揣摩人物的性格特点。 第二课时 [教学要点] 1.分析戏剧的矛盾冲突 2.分析人物的性格特点 [教学过程] 、提问:那么什么叫戏剧冲突 戏剧冲突,指剧本中人物与人物之间,人物与环境之间, 人物内心的各种动机之间的抵触、磨擦和撞击。人物与人物 的冲突是构成戏剧冲突最基本的内容。人物与环境的冲突, 人物内心的冲突都是人物与人物的冲突在广度与深度上的展 开。人物之间的戏剧冲突,在本质上是性格冲突,是各种不 同性格的人,在一个特定的时空环境中遭遇由于相互的差距 而产生的抵触、摩擦和撞击。 分析戏剧的矛盾冲突 (1)提问:30年前周朴园与鲁侍萍的婚恋情形如何? 侍萍因何遭遗弃并于大年三十的晚上投河? 学生从文中找出相关的内容,然后讨论、分析,教师巡 回点拨 明确:30年前的周朴园是一个风流倜傥的阔少爷,凭他 的经济条件、社会地位、人品、才学,以及当时社会的伦理 道德、世俗理念等方面来看,他和侍萍都是极不般配的。但
揣摩人物的性格特点。 第二课时 ［教学要点］ 1.分析戏剧的矛盾冲突。 2.分析人物的性格特点。 ［教学过程］ 一、提问：那么什么叫戏剧冲突？ 戏剧冲突，指剧本中人物与人物之间，人物与环境之间， 人物内心的各种动机之间的抵触、磨擦和撞击。人物与人物 的冲突是构成戏剧冲突最基本的内容。人物与环境的冲突， 人物内心的冲突都是人物与人物的冲突在广度与深度上的展 开。人物之间的戏剧冲突，在本质上是性格冲突，是各种不 同性格的人，在一个特定的时空环境中遭遇由于相互的差距 而产生的抵触、摩擦和撞击。 二．分析戏剧的矛盾冲突 （1）提问：30 年前周朴园与鲁侍萍的婚恋情形如何？ 侍萍因何遭遗弃并于大年三十的晚上投河？ 学生从文中找出相关的内容，然后讨论、分析，教师巡 回点拨。 明确：30 年前的周朴园是一个风流倜傥的阔少爷，凭他 的经济条件、社会地位、人品、才学，以及当时社会的伦理 道德、世俗理念等方面来看，他和侍萍都是极不般配的。但
他却偏偏看重了“知书达礼、聪明伶俐、年轻漂亮、贤慧体 贴”的侍萍,“忘记”了自己的身份,侍萍也以善良的心态 来看待一切,因此两个年轻人不顾一切地相爱并生子。但恩 格斯说过:“婚姻都是由双方的阶级地位来决定的。”他们 的不顾一切,尤其在周朴园一方是不理智的,一但激情消失 (尽管他的爱还存在),世俗理念占了上风,门第观念、阶 级地位等因素就会使他又一次不顾一切地抛弃侍萍。因此, 当作为阔少爷的周朴园看中作为下层人民的侍萍时,侍萍的 悲剧命运已经注定了。 (2)提问:周朴园对“死去”和活着的鲁侍萍有怎样的 变化?这反映了怎样的阶级矛盾? 学生从课文中找出关键语句,反复朗读,体会前后的变 化,感受其间存在的阶级矛盾。 明确:在自认为侍萍已“死去”的三十年里,周朴园到 处打听无锡“梅小姐”的情况,准备为她修坟。当年侍萍住 过的房间依然保持原样,记着她的习惯,记着她的生日等等。 他经常怀念与侍萍在一起的“甜美”生活,对那个美丽温柔 的“小姐”继续倾注着思念与感情。一旦得知了侍萍还活着, 周朴园的惊愕异常明显。他此时的心情应该是复杂的。因为 几十年来他刻意修饰的角色并不是生活中那个真实的人,也 因为他将可能被人掀起盖头,露出庐山的真面目,所以当侍 萍问到:“老爷,您想见一见她么?”时,他(连忙)“不
他却偏偏看重了“知书达礼、聪明伶俐、年轻漂亮、贤慧体 贴”的侍萍，“忘记”了自己的身份，侍萍也以善良的心态 来看待一切，因此两个年轻人不顾一切地相爱并生子。但恩 格斯说过：“婚姻都是由双方的阶级地位来决定的。”他们 的不顾一切，尤其在周朴园一方是不理智的，一但激情消失 （尽管他的爱还存在），世俗理念占了上风，门第观念、阶 级地位等因素就会使他又一次不顾一切地抛弃侍萍。因此， 当作为阔少爷的周朴园看中作为下层人民的侍萍时，侍萍的 悲剧命运已经注定了。 （2）提问：周朴园对“死去”和活着的鲁侍萍有怎样的 变化？这反映了怎样的阶级矛盾？ 学生从课文中找出关键语句，反复朗读，体会前后的变 化，感受其间存在的阶级矛盾。 明确：在自认为侍萍已“死去”的三十年里，周朴园到 处打听无锡“梅小姐”的情况，准备为她修坟。当年侍萍住 过的房间依然保持原样，记着她的习惯，记着她的生日等等。 他经常怀念与侍萍在一起的“甜美”生活，对那个美丽温柔 的“小姐”继续倾注着思念与感情。一旦得知了侍萍还活着， 周朴园的惊愕异常明显。他此时的心情应该是复杂的。因为 几十年来他刻意修饰的角色并不是生活中那个真实的人，也 因为他将可能被人掀起盖头，露出庐山的真面目，所以当侍 萍问到：“老爷，您想见一见她么？”时，他（连忙）“不