小学语文教学朗读指导
小学语文教学朗读指导
朗读教学的重要性; 、小学阶段的朗读教学; 、小学低年级的朗读教学指导; 2、小学高年级的朗读教学指导; 三、朗读教学案例《小小的船》; 四、本课总结
一、朗读教学的重要性； 二、小学阶段的朗读教学； 1、小学低年级的朗读教学指导； 2、小学高年级的朗读教学指导； 三、朗读教学案例《小小的船》； 四、本课总结
朗读教学的重要性 语文教育的一个重要特点是朗读 我们的语文课一经朗读,更具有陶拾学生的思 想情操,感染学生心灵的作用。它往往比单纯的讲 解分析更能使人体察入微、感受至深 朗读是培养语感的关键。 读,是感悟的前提;读,是理解的过程;读 是继承的开端;读,是写作的基础
朗读教学的重要性 语文教育的一个重要特点是朗读。 我们的语文课一经朗读，更具有陶冶学生的思 想情操，感染学生心灵的作用。它往往比单纯的讲 解分析更能使人体察入微、感受至深。 朗读是培养语感的关键。 读，是感悟的前提；读，是理解的过程；读， 是继承的开端；读，是写作的基础
大抵观书,须先熟读,使其言皆若出于吾之口;继 以精思,使其意皆若出于吾之心,然后可以有得尔。” “凡读书.须要读得字字响亮,不可误一字,不可 字,不可倒一字,不可牵强暗记;只是要多诵遍数 自然上口,久远不忘。” 读而未晓则思,思而未晓则读”。 朱熹 李杜韩苏之诗,韩欧曾王之文,非高声读则不得其雄伟 之概,非密咏恬吟则不能探其深远之趣。二者并进,使古 人之声调拂拂然若与我之喉舌相习,则下笔时必有句调凑 赴腕下,字觉琅琅可诵矣。 曾国潘
“大抵观书，须先熟读，使其言皆若出于吾之口；继 以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得尔。” “凡读书……须要读得字字响亮，不可误一字，不可 少一字，不可倒一字，不可牵强暗记；只是要多诵遍数， 自然上口，久远不忘。” “读而未晓则思，思而未晓则读”。 ——朱 熹 “李杜韩苏之诗，韩欧曾王之文，非高声读则不得其雄伟 之概，非密咏恬吟则不能探其深远之趣。二者并进，使古 人之声调拂拂然若与我之喉舌相习，则下笔时必有句调凑 赴腕下，字觉琅琅可诵矣。” ——曾国潘
所谓美读,就是把作者的情感在读的时候传达出 来 美读得其法,不但了解说些什么,而且与作 的心灵相感通了,无论兴味方面或受用方面都有莫大 的收获。 叶圣陶 读书百遍,其义自见。 “熟读唐诗三百首,不会吟诗也会吟
“所谓美读，就是把作者的情感在读的时候传达出 来。……美读得其法，不但了解说些什么，而且与作 的心灵相感通了，无论兴味方面或受用方面都有莫大 的收获。” ——叶圣陶 “读书百遍，其义自见。” “熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟