动】既然胜败双方彼此间的作用力一样大，那是什么原因导致了胜败？ 【学生活动】学生在教师的引导下对甲、乙双方分别进行受力分析，并根据牛顿第 二定律发现拔河比赛胜败的关键在于：甲乙所受到的摩擦力不一样大。 （设计意图：引导学生探究，综合应用牛顿第二定律，提高学生发现问题、分析问题 和解决问题的能力，并让学生在探究的过程中感受到成功的喜悦。） 【演示实验】使充气的气球向不同的方向飞去。 【学生活动】观察实验现象。 【教师活动】充气的气球为什么能向不同的方向飞去？ 【学生活动】气球飞出是借助了气体的反作用力。 【教师活动】实际上火箭的飞行也是借助了气体的反作用力。气体向后喷出，推动 了火箭向前飞行。 【教师活动】讲述万户飞天的故事：14 世纪末期，我国学者万户，首次作了航天的 科学尝试，他把 47 枚当时最大的火药火箭捆绑在自己坐的椅子背面让别人同时点燃这批 火箭。为了纪念他，在月球表面的环形山中有一个是以万户命名的。 【学生活动】听故事并体会火箭的原理，感受物理在现实生活中的应用。 【教师活动】播放百度搜索引擎搜索到的视频：嫦娥二号升空。边播放边讲述：“嫦 娥二号”于 2010 年 10 月 1 日 18 时 59 分 57 秒在西昌卫星发射中心发射升空，并获得了 圆满成功。此举具有重大意义，标志着探月工程又迈出成功一步
(设计意图:让学生感受现代科技与物理学的紧密联系,同时以此激发学生的爱国主 义精神。使德育和智育达到结合和渗透。) 五)平衡力与作用力、反作用力的比较 【教师活动】人在地面上行走,受到哪几对平衡力?哪几对作用力与反作用力? 【学生活动】思考、讨论并回答:受到的平衡力是重力和支持力,受到的作用力与 反作用力是:人与地球之间的相互吸引力:人受到的支持力和地面受到的压力:人受到 的静摩擦力力和地面受到的静摩擦力 【教师活动】我们选择其中一对作用力与反作用力:支持力和压力与一对平衡力: 重力和支持力进行比较,看看平衡力与作用力和反作用力有哪些相同点和不同点? 【学生活动】在教师引导下对选择的这两对力从不同的角度进行思考、讨论、交流 并发表意见,最终完成如下表格 对平衡力 一对作用力与反作用力 大小 大小相等 方向 方向相反 作用点 作用在同一物体上 作用不在同一物体上 产生与消失 不一定同时产生、同时消失一定同时产生、同时消失 作用效果 可以相互抵消 不可以相互抵消 力的性质 不一定是同一性质的力 定是同一性质的力 (设计意图:通过对现实生活中的常见现象进行分析,找出平衡力、作用力与反作用 力,并在教师引导下各选择一对力进行比较,使这两者的比较变得具体形象,有利于学
（设计意图：让学生感受现代科技与物理学的紧密联系，同时以此激发学生的爱国主 义精神。使德育和智育达到结合和渗透。） （五）平衡力与作用力、反作用力的比较 【教师活动】人在地面上行走，受到哪几对平衡力？哪几对作用力与反作用力？ 【学生活动】思考、讨论并回答：受到的平衡力是重力和支持力，受到的作用力与 反作用力是：人与地球之间的相互吸引力；人受到的支持力和地面受到的压力；人受到 的静摩擦力力和地面受到的静摩擦力。 【教师活动】我们选择其中一对作用力与反作用力：支持力和压力与一对平衡力： 重力和支持力进行比较，看看平衡力与作用力和反作用力有哪些相同点和不同点？ 【学生活动】在教师引导下对选择的这两对力从不同的角度进行思考、讨论、交流 并发表意见，最终完成如下表格。 一对平衡力 一对作用力与反作用力 大小 大小相等 方向 方向相反 作用点 作用在同一物体上 作用不在同一物体上 产生与消失 不一定同时产生、同时消失 一定同时产生、同时消失 作用效果 可以相互抵消 不可以相互抵消 力的性质 不一定是同一性质的力 一定是同一性质的力 （设计意图：通过对现实生活中的常见现象进行分析，找出平衡力、作用力与反作用 力，并在教师引导下各选择一对力进行比较，使这两者的比较变得具体形象，有利于学