(一) 获得四基 2、从“双基”到“四基”的建议 (1)在教学中要有意识地渗透数学的基本思想。 数学思想方法是学生认识事物、学习数学的基本依据 是学生数学素养的核心。数学思想方法是学生处理数学 问题的指导思想和基本策略，是数学学习的灵魂。数学 思想方法的渗透是一个长期反复的过程，不能急于求成 ； 数学思想方法的渗透是学生自悟的过程，要留给学生自 我感悟的时空
2、从“双基”到“四基”的建议 （1）在教学中要有意识地渗透数学的基本思想。 数学思想方法是学生认识事物、学习数学的基本依据， 是学生数学素养的核心。数学思想方法是学生处理数学 问题的指导思想和基本策略，是数学学习的灵魂。数学 思想方法的渗透是一个长期反复的过程，不能急于求成； 数学思想方法的渗透是学生自悟的过程，要留给学生自 我感悟的时空。 （一） 获得四基
(一) 获得四基 2、从“双基”到“四基”的建议 (2)在教学中要注意积累学生的数学活动经验 让学生经历操作的过程 让学生经历思考的过程 让学生经历概括的过程 让学生经历应用的过程
2、从“双基”到“四基”的建议 （2）在教学中要注意积累学生的数学活动经验 让学生经历操作的过程 让学生经历思考的过程 让学生经历概括的过程 让学生经历应用的过程 （一） 获得四基
（二)增强能力—四能 体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数 学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思 考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题 的能力。（增强能力-四能）P37
（二）增强能力—四能 体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数 学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思 考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题 的能力。（增强能力--四能）P37
(二)增加能力一四能 发现问题、提出问题、了 分析问题和解决问题的能力 过去比较重视“分析问题和解决问题的能力”，新课标 则增加了“发现问题和提出问题的能力”。这是从培养学 生的创新意识和创新能力方面考虑的。解决老师提出的问 题、别人提出的问题固然重要，但是能够发现新的问题、 提出新的问题更加重要，因为这是对创新性人才的基本要 求
（二）增加能力—四能 发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力 过去比较重视“分析问题和解决问题的能力” ，新课标 则增加了“发现问题和提出问题的能力” 。这是从培养学 生的创新意识和创新能力方面考虑的。解决老师提出的问 题、别人提出的问题固然重要，但是能够发现新的问题、 提出新的问题更加重要，因为这是对创新性人才的基本要 求