自变量 ■所呈现的记忆材料的性质( the nature of the material presented for memory ): It can be letters, digits, nonsense syllables, words phrases, sentences, paragraphs, or long passages of rose The characteristics of each of these types of material can also be varied:如词长、词频、词汇的具体/抽 象性等
◼ 自变量 ◼ 所呈现的记忆材料的性质（the nature of the material presented for memory）： ◼ It can be letters, digits, nonsense syllables, words, phrases, sentences, paragraphs, or long passages of prose; ◼ The characteristics of each of these types of material can also be varied：如词长、词频、词汇的具体/抽 象性等
呈现材料与测试之间的时间间隔(The retention interval between presentation of material and test):如遗忘的机制 ■呈现通道( Modality ofpresentation) ■学习策略(Smφ strategy):个体如何编码材 料 n所使用的记忆测验的性质( The nature of the memory test given to people):如回忆与再认 内隐与外显等
◼ 呈现材料与测试之间的时间间隔（The retention interval between presentation of material and test）：如遗忘的机制 ◼ 呈现通道（ Modality of presentation） ◼ 学习策略（Study strategy）：个体如何编码材 料 ◼ 所使用的记忆测验的性质（The nature of the memory test given to people）：如回忆与再认、 内隐与外显等
控制变量 记忆实验通常都是被控制得很好的。在各种 条件下均有一些重要变量需要保持恒定 呈现材料的数量( the amount of material presented 呈现的速率( the rate of presentation) ■呈现的通道( the modality of presentation) ■如果材料的一些特征改变了,那么其他因素 必须保持恒定:如考察词汇的具体性/抽象性
◼ 控制变量 ◼ 记忆实验通常都是被控制得很好的。在各种 条件下均有一些重要变量需要保持恒定 ◼ 呈现材料的数量（the amount of material presented） ◼ 呈现的速率（ the rate of presentation） ◼ 呈现的通道（the modality of presentation） ◼ 如果材料的一些特征改变了，那么其他因素 必须保持恒定：如考察词汇的具体性/抽象性
记忆实验的四面体模型( Jenkins,1979) 被测试的被试 用于学习和测试的材料 ■定向任务(或测试被试时的情景特征) 所用的测验类型 涉及到实验结果的普遍性!
记忆实验的四面体模型（Jenkins，1979） ◼ 被测试的被试 ◼ 用于学习和测试的材料 ◼ 定向任务（或测试被试时的情景特征） ◼ 所用的测验类型 ◼ 涉及到实验结果的普遍性！
被试 大学生 精神分裂症患者 棋手 儿童 定向任务/情景 测验(关键的任务) 指导语 自由回忆 策略 线索回忆 期望 再认 前后关系 迁移 自变量操纵方式 材料 单词 图片 研究举例:加工水平效应是 段落 否普遍存在? 材料的组织
被试 大学生 精神分裂症患者 棋手 儿童 ︰ 定向任务/情景 指导语 策略 期望 前后关系 自变量操纵方式 ︰ 测验（关键的任务） 自由回忆 线索回忆 再认 迁移 ︰ 材料 单词 图片 段落 材料的组织 ︰ 研究举例：加工水平效应是 否普遍存在？