2009学年第二学期 语文教案 学校:洴洲中学 姓名:康丽梅 年级:高二(下) 选修1唐诗宋词元散曲选读
2009 学年第二学期 语 文 教 案 学校：汫洲中学 姓名：康丽梅 年级：高二(下) 选修 1 唐诗宋词元散曲选读
第一单元唐诗之旅(上) 第1课王维诗四首 教学目标 1、了解王维诗歌“诗中有画”的艺术特点 2、把握借景抒情、对比以及衬托等艺术技巧 3、揣摩诗歌语言 4、领会诗中表达的思想情感 重点难点:鉴赏诗歌的艺术技巧及语言 课时安排:2课时 教学过程: 第一课时 、导入新课 1鉴赏古典诗歌的一般方法 ①了解有关古典诗歌的基本常识;②了解有关诗人、作品、时代背景等知识; ③诵读吟咏,初步感受古典诗歌的音韵美、节奏美和意蕴美。 ④把握中国古典诗歌的形象、语言、表达技巧以及诗歌的思想内容和诗人的观点态度。 2简介作者:王维(701一761),字摩诘,太原祁(今山西祁县)人,后迁居蒲州(今山西永济),开 元九年(721)登进土第,任太乐丞,因伶人舞黄狮子事受连累谪为济州司仓参军。张九龄执政后擢为右拾遗。 天宝十—载(752)任吏部郎中,迁给事中。安史叛军陷两京时,被叛军俘虏迫受伪职,其间作有《凝碧池诗》, 抒写对唐王室的忠心,两京恢复论罪时仅受降官处分。后历任中书舍人、给事中、尚书右丞,故世称王右丞。 晚年时无意仕进,常以禅诵为事,于上元二年卒于辋川别业 王维是盛唐山水田园诗派代表诗人之一,与孟浩然齐名,世称“王孟"。其山水田园诗境界空明,宁静优美。 早年曾出使边塞,写有部分边塞诗歌。他多才多艺,诗歌之外,兼善散文、音乐、书法、绘画,尤以绘画见 长,被推为“南宗″山水画之祖。其诗能融音乐、绘画之理,营造出诗凊画意相结合的完美意境。有《王右 丞集》。 、学习《积雨辋川庄作》 1、读诗歌。2、看注释,大致理解内容。 译文下了好久的雨,空寂的丛林上空,炊烟缓缓上升,农妇蒸了藜菜,煮好黍饭,送给在东边田里干活的人 吃。雨后迷茫的水田上飞着白鹭,浓荫的树丛中黄鹂鸟婉转鸣叫。 我素喜习静,早上去看木槿花,又在松树下准备斋食,去采摘带露水的嫩葵叶。我已经与世无争了,谁又何 必再对我起疑心呢? 3.写作背景:辋川庄,在今陕西蓝田终南山中,是王维隐居之地。《旧唐书王维传》记载:“维兄弟俱奉佛, 居常蔬食,不茹荤血,晚年长斋,不衣文彩。″在这首七律中,诗人把自己幽雅清淡的禅寂生活与辋川恬静优 美的田园风光结合起来描写,创造了一个物我相惬、情景交融的意境。 4、基本解读: 1)这首诗描写了久雨中的辋川别业优美风光(境),抒发了诗人淡泊宁静的情怀(意)。(主旨) 2)首联“积雨空林烟火迟,蒸藜炊黍饷东菑”写田家劳作生活。积雨,久雨不停。诗人登高四望,只见天地 片潮湿,丛林上面静谧宁和,炊烟袅袅升起:女人们蒸藜炊黍,准备好饭菜,送到东面的田间地头。一个“迟 字,既写岀了阴雨天炊烟缓缓升起之状,也写岀了诗人心中闲散安逸的情怀。农家村妇田夫怡然自得之情跃 然纸上。(炼字) 2)颔联“漠漠水田飞白鹭,阴阴夏木啭黄鹂”与首联一样,是诗人静观所得,写自然景色。在一片广漠空旷的 水田之上,白鹭翩翩飞舞;在层峦叠翠的夏日丛林之中,黄鹂正用甜美的歌喉唱歌。两种景象相映衬,将积 雨之时的辋川山野写得画意盎然。所谓“诗中有画”,这便是很好的例证。 3)颈联“山中习静观朝槿,松下清斋折露葵ˆ写诗人独处山林之乐。在松林之中,诗人看木槿花开花落;采露
第一单元 唐诗之旅（上） 第 1 课 王维诗四首 教学目标 ： 1、了解王维诗歌“诗中有画”的艺术特点 2、把握借景抒情、对比以及衬托等艺术技巧 3、揣摩诗歌语言 4、领会诗中表达的思想情感 重点难点 ：鉴赏诗歌的艺术技巧及语言 课时安排 ：2 课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课： 1.鉴赏古典诗歌的一般方法： ①了解有关古典诗歌的基本常识； ②了解有关诗人、作品、时代背景等知识； ③诵读吟咏，初步感受古典诗歌的音韵美、节奏美和意蕴美 。 ④把握中国古典诗歌的形象、语言、表达技巧以及诗歌的思想内容和诗人的观点态度。 2.简介作者：王维 (701 — 761) ，字摩诘，太原祁 ( 今山西祁县 ) 人，后迁居蒲州 ( 今山西永济 ) ，开 元九年 (721) 登进士第，任太乐丞，因伶人舞黄狮子事受连累谪为济州司仓参军。张九龄执政后擢为右拾遗。 天宝十一载 (752) 任吏部郎中，迁给事中。安史叛军陷两京时，被叛军俘虏迫受伪职，其间作有《凝碧池诗》， 抒写对唐王室的忠心，两京恢复论罪时仅受降官处分。后历任中书舍人、给事中、尚书右丞，故世称王右丞。 晚年时无意仕进，常以禅诵为事，于上元二年卒于辋川别业。 王维是盛唐山水田园诗派代表诗人之一，与孟浩然齐名，世称“王孟”。其山水田园诗境界空明，宁静优美。 早年曾出使边塞，写有部分边塞诗歌。他多才多艺，诗歌之外，兼善散文、音乐、书法、绘画，尤以绘画见 长，被推为“南宗”山水画之祖。其诗能融音乐、绘画之理，营造出诗情画意相结合的完美意境。有《王右 丞集》。 二、学习《积雨辋川庄作》 1、读诗歌。2、看注释，大致理解内容。 [译文]下了好久的雨，空寂的丛林上空，炊烟缓缓上升，农妇蒸了藜菜，煮好黍饭，送给在东边田里干活的人 吃。雨后迷茫的水田上飞着白鹭，浓荫的树丛中黄鹂鸟婉转鸣叫。 我素喜习静，早上去看木槿花，又在松树下准备斋食，去采摘带露水的嫩葵叶。我已经与世无争了，谁又何 必再对我起疑心呢？ 3.写作背景：辋川庄，在今陕西蓝田终南山中，是王维隐居之地。《旧唐书·王维传》记载：“维兄弟俱奉佛， 居常蔬食，不茹荤血，晚年长斋，不衣文彩。”在这首七律中，诗人把自己幽雅清淡的禅寂生活与辋川恬静优 美的田园风光结合起来描写，创造了一个物我相惬、情景交融的意境。 4、基本解读 ： 1）这首诗描写了久雨中的辋川别业优美风光（境），抒发了诗人淡泊宁静的情怀（意）。（主旨） 2）首联“积雨空林烟火迟，蒸藜炊黍饷东葘”写田家劳作生活。积雨，久雨不停。诗人登高四望，只见天地一 片潮湿，丛林上面静谧宁和，炊烟袅袅升起；女人们蒸藜炊黍，准备好饭菜，送到东面的田间地头。一个“迟” 字，既写出了阴雨天炊烟缓缓升起之状，也写出了诗人心中闲散安逸的情怀。农家村妇田夫怡然自得之情跃 然纸上。（炼字） 2）颔联“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂”与首联一样，是诗人静观所得，写自然景色。在一片广漠空旷的 水田之上，白鹭翩翩飞舞；在层峦叠翠的夏日丛林之中，黄鹂正用甜美的歌喉唱歌。两种景象相映衬，将积 雨之时的辋川山野写得画意盎然。所谓“诗中有画”，这便是很好的例证。 3）颈联“山中习静观朝槿，松下清斋折露葵”写诗人独处山林之乐。在松林之中，诗人看木槿花开花落；采露
葵供清斋素食。表面上看起来是太过清幽孤寂,实际上正是诗人对尘世喧嚣生活极为厌倦的写照。(寓情于景) 4)尾联野老与人争席罢,海鸥何事更相疑?”是诗人与世无争的表白:既然我早已去机心,绝俗念,随缘自 适,还有谁会无端地猜忌我呢?我应该可以脱离世间烦恼,悠游于林泉之中了。野老,诗人自谓。《庄子·杂 篇·寓言》载,杨朱去从老子学道,路上旅舍主人欢迎他,客人都给他让座:学成归来,客人们再也不让座与 他,而是与他“争席”,说明杨朱已得自然之道,与人们不再有隔膜了。“海鸥相疑”见《列子·黄帝》,说海边有 人与鸥鸟相亲近,后来其父要他将海鸥捉回来,等他再到海边时,海鸥便飞得远远的不再理他。此二典都 充满了老庄色彩,一正用,一反用,共同抒写诗人澹泊宁静的心境。 5.鉴赏要点 ①2+2式结构:以农家田园生活和优美的自然风光来衬托诗人隐居山林的情志。诗中前二联写景,后二联 写情志。 ②“诗中有画”。语言富于色彩之美:这正是“诗中有画”特色的鲜明写照 ③用典。表达自己离尘脱俗的心态。“争席”、“海鸥”二典,曲折见意。。 6、小结:这首七律,形象鲜明,兴味深远,以农家田园生活和优美的自然风光来衬托诗人隐居山林、脱离尘 俗的闲情逸致,是王维田园诗的一首代表作。诗中用典,曲折见意:语言富于色彩之美,鲜明的体现了“诗 中有画”的特点 7、课外作业探究:从前有人把它推为全唐七律的压卷,说成“空古准今”的极至,;也有人认为“淡雅幽寂, 莫过右丞《积雨》”,赞赏这首诗的深邃意境和超迈风格。你如何看? 三、学习《辛夷坞》 1.读诗歌 2.写作背景简介:这是王维田园组诗《辋川集》二十首中的第十八首诗。这一组诗全是五绝,如同一幅幅精 美的画作,从整体上描绘了辋川—带的风景。作者很善于从平凡的事物中发现美,不仅以细致的笔墨写出景 物的鮮明形象,而且往往从景物中写岀一种环境气氛和精神气质。 3.基本解读: 1)这首诗写辛夷坞幽静之景(境),表现诗人宁静淡泊情怀(意)。(主旨) 2)“木末芙蓉花,山中发红萼。”写春天来到,辛夷花开。木末:指树梢。辛夷花不同于梅花、桃花之类。它 的花苞打在每根枝条的最末端上,形如毛笔,所以用“木末”二字是很准确的。“芙蓉花”,即指辛夷,辛 夷含苞待放时,很象荷花箭,花瓣和颜色也近似荷花箭。裴迪《辎(zτ)川集》和诗有“况有辛夷花,色与 芙蓉乱”的句子,可用来作为注脚。诗的前两句着重写花的“发”。当春天来到人问,辛夷在生命力的催动下 欣欣然地绽开神秘的蓓蕾,是那样灿烂,好似云蒸霞蔚,显示着一派春光。 3)“澜涧户寂无人,纷纷开且落。”这两句写花的“落"。这山中的红萼,点缀着寂寞的涧户,随着时间的推移 最后纷纷扬扬地向人间洒下片片落英,了结了它一年的花期。短短四句诗,在描绘了辛夷花的美好形象的同 时,又写出了一种落寞的景况和环境。 4)全诗由花开写到花落,而以一句环境描写插入其中,前后境况迥异,由秀发转为零落。尽管画面上似乎不 着痕迹,却能让人体会到一种对时代环境的寂寞感。 4鉴赏要点 ①这首诗写景以动衬静,显得山林越发清幽。用“发”、“开”、“落”等动词写花开花落,何其自然,山林之幽 静气氛就表现出来了。 ②寓情于景。描写辛夷花开,尽管很美,但由于生长在绝无人迹的山涧旁,这里与尘世的喧囂恰恰相反,只 有一片自然的静寂,所以没有人知道它的存在,自开自落,没有生的喜悦,亦无死的悲哀,全然没有那种“花 开易见落难寻”的苦楚,而是清幽深隐,含着空漠淡远的禅心。 ③对比。“木末芙蓉花,山中发红萼”。此形象给人带来的正是迎春而发的一派生机和展望。但这一树芳华所 面对的却是“涧户寂无人”的环境 四、作业:背诵《辛夷坞》 第二课时 导入新课:检查背诵。 学习《送沈子福归江东》 1、齐读课文 2写作背景简介:此诗是王维开元二十八、二十九年(740、741)游历湖北襄阳带所作。其集中尚有《汉 江临眺》、《晓行巴峡》等诗,可见所游之地不止-处。沈孑福,不详。长江从九江以下往东北方向流。江东, 指长江下游以东地区。看诗题和头两句的意思,这诗当是作者在长江上游送沈子福顺流而下归江东之作
葵供清斋素食。表面上看起来是太过清幽孤寂，实际上正是诗人对尘世喧嚣生活极为厌倦的写照。（寓情于景） 4）尾联“野老与人争席罢，海鸥何事更相疑 ? ”是诗人与世无争的表白：既然我早已去机心，绝俗念，随缘自 适，还有谁会无端地猜忌我呢 ? 我应该可以脱离世间烦恼，悠游于林泉之中了。野老，诗人自谓。《庄子·杂 篇·寓言》载，杨朱去从老子学道，路上旅舍主人欢迎他，客人都给他让座；学成归来，客人们再也不让座与 他，而是与他“争席”，说明杨朱已得自然之道，与人们不再有隔膜了。“海鸥相疑”见《列子·黄帝》，说海边有 一人与鸥鸟相亲近，后来其父要他将海鸥捉回来，等他再到海边时，海鸥便飞得远远的不再理他。此二典都 充满了老庄色彩，一正用，一反用，共同抒写诗人澹泊宁静的心境。 5 ．鉴赏要点 ① 2+2 式结构： 以农家田园生活和优美的自然风光来衬托诗人隐居山林的情志。诗中前二联写景，后二联 写情志。 ② “诗中有画”。语言富于色彩之美；这正是“诗中有画”特色的鲜明写照。 ③ 用典。表达自己离尘脱俗的心态。 “争席”、“海鸥”二典，曲折见意。。 6、小结：这首七律，形象鲜明，兴味深远，以农家田园生活和优美的自然风光来衬托诗人隐居山林、脱离尘 俗的闲情逸致，是王维田园诗的一首代表作。诗中用典，曲折见意；语言富于色彩之美，鲜明的体现了“诗 中有画”的特点。 7、课外作业探究：从前有人把它推为全唐七律的压卷，说成“空古准今”的极至，；也有人认为“淡雅幽寂， 莫过右丞《积雨》”，赞赏这首诗的深邃意境和超迈风格。你如何看？ 三、学习《辛夷坞》 1.读诗歌 2.写作背景简介：这是王维田园组诗《辋川集》二十首中的第十八首诗。这一组诗全是五绝，如同一幅幅精 美的画作，从整体上描绘了辋川一带的风景。作者很善于从平凡的事物中发现美，不仅以细致的笔墨写出景 物的鲜明形象，而且往往从景物中写出一种环境气氛和精神气质。 3.基本解读： 1）这首诗写辛夷坞幽静之景（境），表现诗人宁静淡泊情怀（意）。（主旨） 2）“木末芙蓉花，山中发红萼。”写春天来到，辛夷花开。木末：指树梢。辛夷花不同于梅花、桃花之类。它 的花苞打在每一根枝条的最末端上，形如毛笔，所以用“木末”二字是很准确的。“芙蓉花”，即指辛夷，辛 夷含苞待放时，很象荷花箭，花瓣和颜色也近似荷花箭。裴迪《辎（zī）川集》和诗有“况有辛夷花，色与 芙蓉乱”的句子，可用来作为注脚。诗的前两句着重写花的“发”。当春天来到人问，辛夷在生命力的催动下， 欣欣然地绽开神秘的蓓蕾，是那样灿烂，好似云蒸霞蔚，显示着一派春光。 3) “涧户寂无人，纷纷开且落。”这两句写花的“落”。这山中的红萼，点缀着寂寞的涧户，随着时间的推移， 最后纷纷扬扬地向人间洒下片片落英，了结了它一年的花期。短短四句诗，在描绘了辛夷花的美好形象的同 时，又写出了一种落寞的景况和环境。 4)全诗由花开写到花落，而以一句环境描写插入其中，前后境况迥异，由秀发转为零落。尽管画面上似乎不 着痕迹，却能让人体会到一种对时代环境的寂寞感。 4.鉴赏要点 ① 这首诗写景以动衬静，显得山林越发清幽。用“发”、“开”、“落”等动词写花开花落，何其自然，山林之幽 静气氛就表现出来了。 ②寓情于景。描写辛夷花开，尽管很美，但由于生长在绝无人迹的山涧旁，这里与尘世的喧嚣恰恰相反，只 有一片自然的静寂，所以没有人知道它的存在，自开自落，没有生的喜悦，亦无死的悲哀，全然没有那种“花 开易见落难寻”的苦楚，而是清幽深隐，含着空漠淡远的禅心。 ③ 对比。“木末芙蓉花，山中发红萼”。此形象给人带来的正是迎春而发的一派生机和展望。但这一树芳华所 面对的却是“涧户寂无人”的环境。 四、作业：背诵《辛夷坞》 第二课时 一、导入新课：检查背诵。 二、学习《送沈子福归江东》 1、齐读课文 2.写作背景简介 ：此诗是王维开元二十八、二十九年 (740 、 741) 游历湖北襄阳一带所作。其集中尚有《汉 江临眺》、《晓行巴峡》等诗，可见所游之地不止一处。沈子福，不详。长江从九江以下往东北方向流。江东， 指长江下游以东地区。看诗题和头两句的意思，这诗当是作者在长江上游送沈子福顺流而下归江东之作
3.基本解读 1)这首诗写送别友人之场景,表达了对友人依依惜别之情。(主旨) 2)前二句“杨柳渡头行客稀,罟师荡桨向临圻”,写送行之地的景色。第一句点明送别之地。第二句点出“归 江东”题意。渡头是送客之地,杨柳是渡头现成之景。唐人有折柳送行的习俗。这里写杨柳,不仅写现成之 景,更是烘托送别气氛。行客已稀,见境地的凄清,反衬出送别友人的依依不舍之情。 3)后二句”惟有相思似春色,江南江北送春归”,写友人走后诗人的思念之情。友人乘船而去,诗人依依不 舍,望着大江南北两岸,春满人间,舂光荡漾,桃红柳绿,芳草萋萋。这时,诗人感觉到自己心中的无限依 恋惜别之情,就象眼前春色的无边无际。诗人忽发奇想:让我心中的相思之情也象这无处不在的春色,从江 南江北,一齐扑向你,跟随着你归去吧? 4鉴赏要点:此诗融情于景,借景抒情。诗人通过奇妙的比喻联想,将自然的春色与人类的情思联系起来 达到景与情合的境界,而没有丝毫做作的痕迹。诗中既写岀了与友人深厚的友谊,也将抽象的惜别之情极其 生动地表达了出来,成为可见可触的形象,仿佛友情绵长,充塞于天地之间。 5小结:此诗融情语景,洁净抒情。诗人通过奇妙的联想,将自然的春色与人类的情思联系起来,达到景 与情合的境界,而无做作的痕迹。诗人将抽象的惜别之情极其生动的表达出来,成为可见可触的形象,仿佛 友情绵长,充塞于天地之间。 6、课外探究:试举一首送别诗,比较异同。如《渭城曲》:渭城朝雨邑轻尘,客舍青青柳色新。劝君更尽 一杯酒,西出阳关无故人。 学习《观猎》 1、齐读课文 2、基本解读 1)这首诗写一次打猎场面,其中蕴含着诗人的豪情壮志。(主旨) 2)诗的首句“风劲角弓鸣”未写人,先写声。风呼、弦鸣,风声与角弓声相应:风声由弦之震响而听得,弦之 声由风之劲疾而更震耳。以惊人之语渲染岀一幅在旷阔的原野上,大风呼啸、箭鸣弓响、山雨欲来、森严紧 张的气氛。读者一接触此句,便为之迷惑、动魄,不免发问:是怎么回事?原来是“将军猎渭城”。这首联 上句起势,有如古戏舞台上人未出场,先吆喝一声,气氛为之一紧:下句则如一员大将在众目睽睽之下跃将 出来。起句有先声夺人之妙,有异军突起之势,给人以悬念:接句则轻笔缓道,慢语解释,使人恍然大悟, 极富戏剧味。白居易在《琵琶行》一诗中写琵琶女弹技有“铁骑突岀马枪鸣″一句,若用此句来比喻《观猎》 的开头也是很合适的。我们试将首联二句倒转来细细体味一下,就会发现倒转后的这两句诗便变成了一般的 叙述,气势一落千丈,失去了先声夺人之美 3)颔联“草枯鹰眼疾,雪尽马蹄轻”写狩猎时惊心动魄的场面。笔锋-转,不正面写将军,地点是在渭城,渭 城为秦时咸阳故城,唐代长安西北,渭水北岸。平原草枯,积雪消尽。“鹰眼ˆ因“草枯而能更准确观察猎物, 猎物绝无逃脱之机;“马蹄”因“雪尽”而略去阻碍,策马追赶更为迅捷。诗人不同常人,他用将军所用之物来 显示将军的勇武过人,深得以物配人之妙。一物配一物,良将佩宝刀。好马快骑,舍强将勇士,谁配乘用? 矫健神鹰,除剽悍猎者,谁配掌握?通过陪衬烘托,将军英姿便跃然纸上。 4)颈联“忽过新丰市,还归细柳营”紧承“马蹄轻”而来,这两句写猎归所经之地,而写地名另有深意。原来, 新丰市在长安东北,是盛产美酒之地,当时游狭之士常到此相聚豪饮。作者曾在《少年行》中写到:“新丰美 酒斗十千,咸阳游侠多少年;相逢意气为君饮,系马高楼垂柳边。”显然,在这里诗人是借新丰典故,表现将 军豪爽任狭的气质。细柳营,在长安西北,是汉代名将周亚夫驻军之处。诗人在此是意欲把将军和周亚夫并 比,表现他治军有方,军纪严明、刚勇正直的特点。通过这两个典故的运用,将军勇武慷慨、豪放不羁的气 度与非凡形象更为明显了。作者用典故如信手拈来,极为自然,不显山不露水,而奏出奇效 5)尾联“回看射雕处,千里暮云平”与开头遥相呼应,前三联是写有声的喧闹场面,尾联则是写无声的观望追 忆,形成鮮明对比:射猎时风劲云涌,气氛激烈:猎后风定云平,满载而归,心情悠然自得。其中射雕之典, 出自《北齐·斛律光传》,载北齐斛律光射猎时,于云中见一大鸟,射中其颈,形如车轮,旋转而下,乃是一 雕,因被人称为“射雕手”。 3、鉴赏要点
3.基本解读 1）这首诗写送别友人之场景，表达了对友人依依惜别之情。（主旨） 2）前二句“杨柳渡头行客稀，罟师荡桨向临圻”，写送行之地的景色。第一句点明送别之地。第二句点出“归 江东”题意。渡头是送客之地，杨柳是渡头现成之景。唐人有折柳送行的习俗。这里写杨柳，不仅写现成之 景，更是烘托送别气氛。行客已稀，见境地的凄清，反衬出送别友人的依依不舍之情。 3）后二句 " 惟有相思似春色，江南江北送春归”，写友人走后诗人的思念之情。友人乘船而去，诗人依依不 舍，望着大江南北两岸，春满人间，春光荡漾，桃红柳绿，芳草萋萋。这时，诗人感觉到自己心中的无限依 恋惜别之情，就象眼前春色的无边无际。诗人忽发奇想：让我心中的相思之情也象这无处不在的春色，从江 南江北，一齐扑向你，跟随着你归去吧？“ 4.鉴赏要点：此诗融情于景，借景抒情。诗人通过奇妙的比喻联想，将自然的春色与人类的情思联系起来， 达到景与情合的境界，而没有丝毫做作的痕迹。诗中既写出了与友人深厚的友谊，也将抽象的惜别之情极其 生动地表达了出来，成为可见可触的形象，仿佛友情绵长，充塞于天地之间。 5.小结：此诗融情语景，洁净抒情。诗人通过奇妙的联想，将自然的春色与人类的情思联系起来，达到景 与情合的境界，而无做作的痕迹。诗人将抽象的惜别之情极其生动的表达出来，成为可见可触的形象，仿佛 友情绵长，充塞于天地之间。 6、课外探究：试举一首送别诗，比较异同。如《渭城曲》： 渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽 一杯酒，西出阳关无故人。 三、学习《观猎》 1、齐读课文 2、基本解读： 1）这首诗写一次打猎场面，其中蕴含着诗人的豪情壮志。 ( 主旨 ) 2）诗的首句“风劲角弓鸣”未写人，先写声。风呼、弦鸣，风声与角弓声相应：风声由弦之震响而听得，弦之 声由风之劲疾而更震耳。以惊人之语渲染出一幅在旷阔的原野上，大风呼啸、箭鸣弓响、山雨欲来、森严紧 张的气氛。读者一接触此句，便为之迷惑、动魄，不免发问：是怎么回事？原来是“将军猎渭城”。这首联， 上句起势，有如古戏舞台上人未出场，先吆喝一声，气氛为之一紧；下句则如一员大将在众目睽睽之下跃将 出来。起句有先声夺人之妙，有异军突起之势，给人以悬念；接句则轻笔缓道，慢语解释，使人恍然大悟， 极富戏剧味。白居易在《琵琶行》一诗中写琵琶女弹技有“铁骑突出马枪鸣”一句，若用此句来比喻《观猎》 的开头也是很合适的。我们试将首联二句倒转来细细体味一下，就会发现倒转后的这两句诗便变成了一般的 叙述，气势一落千丈，失去了先声夺人之美。 3）颔联“草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻”写狩猎时惊心动魄的场面。笔锋一转，不正面写将军，地点是在渭城，渭 城为秦时咸阳故城，唐代长安西北，渭水北岸。平原草枯，积雪消尽。“鹰眼”因“草枯”而能更准确观察猎物， 猎物绝无逃脱之机；“马蹄”因“雪尽”而略去阻碍，策马追赶更为迅捷。诗人不同常人，他用将军所用之物来 显示将军的勇武过人，深得以物配人之妙。一物配一物，良将佩宝刀。 好马快骑，舍强将勇士，谁配乘用？ 矫健神鹰，除剽悍猎者，谁配掌握？通过陪衬烘托，将军英姿便跃然纸上。 4）颈联“忽过新丰市，还归细柳营”紧承“马蹄轻”而来，这两句写猎归所经之地，而写地名另有深意。原来， 新丰市在长安东北，是盛产美酒之地，当时游狭之士常到此相聚豪饮。作者曾在《少年行》中写到：“新丰美 酒斗十千，咸阳游侠多少年；相逢意气为君饮，系马高楼垂柳边。”显然，在这里诗人是借新丰典故，表现将 军豪爽任狭的气质。细柳营，在长安西北，是汉代名将周亚夫驻军之处。诗人在此是意欲把将军和周亚夫并 比，表现他治军有方，军纪严明、刚勇正直的特点。通过这两个典故的运用，将军勇武慷慨、豪放不羁的气 度与非凡形象更为明显了。作者用典故如信手拈来，极为自然，不显山不露水，而奏出奇效。 5）尾联“回看射雕处，千里暮云平”与开头遥相呼应，前三联是写有声的喧闹场面，尾联则是写无声的观望追 忆，形成鲜明对比：射猎时风劲云涌，气氛激烈；猎后风定云平，满载而归，心情悠然自得。其中射雕之典， 出自《北齐·斛律光传》，载北齐斛律光射猎时，于云中见一大鸟，射中其颈，形如车轮，旋转而下，乃是一 雕，因被人称为“射雕手”。 3、鉴赏要点
①此诗采用对比的表现手法。狩猎时风劲鹰疾,气氛相当之紧张:猎后风定云平,猎手们心满意足,踌躇满 志。写景都是为了表达情感,在景物的变化中见出感情的消长变化,显得摇曳生姿,韵味十足 ②全诗结构巧妙,起得突兀,结得意远,中间流转自如。首联由出猎的将军写起,尾联以将军回首作结,前 由“马蹄轻”,后由“忽过”“归还”;前由“风吹角弓鸣”的动,后有“千里暮云平”的静,前后呼应,动静 搭配,相应生辉。首联以挥鞭跃马写将军威武傲岸之姿,尾联以回看暮云绘将军得意留恋之乐,各领风骚 言简意富。全诗蝉联、过度十分自然、融洽、熨贴,几个富有特征的个体,合在一起构成了有机和谐、不可 少缺的完美整体。 ③遣词造句用得准确精当,“枯”、“尽”、“疾”、“轻”、“忽过”、“还归”,体物精妙,传神。 四、作业:背诵《观猎》 第2课李白诗四首 【教学目标】 1、了解有关李白的文学常识及其人格魅力。 2、了解七言古诗的一般特点体会李白作品的浪漫主义艺术风格 3、反复诵读四首诗,理清李白诗歌中跌宕起伏的情感脉络,体悟诗人的思想感情及其艺术魅力。 4、领会想象奇特和比喻、对比、夸张等修辞手法,体味李白积极浪漫主义风格 【教学重难点】体味李白积极浪漫主义风格。 【教学安排】3课时 第一课时梦游天姥吟留别 导入新课:在群星璀璨的盛唐诗坛上,李白无疑是最为耀眼的一颗巨星。他壮游天下,平揖王侯,生性 狂放,磊落不群;他的诗境界壮阔,想落夭外,既有奇异瑰丽的浪漫笔调又有着真挚、质朴的人情味。 二、常识简介 1.解题:(1)梦游:说明内容的虚实。(2)天姥:指天姥山,是所梦的内容。 (3)吟:古诗体式,多有悲愁慨叹之意,形式活泼,如同散文中的随笔,可以不拘格。其它的如“歌”、“行 (4)留别:说明本诗写作目的。是临行前留下这首诗向朋友话别的意思,不过本诗主要内容并无惜别之感,而 是借题发挥,表明自己的态度和意向是真。 (5)文体知识:本诗是一首七言古诗。七言古诗简称“七古"。“古诗”又称“古体诗”,是相对于格律严格的“近 体诗”而言。“七言”分两种,一种是以七字句为基础,杂用四、五、六、九言而构成了形式自由的长短句, 这样长短交错,换韵自由,富于变化,也称为“歌行体”;另一种是每句七字,句式整齐。今天所学的这首诗 属于歌行体。 2作者简介:李白素有“诗仙”之称,在中国文学史上是最具浪漫主义气息的诗人。字太白,号青莲居士土 祖藉陇西成纪(今甘肃泰安驲)生于碎叶(今巴尔克什湖南面的楚河流域),25岁始离川在各地漫游。较广泛 地接触现实,认识到朝廷的腐败、官僚贵族的奢侈腐朽,写岀不少抨击黑暗现实的诗篇。晩年飘泊困苦,卒 于当涂。李白是继屈原之后,我国古代最伟大的浪漫主义诗人,他感情热烈,性格豪爽,想象丰富,语言清 新自然,较多地运用浪漫主义的表现手法,借助非现实的幻想来表现激情。 李白的出身及经历具有传奇性,不论生、死还是经历都存在很多谜,其创作也出奇。前人评李白思想及 创作,多用一个“奇”字。如“以奇文取称”(元稹)“才大语终奇”(钱起)“才矣奇矣”(白居易),这类 评价语很多。其他如贺知章所说“ˆ谪仙”、杜甫所谓“佯狂″,以至诸如令力士脱靴和骑鲸飞升之说,虽不言 奇,但“奇”寓于中 杜甫很敬佩李白,在《春日忆李白》写道:“白也诗无敌,飘然思不群。”突出的是李白在诗中所表现的 与众不同的独特个性。这种个性,有些用“豪放飘逸”“豪爽感激”“豪迈俊逸”来概括,虽说法有所不同, 但都突出一个“豪″字。联系他的《将进酒》《蜀道难》。等等诗歌,可以看岀他的诗往往透过“豪″的表面 寓于“悲”的实质,在悲感至极就以豪语出之。这正是李白个性的基本特征
① 此诗采用对比的表现手法。狩猎时风劲鹰疾，气氛相当之紧张；猎后风定云平，猎手们心满意足，踌躇满 志。写景都是为了表达情感，在景物的变化中见出感情的消长变化，显得摇曳生姿，韵味十足。 ② 全诗结构巧妙，起得突兀，结得意远，中间流转自如。首联由出猎的将军写起，尾联以将军回首作结，前 由“马蹄轻”，后由“忽过”“归还”；前由“风吹角弓鸣”的动，后有“千里暮云平”的静，前后呼应，动静 搭配，相应生辉。首联以挥鞭跃马写将军威武傲岸之姿，尾联以回看暮云绘将军得意留恋之乐，各领风骚， 言简意富。全诗蝉联、过度十分自然、融洽、熨贴，几个富有特征的个体，合在一起构成了有机和谐、不可 少缺的完美整体。 ③ 遣词造句用得准确精当，“枯”、“尽”、“疾”、“轻”、“忽过”、“还归”，体物精妙，传神。 四、作业：背诵《观猎》 第 2 课 李白诗四首 【教学目标】 1、了解有关李白的文学常识及其人格魅力。 2、了解七言古诗的一般特点,体会李白作品的浪漫主义艺术风格。 3、反复诵读四首诗，理清李白诗歌中跌宕起伏的情感脉络，体悟诗人的思想感情及其艺术魅力。 4、领会想象奇特和比喻、对比、夸张等修辞手法，体味李白积极浪漫主义风格。 【教学重难点】体味李白积极浪漫主义风格。 【教学安排】 3 课时 第一课时 梦游天姥吟留别 一、导入新课：在群星璀璨的盛唐诗坛上，李白无疑是最为耀眼的一颗巨星。他壮游天下，平揖王侯，生性 狂放，磊落不群；他的诗境界壮阔，想落天外，既有奇异瑰丽的浪漫笔调又有着真挚、质朴的人情味。 二、常识简介： 1.解题：⑴梦游：说明内容的虚实。⑵天姥：指天姥山，是所梦的内容。 ⑶吟：古诗体式，多有悲愁慨叹之意，形式活泼，如同散文中的随笔，可以不拘一格。其它的如“歌”、“行” 等。 ⑷留别：说明本诗写作目的。是临行前留下这首诗向朋友话别的意思，不过本诗主要内容并无惜别之感，而 是借题发挥，表明自己的态度和意向是真。 ⑸文体知识：本诗是一首七言古诗。七言古诗简称“七古”。“古诗”又称“古体诗”，是相对于格律严格的“近 体诗”而言。“七言”分两种，一种是以七字句为基础，杂用四、五、六、九言而构成了形式自由的长短句， 这样长短交错，换韵自由，富于变化，也称为“歌行体”；另一种是每句七字，句式整齐。今天所学的这首诗 属于歌行体。 2.作者简介：李白素有“诗仙”之称，在中国文学史上是最具浪漫主义气息的诗人。字太白，号青莲居士。 祖藉陇西成纪（今甘肃泰安东),生于碎叶（今巴尔克什湖南面的楚河流域），25 岁始离川在各地漫游。较广泛 地接触现实，认识到朝廷的腐败、官僚贵族的奢侈腐朽，写出不少抨击黑暗现实的诗篇。晚年飘泊困苦，卒 于当涂。李白是继屈原之后，我国古代最伟大的浪漫主义诗人，他感情热烈，性格豪爽，想象丰富，语言清 新自然，较多地运用浪漫主义的表现手法，借助非现实的幻想来表现激情。 李白的出身及经历具有传奇性，不论生、死还是经历都存在很多谜，其创作也出奇。前人评李白思想及 创作，多用一个“奇”字。如“以奇文取称”（元稹）、“才大语终奇”（钱起）、“才矣奇矣”（白居易），这类 评价语很多。其他如贺知章所说“谪仙”、杜甫所谓“佯狂”，以至诸如令力士脱靴和骑鲸飞升之说，虽不言 奇，但“奇”寓于中。 杜甫很敬佩李白，在《春日忆李白》写道：“白也诗无敌，飘然思不群。”突出的是李白在诗中所表现的 与众不同的独特个性。这种个性，有些用“豪放飘逸”“豪爽感激”“豪迈俊逸”来概括，虽说法有所不同， 但都突出一个“豪”字。联系他的《将进酒》《蜀道难》。等等诗歌，可以看出他的诗往往透过“豪”的表面 寓于“悲”的实质，在悲感至极就以豪语出之。这正是李白个性的基本特征