<<再别康桥>>授导型教 案 昭阳一中王仲孟
<<再别康桥 >>授导型教 案 昭阳一中 王仲孟
作者介绍及导入 徐志摩(1896—-1931),浙江海宁人,富商家庭。笔名云中鹤、南湖、诗哲。中学与郁 达夫同班。1916年 1918年赴美留学,1920年赴英国,就读于剑桥 攻读博士学位。同 辞别剑桥启程回国。历任北京大 诗作。1923年与胡适等成立新月社,为主要成员,1924年,印度大 戈尔访华,徐 志摩任翻译,后 漫游欧洲。1930年秋,应胡适 到北京大学任教授。1931年 月19日,从南京乘飞机去北平,途中飞机失事,不幸遇难,死于泰山脚下,时年35 ■他的不少诗作,神秘廖胧、感伤、颓废的倾向 但也不乏 新、比喻贴切 别康桥》就以音节和谐 的青睐。1931年11月1 搭“济南号”飞机从南 50里的党家庄,忽遇大雾,飞机 不幸遇难 悄的我 正如我悄 悄的来;/我挥一挥衣袖,/不带走 彩。”《再别康桥》中的诗句竟成了他的 语。他真的化作一片“云彩”,时年仅36岁 《再别康桥》这首诗,较为典型地表现了徐志摩诗歌的风格。诗歌记下了诗人1928年秋 重到英国、再别康桥的情感体验,表现 种含着淡淡忧愁的离情别绪。康桥,即剑 桥,英国著名剑桥大学所 康桥的一切 如今又要 蜜彻汇中的香于趸楼長省養變沼 的水,开启了诗人的性灵,唤醒了
一、作者介绍及导入 ◼ 徐志摩（1896—1931），浙江海宁人，富商家庭。笔名云中鹤、南湖、诗哲。中学与郁 达夫同班。1916年考入北京大学，1918年赴美留学，1920年赴英国，就读于剑桥大学， 攻读博士学位。同年8月辞别剑桥启程回国。历任北京大学、清华大学教授，经常发表 诗作。1923年与胡适等成立新月社，为主要成员，1924年，印度大诗人泰戈尔访华，徐 志摩任翻译，后随泰漫游欧洲。1930年秋，应胡适之邀，到北京大学任教授。1931年11 月19日，从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下，时年35 岁。 ◼ 他的不少诗作，神秘、膘胧、感伤、颓废的倾向明显，但也不乏语言清新、比喻贴切， 具有轻柔明丽风格的佳作。选自《猛虎集》的《再别康桥》就以音节和谐、意境优美， 备受读者们的青睐。 1931年11月19日，他搭“济南号”飞机从南京到北京，在距济南 50里的党家庄，忽 遇大雾，飞机触山着火，不幸遇难。 “悄悄的我走了，／正如我悄 悄的来； ／我挥一挥衣袖，／不带走一片云彩。”《再别康桥》中的诗句竟成了他的 语。他真的化作一片“云彩”，时年仅36岁。 ◼ 《再别康桥》这首诗，较为典型地表现了徐志摩诗歌的风格。诗歌记下了诗人1928年秋 重到英国、再别康桥的情感体验，表现了一种含着淡淡忧愁的离情别绪。康桥，即剑 桥，英国著名剑桥大学所在地。康桥的一切，早就给他留下了美好的印象，如今又要 和它告别了，千缕柔情、万种感触涌上心头。康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了 久蜇在他心中的激情，于是便吟成了这首传世之作
二、知识积累 1.为下面加点的字注音 青 )榆阴 沉淀 )长 ■漫溯()满载( 斑斓()笙萧 2.朗读课文,请用斜线标注出下列句子的停顿。 ■①轻轻的我走了,正如我轻轻的来 ■②波光里的艳影,在我的心头荡漾。 ③在康河的柔波里,我甘心做一条水草! ④向青草更青处漫溯
二、知识积累 ◼ 1．为下面加点的字注音 ◼ 青荇（ ） 榆阴（ ） 沉淀（ ） 长篙（ ） ◼ 漫溯（ ） 满载（ ） 斑斓（ ） 笙萧（ ） ◼ 2．朗读课文，请用斜线标注出下列句子的停顿。 ◼ ①轻轻的我走了，正如我轻轻的来。 ◼ ②波光里的艳影，在我的心头荡漾。 ◼ ③在康河的柔波里，我甘心做一条水草！ ◼ ④向青草更青处漫溯
整体感知 1)问:你认为这首诗主要抒发了什么感情? 明确:对康桥依依惜别的深情 ■2)问:诗人为什么一开始说“轻轻的我走了”而 的”都在“我”之后,就更符合语法规范“轻轻 不说“我轻轻地走了”?他后面连用了两个 明确:调整语序的作用,主要是强调。连用三个 “轻轻的”,突出了“宁静”,给全诗定下抒 基调。表现了难舍难分依依惜别的深情,以及无 奈与感伤。诗人不忍心惊动康桥呀。同时衬出 诗人缓步飘然而去的形象。而且这样一写,音韵 上感觉也好一些
三、整体感知 ◼ 1）问：你认为这首诗主要抒发了什么感情？ ◼ 明确：对康桥依依惜别的深情。 ◼ 2）问：诗人为什么一开始说“轻轻的我走了”而 不说“我轻轻地走了”?他后面连用了两个“轻轻 的”都在“我”之后，就更符合语法规范。 明确：调整语序的作用，主要是强调。连用三个 “轻轻的”，突出了“宁静”，给全诗定下抒情 基调。表现了难舍难分依依惜别的深情，以及无 奈与感伤。诗人不忍心惊动康桥呀。 同时衬出了 诗人缓步飘然而去的形象。而且这样一写，音韵 上感觉也好一些
四、文本探究 这首诗的构思别出心裁,不落俗套,表现在意 象的选择上就 般的离别诗不同。诗中出现 哪些鲜活的意象?你蕞喜欢哪一种?试做分析。 2.诗句“揉碎在浮藻间,沉淀着彩虹似的梦”中, 为什么是“彩虹似的梦”,而不说是“美丽的 梦”?“梦”的具体内容是什么?和同学讨论 下,并请谈谈你的理解 3.这首诗的第一节和最后一节相似,又并非简单 的重复,这种写法在表达上有什么作用? 4.对“不带走一片云彩”你是怎样理解的?它传 达了诗人什么样的思想感情?
四、文本探究 ◼ 1．这首诗的构思别出心裁，不落俗套，表现在意 象的选择上就与一般的离别诗不同。诗中出现了 哪些鲜活的意象？你最喜欢哪一种？试做分析。 ◼ 2．诗句“揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦”中， 为什么是“彩虹似的梦”，而不说是“美丽的 梦”？“梦”的具体内容是什么？和同学讨论一 下，并请谈谈你的理解。 ◼ 3．这首诗的第一节和最后一节相似，又并非简单 的重复，这种写法在表达上有什么作用？ ◼ 4．对“不带走一片云彩”你是怎样理解的？它传 达了诗人什么样的思想感情？