下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一组是( A.可远观劢不可亵玩焉 有五谷之实所不有其名 B.丹之爱,宜平众矣 苍颜白发,颓然平其间者 C.命童子取土平之 由此观之,王之蔽甚矣 D.后蓉复履其地,蹶然以惊 衣食所安,弗敢专也,必以分人 8.将文中画线的句子翻译成现代汉语。(6分) ①独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖 译文 ②顾而笑曰:“一室之不治,何以天下家国为? 9.用“/”给《习惯说》中画曲线的句子断句。(限标两处,不含句末)(2 分) 10.《爱莲说》运用了托物言志的表现手法,作者在文中表达的“志 是 《习惯说》通过一件小事说明了一个深刻的道理,这个道理 (2分)
7.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ）（2 分） A. 可远观而．不可亵玩焉 有五谷之实而．不有其名 B．丹之爱，宜乎．众矣 苍颜白发，颓然乎．其间者 C．命童子取土平之． 由此观之，王之．蔽甚矣 D．后蓉复履其地，蹶然以．惊 衣食所安，弗敢专也，必以．分人 8.将文中画线的句子翻译成现代汉语。（6 分） ①独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 译文： ②顾而笑曰：“一室之不治，何以天下家国为？ 答： 9.用“/”给《习惯说》中画曲线的句子断句。（限标两处，不含句末）（2 分） 10.《爱莲说》运用了托物言志的表现手法，作者在文中表达的“志” 是： ；《习惯说》通过一件小事说明了一个深刻的道理，这个道理 是： 。（2 分）
)阅读下面的文字,完成11-14题。(8分) 唐宋大诗人中的物候 竺可桢宛敏渭 唐宋许多大诗人,善于 鸟语花香的暗示,把大自然的变化写进诗篇 其中许多诗句,经过千百年的 ,仍然具有旺盛的生命力,至今还脍炙 人口。明末的学者黄宗羲说:“月、露、凤、云、花、鸟之在天地间,俄顷灭没, m绘而能亲在故:这姚说不有对卖白然 风、云、花、鸟之咏,非其性情,极 很深的人,才能领悟它 的语言,和它亲密对话 唐白居易十五岁时,曾经写过一首《赋得古原草送别》 高离原上草 岁一枯荣。野火烧不尽,春凤吹又生∷”从物候学角度来说,这首在当年就很 轰动的诗,表现了两个重要规律:第一,草木得茂盛和凋谢,有一年一度的循环 这循环是随气候转化的,春风一到,头年枯黃的草木就苏醒了 春天来临的信息是什么呢?从许多唐、宋人的诗中可以找到答案。李白诗曰 东风已绿瀛州草,紫殿红楼觉春好。”王安石晚年住在江宁,有句诗 风又绿江南岸,明月何时照我还?”宋洪迈《荣斋随笔》中指出:这首诗原作“春 凤又到江南岸”,几经推敲,改了几次才定了“绿”字。李白、王安石他们在诗 中用“绿”字来象征春天的到来,这是符合物候学的规律的。王安石这句诗还能 说明物候是有区域性的。⑤若把亡改成“春风又绿河南岸”,就很不恰当了。因 为在大河以南开封、洛阳一带,春风挾带黄沙比吹绿草叶更有代表性,所以,李 自《扶风豪土歌》中,有“洛阳三月飞胡沙”之句。虽则句中“胡沙”是暗指安 史之乱,但河南春天风沙很大也是事实。 11依次填入文中划横线处的词语,最恰当的一项是()(2分) A.领悟考验感悟 B.领略考验感觉 C.领悟考证感悟 D.领略考证感觉 12.从文章内容看,本文作者认为江南春天来临的信息是什么?(2分) 答 13.“春风又绿江南岸”中的“绿”是诗人几经推敲才改定的,本文作者认为用“绿”字的好处是什么?(2分 答 14.文章引用李白《扶风豪士歌》中的诗句目的是什么?(2分)
一）阅读下面的文字，完成 11—14 题。（8 分） 唐宋大诗人中的物候 竺可桢 宛敏渭 唐宋许多大诗人，善于 鸟语花香的暗示，把大自然的变化写进诗篇。 其中许多诗句，经过千百年的 ，仍然具有旺盛的生命力，至今还脍炙 人口。明末的学者黄宗羲说：“月、露、风、云、花、鸟之在天地间，俄顷灭没， 而诗人能结之不散。常人未尝不有月、露、风、云、花、鸟之咏，非其性情，极 雕绘而不能亲也。”这就是说，只有对大自然 很深的人，才能领悟它 的语言，和它亲密对话。[来源:学科网] 唐白居易十五岁时，曾经写过一首《赋得古原草送别》：“离离原上草，一 岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生……”从物候学角度来说，这首在当年就很 轰动的诗，表现了两个重要规律：第一，草木得茂盛和凋谢，有一年一度的循环 的规律；第二，这循环是随气候转化的，春风一到，头年枯黄的草木就苏醒了。 春天来临的信息是什么呢？从许多唐、宋人的诗中可以找到答案。李白诗曰： “东风已绿瀛州草，紫殿红楼觉春好。”王安石晚年住在江宁，有句诗云：“春 风又绿江南岸，明月何时照我还？”宋洪迈《荣斋随笔》中指出：这首诗原作“春 风又到江南岸”，几经推敲，改了几次才定了“绿”字。李白、王安石他们在诗 中用“绿”字来象征春天的到来，这是符合物候学的规律的。王安石这句诗还能 说明物候是有区域性的。⑤若把它改成“春风又绿河南岸”，就很不恰当了。因 为在大河以南开封、洛阳一带，春风挟带黄沙比吹绿草叶更有代表性，所以，李 白《扶风豪士歌》中，有“洛阳三月飞胡沙”之句。虽则句中“胡沙”是暗指安 史之乱，但河南春天风沙很大也是事实。 11.依次填入文中划横线处的词语，最恰当的一项是（ ）（2分） A.领悟 考验 感悟 B．领略 考验 感觉 C.领悟 考证 感悟 D．领略 考证 感觉 12. 从文章内容看，本文作者认为江南春天来临的信息是什么？（2分） 答： 13.“春风又绿江南岸”中的“绿”是诗人几经推敲才改定的，本文作者认为用“绿”字的好处是什么？（2分） 答： 14. 文章引用李白《扶风豪士歌》中的诗句目的是什么？（2分） 答：
)阅读下面的文字,完成15-18题。(16分) 给狗留个位置 张建忠 开学没几周,一位老师生病住院了。老校长找我商量让我接那位教师 课及班主任工作,我爽快地答应了。老校长很高兴,亲自把我送到教室 老校长把我介绍一番后走了,我便接着上课 会儿,一声报告,门口探进一个小脑袋 请进!”我和蔼地说。一个虎头虎脑、矮个子、浑身脏兮兮的男孩儿 了座位上,班里哄堂大笑 我这时才看清楚,有—只小狗摇着尾巴紧跟着颠颠进来了。我问是谁带来的 没有人理会。我试着轰走小狗,可是小狗对我龇牙咧嘴汪汪叫。我箸极了,于是 试着环视一教室,希望有同学出来解围,可是大家都一副毫不在意的样子。我 给自己找个台阶说:“请同学次不要再把小狗带进教室。我们继续上课 小狗也摇着尾巴来到那位迟到的男孩的座位旁,昂着脑袋望着小主人 我在上面讲得津津有味,可这些孩子们却在底下逗引小狗。小狗一会儿跑到 这位同学的桌旁,一会儿又溜到那位的桌底下。男生笑嘻嘻的,胆小的女生一惊 乍的,班里乱丁起来 我生气了,指着那位男孩呼呼地说:“你看你,把狗带进班里,弄得大家还 怎么听课 我又没带它来,是它自己跑来的 孩低着实,小声辩解。“那 这次就算」,下次千万别带进班里来。”我语气缓和多丁。“嗯 知道了。 男孩嗫曘着。下课了,我很扫兴地走了 接连几天,我上课时再没有学生把小狗带进班里了 天,我在上课,上次的那位男生连报告都没打直接溜进教室急忙把门关上 我一愣,正待说话。门动了一下,“别报告了,直接进来得了!”我一语双 关门又动了一下,“叫你进来,你怎么不进来呢?”我气呼呼打开门。吓」 跳,那条小狗大模大样地摇着尾巴颠颠地进来了 那个男孩窜过去就去捧小狗,可小狗在同学们的座位底下钻来钻去,就是不 出去。缓过神的我气得跑到男孩跟前,指着他说:“你∷你是存心捣蛋,我 校长!”我气呼呼地走了
二）阅读下面的文字，完成 15—18 题。（16 分） 给狗留个位置 张建忠 开学没几周，一位老师生病住院了。老校长找我商量让我接那位教师的语文 课及班主任工作，我爽快地答应了。老校长很高兴，亲自把我送到教室。 老校长把我介绍一番后走了，我便接着上课。 一会儿，一声报告，门口探进一个小脑袋。 “请进!”我和蔼地说。一个虎头虎脑、矮个子、浑身脏兮兮的男孩儿溜到 了座位上，班里哄堂大笑。 我这时才看清楚，有一只小狗摇着尾巴紧跟着颠颠进来了。我问是谁带来的， 没有人理会。我试着轰走小狗，可是小狗对我龇牙咧嘴汪汪叫。我窘极了，于是 试着环视一下教室，希望有同学出来解围，可是大家都一副毫不在意的样子。我 给自己找个台阶说：“请同学下次不要再把小狗带进教室。我们继续上课。” 小狗也摇着尾巴来到那位迟到的男孩的座位旁，昂着脑袋望着小主人。 我在上面讲得津津有味，可这些孩子们却在底下逗引小狗。小狗一会儿跑到 这位同学的桌旁，一会儿又溜到那位的桌底下。男生笑嘻嘻的，胆小的女生一惊 一乍的，班里乱了起来。 我生气了，指着那位男孩呼呼地说：“你看你，把狗带进班里，弄得大家还 怎么听课？”“我又没带它来，是它自己跑来的。”男孩低着头，小声辩解。“那 这次就算了，下次千万别带进班里来。”我语气缓和多了。“嗯……知道了。” 男孩嗫嚅着。下课了，我很扫兴地走了。 接连几天，我上课时再没有学生把小狗带进班里了。 一天，我在上课，上次的那位男生连报告都没打直接溜进教室急忙把门关上。 我一愣，正待说话。门动了一下，“别报告了，直接进来得了！”我一语双 关。门又动了一下，“叫你进来，你怎么不进来呢？”我气呼呼打开门。吓了一 跳，那条小狗大模大样地摇着尾巴颠颠地进来了。 那个男孩窜过去就去撵小狗，可小狗在同学们的座位底下钻来钻去，就是不 出去。缓过神的我气得跑到男孩跟前，指着他说：“你……你是存心捣蛋，我找 校长去！”我气呼呼地走了
第二天,那男孩来到了班里,我把他的位置调得比别的孩子宽敞了许多,那 条小狗静静地趴在他的脚旁。老校长巡视时,看到了小狗,气冲冲地闯进来。我 拦住了老校长,老校长睁大了眼睛看着我。 “这个留守孩子太可怜了,唯一陪伴他的竟然是这条小狗· 我哽咽了 老校长动情地握着我的手说:“上次打小狗,我也不忍心,只是怕影响你上课。 你能这样做,我很高兴,还有什么比给小狗留个位置更体现人性化教育呢?”来 15.阅读文中画线的文字,写出“我一语学语高教常W (4分) 16.下面是两处对小男孩的描写,请品味加点文字。(4分) ①“嗯知道了。”男孩嬝烯着 ②男孩起先是 接着饺着犭,噙考, 17 你是存心捣蛋,我找校长去!”这句话中的省略号和感叹号 有什么作用?(4分) 18.根据你对文章主旨的理解,说说结尾处“人性化的教育”指的是什么? (4分)
第二天，那男孩来到了班里，我把他的位置调得比别的孩子宽敞了许多，那 条小狗静静地趴在他的脚旁。老校长巡视时，看到了小狗，气冲冲地闯进来。我 拦住了老校长，老校长睁大了眼睛看着我。 “这个留守孩子太可怜了，唯一陪伴他的竟然是这条小狗……”我哽咽了。 老校长动情地握着我的手说：“上次打小狗，我也不忍心，只是怕影响你上课。 你能这样做，我很高兴，还有什么比给小狗留个位置更体现人性化教育呢？”[来 源:学&科&网] 15.阅读文中画线的文字，写出“我一语双关 （《中学语文教学》 ”中双关的两层意思。（ 204.9） 4 分） 答： 16.下面是两处对小男孩的描写，请品味加点文字。（4 分） ①“嗯……知道了。”男孩嗫嚅．．着。 答： ②男孩起先是一震，接着咬着牙 ．．．，．噙着泪 ．．．，．一言不发 ．．．．。 答： 17.“你……你是存心捣蛋，我找校长去！”这句话中的省略号和感叹号 有什么作用？（4 分） 答： 18.根据你对文章主旨的理解，说说结尾处“人性化的教育”指的是什么？ （4 分） 答：
三)阅读下面的文字吗,完成第19-22题,(16分) 乡村一树寂寞红 杜忠书 七里黄泥红树岗,西风果熟一村香。”秋天的下午,阳光暖暖的照着,凉 凉的西风吹着,吹皱了一池秋水,吹蓝了明净高远的天空,吹红了一树树的柿子, 也吹起了游子满腔思绪 当柿子红了的时候,我总会想起家乡,想起家乡的柿子。家乡的柿子犹 如一串串红红的“灯笼”总在眼前闪烁,柿叶如同一面面“红旗”总在眼前飘扬, 幅幅“柿”情画意总在眼前浮现,那些温(xin)的回忆悄无声息的弥漫开来 每到春天,春姑娘踩着春风的鼓点亲吻着大地,唤醒了小鸟,也抚摸了 乡村的柿树。柿树娇嫩的枝条从树上钻岀来,青翠欲滴,煞是好看。不几天,柿 树就开花了,花很小,有黄色的,有橙黄色的。花朵虽小,但小巧玲珑,精致可 爱,朵朵似娇俏可人的小姑娘。 点点的清香氤氲,偶尔有蝴蝶飞来,萦绕其间;间或蜜蜂来访,流连其中。 阵春风细雨,满地落花。这可让孩子们高兴坏了,女孩子就用马尾巴草把柿子 花一朵一朵的串起来,编成花环,带在头上;做成手链,带在手上,或者串一串 长长地,制成花冠,那(yan)然就是花仙子了,个个心里乐开了花。 夏天,墨绿的叶子覆盖了全树,青色的小柿子顶着帽子藏在树叶里,如 果你不仔细看的话,你很难发现它们。整个初夏,柿子顶着帽子躲在绿叶间,同 绿叶儿们一同长大。我们就在树下玩耍,欢闹声中,盛夏已过,秋像癒猫猫的顽 皮孩子,一下子窜到面前,调皮的笑着,伴着鬼脸。再看柿树,青涩的柿子,已 慢慢的变成橘黄色,像刚学会变脸的顽童,狡(xia)的笑着,站在枝头,跳着 闹着,直到把枝头压弯了才肯罢休
（三）阅读下面的文字吗，完成第 19—22 题，（16 分） 乡村一树寂寞红 杜忠书 “七里黄泥红树岗，西风果熟一村香。”秋天的下午，阳光暖暖的照着，凉 凉的西风吹着，吹皱了一池秋水，吹蓝了明净高远的天空，吹红了一树树的柿子， 也吹起了游子满腔思绪。 当柿子红了的时候，我总会想起家乡，想起家乡的柿子。家乡的柿子犹 如一串串红红的“灯笼”总在眼前闪烁，柿叶如同一面面“红旗”总在眼前飘扬， 一幅幅“柿”情画意总在眼前浮现，那些温（xīn）的回忆悄无声息的弥漫开来…… 每到春天，春姑娘踩着春风的鼓点亲吻着大地，唤醒了小鸟，也抚摸了 乡村的柿树。柿树娇嫩的枝条从树上钻出来，青翠欲滴，煞是好看。不几天，柿 树就开花了，花很小，有黄色的，有橙黄色的。花朵虽小，但小巧玲珑，精致可 爱，朵朵似娇俏可人的小姑娘。 点点的清香氤氲，偶尔有蝴蝶飞来，萦绕其间；间或蜜蜂来访，流连其中。 一阵春风细雨，满地落花。这可让孩子们高兴坏了，女孩子就用马尾巴草把柿子 花一朵一朵的串起来，编成花环，带在头上；做成手链，带在手上，或者串一串 长长地，制成花冠，那(yǎn)然就是花仙子了，个个心里乐开了花。 夏天，墨绿的叶子覆盖了全树，青色的小柿子顶着帽子藏在树叶里，如 果你不仔细看的话，你很难发现它们。整个初夏，柿子顶着帽子躲在绿叶间，同 绿叶儿们一同长大。我们就在树下玩耍，欢闹声中，盛夏已过，秋像藏猫猫的顽 皮孩子，一下子窜到面前，调皮的笑着，伴着鬼脸。再看柿树，青涩的柿子，已 慢慢的变成橘黄色，像刚学会变脸的顽童，狡（xiá）的笑着，站在枝头，跳着， 闹着，直到把枝头压弯了才肯罢休