雷雨教案教学设计 教学目标 知识目标:作者曹禺及有关《雷雨》简介。 能力目标: 1.体会时间、场景、人物和矛盾冲突的集中,是剧本的 基本特征。 2.通过语言的品味来分析周朴园、鲁侍萍的个性特点。 3.反复朗读,进入角色,揣摩人物语言的个性化、动作 性特征。 4.认识资产阶级伪善、冷酷、凶狠的阶级本性及其腐朽 的家庭生活,从而认识旧社会制度的黑暗和罪恶。 5.研读重要“舞台说明”,认识其在剧中的作用。 德育目标:通过分析剧本的矛盾冲突,认清具有浓厚封 建性的资产阶级家庭的腐朽,揭示这种半封建半殖民地社会 的罪恶。 教学重点 学习起伏跌宕的戏剧情节,紧凑的戏剧冲突和周朴园、 鲁侍萍的性格刻画。 教学难点 1.鉴赏剧中人物个性化的语言。 2.揭示半封建半殖民地社会的腐朽性 课时安排:3课时
雷雨 教案教学设计 教学目标 知识目标:作者曹禺及有关《雷雨》简介。 能力目标: 1.体会时间、场景、人物和矛盾冲突的集中，是剧本的 基本特征。 2.通过语言的品味来分析周朴园、鲁侍萍的个性特点。 3.反复朗读，进入角色，揣摩人物语言的个性化、动作 性特征。 4.认识资产阶级伪善、冷酷、凶狠的阶级本性及其腐朽 的家庭生活，从而认识旧社会制度的黑暗和罪恶。 5.研读重要“舞台说明”，认识其在剧中的作用。 德育目标:通过分析剧本的矛盾冲突，认清具有浓厚封 建性的资产阶级家庭的腐朽，揭示这种半封建半殖民地社会 的罪恶。 教学重点 学习起伏跌宕的戏剧情节，紧凑的戏剧冲突和周朴园、 鲁侍萍的性格刻画。 教学难点 1.鉴赏剧中人物个性化的语言。 2.揭示半封建半殖民地社会的腐朽性。 课时安排：3 课时
第一课时 [教学要点] 1.简介戏剧的有关知识 2.作者曹禺及有关《雷雨》介绍。 3.梳理节选部分的剧情。 [教学过程] 、导语设计 文学史上,有许多作品在当时社会有相当重要的影响 今天我们要学的这篇课文《雷雨》就曾引起轰动,因为它是 上个世纪30年代时作家曹禺为我们勾勒出的一幅图卷,即 半封建半殖民地社会沉闷空气里一场即将到来的社会大变动 的雷雨。 二.复习戏剧常识 1.戏剧的概念:戏剧是一种综合性的舞台艺术,它借助 文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象,揭 示社会矛盾,反映现实生活。 2.戏剧的种类:从表现形式看,戏剧可分为话剧、歌剧、 舞剧、歌舞剧、哑剧等;从作品的容量看,可以分为多幕剧 和独幕剧;从时代来看,可以分为历史剧和现代剧;从情节 主题来看,戏剧又分为悲剧、喜剧和正剧;从演出场合看, 又分为舞台剧、广播剧、电视剧等 3.戏剧的几大要素:包括舞台说明、戏剧冲突、人物台
第一课时 ［教学要点］ 1.简介戏剧的有关知识。 2.作者曹禺及有关《雷雨》介绍。 3.梳理节选部分的剧情。 ［教学过程］ 一、导语设计 文学史上，有许多作品在当时社会有相当重要的影响。 今天我们要学的这篇课文《雷雨》就曾引起轰动，因为它是 上个世纪 30 年代时作家曹禺为我们勾勒出的一幅图卷，即 半封建半殖民地社会沉闷空气里一场即将到来的社会大变动 的雷雨。 二.复习戏剧常识： 1.戏剧的概念：戏剧是一种综合性的舞台艺术，它借助 文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭 示社会矛盾，反映现实生活。 2.戏剧的种类：从表现形式看，戏剧可分为话剧、歌剧、 舞剧、歌舞剧、哑剧等；从作品的容量看，可以分为多幕剧 和独幕剧；从时代来看，可以分为历史剧和现代剧；从情节 主题来看，戏剧又分为悲剧、喜剧和正剧；从演出场合看， 又分为舞台剧、广播剧、电视剧等。 3.戏剧的几大要素：包括舞台说明、戏剧冲突、人物台
词等。(戏剧文学的特色有三:一是适合舞台表演、二是要 有戏剧冲突;三是要有鲜明生动的人物对话。) 4.戏剧的语言:包括台词和舞台说明。戏剧语言有五个 特色:一是动作性;二是个性表现力;三是抒情性;四是有 潜台词;五是动听上口,浅显易懂。 、解题 1.作者介绍 曹禺(1910~1996),原名万家宝,湖北潜江人,我国杰 出的剧作家和“当代语言艺术大师”。他出生于一个封建官 僚家庭,从小耳闻目睹了大量剥削阶级的丑闻,这对他以后 创作《雷雨》及其他剧作,有很大的影响。他曾在南开中学 和清华大学读书,学生时代,就喜欢戏剧,受莎士比亚等欧 洲戏剧大师作品影响较大。经过多年构思,几易其稿,于 1933年在清华大学读书期间完成了他的处女作《雷雨》。其 后,又写了《日出》《原野》《蜕变》《北京人》等剧本, 这些剧本奠定了他在中国戏剧界的大师地位。解放前,曹禺 和老舍赴美讲学,1949年,他们应召回国。其后他又创作了 《明朗的天》《胆剑篇》(与人合作)、《王昭君》等剧本。 2.有关《雷雨》 《雷雨》是一部杰出的现实主义话剧,是一部深刻揭露 反动资产阶级的罪恶本质、反映30年代大变动的中国社会 现实的悲剧
词等。（戏剧文学的特色有三：一是适合舞台表演、二是要 有戏剧冲突；三是要有鲜明生动的人物对话。） 4.戏剧的语言：包括台词和舞台说明。戏剧语言有五个 特色：一是动作性；二是个性表现力；三是抒情性；四是有 潜台词；五是动听上口，浅显易懂。 三、解题 1.作者介绍 曹禺（1910~1996），原名万家宝，湖北潜江人，我国杰 出的剧作家和“当代语言艺术大师”。他出生于一个封建官 僚家庭，从小耳闻目睹了大量剥削阶级的丑闻，这对他以后 创作《雷雨》及其他剧作，有很大的影响。他曾在南开中学 和清华大学读书，学生时代，就喜欢戏剧，受莎士比亚等欧 洲戏剧大师作品影响较大。经过多年构思，几易其稿，于 1933 年在清华大学读书期间完成了他的处女作《雷雨》。其 后，又写了《日出》《原野》《蜕变》《北京人》等剧本， 这些剧本奠定了他在中国戏剧界的大师地位。解放前，曹禺 和老舍赴美讲学，1949 年，他们应召回国。其后他又创作了 《明朗的天》《胆剑篇》（与人合作）、《王昭君》等剧本。 2.有关《雷雨》 《雷雨》是一部杰出的现实主义话剧，是一部深刻揭露 反动资产阶级的罪恶本质、反映 30 年代大变动的中国社会 现实的悲剧
《雷雨》的内容情节安排,充分显示了作者高超的艺术 才能。作者把三十多年间发生过的事情,集中地放在周公馆 的客厅里重现,时间只从当天中午延至午夜,在这样一个特 定的时间和空间里展开了戏剧冲突:封建资本家周朴园之妻 繁漪不堪他的专横,与周朴园的大儿子周萍发生了暧昧关系 周萍又勾引了婢女四凤。繁漪出于嫉妒,通知四凤的母亲侍 萍把她领走,而侍萍正是三十年前被周朴园始乱终弃的侍女, 她正是周萍的生身母亲。而被她带走的儿子鲁大海却又在周 朴园的矿上做工,作为罢工的工人代表,正和周朴园面对面 地展开斗争。这些矛盾同时在这天下午激化,趋向高潮。经 过一番矛盾冲突,周萍、四凤知道了他们之间原来是同母兄 妹,于是四凤触电而死,繁漪的儿子周冲为救四凤也送了命 周萍也开枪自杀……这个罪恶的大家庭终于崩溃了。而这 切都是在雷雨之夜进行的,这就以象征的手法告诉人们:在 半殖民地半封建社会沉闷的空气里,一场变革中国现实的大 雷雨即将来临。 四、整体感知课文 课前观看电影《雷雨》 2.阅读课文,熟悉节选部分的剧情。 3.提问:《雷雨》第二幕中出场的人物主要有哪几位 他们之间的关系怎样? 学生分小组讨论,教师点拨
《雷雨》的内容情节安排，充分显示了作者高超的艺术 才能。作者把三十多年间发生过的事情，集中地放在周公馆 的客厅里重现，时间只从当天中午延至午夜，在这样一个特 定的时间和空间里展开了戏剧冲突：封建资本家周朴园之妻 繁漪不堪他的专横，与周朴园的大儿子周萍发生了暧昧关系， 周萍又勾引了婢女四凤。繁漪出于嫉妒，通知四凤的母亲侍 萍把她领走，而侍萍正是三十年前被周朴园始乱终弃的侍女， 她正是周萍的生身母亲。而被她带走的儿子鲁大海却又在周 朴园的矿上做工，作为罢工的工人代表，正和周朴园面对面 地展开斗争。这些矛盾同时在这天下午激化，趋向高潮。经 过一番矛盾冲突，周萍、四凤知道了他们之间原来是同母兄 妹，于是四凤触电而死，繁漪的儿子周冲为救四凤也送了命， 周萍也开枪自杀……这个罪恶的大家庭终于崩溃了。而这一 切都是在雷雨之夜进行的，这就以象征的手法告诉人们：在 半殖民地半封建社会沉闷的空气里，一场变革中国现实的大 雷雨即将来临。 四、整体感知课文 1.课前观看电影《雷雨》 2.阅读课文，熟悉节选部分的剧情。 3.提问：《雷雨》第二幕中出场的人物主要有哪几位？ 他们之间的关系怎样？ 学生分小组讨论，教师点拨
明确:这一幕出场人物主要有周朴园、鲁侍萍、鲁大海 和周萍。这四个人原本是一家,分别为夫妻、父(母)子 兄弟的关系。但30年后,他们之间的关系变得十分复杂, 已超出了家庭、血缘的意义,表现为以周朴园为代表的资本 家与以鲁侍萍为代表的下层人民之间的矛盾冲突,以及以周 朴园为代表的资本家与以鲁大海为代表的工人之间的尖锐的 阶级冲突。 4.提问:本课一共节选了两场戏,试梳理这两场戏的情 节 学生思考后明确 第一场戏:写三十多年后周朴园与鲁侍萍再次相见。表 现为以周朴园为代表的资本家与以鲁侍萍为代表的下层人民 之间的矛盾冲突。 第二场戏:写周朴园与鲁大海、侍萍与周萍的相见。表 现为以周朴园为代表的资本家与以鲁大海为代表的工人之间 的尖锐的阶级冲突。 五、课堂小结 欣赏戏剧作品,首先应了解戏剧的发展等有关知识。在 对剧本这种文学体裁有了一定的认识之后,应着重阅读剧本, 了解作品的戏剧冲突,看哪些冲突是主要的,冲突的实质是 什么,进而明确这样的冲突表现了怎样的主题。 六、布置作业
明确：这一幕出场人物主要有周朴园、鲁侍萍、鲁大海 和周萍。这四个人原本是一家，分别为夫妻、父（母）子、 兄弟的关系。但 30 年后，他们之间的关系变得十分复杂， 已超出了家庭、血缘的意义，表现为以周朴园为代表的资本 家与以鲁侍萍为代表的下层人民之间的矛盾冲突，以及以周 朴园为代表的资本家与以鲁大海为代表的工人之间的尖锐的 阶级冲突。 4.提问：本课一共节选了两场戏，试梳理这两场戏的情 节。 学生思考后明确： 第一场戏：写三十多年后周朴园与鲁侍萍再次相见。表 现为以周朴园为代表的资本家与以鲁侍萍为代表的下层人民 之间的矛盾冲突。 第二场戏：写周朴园与鲁大海、侍萍与周萍的相见。表 现为以周朴园为代表的资本家与以鲁大海为代表的工人之间 的尖锐的阶级冲突。 五、课堂小结 欣赏戏剧作品，首先应了解戏剧的发展等有关知识。在 对剧本这种文学体裁有了一定的认识之后，应着重阅读剧本， 了解作品的戏剧冲突，看哪些冲突是主要的，冲突的实质是 什么，进而明确这样的冲突表现了怎样的主题。 六、布置作业